核舟记教学课件

《核舟记》教学课件第一章作品背景与作者介绍文学价值艺术价值教学价值《核舟记》作为明代散文的经典之作，通过对核舟精细入微的描写，体现了中以其独特的视角和精湛的文笔，展现了国古代工艺美术的高超水平，是文学与古代文人对微雕艺术的深刻理解和审美工艺完美结合的典范追求《核舟记》简介《核舟记》是明代文学家魏学洢创作的一篇说明文，详细描述了明代雕刻家王叔远精心雕刻的核舟这件微雕作品以苏轼《赤壁赋》为题材，在一个桃核上雕刻出完整的游赤壁场景作品通过精确的数据和生动的描写，展现了古代工艺师的高超技艺全文按照总-分-总的结构，先总写核舟的奇巧，再分写船舱、人物的情态，最后感叹技艺的精妙绝伦作者魏学洢生平早年求学1魏学洢（1596-1625），字子敬，明代散文家嘉善（今属浙江）人出身书香门第，自幼聪慧好学，博览群书，文思敏捷文学创作2擅长散文写作，文笔细腻生动，善于观察生活细节其作品多以日常事物为题材，通过精工细作的描写展现深刻的文化内涵代表作品3时代背景手工艺繁荣文人文化苏轼影响明代中晚期，商品经济发达，手工明代文人崇尚雅致生活，对各种艺业技术达到很高水平核雕、竹术品有着浓厚的兴趣他们不仅收刻、牙雕等微雕艺术蓬勃发展，技藏欣赏，还常常为之作文赋诗，将艺日趋精湛工匠们在极小的材料工艺品与文学创作相结合，形成独上创造出令人叹为观止的艺术品特的文人审美文化明代核雕工艺的精湛程度令人惊叹工匠们能在小小的果核上雕刻出栩栩如生的人物、建筑和自然景观，每个细节都精雕细琢，体现了中华民族精湛的工艺技术和深厚的文化底蕴第二章文本整体赏析文章结构语言特色艺术手法采用总-分-总的经典结构，逻辑清晰，文字精炼准确，描写细致入微，数据详运用多种修辞手法，空间移步换景，时层次分明，便于读者理解和记忆实，具有很强的科学性和文学性间详略得当，展现高超的写作技巧文章结构梳理010203总写奇巧外观描写分写细节开篇点明核舟的来历和主题，突出其奇巧详细介绍核舟的尺寸、材质和总体布局，运按空间顺序，从船头到船尾，从外到内，逐特点，为下文详细描写作铺垫通过与苏轼用准确的数据说明，增强文章的真实性和可一介绍各个部分的精妙之处，展现工匠的精《赤壁赋》的联系，奠定文章的文化基调信度为读者建立整体印象湛技艺0405人物刻画结尾赞叹重点描写船上人物的神情姿态，通过生动的细节展现人物的内心世总结全文，表达对工匠技艺的赞美和对传统文化的敬仰，升华文章界，体现核雕的艺术价值主题，给读者留下深刻印象语言特色用词精准每个词语都经过精心选择，既准确描述事物特征，又富有1表现力如奇巧、精妙等词语恰如其分地表达了作者的赞叹之情数据详实2运用大量具体数字，如舟首尾长约八分有奇，高可二黍许，增强文章的科学性和说服力，让读者对核舟有准确认识描写生动3明代散文追求文字的精炼与优美，《核舟记》正体现了这一特点作善用比喻、拟人等修辞手法，将静态的工艺品写得栩栩如者以简洁的文字构建了一个微观世界，让读者通过文字感受到艺术品生，充满动感，展现了作者高超的文学功底的魅力主题思想传承文化赞美工艺弘扬中华优秀传统文化对王叔远精湛技艺的由衷赞美工匠精神体现专注、精益求精的品质古人智慧艺术价值彰显古代文人的审美情趣展现微雕艺术的独特魅力第三章重点段落解析

（一）核舟外观描写本章将深入分析《核舟记》中对核舟外观的精彩描写段落，探讨作者的写作技巧和艺术手法，理解古代工艺美术的独特魅力段落选读核舟外观描写舟首尾长约八分有奇，高可二黍许中轩敞者为舱，篷覆之旁开小窗，左右各四，共八扇启窗而观，雕栏相望焉这一段落通过精确的数据描写，展现了核舟外观的精巧作者首先给出核舟的具体尺寸，让读者对核舟的大小有准确的认识八分有奇、二黍许等古代计量单位的使用，既体现了文章的时代特色，也说明了作者观察的仔细入微接着描写核舟的整体布局中间是宽敞的船舱，上有船篷覆盖；两侧各开四扇小窗，共八扇窗户这种对称的设计体现了中国古代建筑的美学特征启窗而观，雕栏相望焉一句，更是将读者的视线引向窗内，为后文描写船内景象作了很好的过渡语言赏析数量词运用形容词选择句式节奏文中大量运用精确的数量词，如八分有轩敞一词准确地描述了船舱的宽阔明长短句交替使用，形成了良好的语言节奇、二黍许、八扇等，这些具体的亮，小窗与船舱的轩敞形成对比，突奏短句简洁明快，长句详细描述，这数据不仅增强了文章的真实感和可信出了核雕工艺的精细这种对比手法使种变化使文章读起来朗朗上口，富有韵度，也体现了作者严谨的科学态度和细描写更加生动形象律美致的观察力文化意蕴工艺水准审美理念文化传承通过对核舟外观的细致描写，我们可以核舟的设计体现了中国古代的审美理核舟作为一种独特的艺术形式，承载着看出明代核雕工艺已经达到了极高的水念追求精巧、对称、和谐小小的核深厚的文化内涵它不仅是技艺的传平能在如此小的空间内雕刻出如此复舟既是实用的艺术品，也是文人雅士把承，更是文化精神的体现，反映了中华杂精美的作品，充分体现了古代工匠的玩欣赏的对象，体现了古代文人对精致民族对美好事物的向往和对传统文化的高超技艺和精益求精的工作态度生活的追求坚持第四章重点段落解析

（二）舟内景象描写本章将分析《核舟记》中对船内景象的精彩描写，探讨作者如何通过文字构建一个立体的微观世界，展现核雕艺术的精妙绝伦段落选读舟内景象描写中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端，左手抚鲁直背鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语东坡神态佛印形象鲁直专注苏东坡居中而坐，峨冠多髯，气度不凡右手执佛印作为高僧，与苏东坡亦师亦友，在核舟中的位黄庭坚（鲁直）专注地观看手卷，右手指卷如有所卷，左手抚友，体现了他作为文坛领袖的风范和对置安排体现了他在这个文人圈子中的重要地位和特语，展现了文人雅士共同鉴赏艺术品时的投入状友人的关爱之情殊身份态艺术手法细节描写空间布局通过对人物服饰、神情、动作的细致描巧妙安排人物位置，居中、居左、居右写，塑造出栩栩如生的人物形象，让读的描述构建了立体的空间感，展现了核者如见其人雕的三维艺术效果人物刻画动静结合通过外貌特征和行为举止展现人物性静态的雕刻通过动作描写变得生动，执格，体现了雕刻师对历史人物的深刻理、抚、指等动词的使用让整个场景解和艺术再现能力充满生命力视觉想象作者通过精妙的文字描写，为读者构建了一个完整的视觉场景我们仿佛能看到三位文人雅士在小舟中共同欣赏书画的温馨情景•苏东坡居中端坐，威仪堂堂，体现了他的文坛地位•三人围观手卷的姿态自然亲切，展现了深厚的友谊•每个人的手势和表情都有所不同，个性鲜明•整个场面静中有动，充满生活气息这种视觉想象不仅展现了核雕艺术的精湛，更体现了中国古代文人的精神风貌和生活情趣小小的核舟成为了一个时代的缩影，一种文化的象征第五章艺术特色与文化价值艺术与文化的完美融合《核舟记》不仅是一篇优秀的散文作品，更是中华传统文化的重要载体，体现了文学、工艺、历史等多重文化价值艺术特色总结技艺巧夺天工1构思精妙绝伦2工艺精益求精3文化底蕴深厚内涵丰富4《核舟记》展现的核雕艺术代表了中国古代工艺美术的最高水平从技艺层面看，能在如此微小的材料上雕刻出如此复杂精美的作品，充分体现了工匠的高超技艺；从艺术层面看，核舟的设计构思巧妙，将文学作品转化为立体的艺术形象；从文化层面看，它承载了深厚的历史文化内涵，是传统文化的重要载体文化价值100038年传承历史位历史名人扇精雕窗户核雕工艺在中国有着悠久的历史传统苏东坡、黄庭坚、佛印的文化形象传承体现古代建筑美学的对称设计理念《核舟记》的文化价值不仅在于它记录了一件精美的工艺品，更在于它所承载的文化内涵它反映了明代文人的审美趣味，展现了古代工匠的智慧和技艺，传承了中华民族的优秀传统文化通过这篇文章，我们可以了解到古代文人的生活方式、审美情趣和文化追求，感受到中华文化的博大精深第六章教学设计与课堂活动建议教学目标明确教学方法多样知识与技能、过程与方法、情感讲授法、讨论法、情境教学法等态度价值观三维目标有机统一多种方法灵活运用活动设计丰富理论学习与实践体验相结合，提高学生参与度教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标掌握文章的基本内容，理解核舟的艺通过朗读、讨论、分析等方式，深入培养对中华优秀传统文化的认同感和术特色；学会运用说明文的基本方法理解文章内容；运用合作探究的方自豪感；感受古代工匠的精湛技艺和进行描写；掌握文言文的基础知识和法，分析文章的写作技巧；通过观察敬业精神；培养细致观察生活的习惯阅读方法；培养观察能力和想象能实物或图片，提高感性认识；学会运和审美情趣；增强对传统文化的保护力用多种方法进行文本解读意识课堂活动建议01实物展示展示核雕作品实物或高清图片，让学生直观感受核雕艺术的精美，增强学习兴趣和文化认同感02分组讨论学生分组讨论文章的描写顺序和方法，分析作者的观察角度，培养合作学习能力和批判性思维03情境模拟通过多样化的课堂活动，可以充分调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌学生扮演文中人物，模拟赤壁游览情景，加深对文章内容的理解，提高语言表达能力握知识，提高能力，培养情感04创作体验学生尝试描写身边的小物件，运用文中学到的描写方法，提高写作能力和观察能力作业设计写作练习文化调研拓展阅读选择身边一件精致的物品，运用本文学了解本地的传统工艺品，如剪纸、陶阅读苏轼的《赤壁赋》，了解核舟题材到的观察和描写方法，写一篇300字左右瓷、刺绣等，制作一份调研报告，介绍的文学背景，体会文学作品与工艺品的的说明文，要求描写准确生动，层次清其历史、特色和传承情况，增强文化保关系，写一篇读后感楚护意识教学反思学生兴趣浓厚文化认同增强观察能力提升学生对核雕这种微观艺术表现出浓厚的通过学习这篇文章，学生对中华优秀传文章的细致描写培养了学生仔细观察事兴趣，课堂参与度很高通过实物展示统文化的认同感明显增强，对古代工匠物的习惯，在后续的写作练习中，学生和多媒体演示，学生能够更直观地理解的技艺表示赞叹，对传统文化的自豪感能够更好地运用观察和描写的方法，写文章内容，学习效果显著提升油然而生作水平有了明显提高建议在今后的教学中，可以进一步结合现代科技手段，如VR技术，让学生更加身临其境地感受核雕艺术的魅力同时，可以邀请传统工艺传承人进课堂，让学生零距离接触传统文化，增强保护和传承意识第七章名句赏析与背诵千古名句，永恒经典技亦灵怪矣哉！《核舟记》中蕴含着许多精彩的句子，这些语句不仅语言优美，而且意蕴深刻，值得我们仔细品味和背诵经典名句明有奇巧人曰王叔远盖简桃核修狭者为之技亦灵怪矣哉开篇点题，突出人物的奇巧特点，盖字表推测，简字突出材料选择结尾点睛之笔，灵怪一词形象地表为下文描写核舟的精妙作铺垫，体的精心，修狭形容桃核的细长形达了对精湛技艺的赞叹，矣哉加强现了作者对工匠技艺的推崇状，说明工艺的难度之大了感叹语气这些经典语句运用了多种修辞手法，语言精练，意蕴深远通过反复诵读这些名句，不仅可以提高语言感悟能力，还能深入理解作者的思想感情，感受古典文学的独特魅力背诵指导理解文意背诵前要充分理解文章内容，明确每句话的意思，了解句与句之间的逻辑关系，这样背诵时才能事半功倍，记忆深刻想象画面结合文字描述想象具体画面，将抽象的文字转化为形象的图景，利用视觉记忆辅助背诵，使背诵更加生动有趣把握节奏注意文章的语言节奏和韵律美，在朗读中体会文字的音韵之美，通过反复朗读培养语感，增强记忆效果分段记忆将文章按照内容划分为几个部分，逐段背诵，再连贯整合这种方法可以降低背诵难度，提高记忆效率复习巩固背诵后要及时复习，通过默写、复述等方式检验背诵效果，发现遗忘的地方及时补强，确保记忆的持久性结束语传承经典弘扬文化《核舟记》是一篇集文学性、艺术性、教育性于一体的优秀作品通过学习这篇课文，我们不仅领略了古代工匠的精湛技艺，更感受到了中华优秀传统文化的深厚底蕴希望同学们能够从这篇文章中汲取精神营养，培养细致观察生活的能力，提高审美情趣，增强文化自信让我们一起传承经典，弘扬优秀传统文化，做中华文化的传承者和发扬者学而时习之，不亦说乎愿同学们在文学的海洋中尽情遨游，在传统文化的熏陶下茁壮成长，成为德才兼备的新时代青年！课程圆满结束，感谢同学们的积极参与！希望大家继续保持对传统文化的热爱，在今后的学习中不断探索中华文化的博大精深。