正面管教学校讲师课件

正面管教学校讲师课件打造和谐亲子与课堂环境的实用指南第一章正面管教的核心理念赖罚过正面管教是一种基于相互尊重和有效沟通的教育方法，它不依惩和恐吓，而是通导积励来问题理解、引和极鼓帮助孩子发展自律能力和解决的技巧什么是正面管教？爱与尊重为基础培养自律与责任感关注内在动机对纳导为们内内过导正面管教建立在孩子的无条件接和尊重引孩子理解行的后果，帮助他发展重视孩子的在成长需求，通引而非控过积进续习调节上，通极的互动帮助孩子建立自信和自在动机和自我管理能力制，促持学和自我能力的发展尊传统管教的误区惩罚与恐惧导向罚为导产谎过赖使用体、恐吓等手段控制行，容易致孩子生抵抗、撒或度依规则外部过度强调服从独创忽视孩子的立思考能力和造性，限制了孩子潜能的发展忽视长期影响卫组显罚虑击为关世界生织研究示，体与儿童焦、抑郁和攻性行高度相传赖罚权这内来统管教方式常常依于惩和威，种方法可能在短期有效，但长期产许负看往往会生多面影响正面管教的五大原则010203尊重与鼓励设定合理界限关注行为背后的需求态对关赞赏们规则为为针对以尊重的度待孩子，注并他的努力明确而一致的和期望，帮助孩子理解行的了解孩子行背后的动机和情感需求，有性进们环习导和步，帮助他建立自信和自尊边界，在安全的境中学和成长地提供支持和引0405以身作则建立积极关系举习过为养连为问题础成人的言行止是孩子最好的学榜样，通自身行展示尊重、耐心和培信任和情感接，有效沟通和合作解决奠定基自律这项则关当们环应这则时创环五原相互联、相互支持，共同构成了正面管教的基本框架我在家庭和学校境中用些原，能够造出支持性的成长境爱是最好的管教当爱们乐习为孩子感受到与尊重，他更愿意合作、更于学，也更有能力管理自己的行和绪情第二章亲子沟通的艺术这们将习诚对有效的沟通是正面管教的核心要素在一章中，我学如何与孩子建立真的话过积倾连导为，通极听和情感接，增强相互理解和信任，从而更好地引孩子的行和情绪发展有效沟通的三大步骤倾听连接引导贯内过认纽带连础过开问题全神注地聆听孩子表达的容和情感，不急通理解和可孩子的感受，建立情感在建立接的基上，通放式和温和给议断过为纳导养们于出建或判通眼神接触、点头和适即使不同意孩子的行，也可以理解并接他引，帮助孩子思考解决方案，培他的决当问认们绪提表示你在真听的情策能力问觉•放下手机等干扰物•使用我看到你很...•提你得怎样做会更好？态轻绪讨选择•降低身体姿至孩子水平•避免否定或视情•共同探可能的给时历励尝试败•予足够表达间•分享你自己的类似经•鼓并支持失这骤环练习来记仅传关养过三个步形成一个良性循，随着会变得越越自然住，沟通不是递信息，更是建立系和培能力的程情绪管理与共情技巧识别情绪认绪状态这绪帮助孩子辨并命名自己的情，是情管理的第一步使用情绪词汇图辅识别表和面部表情片助共情回应语对绪纳用我理解你感到...等句表达孩子情的理解和接，避免使用不没语要哭或什么大不了的等否定性言情绪调节导数数场静绪时教孩子深呼吸、、想象愉快景等自我平技巧，在情激动静讨论问题先冷，再当时脑负责绪应们导习研究表明，孩子感到被理解，大的杏仁核（情反的部分）活动会减弱，使他更容易接受指和学案例分享如何化解孩子的倔强期岁进对说坚习惯我5的儿子小明入了典型的倔强期，几乎每件事都不要有一次穿衣服，他持要穿短袖出门，而外面正在下雪我原本直接结场战命令他穿上厚衣服，果每次都变成了一争转变方法效果这妈妈来说这选择这妈妈位不再强制命令，而是蹲下平视孩子，我看到你很想穿小明感到被尊重和理解，愿意在有限中做决定一周后，位为欢图吗给选择现显开件衣服，是因你喜上面的案？然后予有限今天太冷发争吵著减少，孩子始主动配合日常活动这现选择红蓝关键技巧了，件短袖可以等周末在家穿在你可以色或色的毛衣，欢你喜哪一个？换•位思考，理解需求当选择权•提供适•保持一致和耐心家长常见误区与纠正过度批评忽视积极表现追求完美断错误们当现时为当对过误不指出孩子的，却很少注意到他孩子表良好视理所然，只在出孩子设定高期望，无法接受失和失进导损现问题时给关这负败让产压虑尝试的努力和步，会致孩子自尊心受，才予注，会无意中强化，会孩子生力和焦，害怕产对态为甚至生反正做什么都不的消极面行新事物纠识扬纠关过结励尝试度正方法有意地注意并表孩子的正正方法注程而非果，鼓纠则给为将错误为习正方法使用4:1原，即至少予4面行，即使是小事也值得肯定和努力，视学机会馈进议次正面反，再提出1次改建这误区觉调这对战改变些需要家长自身的察和整，也是正面管教成人的挑和成长机会沟通是爱的桥梁仅当问题终亲关为有效的沟通不能解决下的，更能建立身的密系，孩子提供情感安全感归和属感第三章课堂管理与正面管教则环这们将讨课应正面管教的原同样适用于学校境在一章中，我探如何在堂上用正面创积习围进管教的理念和技巧，造一个极、高效的学氛，促学生的学业成就和品格发展建立积极的课堂氛围共同制定班级公约营造安全尊重的环境促进自我管理与互助请级规则讨论创错过级职责组协养在学期初邀学生参与制定班，造一个学生敢于表达、敢于犯的心理安通班分配、小作等形式，培们环习励责我需要什么样的境才能好好学和相全空间，鼓互相尊重和包容差异学生的任感和社交能力识规则为级职责处，增强学生的主人翁意和遵守的内•零容忍欺凌行•轮流担任班在动机组•庆祝多样性和个体差异•设立互助小规则简单师则奖励队•确保明确•教以身作展示尊重•肯定和团合作关积为•注极行而非禁止顾调•定期回和整积课围过师识导来这环进习极的堂氛不是偶然形成的，而是通教有意的引和全体学生的共同努力建立起的种境能极大促学动机和效果有效的行为引导策略预防为主过组课当课难预为问题通清晰的指令、有织的堂流程和适的程度，防行的发观为识别问题生察学生行模式，及早潜在正向强化时扬励积为赞赏为专及表和鼓极行，具体描述值得的行（我注意到你心听讲认笼并真完成了作业），而不是统的真棒合理后果当问题时为导结逻辑为发生，使用自然后果（行自然致的果）和后果（与行关预罚相的、合理的干），而非任意惩迟课时逻辑例如交作业的自然后果是需要利用间间完成；破坏公共物品的后果是参与修复或清洁工作预问题问题过规预防总比解决更有效率通提前划和明确期，可许课为问题以避免多常见的堂行处理挑战行为的技巧与家长合作使用暂停与冷静角对续为问题积保持冷静于持的行，与家长建立极的沟静让绪静关观为提供一个安的空间情激动的学生平通渠道至重要分享察到的行，共同当现战为时师来这罚习讨学生出挑行，教首先要管理好下，不是惩，而是帮助学生学自我探可能的原因和解决方案，制定一致的支绪静语调说话调节静自己的情深呼吸，用平的，的工具冷角可以配备深呼吸指南、持策略将为为战绪缓资避免学生的行视个人挑情表、舒玩具等源调关责强合作系而非指，共同帮助学生成记为问题为当静导讨论为住孩子的行往往是因缺乏技能学生平后，引反思并更好的行长满战权选择或有未足的需求，而非故意挑威战为仅为维课绪处理挑行不是了持堂秩序，更是教会学生情管理和人际沟通的重要机会教师角色转变从权威者到引导者关注个别差异识来规则执独习不再是知的唯一源和的行者，而是理解每个学生的特需求、学风格和兴趣，习进导调学的促者和成长的引者，与学生建立更根据学生的发展水平和特点整教学方法和期关平等的合作系望建立信任关系持续学习与反思过诚关为对赢断践开态通真心、一致行和公平待，得学不反思自己的教学实，保持放心，愿为础尝试验习生的信任和尊重，有效教学奠定情感基意新方法，从经中学和成长这转时带来验为树终习种角色变需要间和耐心，但会更有意义和更有效的教学体，也能学生立身学的榜样信任是课堂的基石当师时们尝试认错误导这关学生信任教，他更愿意冒险、承并接受指种信任系是有效习关键教学和学的前提第四章实用工具与案例分析论过践转为这们将绍理需要通实化实际技能在一章中，我介一系列实用的正面管教工过应将具，并通具体案例分析其用方法和效果，帮助您正面管教的理念落实到日常教育养和育工作中正面管教工具箱家庭会议情绪卡片行为记录表员讨论识别绪觉别觉记录为进定期的家庭聚会，所有成平等参与家庭事帮助孩子和表达各种情的视工具，特视化工具，和跟踪特定行的步注重问题养语龄励罚关积为养负务、解决和庆祝成就有助于培沟通技适合言表达能力尚未完全发展的低儿童鼓而非惩，注极行的成而非消除问题归为绪检巧、解决能力和属感面行•可用于日常情查频现标进绪词汇习•推荐率每周一次•设定明确、可实的目•促情的学谢问题计环节贴纸觉标记•包含感、解决和划•使用或其他视这龄进调给时些工具需要根据孩子的年、性格和具体情况行整重要的是保持一致性和耐心，予足够的间看到效果案例分析一多动症孩子的正面管教实践背景家校合作岁诊断为课难专师进简进战小强，8，被注意力缺陷多动障碍ADHD在堂上以教与家长每周行短沟通，分享小强的步和挑家长在家中采断难评结奖励注，经常打他人，完成作业困，之前的管教方式主要是批和处用相似的构和系统，保持一致性罚结果，效果不佳正面管教方案专时课实施三个月后，小强的注间从平均5分钟增加到15分钟堂干扰行结为标时为报显构化日程小强提供可视化的日程表，清晰明每个间段的活动减少65%，作业完成率提高到80%家长告家庭冲突著减少，小强的自信心有所提升将为骤给时馈关键启示分解任务作业和任务分解小步，完成一步予即反释课运动放安排定期的身体活动，如间助手角色脑为专创励关扬积为骄时记理解ADHD是大发育的差异，而非故意的不良行注于建支持性正向激注并表极行，使用令人傲的刻日环试图过罚纠为境和教授自我管理技能，而非通惩正行案例分析二叛逆期青少年的沟通策略初始情况岁进关紧张小芳，14，入青春期后与父母系经常与父母争吵，拒绝对尝试严导家庭活动，学校也失去兴趣父母格控制和限制，但致正面管教介入更多反抗开调家长参加正面管教工作坊后，始整策略独隐预•尊重小芳的立性和私，减少不必要的干专时时质时挑战与调整•引入属间，每周与父母各有一小高量互动间开问题对这刚开对态认为坚•使用放式代替命令，如你个情况有什么想法？始小芳新方法持怀疑度，是父母的新控制手段父母给选择权则馈调将专时为选•予适度的和决策空间持原但保持灵活，根据反整方法，例如属间改小芳择的活动成果数开三个月后，家庭冲突次减少50%小芳始主动分享学校生活，请绩偶尔会邀父母参与她的活动学校出勤率和成都有所改善这对独诚对维关导积为关个案例表明，青少年而言，尊重立性、建立真的双向沟通和保持一致的界限，于护良好系和引极行至重要家长与教师的合作模式定期沟通机制共同目标设定资源共享与互助对师为为师专识资关建立多渠道、双向的沟通系统，包括面面家长和教一起孩子制定合理的行和学教分享业知和教育源，家长提供议讯课习标监会、电子通和家长参与堂活动等形目，确保期望一致，并共同督和支持于孩子个性和家庭情况的见解，双方互相支势进仅关标现标应积式重点分享孩子的优和步，而非目的实目具体、可衡量且极正持，形成教育合力问题训注向•家长工作坊和培标•家长会每学期至少2次•学期初设定核心目•家庭作业支持指南简报评调区资•每周或每两周一次•中期估和整•社源推荐时时馈•即沟通重要事件及反•学期末共同庆祝成果础认成功的家校合作建立在相互尊重和信任的基上，可双方都是孩子教育中不可或缺的伙伴评估与反馈如何评估正面管教效果收集多方反馈仅现为还结正面管教的成效不体在行改变上，包括情感联、自我管理能全面了解正面管教的实施效果，需要从不同角度收集信息围力和整体氛的提升馈过龄问绘讨论学生反通年适宜的卷、画或收集量化指标观环为绪家长察家庭境中的行和情变化师记录课为记录为问题频教堂行和参与度的系统•行发生率评级围关现同伴价班氛和人际系的变化•学业表和参与度持续改进循环时•出勤率和准情况评结调计评进环质化指标根据估果整方法，形成划-实施-估-改的良性循，确保时进满断正面管教策略与俱，足不变化的需求质•社交互动量绪•情表达能力问题•解决的主动性归•自信心和属感携手共育，共创未来当获导环壮为负责家庭和学校形成教育合力，孩子得一致的引和支持，能够在安全的境中茁成长，发展自信、任的个体讲师授课技巧建议结合故事与互动多媒体辅助鼓励经验分享鸣计频图频课创环让员战用真实案例和生动故事引发共，设互使用视、片和音增强程吸引造安全的境学分享挑和成功，环节让员践满习进习动学参与实力，足不同学风格的需求促同伴学和集体智慧的形成频组讨论环节•每20分钟安排一次互动活动•短视展示正面管教实例•设置小励员历图简杂问题•鼓学分享个人经•表化复概念•建立解决工作坊练习觉记忆辅组验•使用角色扮演沟通技巧•提供视化的助工具•织经分享圈为讲师仅识传过问题态应作，您不是知的递者，更是正面管教理念的示范者通自身的沟通方式和解决的度，展示正面管教的实际用常见问题解答如何应对家长的质疑和抵触？面对严重行为问题怎么办？如何平衡严格与温柔？认战态对严续为问题调坚则承变化的挑性，避免防御姿分享于重或持的行，可能需要更正面管教强温和而定的原温和调专认坚科学研究和成功案例，强正面管教不是系统的方法和业支持确是否有潜在指的是尊重和善意，定指的是一致性和导请规问题时寻这质放任而是有界限的引邀怀疑者小的特殊需求或心理健康，必要求明确的界限不是互相矛盾的特，而尝试验师为专时模，体效果心理咨询或儿童行家的帮助是可以同存在的忧许说继续我理解您的担多家长最初也有类正面管教并非万能药，而是一种长期的教例如，可以温和地我理解你想玩虑尝试现时专预结戏时坚现似的疑，但在后发孩子变得更合育哲学有需要与其他业干合使游，同定地表示在是完成作业责们简单别对时戏关作、更有任感我可以先从一个用，特是于有特殊需求的儿童的间，游可以等到作业完成后开尝试键态语内的技巧始，看看效果如何？是度和气，而非容本身记独则应没住，每个孩子和每个家庭都是特的正面管教的原需要根据具体情况灵活用，有放之四海而皆准的方法未来展望正面管教的推广与发展社区支持网络建设创组师习区专络续资组区讲扩建家长互助小、教学社和跨业合作网，提供持的支持和源共享平台织社座和工作坊，大正面管教理念的影响力持续培训与专业发展为师训导们践断导师验进识传创教和家长提供深入的培和指，帮助他在实中不提升技能建立制和经分享机制，促知承和新科技辅助教育开应线课让资数趋势为发手机用、在程和互动工具，正面管教的源更加普及和便捷利用大据分析教育，决策提供科学依据结语正面管教的力量改变孩子改变家庭责问题帮助孩子发展自律、任感和解决的能连创谐为们终习础减少冲突，增强情感接，造和、支持性力，他的身学和幸福生活奠定基环进员的家庭境，促每个成的健康发展改变社会改变学校养责为习围师关问题为培尊重、合作和任感的公民，构建更和提升学氛和生系，减少行，增韧贡习平、更有性的社会献力量强学生的学动机和学业成就为讲师仅识传训对话这将数课作正面管教的，您不是知的递者，更是变革的推动者每次培、每次都是播下希望种子的机会，些种子在无家庭和堂中生传根发芽，影响世代相谢谢聆听欢迎提问与交流联系方式推荐资源简电子邮箱positive@education.cn《正面管教》•尼尔森说微信公众号正面管教中国《如何孩子才会听，怎么听孩子才肯说》官方网站www.positivediscipline.cn课简《正面管教在堂》•尼尔森等。