窃读记教学 课件

《窃读记》教学课件PPT欢迎来到《窃读记》的教学世界！本课件将带领我们深入理解林海音这篇充满情感的散文，探索窃读背后的故事、情感和价值通过这30张幻灯片，我们将从作者背景、文本解析、情感体验、主题探讨到教学活动设计等多个维度，全面把握这篇经典作品第一章走近作者林海音林海音是二十世纪中国文坛的重要作家，她的作品以细腻的情感和真挚的人文关怀著称在她的笔下，普通人的生活被赋予了深刻的意义，儿童的成长经历也成为了打动无数读者的文学瑰宝今天，我们通过《窃读记》这篇作品，走进林海音的文学世界，感受她笔下那个渴望阅读的小女孩形象，以及窃读背后所蕴含的深刻情感与社会意义林海音简介个人生平荣誉成就代表作品林海音，原名林含英，小名英子，1918林海音一生获得多项重要文学奖项，她的代表作品包括长篇小说《城南旧年3月18日出生于北京，2001年12月1日其中最具代表性的是1998年获得的世事》、《春风》和《晓云》等其中在台北逝世，享年83岁她是台湾著界华文作家大会终身成就奖，这是对《城南旧事》被改编成电影，广为人名女作家，也是重要的文化工作者她在华文文学领域杰出贡献的肯定知，成为中国现代文学的经典之作林海音的创作背景创作高峰期创作特点林海音的创作高峰期主要在20世纪50年代后期这一时期，她创作品多以散文和小说形式呈现，语言朴实而富有感染力作了大量优秀作品，奠定了她在华文文学界的重要地位这段时善于描写细腻的心理变化，特别是儿童内心世界的复杂情感期也是她个人生活经历和思想情感的集中体现期注重人文关怀，关注普通人的生活和情感社会历史背景多以自传体写作，将个人经历与社会现实相结合作品中常流露出对北京旧城区的深厚情感和怀念她的创作背景横跨了中国现代史的重要时期，从北洋军阀统治、抗日战争到国共内战和新中国成立后的台湾地区发展，这些复杂的历史变迁为她的作品提供了丰富的素材林海音与她的文学世界文学成就文化贡献林海音的文学创作横跨小说、散文、除了创作，林海音还担任过多家文学报告文学等多种体裁，她的作品以细刊物的编辑，如《联合报副刊》《纯腻的情感描写和真实的生活体验著文学月刊》等，培养了一批台湾文学称《城南旧事》作为她的代表作，新人，对推动台湾文学发展做出了重被誉为中国的《童年》，在华语文要贡献学史上有着重要地位个人风格她的写作风格平实自然，却又不失文学性，特别擅长通过孩童的视角展现成人世界的复杂和矛盾这种独特的叙事方式，使她的作品既有童真的纯净，又蕴含深刻的人生哲理第二章理解《窃读记》的故事与主题《窃读记》概述《窃读记》是林海音回忆童年时期的一篇散文，讲述了我在经济困难的情况下，放学后偷偷跑到书店阅读自己喜欢但买不起的书籍的故事这篇文章通过描写主人公两次窃读经历的不同心情，展现了一个渴望知识的孩子内心世界，同时也反映了当时社会环境下普通家庭孩子获取知识的困难窃读记的窃是什么意思？窃偷偷地做某事在汉语中，窃字本义是偷窃、私自拿取不属于自己的东西，引申义为偷偷地、秘密地做某事为何要窃读？作者的内心矛盾作者选择窃读一词，意在表明在窃读的过程中，作者经历了复杂的心理变化经济困境家庭条件有限，无法购买喜欢的书籍一方面知道不付钱阅读书店的书是不对的知识渴望对阅读和知识的强烈渴求另一方面又抑制不住对知识的渴望时代背景反映那个年代普通家庭儿童获取知识资源的困难在阅读中体验到紧张与快乐的复杂情感最终通过书店老板的宽容体会到人间温暖窃读这个词，既表达了行为的隐秘性，也暗含了对知识的珍视和渴望文章主线梳理放学后急匆匆赶到书店文章开篇描写我放学后顾不上吃饭，匆匆赶到书店，表现出对阅读的强烈渴望作者通过像一匹饿狼的比喻，生动地表现了对知识的饥渴感偷偷读书的经历与感受作者详细描写了在书店窃读的过程，包括选择偏僻角落、全神贯注阅读的状态，以及内心的紧张和愉悦这一部分是文章的核心，展现了窃读的具体场景和心理活动两次窃读的不同心境对比文章通过对比两次窃读的不同心情，表现了主人公的心理变化和成长第一次充满紧张和不安，第二次则因为书店老板的宽容而感到温暖和感激，体现了人性的光辉文章体裁与写作手法体裁特点写作手法《窃读记》是一篇典型的叙事散文，具有以下体裁特点细腻的心理描写以记叙为主，按时间顺序展开叙述作者通过细腻的心理描写，真实再现了窃读过程中的复杂融入大量心理描写，表现内心活动情感，让读者能够感同身受语言朴实自然，富有真情实感生动的比喻结构首尾呼应，形成完整的艺术形象这种体裁选择使文章既有叙事的清晰性，又有散文的抒情性，能够我像一匹饿狼，贪婪地读着这样的比喻，形象地表现了对更好地表达作者的情感和思想知识的渴望，增强了文章的表现力对比手法通过对比两次窃读的不同心情，突出心理变化，展现人物成长小女孩与书店的美丽邂逅在《窃读记》中，林海音以细腻的笔触描绘了小女孩放学后匆匆赶往书店的情景那种对知识的渴望，那种不顾一切想要阅读的冲动，在这幅画面中得到了生动体现书店成为了小女孩精神的避风港，是她与广阔世界连接的桥梁每一次窃读的经历，都是一次心灵的冒险，一次与知识的亲密接触放学后，我顾不得回家吃饭，匆匆赶到那间小书店——这短短的一句话，勾勒出一个渴望知识的孩子形象，也揭示了文章的核心主题知识的吸引力超越了物质需求第三章文本细读与情感体验细读的意义文本细读是理解文学作品的重要方法，通过对文本语言、结构、意象等元素的细致分析，我们能够更深入地把握作品的艺术魅力和思想内涵在这一章节中，我们将从词语解析、语句赏析和情感变化三个维度，对《窃读记》进行细读，感受作者笔下那个爱读书的小女孩的内心世界，体会窃读背后所蕴含的复杂情感重点词语解析窃读依依不舍贪婪词义偷偷地、秘密地阅读词义形容十分留恋，舍不得离开词义形容非常渴望得到某种东西情感内涵包含了紧张、渴望、不安等复杂情感表达表现出对书籍的热爱和对阅读时特殊用法在文中形容阅读的专注和渴望，情绪光的珍视而非贬义文化意义反映了特定时代背景下知识获取写作效果揭示了小女孩对知识的渴求程度修辞效果强化了对知识的强烈欲望的困难更多重要词语词语的情感表达饿狼比喻对知识的饥渴和强烈需求林海音对词语的选择和运用体现了她细腻的情感表达能力这些词语不仅准确描述了主人公的行为和心理，更营造出特定的情感氛围，使如饥似渴形容非常渴望，急切地追求读者能够深入体会小女孩窃读过程中的紧张、快乐和成长闪烁其词说话躲躲闪闪，不肯明说如释重负形容放下了沉重的负担，感到轻松经典语句赏析我像一匹饿狼，贪婪地读着我们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的语句解析语句解析修辞手法使用了比喻修辞，将自己比作饿狼结构特点排比句式，形成层层递进的效果表达效果生动形象地表现出对知识的强烈渴望思想内涵概括了人的成长需要物质、知识和情感的综合滋养情感层次体现出一种近乎原始的、本能的对知识的追求语言特点简洁有力，画面感强，给读者留下深刻印象教育意义点明了教育不仅是知识传授，更包含情感培养这个比喻将对知识的渴望比作动物对食物的渴望，强调了知识对哲理深度揭示了成长的全面性和复杂性人精神成长的重要性，就如同食物对身体成长的重要性一样两次窃读的情感变化第一次窃读第二次窃读紧张依依不舍11因为是第一次窃读，内心充满不读得忘我，对书中世界的留恋使她安和恐惧，担心被书店老板发现舍不得离开兴奋感恩22虽然紧张，但能够读到喜欢的书对书店老板的宽容和理解感到温暖籍，内心又充满了兴奋和喜悦和感激渴望成长的喜悦3像一匹饿狼般贪婪地阅读，表现在吃饭长大和读书长大的双重出对知识的强烈渴求滋养中，体会到成长的快乐专注阅读的美好时光在《窃读记》中，林海音以细腻的笔触描绘了小女孩在书店角落专注阅读的场景那种沉浸在书中世界的忘我状态，那种与作者心灵对话的宁静时刻，都被作者栩栩如生地呈现出来当我读得入神的时候，忘记了自己是在窃读，忘记了时间，忘记了周围的一切，只有我和书，在一个独立的世界里这段描写揭示了阅读的魅力它能让人暂时脱离现实的束缚，进入一个自由的精神世界书店老板的宽容理解，更为这个阅读场景增添了一份人间温暖，使窃读的经历成为小女孩成长道路上的一段珍贵记忆第四章深层主题与价值探讨深层主题探索《窃读记》表面上是记叙一段童年窃读的经历，但其深层主题却蕴含了丰富的教育意义和人生哲理在这一章节中，我们将从知识渴望、成长环境、社会关爱等多个维度，探讨《窃读记》所传达的深层价值，理解作者林海音通过这篇散文想要表达的人生智慧和教育思想通过对文本主题的深入解读，我们能够更好地把握《窃读记》的思想内涵，也能够从中汲取有益于当代教育和个人成长的智慧你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的成长全面发展这句话揭示了人的成长需要多方面的滋养，是文章的核心思想吃饭长大读书长大在爱里长大代表物质需求的满足，是生存和发展的基础代表知识需求的满足，是智力发展的关键代表情感需求的满足，是心灵健康的保障强调基本生理需求的重要性强调知识学习对成长的重要性强调人文关怀对成长的重要性•暗示家庭经济条件对成长的影响•表现对精神食粮的渴望•体现社会温暖和人性光辉•体现物质与精神的辩证关系•彰显教育对人生发展的价值•突显情感教育的深远意义物质是基础，但不是全部，这也是作者为何不顾读书不仅是获取知识，更是精神成长的过程，这书店老板的宽容理解正是这种爱的体现，使窃饥饿也要窃读的原因是文章着力表现的主题读经历成为一段温暖的记忆这三个方面的滋养缺一不可，共同构成了完整的成长环境文章通过窃读这一具体事件，揭示了教育的本质不仅是知识的传授，更是人格的塑造和情感的培养窃读的社会背景与现实意义社会历史背景现实教育意义《窃读记》中所描述的窃读行为，反映了特定历史时期的社会现实尽管时代已经变迁，但《窃读记》所蕴含的教育意义依然具有现实价值经济条件有限普通家庭难以负担购书的费用教育资源匮乏公共图书馆等阅读场所不普及1珍惜学习机会知识渴望强烈人们对知识和精神生活的追求对比过去获取知识的困难，激励当代学生珍惜现有的教育资源和•教育不均衡教育机会和资源分配不平等学习条件这种背景下的窃读，既是无奈之举，也是对知识的执着追求，反映了那个时代的社会矛盾和精神风貌2培养阅读兴趣通过小女孩对阅读的热爱，引导学生认识阅读的价值，培养持久的阅读兴趣关注教育公平3提醒社会关注教育资源分配不均的问题，促进教育公平发展通过《窃读记》，我们可以反思当代教育中的问题，珍视知识的价值，关注每个孩子的成长环境，为他们提供全面发展的条件作者的写作意图表达对知识的尊重和渴望林海音通过窃读的经历，表达了对知识的深切尊重和强烈渴望像一匹饿狼的比喻，生动地展现了知识对于成长的重要性，就如同食物对于生命的重要性一样记录成长中的特殊经历作者意在记录童年成长过程中的特殊经历，这些经历虽然平凡，却包含了丰富的情感和思考通过回忆窃读的过程，表达了对童年的怀念和对成长历程的珍视呼吁社会关注教育公平文章通过描述因家庭经济条件限制而无法购买书籍的情况，间接呼吁社会关注教育公平问题，关注贫困家庭儿童的精神需求和成长环境传递人文关怀和温暖书店老板对窃读行为的宽容理解，体现了社会的人文关怀和温暖作者通过这一细节，表达了对人性善良的赞美，以及在爱里长大的深刻感悟林海音的写作既有个人成长的回忆，又有对社会现实的思考；既有对知识的渴望，又有对人间温情的颂扬这种多层次的写作意图，使《窃读记》成为一篇既有艺术魅力又有思想深度的经典散文知识点亮人生《窃读记》告诉我们真正的阅读，不仅是眼睛的活动，更是心灵的旅程书籍是人类进步的阶梯读一本好书，就是和许多高尚的人谈话林海音的《窃读记》，不仅记录了一个女孩对知识的渴望，更是展现了知识如何照亮人生道路，以及人间温暖如何滋养心灵成长让我们从这篇文章中汲取力量，珍视知识，热爱阅读，在书籍的海洋中，寻找人生的方向与意义第五章教学活动设计教学活动的意义教学活动是将文本知识转化为学生能力的重要途径，通过精心设计的活动，学生能够更加深入地理解文本内容，培养语文素养，发展思维能力在这一章节中，我们将围绕《窃读记》设计一系列教学活动，包括讨论题目、角色扮演、写作练习、词语拓展和名言分享等，帮助学生全方位理解和感受这篇散文的艺术魅力和思想内涵这些活动注重学生的参与体验和情感投入，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，引导他们从《窃读记》中汲取有益于成长的智慧讨论题目12窃读的动机探究情感细节分析为什么作者要窃读？你有过类似的经历吗？文章中哪些细节让你感受到作者的情感变化？这些变化反映了作者怎样的心理成长？这一讨论题目引导学生分析窃读行为背后的原因，包括家庭经济状况、对知识的渴望等，同时联系自身经历，增强情感共鸣通过关注文本细节，培养学生的文本细读能力，引导他们体会作者情感变化背后的心理成长过程34现实意义思考写作特点赏析文章中吃饭长大，读书长大，在爱里长大这句话给了你怎样的启示？在当文章运用了哪些写作手法？这些手法如何有效地表达了作者的情感和思今社会，这三种长大的方式有什么新的含义？想？引导学生思考文章的现实意义，联系当代社会背景，深化对文章主题的理培养学生的文学鉴赏能力，学习作者的写作技巧，为自己的写作积累经解验这些讨论题目涵盖了文本理解、情感体验、现实意义和写作技巧等多个维度，有助于学生全面把握《窃读记》的内容和价值，同时培养他们的思维能力和表达能力角色扮演角色扮演活动设计场景设计示例角色扮演是一种体验式学习方法，通过让学生置身1第一场景第一次窃读于特定情境中，扮演故事人物，能够更深入地理解小女孩放学后匆匆进入书店，找到一个角落人物心理和故事情节偷偷阅读，内心紧张又兴奋书店老板若有活动目标所察，但未打扰•通过情境体验，深入理解小女孩窃读2第二场景第二次窃读时的心理活动•培养学生的情感体验能力和语言表达小女孩再次来到书店，沉浸在阅读中忘记时能力间，书店老板友善地提醒打烊，表现出理解•增强对文章内容的理解和记忆和宽容分组安排3第三场景内心独白•每组3-4人，分别扮演小女孩、书店老小女孩表达对知识的渴望和对书店老板宽容板和旁白的感激，感悟吃饭长大，读书长大，在爱里长大的意义•根据文本内容，设计对话和动作•鼓励创造性发挥，但不偏离文本主旨角色扮演活动结束后，教师可以组织学生分享体验感受，讨论在扮演过程中的心理变化，加深对文章主题的理解这种体验式学习方式，能够让文本内容转化为学生的真实情感体验，提高教学效果写作练习写作题目写作指导我偷偷读书的一天构思阶段以《窃读记》为参照，写一篇关于自己阅读经历的短文，可以是真实经历，也可以是想象的情回忆或构想一次印象深刻的阅读经历，可以是在特殊环境中阅读，也可以是阅读特别喜爱的境书籍思考这次经历给你带来的感受和思考写作要求•字数500-800字选材阶段•体裁记叙文或散文选择最能表现阅读感受的场景和细节，注意突出阅读过程中的心理变化，以及阅读对你产•内容描写一次特别的阅读经历，表达对阅读的感受和思考生的影响•要求情感真挚，细节具体，语言生动写作阶段运用具体的描写和生动的语言，表现阅读的情景和感受可以参考《窃读记》中的写作手法，如心理描写、比喻修辞等修改阶段检查文章是否表达了对阅读的真挚情感，是否有具体生动的细节描写，是否有自己的思考和感悟这一写作练习旨在引导学生将对《窃读记》的理解转化为自己的写作实践，通过表达个人的阅读经历和感受，加深对阅读价值的认识，培养写作能力教师可以组织优秀作品分享，促进学生互相学习词语拓展生字新词词语联想造句练习学习文中的重要词语，掌握其读音、含义和通过联想扩展词汇量，丰富语言表达使用学习的词语进行造句，巩固记忆，提高用法应用能力•与窃相关偷偷、悄悄、秘密、隐蔽窃读偷偷地、秘密地阅读用窃读造句在那个没有智能手机的年•形容阅读专注聚精会神、全神贯注、代，她经常窃读姐姐的日记，了解大人世界依依不舍形容十分留恋，舍不得离开废寝忘食的秘密贪婪形容非常渴望得到某种东西•表达渴望渴求、向往、追求、热爱用依依不舍造句读完最后一页，我依依如释重负形容放下了沉重的负担，感到轻•描写情感温暖、感激、喜悦、成长不舍地合上书，心中仍在回味故事中的精彩松情节用贪婪造句他贪婪地吸收着书中的知识，仿佛永远也读不够词语拓展活动旨在帮助学生积累语言材料，提高语言表达能力通过学习文中重要词语，进行联想和造句练习，学生不仅能够更好地理解文本，也能够丰富自己的词汇量，提高写作水平名言警句分享书籍是人类进步的阶梯书是全世界的营养品——高尔基——莎士比亚名言解析名言解析这句名言揭示了书籍对人类文明进步的重要作用书籍记录和传播人类智慧，是这句名言通过比喻，将书籍比作精神的食粮，强调了阅读对心灵滋养的重要性知识积累和传承的重要载体通过阅读书籍，人们可以站在前人的肩膀上，不断就像身体需要食物一样，精神也需要书籍的营养向更高层次发展与《窃读记》的联系文章中吃饭长大，读书长大的表述，正是对这一观点的呼与《窃读记》的联系小女孩对书籍的渴望，正是对精神成长和进步的追求，体应，强调了物质和精神两方面对人成长的重要性现了这句名言的深刻内涵更多关于阅读的名言读书破万卷，下笔如有神——杜甫读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——歌读书有三到心到、眼到、口到——朱熹德通过分享和解析这些关于阅读的名言警句，帮助学生深化对阅读价值的认识，激发阅读兴趣，同时将《窃读记》的内容与这些名言相联系，加深对文章主题的理解书籍是人类进步的阶梯—高尔基读书，是一场心灵的旅行每一本书都是一扇窗，打开它，你将看到不同的风景每一次阅读都是一次成长，在书页间，你会遇见更好的自己就像《窃读记》中的小女孩，在书的海洋里，她找到了知识的力量也感受到了人间的温暖，这就是阅读的魅力让我们一起爱上阅读，让书籍成为我们成长路上的阶梯课后作业朗读课文，录音分享搜集读书名言，制作小海报选择《窃读记》中你最喜欢的段落，进行有感情的朗读，收集3-5条你喜欢的关于读书的名言警句，制作一张小海录制音频，在下次课上与同学分享注意在朗读中表达出报海报可以包含名言内容、作者信息、简短的个人理文章的情感和节奏，展现对文本的理解和感受解，以及相关的插图或装饰通过这一活动，加深对阅读价值的认识，培养美育素养阅读拓展写一封信阅读林海音的其他作品，如《城南旧事》中的片段，比较假设你是《窃读记》中的主人公，给书店老板写一封感谢不同作品中对儿童世界的描写特点，写一篇200字左右的读信，表达对他宽容理解的感激之情，以及对知识和阅读的后感通过拓展阅读，加深对作者创作风格的理解，丰富热爱字数约300字通过角色代入，深化对文章情感的理阅读经验解和体验这些课后作业设计注重多元化和创造性，涵盖了朗读、收集、创作、拓展阅读等多种活动形式，旨在巩固课堂学习成果，延伸阅读体验，培养学生的综合语文素养教师可以根据班级实际情况，选择部分作业布置，或让学生自主选择感兴趣的作业完成教学总结知识目标理解《窃读记》的故事内容和情感，把握文章的主题意义掌握文章中的重要词语和句子，学习其写作特点和手法了解作者林海音的创作背景和风格特点能力目标提高文本细读能力，能够通过分析文本细节把握文章情感培养情感体验能力，能够理解和感受文学作品中的情感内涵发展创造性思维能力，能够联系实际，进行拓展思考情感目标体会读书的重要意义与成长价值感受人间温暖和人性光辉激发热爱阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯通过对《窃读记》的学习，我们不仅了解了一个关于窃读的童年故事，更深入思考了知识、成长和爱的关系这篇散文告诉我们人的成长需要物质、知识和情感的综合滋养；阅读不仅是获取知识的途径，更是心灵成长的重要方式；社会的温暖和关爱对儿童成长具有深远影响希望同学们能够从中获得启示，珍视知识，热爱阅读，在书籍的海洋中汲取成长的力量谢谢聆听！期待大家爱上读书，爱上成长！阅读是一次旅行成长是一种体验通过书籍，我们可以穿越时空，领略不同的每一次阅读，都是一次心灵的成长书籍给人生和世界就像《窃读记》中的小女孩，我们智慧，给我们力量，帮助我们更好地理在书的世界里找到了精神的归宿解自己和世界知识照亮人生爱是最好的教育就像林海音在文中所感悟的，知识不仅丰富在爱里长大——书店老板的宽容，家人的支我们的头脑，更能照亮我们的人生道路，引持，老师的引导，都是爱的表现，都是成长导我们走向更广阔的天地路上的重要力量我们是吃饭长大的，也是读书长大的，更是在爱里长大的愿每一位同学都能像《窃读记》中的小女孩一样，对知识充满渴望，对生活充满热爱，在阅读中成长，在成长中阅读，书写自己精彩的人生故事！。