竹石的教学课件

《竹石》教学课件PPT郑蕴审传探索板桥《竹石》背后含的生命智慧与美价值，品味统文化中的精神力量第一章诗人及作品背景介绍诗时独术内中国古典歌中，有一类作品能够穿越空，以其特的艺魅力和深刻的思想涵打读诗郑郑这动一代又一代者清代人燮（板桥）的《竹石》正是样一首作品开们对创历在始我《竹石》的探索之前，首先需要了解作者本人的生平经与思想背景，创时环这将们这诗内以及作品的作背景和代境帮助我更深入地理解首所表达的精神核将绍郑历术创为们续本章重点介板桥的生平经、艺成就以及《竹石》的作背景，我后的题讨础文本分析和主探奠定基诗人郑燮（郑板桥）生平与艺术风格生活经历与思想郑书郑历难没燮（1693-1765），字克柔，号板桥，江苏兴化人是清代著名的板桥生活坎坷，经坎坷和磨他出身于一个落的文人家庭，年诗扬岁进轻时艰为时爱法家、画家和人，州八怪之一他三十七中士，曾任山东范曾经家道中落，生活辛中年官期，他同情民间疾苦，民县潍县县为辞归隐专诗书为请贪挤、知，官十余年后官，事画如子，曾多次民命，与地方豪强和官污吏作斗争，因此遭到排郑术独鲜传兰和陷害板桥的艺风格特明，不拘泥于统，追求新意他的竹画、誉为绝图这历郑坚韧花和石头被三，尤其是他的竹画，构新奇，笔法古朴沉着，些人生经，塑造了板桥不拔的性格和直面困境的勇气他的畅传术现刚墨色淋漓酣，既有统文人画的文气和逸气，又有民间艺的朴拙和作品多表一种强不屈、淡泊名利的精神，《竹石》正是其精神品格热写烈的生动照郑我画竹子，先要使我胸中有竹子——板桥《竹石》创作背景坚韧象征文化内涵创郑辞归隐历传赋坚《竹石》作于板桥官之后在经在中国统文化中，竹子一直被予高洁、场过韧虽刚官沉浮和人生挫折后，他通竹与石的形的象征意义竹子柔却，经风不折；石对态坚稳历岁质郑象，抒发自己生活的感悟和人生度竹子头硬沉，经月而不改其板桥通为诗坚韧过结现坚态与石头成人寄托情感的媒介，象征着竹石的合，展了一种定不移的人生质不拔的精神品度时代精神艺术创新仅诗郑书《竹石》不是一首，也是板桥画作品题题写诗诗的材他常在画竹石之后此，使、书为衬、画三者融一体，相互映，构成完整的术现传术综艺形象，体了中国统艺的合美郑板桥画像清代扬州八怪代表人物郑誉为扬板桥被州八怪中的代表人物扬之一州八怪是指乾隆年间活跃在扬区术们术州地的八位艺家，他的艺风标格新立异，不拘一格，追求个性表对产远达，后世生了深影响第二章诗文内容与语言赏析虽语蕴们进细读《竹石》然只有短短四句，但其言精炼，意深刻，值得我行致的文本解语过对诗内语讨们诗和言分析通文容的逐句解析和言特色的探，我能够更好地理解人所要表达的情感和思想将诗诗词辞讨诗语本章从文全文入手，逐句分析句的字含义和修手法，探歌的言特色和术进诗审艺魅力，而把握歌的整体风格和美价值诗书言志，歌咏言——《尚》《竹石》全文咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风诗体形式整体意境为绝绝简诗为绘《竹石》七言句，四句二十八字句洁凝全以竹子主体，描了竹子在岩石中生长并经练讲内验诗写，究意境，在有限的篇幅中表达丰富的涵受风雨考的形象表面上看，人是在描竹子这诗为劲环顽质首韵脚松、中、、风，属仄起平收格的生长境和强品，实际上是借竹子抒发自己对挠坚式面困境不屈不的精神和守信念的决心绝内营七言句要求在短小的篇幅完成意境的造和情对诗术郑选感的表达，人的艺功力要求很高板桥择这现驾驭语一形式，正体了他言的高超技巧诗句逐句解析咬定青山不放松立根原在破岩中将现则坚这话说坚咬定二字用了拟人手法，竹子比作有意志的生命，形象地表出竹子生长的立根指竹子扎根生长，破岩是硬的岩石句明竹子之所以能够执坚环标这坚韧为坚这着与定青山指竹子生长的境和目一句表达了竹子定不移地向不拔，是因它的根深深地扎在了硬的岩石中寓意人生的成长往往是在们对标执艰难锻来练环上生长的精神，象征着人理想和目的着追求困苦中炼出的，困境是磨意志和能力的最好境这仅坚还奋过传质则里的咬定不有持不放的意思，暗含了努力和斗的程，生动地体在中国统文化中，根常常象征着人的精神根基和道德品，而破岩现积进难了一种极取的精神象征困和逆境千磨万击还坚劲任尔东西南北风击数验难坚劲则现历难难千磨万形容竹子遭受的无考和磨，表竹子经磨后依然任尔表示任凭、不管，东西南北风比喻各种方向的风，暗指各种困和挑刚质这诗赞验坚韧战这诗对态们对难保持的强不屈品句美了竹子经受住各种考后依然保持不拔的句表达了竹子面各种风雨无所畏惧的度，象征着人面各种困质历难坚时应品，象征着人经磨后更加强的精神和挫折有的豁达和勇气击绘环对击验现现现诗宠磨和两字生动地描了外界境竹子的各种打和考，体了生四方之风既是自然象，也是人生困境的象征，表了人辱不惊、处变不过艰难战旷态命成长程中不可避免的和挑惊的达胸怀和豁达心语言特色拟人化的表达赋《竹石》中运用了大量拟人手法，如咬定、不放松等，予竹子以人的意志和情诗满这质感，使歌充生命力种表达方式使抽象的精神品具体化、形象化，更容易引起读鸣者的共简洁有力的句式诗为结节语没词载全四句均七言，构整齐，奏感强言精炼，有多余藻，每个字都承着内这简诗坚韧题音韵美丰富的涵种洁有力的表达方式与歌表达的不拔主相得益彰鲜明的意象选择诗节铿锵击连词营歌音有力，如千磨万四字用叠音，连续断节诗乐诗选择击造出一种不的奏感，增强了歌的音美中青山、破岩、千磨万、东西南北风等意象，既形象又富有象征意过这传内读审验领诗对比手法义，通些具体可感的形象达抽象的精神涵，使者在美体中自然悟歌题的思想主竹子与岩石的写意画坚韧不拔的象征传绘题郑诗在中国统画中，竹子与岩石是常见的主板桥尤其擅长画竹，他的竹画与歌内这现《竹石》一样，都表达了相似的精神涵幅画作展了竹子在岩石间挺拔生长的情觉现诗场景，视上呈了歌中描述的景坚躯顽竹子生长在硬的岩石中，却能挺直身，迎风而立它那强的生命力和不屈的精郑赞质们应该质神，正是板桥所美的品，也是我每个人都具备的精神特仅对写对态阐咬定青山不放松不是竹子的描，更是人生度的深刻述第三章主题思想与情感表达社会与哲学态不屈服于困境，人生度与价值思考个人层面坚自强不息，持品格与操守核心理念坚韧不拔与生命价值术仅语鲜题将讨诗蕴内诗这《竹石》的艺魅力不在于其精炼的言和明的意象，更在于其所表达的深刻主思想和丰富情感本章深入探歌所含的精神涵，分析人在作品中流露的情感世界，并思考诗对当读现首代者的实意义主题思想坚韧不拔的精神象征面对困境不屈服的品质自强不息的人生态度题赞坚韧诗坚对诗积态《竹石》的核心主是美不拔的精神品中的竹子生长在硬的岩石中，面千磨歌表达了一种极向上的人生度竹子不质恶环壮击坚劲仅环验竹子之所以能在劣境中生长茁，正万和东西南北风，依然保持的姿是被动地承受境的考，更是主动地咬为这质诗过态这对时应现积是因它具有种品人通竹子与岩石象征着人在面生活困境和挫折，定青山不放松，展了一种自强不息、极关对坚韧颂挠对战环进这态对的系，表达了精神的歌，展示了生保持不屈不的精神，勇敢面挑，不被取的精神种度于每个人的成长和发伟压命力量的大境所倒展都具有重要的启示意义在逆境中成长坚守信念的力量诗选择这选择难则中的竹子了在破岩中生长，种看似困，实是增强自韧这们难锻身性的必经之路启示我困和挫折不是成长的障碍，而是贵炼意志、增强能力的宝机会情感表达自我激励理想追求积极向上诗诗诗对诗积《竹石》首先是人自我中流露出人理想和整首洋溢着极向上的励诗郑执调诗对难激的情感流露人信念的着追求咬定情感基人面困历许现战没缩板桥在人生经了多坎青山不放松一句，表和挑，有消极退，过写诗坚现扬坷和挫折后，通描竹了人定不移追求自己而是表出一种昂向坚韧质标这对积进状子的品，表达了自人生目的决心种上、极取的精神坚执态这积己不向命运低头、持理理想的着追求，是中国种极向上的情识传励读想信念的决心和勇气知分子统精神的重要感，能够激者勇敢面组对战这励成部分生活中的各种挑种自我激的情感具有让读诗过强烈的感染力，者在人通竹子的形象，表赏诗过欣歌的程中也能受达了自己即使在逆境中也弃到精神的鼓舞和心灵的震不放理想、不改变初衷态撼的情感度诗歌的现实意义123信念坚定面对困难民族精神导们环应坚当满战压坚韧传《竹石》教我在任何境下都守自己的代生活中充各种挑和力，《竹石》所表不拔、自强不息是中华民族的统美德，则摇这坚对难缩们养过诗传扬这信念和原，不被外界干扰而动种定的达的面困不退的精神，可以帮助我培《竹石》通生动形象的句承和弘了种对当为习将转为当这精神代学生尤重要，它能帮助学生在学勇气和毅力，学会在逆境中成长，挫折化精神在代社会，种精神仍然具有重要价过标为进们组和成长程中建立明确的目，并之不懈努前的动力值，它是我民族文化自信的重要成部分力个人成长的启示社会发展的启示诉们艰难养对现《竹石》告我，人生的根基越是在困苦中建立，就越能培出于整个社会而言，《竹石》所体的精神同样具有重要意义在社会坚韧这贵财们过临难战坚韧不拔的品格种品格是人生中最宝的富，它能帮助我在面发展程中，必然会面各种困和挑，只有保持不拔的意志，对战时内难现进各种挑保持心的定力和勇气才能克服困，实步诗们难中所表达的立根原在破岩中的思想，启示我要珍视生活中的困为这历锻们坚和挫折，因些经正是造我强品格的熔炉课堂互动设计12朗读比赛生活中的破岩讨论过读诗导临目的通朗感受歌的韵律美和情感表达目的引学生联系实际，思考自身成长中面的难战计组进读赛困和挑活动设全班分行《竹石》朗比，可以读组读乐诵计组为单讨论采用个人朗、小合、配朗等多种形式活动设学生以小位，自己生活中遇评选读讨论读难战出最具感染力的朗表演，并不同朗方到的破岩（困和挑），以及如何像竹子一诗题组选讨式如何表达歌的情感和主样在破岩中扎根、成长每出代表分享论结预过读对诗内果期效果通声情并茂的朗，加深歌涵养语审预过认识的理解，培学生的言表达能力和美情趣期效果通分享和交流，帮助学生正确困难养积对战态和挫折，培极面挑的心3创作表达创对诗题目的激发学生的造力，深化歌主的理解计题选择活动设根据《竹石》的主思想，学生可以下任务之一写坚韧•一段表达不拔精神的短文创题诗•作一首表达类似主的歌绘现坚韧•制一幅体精神的画作诗歌与书法艺术结合郑板桥书法风格郑书称为书书书书书独板桥的法被六分半，既不是完全的草，也不是完全的楷，而是介于草与楷之间的一种特风格其特点是简畅•笔画洁流，有瘦硬之美结•构灵活多变，布局疏朗有致刚节给•用笔中有柔，字形似竹，人以挺拔、清奇之感郑书现质术诗绘鲜内板桥的法体了他的人格特和艺追求，与他的歌和画一样，都具有明的个性特色和深厚的文化涵书法中的刚劲与美感郑书写时将诗内书术紧结书写时刚劲线现诗赞坚韧板桥《竹石》，往往的容与法艺密合他在咬定青山不放松等字句，笔力有力，条挺拔如竹，形象地表了中所美的不拔的精神这诗书术现传独们这诗时种、、画三者合一的艺表形式，是中国统文化的特魅力所在，也是我理解《竹石》首不可忽视的重要方面郑板桥书法作品局部书法中的坚韧之美郑书誉为书书书书畅书板桥的法被六分半，介于草与楷之间，既有草的流，又有楷的严谨图书线独从中可以看出，他的法用笔挺拔有力，条干脆利落，字体特，富有个性这书诗坚韧郑过书线种法风格与《竹石》中所表达的不拔的精神是一致的板桥通法的结将诗内为术读觉条和构，歌的在精神外化可见的艺形式，使者在视上直接感受到那种刚质强有力的精神气诗歌意象拓展竹子的文化象征石头的坚硬与不屈传在中国统文化中，竹子是重要的文化符号，常与兰称为传梅、、菊并四君子竹子具有多重象征意石头在中国统文化中同样具有丰富的象征意义义坚历岁稳固永恒石头经月而不改变，象征永恒和定节节节节进高升竹子向上生长，象征步和发展虚节节谦虚则坚韧坚质坚心有竹子中空而有，象征和有原不拔石头的硬品，象征强和不屈绿坚韧虽内敛坚四季常青竹子四季常，象征和永恒沉默有力石头然沉默但具有力量，象征而刚韧内质坚柔并济竹子外表柔却强，象征理想的人定的力量格竹与石的辩证关系传统文化理解辩证关结传在《竹石》中，竹子与石头形成了一种统一的合中国统文化理念理解《竹石》系坚韧现儒家精神竹子的体儒家自强不息的精神刚坚韧与柔石头硬，竹子柔，二者互补静稳摇对关现刚与动石头沉不动，竹子随风曳，形成比道家思想竹石系体柔相济的道家哲学困境与成长石头是竹子生长的困境，也是其扎根的础基相关名句对比陶渊明《归园田居》陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》王安石《梅花》当绝顶览颜满采菊东篱下，悠然见南山会凌，一众山小不要人夸好色，只留清气乾坤这诗坚陆这诗这诗赞陶渊明的句表达了一种淡泊名利、守游句表达了一种不懈追求、勇攀高峰王安石的句美了梅花不求外在美丽而现进调内质本心的精神与《竹石》相比，二者都体的取精神与《竹石》相比，二者都强注重在品的高洁品格与《竹石》相坚题诗侧静坚执陆诗侧对远赞坚诗了守的主，但陶更重于淡泊宁的了定不移的着，但更重于大比，二者都美了一种定的品格，但王则调坚韧标则侧对侧心境，而《竹石》更强在逆境中的目的追求，而《竹石》更重于面困更重于淡泊名利、追求精神境界，而《竹奋进时坚韧质则侧对坚韧与境的品石》更重于面困境的不拔选择归隐坚陆诗现传陶渊明田园，守自己的精神家游的句展了一种向上攀登、永不停息梅花与竹子都是中国统文化中的重要象这坚虽静坚进郑们园，种守然平，但同样需要定的的取精神，与板桥咬定青山不放松的征，它代表了文人理想中的不同品格方郑则赞执坚侧过对传信念和勇气板桥的《竹石》直接美着持有异曲同工之妙，但重点和表达面通比，可以更全面地理解中国统对时挠面困境的不屈不，二者在表达方式和方式各有特色文化中的精神追求调情感基上有所不同诗歌朗诵视频推荐名家朗诵版本欣赏要点为术赏诵频时关了更好地感受《竹石》的艺魅力和在欣朗视，可以注以下几个议赏诵情感表达，建学生欣以下名家朗方面版本语调过语调变化如何通的高低、强弱诵诗董浩朗版央视著名主持人董浩以其表达歌的情感将节诗节磁性的声音和准确的情感把握，《竹奏把握如何处理歌的奏和停诗坚韧现尽顿关键词石》中的精神表得淋漓致，突出句过传诗情感表达如何通声音递歌中的诵员诵坚韧濮存昕朗版著名演濮存昕的朗不拔精神语调扬顿乐选择当乐版本情感深沉，抑挫，能够引鸣背景音如何恰的背景音烘诗发听众强烈的情感共托歌意境蒋勋读蒋勋诵解版著名作家在朗的同时对诗读加入了歌的深入解，帮助理解诗层歌的深含义学生作品展示优秀朗诵录音创作短文分享习过许创过们围绕坚韧在学《竹石》的程中，多学生作了精彩在《竹石》教学程中，学生不拔诵这题创许的朗作品些作品各具特色，有的声情并的主作了多优秀短文以下是部分优秀作乐进创绎录茂，有的配以音，有的行了新演品摘诵优秀朗作品展示《我心中的竹子》诵诵妈妈坚个人朗李明同学的朗以其声音洪亮、情感生活中处处有竹子的影子就像一棵获评韧充沛而得好的竹子，在工作与家庭之间平衡，从不言组诵级诵过弃爷爷历战击小合三年二班的竹石精神合，通；经了争的洗礼，如同千磨万营乐坚韧还奋战男女声交替，造出丰富的音效果后的竹子，依然挺拔；有那些在线员们当乐诵张乐诵选筝抗疫一的医护人，他不就是代的竹配朗华同学的配朗，用古曲吗为乐石？《高山流水》作背景音，意境优美为这难这励我希望自己也能成样的竹子，在困些优秀作品的展示，一方面可以激其他学生坚诗创过面前不低头，在挫折中学会强，像中所作出更好的作品，另一方面也可以通相互学说击还坚劲习鉴诵千磨万，任尔东西南北风和借，提高整体朗水平级——五年王小雨诗歌的现代启示个人成长的精神支柱面对压力的积极心态过们坚持理想的重要性个人成长的程中，我需要一些精神支柱现竞压许临来们过难时代社会的争力日益增大，多人面支撑我度困期《竹石》所表达当节压环们压压压坚韧为在今快奏、高力的社会境中，人工作力、学业力、家庭力等多重挑的不拔、自强不息的精神，可以成我为难弃战击还坚劲们资们常常因各种困和挫折而放自己的理想《竹石》中千磨万的精神，重要的精神源，帮助我在成长道路上标导们积态对压和目《竹石》中咬定青山不放松的精教我以极的心面各种力和挑保持正确的方向和足够的勇气对现坚轻弃战神，正是代人持理想、不言放的当们难时我遇到挫折和困，可以想一想竹子压负为进有力提醒力并非全是面的，它也可以成促我是如何在岩石中扎根、在风雨中成长的，从论还们进压无是学业、事业是人生追求，只有像竹成长和步的动力像竹子那样，在力中汲取力量和智慧坚标进终断调韧压为子那样定不移地朝着目前，才能最中不整自己，保持性，才能变力现实自己的价值和梦想动力课后延伸阅读郑板桥其他诗作推荐竹文化相关书籍与文章为郑诗传了更全面地了解板桥的歌风格和竹子在中国统文化中具有重要地位，内议阅读阅读关书识思想涵，建学生以下作品以下相籍可以拓展知面题萧萧绍《画》衙斋卧听竹，疑是民间《中国竹文化》全面介竹子在中国县术现疾苦声些小吾曹州吏，一枝一叶总文化中的象征意义和艺表关这诗现郑为时关讨历对情首表了板桥官心《中国文人与竹》探代文人竹爱术现民众疾苦的情怀子的喜和艺表潍县诗诗《署中画竹呈年伯包大中丞括》《中竹意象研究》分析古典歌中难难诗得真醉更醒表达了人的人生感竹子意象的多重含义郑郑悟《板桥研究》深入研究板桥的生图题诗写术《竹石》系列，包含多首描竹平、思想和艺成就诗题子和石头的，与《竹石》主相近，阅读可以互相参照过阅读这通些作品，学生可以更深入地郑术了解板桥的思想世界和艺特色，加对深《竹石》的理解教学总结诗歌主题回顾学习收获内化于行动过对习应该获仅鉴《竹石》以竹子在岩石中生长的形象，表达通《竹石》的学，学生得以下《竹石》所表达的精神不是一种文学坚韧诗过获赏应该为励了不拔、自强不息的精神歌通收，更成学生的行动指南鼓学诗内术诗咬定青山不放松、立根原在破岩中、千生击还坚劲

1.理解歌的容和艺特色，掌握歌习过难时磨万、任尔东西南北风四句，层层进环历的分析方法•在学程中遇到困，想一想咬定递，从竹子的生长境、成长程到诗坚韧对难态现坚青山不放松

2.感受歌所表达的不拔精神，并能面困的度，全方位展了一种定不进时记态联系实际生活行思考•在成长道路上遇到挫折，住千磨万移的人生度击还坚劲郑术

3.了解板桥的艺成就和人格魅力，增对压战时强文化自信和民族自豪感•在面力和挑，保持任尔东西南态养读鉴赏诗北风的豁达心

4.培朗和古典歌的能力，提高语养文素教学资源与参考资料诗歌原文及注释郑板桥生平资料相关文化背景介绍《竹石》基本信息清代社会背景郑郑虽咬定青山不放松，立根原在破岩•姓名燮，字克柔，号板板桥生活的清代中期，社会内中桥表面繁荣，但部矛盾日益尖锐场败许击还坚劲官腐，民生疾苦，使•生卒年1693-1765年千磨万，任尔东西南北贯多有志之士感到失望和无奈风•籍江苏兴化书释•身份清代著名画家、法竹文化背景注诗家、人传紧紧坚竹子在中国统文化中具有重要•咬定咬住，喻持不历为主要经地位，被文人视高洁品格的象放来许峦这岁进征自古以，多文人雅士都为题进创•青山指青翠的山，里•1736年

（43）中士以竹材行作，形成了丰标指竹子生长的目和方向•1740-1753年任山东范富的竹文化县潍县县•立根原在扎根的原因就在、知扬辞归隐专州八怪背景于•1753年后官，事诗书•破岩破碎的岩石画击数难术•千磨万无次的磨和艺成就击打扬坚劲坚•州八怪之一•强有力诗书绝•、、画三•任尔任凭你兰为•竹、石、花画最著名•东西南北风四面八方的难战风，比喻各种困和挑教学目标回顾理解层面诗术意、艺与作者生平能力层面鉴赏读维、朗与思拓展情感层面坚韧审认、美与文化同过们识态维标过习应该这获在《竹石》的教学程中，我设定了知、能力和情感度三个度的教学目通本次学，学生在三个方面都有所收和提高识标诗内关标养鉴赏态标则导树知目的达成使学生掌握了基本的歌容和相文化背景；能力目的达成培了学生的能力和表达能力；情感度目的达成引学生积态立了极向上的人生度，增强了文化自信课堂小测验选择题诗句含义理解简答题诗歌主题阐述诗句默写练习峦标诗乡这诗请结绿阴时A.实际的山B.竹子生长的目C.人的故

1.《竹石》首表达了怎样的思想情感？

①_________________，幽草胜花环诗刘锡词D.自然境合句分析（唐•禹《竹枝》）这环恶础维

2.《竹石》中的竹子形象有哪些特点？些特点A.竹子生长境劣B.困境是成长的基C.岩

②山居秋暝，_________________（王《山质环象征着什么样的人格品？石阻碍竹子生长D.自然境的多样性居秋暝》）郑历创关为难战时

3.板桥的生平经与《竹石》的作有何A.自然风雨B.人破坏C.各种困和挑D.诗态

1.咬定青山不放松，_________________联？歌如何反映作者的人生度？间的流逝这诗对当请结

2._________________，任尔东西南北风为

4.《竹石》首代人有哪些启示？合请写郑A.消极避世B.无所作C.豁达勇敢D.随波逐流谈谈

3.完整默板桥的《竹石》实际生活你的理解写诗

1.咬定青山不放松中的青山象征

4.补出下列含有竹意象的句

2.立根原在破岩中表达的主要含义是击还坚劲击

3.千磨万中的千磨万指态

4.任尔东西南北风表达的度是教学反思与改进学生反馈总结教学方法调整建议未来教学展望课馈针对馈调来根据后收集的学生反，总反意见，提出以下整未《竹石》的教学可以在以结议进创如下建下方面行新积内极方面容优化跨学科整合认为课内简绍结术课开•学生普遍程容丰

2.精文化背景介，突出•合美程，展竹画创富，形式多样重点作活动读赛创诗结历课•朗比和作活动受到

3.增加句解析的深度，强•合史程，深入了解欢题学生迎化主理解清代文化背景对绍结讨•竹子文化背景的介拓

4.拓展与学生生活的联系，•合心理健康教育，探识韧养展了知面增强实用性性培方法资创术应•多媒体料的运用增强了方法新技用课组习环节开题数堂吸引力

6.增加小合作学，•发《竹石》主的字进课资不足方面促互动交流程源内尝试转课术创环•部分学生反映文化背景

7.翻堂模式，提•利用VR技建竹林较难验容多，以消化高学生参与度境，增强体感习•有学生希望增加更多互动

8.引入情境教学，增强学环节的代入感组讨论时•小间安排不够合理竹林风景坚韧与美的结合传观仅坚韧质还竹林是中国统园林和自然景中的重要元素竹子不具有不拔的品，有着独绿节谐特的美学价值它那挺直的身姿、翠的叶片、空灵的奏，构成了一幅和而富有生命力的画面这环围谐正如幅画面所示，竹子在自然境中生长，与周的山石、阳光、空气形成了和的态这谐现生系统种和既是自然之美，也是一种生命哲学的体竹子的生长需要适宜的环应环现应境，但它也能适各种境的变化，展出强大的生命力和适力结束语咬定青山不放松过对郑习们仅赏诗通板桥《竹石》的学，我不欣了一首优美的古典歌，蕴坚韧更重要的是感受到了其中含的不拔、自强不息的精神这仅传们对战时种精神不是中华民族的统美德，也是我每个人面生活挑质论习难还们击还坚劲所需要的品无是学中的困，是生活中的挫折，只要我能千磨万，任尔东西南北风难现像竹子那样咬定青山不放松，就一定能够克服困，实自己的梦论难坚韧对无遇到什么样的挫折和困，都要保持不拔的精神，勇敢面想战生活的风雨和挑让们坚让为们我一起守信念，勇敢前行！《竹石》的精神成我生命中的们断进灯塔，指引我在人生道路上不前！。