老舍的猫的教学课件

老舍的《猫》教学课件第一章作家老舍简介满现戏剧誉为术鲜老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，族人，是中国代文学史上杰出的作家、家他被人民艺家，其作品具有明的浓民族特色和厚的生活气息说骆驼话剧馆说关语老舍的代表作品包括长篇小《祥子》、《茶》以及短篇小《猫》等他的作品多注普通市井人物的生活，言风格生动幽默，满充了北京味道老舍与猫的缘分深厚的猫缘猫的文学呈现象征意义爱养对细仅老舍先生一生酷猫，家中常年猫《猫》一文充分反映了老舍猫的致在老舍的笔下，猫不是一种动物，更观过写将载对他曾在多篇文章中提到自己与猫相处的察与深厚感情，通生动的描，是一种象征，承着作者生活的思考对习来对点滴，猫的性和性格有着深刻的理猫的特性与人类社会巧妙联系起和人性的洞察，形象生动而富有深解意第二章《猫》作品背景创纪这时荡为《猫》作于20世30年代的北京，一期正值中国社会动变革之际作一名敏锐过对观将当时缩的作家，老舍通日常生活的察，北京市民生活的影巧妙地融入作品中这选择独过现态在部作品中，老舍了一个特的视角——通猫的眼睛，展人情冷暖、世炎这创开现凉种新的叙事方式，既避了直接的社会批判，又能深入地反映社会实，具有术极强的艺感染力《猫》故事梗概讲历这过《猫》主要述了一只猫的生活经和心理活动只猫生活在普通市民家中，通它的所见所闻读窥纪，者得以见20世30年代北京市民生活的方方面面时时作品中，猫的机智、狡猾与人类社会形成了有趣的映照它而屏息凝视，而灵活跳跃，在各环过绘对杂关种境中都能找到生存之道通描猫的生活，老舍实际上是在表达人与动物复系的思考主要人物介绍猫主人其他角色聪观艰过还现这作品的主角，明、灵活、善于察它有市井小人物，生活辛通猫的视角，我作品中出了其他动物及邻居，些角色锐应环们层过现着敏的洞察力，能够适不同的境，具看到了主人的日常生活、情感波动以及与丰富了故事的次，通与猫的互动，展独当时关有立的思考能力和生存智慧外界的互动，折射出社会普通百姓的生了不同的性格特点和社会系，使故事更加状态满存立体丰作品主题探讨生存智慧过锐观应杂猫通敏的察和灵活的变能力，在复环寻现对环境中找生存之道，展了生命境的适应自由与束缚能力和求生本能赖作品中猫既向往自由，又依人类提供的安环这全境，种矛盾心理反映了人类社会中自约课题人性与动物性由与束的永恒过写将作品通猫的拟人化描，人性与动物性交读对质为织在一起，引发者生命本和人类行的思考语言特色分析口语化表达语满浓读对谈亲老舍的言充郁的北京味道，生动幽默，如同与者面面交，语亲切自然他善于运用日常口，使作品更具和力和感染力心理描写对写细腻过内独识作品中猫的心理活动描入微，通心白、意流动等手法，现杂过展猫的复情感和思考程，增强了人物形象的立体感修辞手法重点词语讲解词语词义用法文中效果独乖僻性格怪异，不合群用于描述人或动物的性格特点突出猫的特性格专状态现猎态屏息凝视屏住呼吸，注地注视形容高度集中注意力的生动展猫的狩姿杂频杂绘变化多端变化多样，情况复形容事物变化繁且复描猫的多变性格跌倒身体失去平衡而倒下可用于实际跌倒或比喻挫折象征生活中的挫折树断来败枝折花落枝折，花朵凋零常用比喻衰或失意暗示生命的脆弱与无常课文朗读指导有感情朗读默读训练段落背诵读时过读养关键词选择欢进诵过诵朗要注意体会猫的心理变化，根据不同通默培理解力，抓住文章的自己喜的段落行背，通背加调语语调读语读过对记忆诵时语情境整速、和重音，使朗更具感句，感受老舍言的魅力默程中可以深文本的理解和背注意言的别内独标记录问节现领写染力特是猫的心白部分，要充分表注重点段落，自己的感受和疑奏感和表力，真正会作者的作意图达其情感起伏课文结构分析1开头猫的外貌与性格描写开过对细绘作品篇通猫的外貌、动作和性格特点的致描，塑造了为开础一个生动、立体的猫形象，后文的展奠定基2中间猫的生活经历与遭遇详细记环历此部分是作品的主体，叙了猫在不同境中的生活经、闻内现环关结尾猫的命运与象征意义3所见所以及心活动，展了猫与人、猫与境的互动系结终题作品尾既交代了猫的最命运，又升华了主，使猫的形象超为读对越了动物本身，成一种象征，引发者生命和社会的思考重要段落赏析

（一）盏闪烁们颗绿猫的眼睛像两灯，着神秘的光在黑暗中，它像两宝石，明亮而又深邃，仿佛能够看透一切艺术手法分析意义解读将绿这写仅现过对绘•比喻猫眼比作灯和宝石，生动形象段描不展了猫的生理特征，更通猫眼的描，暗示了猫的为连对赋质术洞察力和神秘性猫眼成接动物世界与人类世界的窗口，象征着•拟人予猫眼神秘和深邃的特，增强艺感染力独观对过对世界的特察视角•比通黑暗与明亮的比，突出猫眼的特点重要段落赏析

（二）狭稳轻伤应环叹任凭风吹雨打，猫依然灵活自如它可以在窄的墙头上健地行走，可以从高处盈地跳下而不受，它那种适境的能力，令人惊象征意义这写对为赞叹段描表面上是猫的生理特性和行能力的，实际上象征了生韧应难战命的性和适力风吹雨打象征生活中的困和挑，而猫的灵活则对时应对自如代表了面逆境的从容课堂讨论题12猫的性格特点分析猫的象征意义现请结内举说这认为这为选择为现对猫在作品中展了哪些性格特点？合文本容例明些特你在篇作品中，猫象征了什么？什么老舍猫作表这对点，并分析些特点猫生存的意义象？独觉应传•思考猫的立性、警性、适性等特点•思考猫在中国统文化中的象征意义这环关•分析些特点如何帮助猫在各种境中生存•分析猫的特性与人类社会的联讨为这讨过这观•探老舍什么要突出些特点•探通猫一形象，老舍想要表达的社会察和人生哲理课后作业设计写作任务创作任务写题为一篇我眼中的猫的短文，要求数

1.字在500字左右对观

2.可以是真实猫的察，也可以是想象中的猫写

3.要有具体的描和个人的感悟辞

4.注意运用比喻、拟人等修手法鉴写

5.可以借老舍的作风格，但要有自己的特色计题设一幅《猫》主的插画，要求现场

1.表《猫》中的一个景或形象绘

2.可以用任何画形式完成第三章教学重点与难点理解猫的象征意义掌握重点词汇和句式体会语言的幽默与深刻仅导词汇语帮助学生理解猫在作品中不是一个动物形指学生准确理解和运用文中的重点和老舍言的特点是既幽默风趣又富含哲理载导别现词语导语象，更是作者表达思想和情感的体引句式，特是那些富有表力的和生动引学生感受其言的魅力，理解幽默背后为读辞过对语养语鉴赏学生从猫的行和心理活动中，解其象征的修手法通言的把握，提高学生的思想深度，培学生的言能力和思层内语意义，把握作品的深涵的言表达能力辨能力教学方法建议角色扮演小组讨论组组导围绕进织学生分扮演猫与主人等角色，引学生猫的心理活动行分析过语对话验讨论通肢体言和，体角色的情和，交流各自的理解和感受通这过讨论维对感和思想种方法可以帮助学生更，拓展思，深化作品的理观习养直地理解人物特点，增强学兴解，培学生的合作精神和表达能趣力多媒体辅助文化背景补充20世纪30年代北京社会风貌猫在中国文化中的象征意义创时纪当时历旧锐艰难《猫》作的代背景是20世30年代的北京，的社会正经着制度的解体和新秩序的建立，社会矛盾尖，市民生活这时传场们关这环开一期的北京，保留着统的城市格局和生活方式，胡同、四合院是市民生活的主要所人的日常生活、情感交流和社会系都在样的境中展课文中的修辞手法拟人比喻反复赋过识词语老舍在《猫》中大量运用拟人手法，予猫人作品中运用了大量生动形象的比喻，使抽象的通有意地重复某些或句式，强化情感为为现将节写的思想、情感和行，使猫成一个有血有肉概念具体化，增强了表力如猫的眼睛比表达，增强奏感例如，多次描猫的某一写犹将状态术的人物形象例如，描猫的思考、作灯、宝石，猫的动作比作舞蹈特定动作或心理，形成强烈的艺效果，满读豫、决定等，使猫的形象更加丰等，都极具画面感加深者印象词语拓展练习词语释练习义例句拓展乖僻性格怪异，不合群那个乖僻的老人很少与邻居交找出两个与乖僻意思相近的词流，并造句专远写场屏息凝视屏住呼吸，注注视他屏息凝视着方，等待日出的描一个人屏息凝视的景，那一刻100字左右态时时现变化多端形或情况多样变化春天的天气变化多端，晴用变化多端描述一个自然象雨或人物性格句式分析复句的使用省略句的运用过连杂过语谓语宾语语老舍在《猫》中善于运用复句，通接多个分句，表达复的思想和作品中也巧妙运用了省略句，通省略主、或，使言更加简练节紧情感例如，奏更加凑例如顶来竖静猫在屋上走着，忽然停下，起耳朵，似乎听到了什么动，耳朵一动，尾巴一甩，眼睛一眯，跃起，扑下，得手转然后迅速地身，消失在夜色中这过语连续写现个省略句通省略主猫，使用短促的动作描，生动再了这过连续写现觉猎过简节个复句通的动作描，生动地展了猫的警性和灵活性，增猫捕捉物的程，既洁有力，又富有奏感强了表达效果对语传现语驾驭老舍各种句式的灵活运用，使《猫》的言既有变化，又能准确达思想，体了他高超的言能力课文情感体验孤独感坚强意志独对环战《猫》中流露出的孤感源于动物面境的变化和生存的挑，猫阂虽现顽应与人类世界的隔猫然生活在表出了强的生命力和适能终这坚人类社会中，却始保持着自己的力种强不屈的精神，反映了独这独韧现对立世界，种孤既是一种生存生命本身的性，也体了作者状态验赞，也是一种心灵体生命力量的美无奈与抗争满赖猫的生活充了无奈——它既依环人类提供的境，又向往自由自主这势的生活种矛盾心理反映了弱状态群体的生存，象征着人类社会中的无奈与抗争课堂互动环节猫的心理独白写作猫与人的对话模拟导称写内独指学生以猫的第一人，一段心白，表达猫在特定情境下的所思所想要求选择场

1.《猫》中的一个景或自行设定情境

2.运用拟人手法，表达猫的情感和思考语

3.注意言的生动性和情感的真实性数

4.字在200字左右组组进对话织学生分行猫与人的模拟活动

1.一名学生扮演猫，一名学生扮演人对话题关对话

2.设定主，如于自由的过对话现观态

3.通展猫与人不同的价值和生活度励创

4.鼓意表达，但要符合角色特点课文与现实生活联系观察日记关系讨论课文延伸阅读推荐老舍其他作品关于猫的文学作品骆驼写树•《祥子》-描北京人力车夫的悲惨生活•村上春《1Q84》中的猫形象馆过馆现纪师观•《茶》-通一家茶的变迁，展半个世的社会变化•E•T•A•霍夫曼《猫大穆尔的人生》战时•《四世同堂》-反映抗日争期北京市民的生活•梁实秋《猫》须写旧围诗剧•《龙沟》-描北京一条臭水沟周居民的生活•T•S•艾略特《猫》过阅读这创鉴赏通些延伸作品，学生可以更全面地了解老舍的作风格，以及猫在不同文学作品中的形象和象征意义，拓展文学视野，提高能力复习与总结作品主旨回顾学习心得分享过绘现韧讨励习对对写《猫》通描猫的生活和心理，展了生命的性和智慧，探了鼓学生分享学《猫》的心得体会，包括作品的理解、作技缚应题对对领获进自由与束、生存与适等永恒主，反映了作者生活的思考和巧的悟以及从中得的启示，促交流和思考的深化人性的洞察123重点词句复习关键词语重点掌握文中的和句式，如乖僻、屏息凝视、变化多这语对题端等，理解些言表达塑造猫形象和表达主的作用过习结内巩识为习坚础通复与总，帮助学生系统地梳理所学容，固知点，深化理解，今后的学打下实基课件设计建议图文结合，突出视觉效果插入名言警句课计应图结选择质当关件设注重文合，高在适位置插入老舍的名言或于猫图简课内量的片，配合洁明了的文字，增的经典描述，增加件的文化涵和觉击记忆这为强视冲力和效果可以使用思想深度些名言可以作启发思导对进猫的照片、动画或老舍的肖像等，使考的点，引学生文本行更深入课件更加生动形象的理解设计思考题课开题讨论这问题应该在件中设置一些放性的思考，激发学生的思考和些既有一战导关内层定的挑性，又能引学生注作品的核心容和深意义教学评价标准教师心得分享如何引导学生深入文本激发学生对文学的兴趣时导赏教学《猫》，可以采用由表及里的方法，先引学生欣老舍生动语写导们层的言和形象的描，再逐步引他思考猫的象征意义和作品的深题主过问较阅读创可以通提、比、情境设等方式，激发学生的思考，帮助他们现隐时励发文本中含的意义和价值同，尊重学生的个体差异，鼓多元化的理解和表达过过创写在教学程中，可以通多种形式增强趣味性，如角色扮演、意让验作、多媒体展示等，学生在活动中体文学的魅力时验导们同，注重联系学生的生活经，引他从自身出发理解文学作品，关习感受文学与生活的密切系，从而增强学的主动性和持久性结束语老舍《猫》一部充满智慧与人情味的作品过对习们仅赏语术领通《猫》的学，我不欣了老舍先生精湛的言艺，细腻观们这略了他的察力和深刻的思想，更重要的是，我从只普通的韧猫身上，看到了生命的智慧和性，思考了生活的意义和价值们习现养观希望同学在学中能够发生活的美好与哲理，培察生活的敏锐让们导目光和思考人生的深刻智慧，文学之光照亮我的心灵，引我们断在人生的道路上不前行。