苏教版看图写话教学课件

苏教版看图写话教学课件第一章看图写话教学的重要性写作基础训练培养多种能力促进思维发展看图写话是小学语文写作的基础训练，为学通过看图写话，学生能够提升观察力、想象看图写话训练有助于促进学生的语言组织能生后续的写作学习奠定坚实基础力和语言表达能力，全面发展语文素养力和逻辑思维发展，培养有序思考习惯看图写话的教学目标理解图画内容完整句子表达形成短文能力训练学生细致观察图画，准确把握主题，抓住引导学生学会用完整、准确、生动的句子描述通过系统训练，帮助学生逐步形成条理清晰、关键细节，理解图画表达的含义图画内容，表达自己的观察结果内容完整、结构合理的短文写作能力看图写话的教学难点观察不细致语言表达单一缺少结构意识学生常常只看表面，不能深入观察图画细由于词汇量有限，学生常用简单、重复的学生往往缺乏写作结构意识，不知如何组节，导致写出的内容空洞、缺乏具体描词语表达，缺乏丰富多样的表达方式织内容，使文章呈现零散状态述•常用然后接着等简单连接词•不会分段落•不注意人物表情和动作细节•形容词和动词使用单一•内容缺乏条理性•忽略环境和背景信息•句式结构重复，缺乏变化•缺乏对图画主题的深入理解第二章教学步骤详解审题观察说话造句审题造句明确图画主题和写作要求用完整句子表达观察内容观察写作细致观察图中人物、动作、环境连贯成文，注意段落结构审题与观察Step1例图解析观察训练方法李先生看足球比赛忘记做饭的情景引导学生通过提问深入观察图画•图中有哪些人物？他们在做什么？•李先生在做什么？•事件发生在什么地点？什么时间？•厨房发生了什么情况？•图画表达了什么故事或主题？•李先生的表情如何？说明了什么？•图画表达了一个什么样的故事？口头表达训练Step2简单描述时态练习添加细节引导学生用一两句简单的话描述图画基本内容练习不同时态的表达方式鼓励学生添加更多观察到的细节例他正在看足球比赛（现在时）例李先生看得非常入神，完全没注意到厨例李先生是足球迷房冒出的浓烟他忘记了做饭（过去时）句子扩展与连贯Step3连接词教学句子连贯练习教授常用连接词的使用方法李先生是个足球迷因为今天有重要比赛，所以他一直盯着电视妻子出门买菜前，让他照看炉子上的饭菜但是李先生看得太入神，结因为...所以...-表示因果关系果忘记了厨房的事不久，厨房冒出了浓烟...但是/可是-表示转折关系然后/接着-表示时间顺序不仅...而且...-表示递进关系写作示范与模仿Step4范文小明在学校和家里的不同表现范文结构分析开头介绍小明的基本情况发展分别描述小明在学校和家里的不同表现结尾对小明行为的简单评价或思考小明是我们班的一名学生在学校里，他非常热心每次看到老师搬重物，他总是主动上前帮忙有一次，他还帮老师捶背老师们都夸他是个懂事的好孩子但是在家里，小明却变了一个人他从不帮父母做家务，衣服扔得到处都是妈妈叫他收拾房间，他总是拖拖拉拉，不愿意动手我觉得小明应该在家里也像在学校一样，做一个真正的好孩子第三章典型案例分析123李先生看足球比赛的故事小明学校与家庭行为对比校园生活中的友爱与帮助生活情境的看图写话案例，重点训练事件描人物对比的看图写话案例，培养学生的议论校园场景的看图写话案例，注重情感表达和述和因果关系表达表达和批判思考能力人物细节描写案例一详解饭菜烧焦妻子外出锅里冒烟，食物焦黑嘱咐李先生看好炉子妻子回家看球赛发现厨房有烟和烧焦饭菜李先生沉迷电视比赛事件起因事件结果李先生的妻子外出购物，嘱咐他照看炉子上的饭菜饭菜烧焦，厨房冒烟，妻子回家后发现问题事件过程教学重点案例二详解学校表现家庭表现•小明在学校主动帮老师捶背•在家依赖父母，不做家务•乐于助人，受到老师表扬•行为懒散，拖拉•表现积极、热心•态度消极，不愿意帮忙教学引导案例三详解同学间互帮互助的场景观察重点指导学生观察人物的动作、表情和互动细节•同学们帮助的具体行为是什么？•被帮助者的反应如何？•环境细节有哪些？教室布置、时间等写作重点引导学生重点描写•人物之间的情感交流•具体的帮助行为描述•通过细节展现友爱精神•适当加入对事件的感悟第四章写作技巧提升词汇积累丰富形容词、动词和连接词的积累，扩展学生词汇量句式多样化训练学生使用陈述句、疑问句、感叹句等多种句式情感表达指导学生学会表达喜怒哀乐等情感，增强文章感染力词汇积累示例形容词动词连接词兴奋的、忙碌的、温暖的、认真的、热闹跑、笑、帮助、忘记、思考、欣赏、观察、因为、所以、但是、然后、首先、其次、最的、安静的、快乐的、悲伤的、严肃的、紧惊讶、关心、讨论、争论、赞美、批评、感后、尽管、不仅、而且、要么、或者、如张的、舒适的、困难的谢、抱怨果、虽然、即使词汇积累方法

1.制作主题词汇墙，按场景分类展示词汇

2.每周学习并应用5-10个新词汇

3.通过阅读积累，从优秀文章中收集好词好句句式多样化练习陈述句感叹句小明帮助老师整理书籍多么温暖的场景啊！李老师正在讲课小明真是个乐于助人的好孩子！教室里非常安静这节课太有趣了！疑问句祈使句小明为什么帮助老师？请帮我拿一下书他是怎样帮助老师的？大家安静下来你觉得小明是个什么样的学生？让我们一起努力吧！情感表达技巧通过细节表现情感情感词汇运用原句小明很高兴喜悦欣喜、兴奋、欢呼、雀跃悲伤伤心、难过、沮丧、痛苦改进小明笑得眼睛眯成了一条缝，脸上的酒窝深深地陷了进去，因愤怒生气、恼火、气愤、暴怒为他帮到了老师惊讶吃惊、惊讶、震惊、目瞪口呆原句李老师很生气恐惧害怕、恐惧、惊恐、胆战心惊改进李老师皱紧眉头，嘴唇紧抿，严厉的目光扫过教室里的每一个角落第五章课堂活动设计观察与讨论角色扮演写作比赛学生分组观察图画，讨论故事内容和可能的发学生扮演图中人物，通过表演和对话讲述故事组织看图写话比赛，展示和分享优秀作品展丰富多样的课堂活动能够激发学生的学习兴趣，创设生动活泼的教学氛围，提高看图写话教学效果教师应根据学生实际情况和课堂需要，灵活选择和设计适合的活动活动示例一图画观察与提问活动流程教学价值

1.教师展示一组相关图片（3-5张）•训练学生的观察能力

2.学生分组观察，每组提出5个问题•培养提问和回答的能力

3.小组之间交换问题并回答•激发想象力和创造力

4.全班分享有趣的问题和回答•为后续写作积累素材这个活动特别适合低年级学生，通过简单有趣的方式培养他们的观察习惯和表达能力，为看图写话打下基础活动示例二角色扮演课堂场景家庭场景社区场景学生扮演师生角色，演绎教室里的互动场景学生扮演家庭成员，表演日常家庭生活情景学生扮演各种职业人物，展示社区生活百态角色扮演活动步骤

1.教师展示图画，解释场景和角色

2.学生分组讨论情节发展和对话内容

3.准备简单道具和台词（5-10分钟）

4.各组表演，其他学生观察并记录亮点

5.表演后进行口头或书面复述练习活动示例三写作比赛比赛主题示例比赛组织我的一天-描述日常生活场景

1.提前一周公布主题和图画校园生活-展现学校活动和师生互动

2.明确评分标准内容完整、语言生动、结构清晰四季变化-描绘不同季节的自然景象

3.设置不同级别奖项，鼓励广泛参与助人为乐-表现互帮互助的温暖场景

4.组织优秀作品展示和朗读分享

5.邀请其他班级或家长参与评选写作比赛不仅能够检验教学成果，也能激发学生的写作兴趣和成就感，促进良性竞争和学习交流第六章常见问题与解决策略123内容空洞问题词汇量不足结构混乱学生写作内容空洞，缺乏实质性描述，往往学生可用词汇有限，表达单一重复，无法准学生不会组织内容，文章缺乏条理性，前后只是简单罗列事件确传达所想表达的内容矛盾或重复症状文章内容少，缺乏细节，症状反复使用然后、很好等症状不分段落，内容顺序混干巴巴的叙述简单词语乱，缺少开头结尾针对这些常见问题，教师需要有针对性地采取解决策略，帮助学生克服写作障碍，逐步提高写作水平解决策略一丰富观察细节多角度观察训练情感感受训练•引导学生从六何角度观察何人、•引导学生想象自己是图中人物，会有何事、何时、何地、为何、如何什么感受•使用放大镜游戏，要求学生找出图•如果我在场练习假设自己也在图中易被忽略的细节画场景中，会看到什么，想到什么•分区域观察法将图画分为几个区•图画背后的故事推测图中场景前后域，每个区域详细观察并记录可能发生的事情通过系统的观察训练，学生能够发现更多细节，积累更丰富的写作素材，避免内容空洞的问题解决策略二词汇积累与应用词汇卡片制作词汇游戏活动同义词替换练习引导学生制作主题词汇卡片，按类别整理常用词设计有趣的词汇游戏，如词语接龙、同义词大提供含有简单词语的句子，要求学生用更精确、汇，如描写人物、环境、动作、情感的词语每战、成语故事会等，在游戏中增强词汇记忆和生动的词语替换，如把走替换为蹦跳、徘徊周更新卡片内容，定期复习应用能力、漫步等应用训练教师可以定期组织本周词汇活动，要求学生在写作中必须使用指定的5-10个新词汇，并给予正确使用的学生奖励和肯定通过课堂朗读、背诵优美段落等方式，帮助学生在语境中理解和记忆词语，提高词汇应用能力解决策略三写作结构训练段落分明训练范文示范强化教授学生基本的段落结构开头段介绍图画的基本内容，时间、地点、人物中间段详细描述图画中的主要事件，按时间或空间顺序组织结尾段总结图画内容，表达自己的感想或启示第七章评价与反馈内容完整语言流畅结构清晰评价学生是否完整表达了图画内容，是否抓住评价学生的语言表达是否通顺流畅，词汇运用评价学生文章的结构是否合理，条理是否清晰了关键信息是否丰富•观察是否全面•词语使用是否准确•段落划分是否恰当•主题把握是否准确•句子是否通顺•内容组织是否有序•细节描写是否充分•表达是否生动•开头结尾是否得当反馈方式教师可以通过口头点评、书面修改建议、评价量表等多种方式给予学生反馈，同时鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养自主学习能力评价示范优秀作文分析常见错误分析今天是星期天，小明和爸爸妈妈一起去公园玩公园里人很多，有的小明在公园玩，看见老爷爷摔倒了，他去扶老爷爷，老爷爷说谢谢，在跳舞，有的在打太极，还有的在放风筝小明很高兴，爸爸妈妈夸他，我们要学习小明小明看见一位老爷爷摔倒了，立刻跑过去扶起老爷爷，还帮老爷爷捡起掉在地上的拐杖老爷爷笑着说谢谢你，小朋友，你真是个好孩问题内容过于简略，缺乏必要细节句子简单，连接生硬子！小明的脸红了，高兴地说不用谢，这是我应该做的没有清晰的段落结构爸爸妈妈看到这一幕，为小明感到骄傲我们应该向小明学习，做一个乐于助人的好孩子改进建议•补充环境描写，增加时间、地点等背景信息优点内容完整，结构清晰，有开头、中间、结尾细节描写•添加人物动作、表情、对话等细节具体，人物对话生动有自己的感想•按照事件发展分段，增加过渡和连接•添加个人感想，使文章更有深度教师心得分享实际教学案例与体会张老师（一年级）李老师（三年级）王老师（五年级）低年级学生观察能力和表达能力有限，我发现制作写作宝典很有效果，让学生高年级学生可以进行更深层次的写作训我通常采用先说后写的方法，让学生充收集好词好句，分类整理成小册子，写作练，我会引导他们关注人物心理和情感变分口头表达后再进行简单写作每次只关时可以翻阅参考同时，我经常使用小组化，学会通过细节和环境烘托情感每周注一个方面的提升，如今天重点练习写清合作的方式，让学生互相启发、互相学一次的佳作欣赏活动，让学生互相学习楚是谁，明天重点练习写清楚做什么习写作技巧课堂管理技巧

1.合理安排时间观察5-10分钟，讨论10-15分钟，写作15-20分钟

2.分层教学根据学生能力差异，提供不同难度的写作要求

3.激励机制设立小作家称号，展示优秀作品，增强成就感资源推荐苏教版教材配套资源优质范文与练习题库在线教学平台与工具•《苏教版小学语文教师教学用书》•《小学生看图写话范文精选》•中国教育资源网-看图写话专区•《苏教版小学语文同步作文指导》•《小学生看图写话训练100题》•人教网-小学语文教学资源•《苏教版小学语文课外阅读与写作训练》•《小学语文写作素材库》•语文示范课程资源库推荐应用软件•《作文批改助手》智能评改作文，提供修改建议•《思维导图工具》帮助学生整理写作思路•《语文趣配音》通过配音练习提升语言表达能力•《写作素材库》分类整理常用词句和写作素材结束语看图写话的重要价值循序渐进的教学路径看图写话是小学语文写作教学的基石，从观察到表达，从口头到书面，从简单通过系统的训练，能够有效培养学生的到复杂，看图写话教学应遵循学生认知观察力、想象力和表达能力，为今后的发展规律，循序渐进，逐步提高写作学习奠定坚实基础点燃学生写作热情，培养终身受益的能力！希望本课件能够为一线教师提供实用的教学指导，帮助教师更好地开展看图写话教学，引导学生在写作的道路上不断进步，收获成功的喜悦！。