诗歌朗诵教学中班课件

诗歌朗诵教学中班课件训练创践趣味引入·理解深化·表达·作实第一章诗歌的魅力与意义语言的音乐情感的表达想象的翅膀诗乐语术过诗载诗过辞歌是最富音性的言艺，通韵歌是情感的容器，能够承丰富的人类歌通生动的意象和修手法，激发孩节调营独内们习认识们让们诗律、奏和声的变化，造出特的美情感和心世界，帮助孩子学和子的想象力，他在歌的世界里自让语满感，言充活力与魅力表达自己的情感由翱翔诗歌朗诵的教学目标兴趣与感受力养们对诗诗亲诗培孩子歌的兴趣，能够用心感受歌中的意境和情感，主动近歌基础技巧掌握让们诵节节诵简单诗孩子掌握基本的朗技巧和奏感，能够有奏、有感情地朗的歌理解与表达们诗内过语调简单语诗帮助孩子理解歌容，并能够通、表情和的肢体言表达歌的情感诗歌朗诵的基本要素节奏与韵律诗节诵础语轻顿连贯歌的奏感是朗的基，包括速快慢、重音音、停与等变化语音语调变化过缓诗转换通声音的高低、强弱、急变化，表达歌的情感起伏和意境情感投入与肢体语言当势态诵真情实感的投入以及恰的表情、手和姿，增强朗的感染力诗意启蒙，快乐表达们围师带领传诗脸孩子坐一起，在老的下，用稚嫩的声音递歌的魅力，每个孩子的上都对语术纯洋溢着言艺的真喜悦第二章趣味引入激发朗诵兴趣——音乐引入法有趣诗选择图动结合法乐导们进诗选内贴过图简单利用优美的背景音引孩子入精朗朗上口、容有趣、近儿童生通生动的片和的动作帮助孩子节诗诗鹅让们诗诵尽时歌的奏和情境中，感受歌的韵律活的歌，如《咏》《小池》等，理解意，例如朗白日依山选择筝传乐们爱产诗美可以古、竹笛等统器音孩子更容易接受和喜，生我也可以做出太阳落山的动作，增强歌意乐诗围读观，增强歌的文化氛能的成就感境的直感受经典儿童诗推荐《春晓》——孟浩然觉闻来《咏鹅》——骆宾王《静夜思》——李白春眠不晓，处处啼鸟夜风雨声，花落知多少鹅鹅鹅项绿红拨举，曲向天歌白毛浮水，掌清床前明月光，疑是地上霜头望明月，低头适合感受春天的美好乡波思故养观导乡适合培形象察能力适合引孩子感受思之情朗诵示范与模仿反馈改进学生跟读针对们诵现给时教师示范孩子的朗表予及的肯定和鼓导们师节语调进励对节进引孩子跟随教的奏和行模仿，发音不准或奏感不强的地方行耐师应标语语调诵练习导们积教准备充分，以准、生动的音朗，先整体感知，再分句可采用个心指，注重保护孩子的极性和自信进诵节读组读组读行示范朗，注重奏的把握和情感的表人跟、小跟、男女生分跟等多种心时简单势达示范可配合的手或表情，增强形式，增加趣味性感染力互动游戏找韵脚游戏规则游戏变形师读诗们让们圆说教朗一句，孩子需要找出句可以孩子排成圈，轮流出押词语词语说末押韵的例如在《春晓》中找韵的，如花-沙-家-抓，不出这节出晓和鸟、声和少样押韵或重复的需表演一个小目词对的教学价值过这戏们语养语为来通种游化的方式，帮助孩子自然感知汉的韵律美，培感，未的诗创诵础歌作和朗打下基第三章理解深化感受诗歌意境——背景与故事诗意复述讲诗导们话来诗内以适合中班孩子理解的方式解歌引孩子用自己的复述歌创讲对诗的作背景和作者故事，如述李白容，表达歌的理解不要求完全乡写静简单励们挥现因思念家而下《夜思》的准确，鼓孩子发想象，展个们诗故事，帮助孩子理解歌的情感源人理解泉图像辅助图绘们对诗让诗利用生动的片、动画或故事本增强孩子歌意境的理解，抽象的意变得具体可感诗歌意境体验活动意境想象想象分享意境绘画请们闭师诵导们简单语让们过绘对诗孩子上眼睛，聆听教有感情的朗，想引孩子用的言分享自己想象到的画面孩子通画的方式表达歌意境的理诗绘诵时师问诗这觉象中描的画面例如，朗《春晓》，想和感受教可以提你听到了什么声音？解，画出自己心中的歌画面种视化的表鸣过觉们记忆诗内象春天清晨的景象、鸟儿的叫声、风雨后落你看到了什么景色？你有什么感？等，达可以帮助孩子更深入地理解和歌们花的情景帮助孩子表达容诗歌中的修辞手法比喻拟人排比词语将进较绿铺满当来写赋远结来关内语节现爱蓝爱用像或如等两种不同的事物行比，帮助形象理解例如小草像色的地毯大地把自然物或无生命的事物作人描，予其人的特征和情感例如小溪唱着歌儿流向方用构相同或相似的句子表达相容，增强言的奏感和表力例如我天，我白云，我爱乡家的每一寸土地过简单辞绍们语现们语师导们寻这辞语识通的修手法介，帮助孩子初步感知言的表力和美感，丰富他的言表达教可以引孩子在日常生活中找些修手法的例子，增强言意应专术语讲过让们这辞在教学中，避免业的解，而是通生动的例子和形象的比喻，孩子在具体情境中理解些修手法的作用和美感小组讨论诗歌表达了什么情感？情感词汇准备师预简单词汇开讶教可以先准备一些的情感卡片，如心、思念、惊、喜爱们词语诗等，帮助孩子用准确的描述歌中的情感分组讨论将们组组讨论诗为孩子分成4-5人的小，每一首歌表达了什么样的情感，什么有这师导给种感受教巡回指，予必要的提示成果分享组选讨论结说们认为诗各小推代表分享果，出他歌表达的情感以及理由其他孩励子可以补充或提出不同看法，鼓多元化的理解第四章表达训练朗诵技巧提升——语速控制导们诗内换诵写欢场时教孩子如何根据歌容变朗速度，如描快景语伤时语应现速可稍快，表达沉思或悲速放慢，以增强表力重音与停顿导们关键词语语当顿指孩子如何在上加重气，在适位置停，使朗诵节现更有奏感和表力表情与动作励们当简单诵鼓孩子用适的表情和的肢体动作配合朗，但要避免过张度夸，保持自然真实训练应渐进节语终现诵技巧循序，先掌握基本发音和奏，再逐步加入情感表达和肢体言，最实声情并茂的朗效果朗诵练习示范录音回放分段朗诵录记录们诵逐句练习使用音设备孩子的朗，播放回诗内结针对导们现师根据歌容和构划分段落，不同段听，引他发自己的优点和不足教将诗为单进练习诵给积评议歌分解句行，确保每一句都落采用不同的朗风格如《春晓》前两句和其他孩子可以予极的价和建，共读读连诗写写进能准、通，再逐步接成完整歌例描感受，后两句描想象，可以采用不同同步鹅为别练习语调如，《咏》可分四句分，注意的表达鹅项语调字的重音和曲向天歌的变化角色扮演朗诵角色分配情境创设诗内让们诗为创简单根据歌容，孩子扮演中的角色扮演设的情境和道具，诵鹅蓝丝带绿人物或事物例如，在朗《咏》如用色代表水面，用色植物时让鹅饰环，可以一个孩子扮演，其他孩装教室代表自然境，增强沉浸感绿过来现子扮演水和清波，通角色互动和表力诵诗朗歌表演引导师导们调鹅时鹅教引孩子根据角色特点整声音、表情和动作，如扮演可以模仿的动现泼作，声音可以稍微提高，表出活的特点朗诵比赛小活动12活动规则奖励设置计简单赛规则奖誉证书设明确的比，如每个准备小品或荣，如最佳诵过诗时奖奖进孩子朗一首学的歌，间限表情、最佳声音、最佳内评标语奖积制在1分钟，分准包括音步等，确保每个极参与的孩节励清晰、奏感强、情感表达自然子都能得到肯定和鼓等3氛围营造营轻欢乐赛围调乐竞压让们积造松、的比氛，强参与的趣而非争的力，孩子在极环向上的境中展示自己的才能诵赛仅们习养们现竞识径师应关朗比不是孩子展示学成果的平台，也是培他自信心、舞台表力和争意的重要途教注每个孩子的参与感和成就感，避免过较度比第五章创作实践写作与表演结合——1诗歌启蒙过诵诗让们诗结为创通大量朗经典儿童歌，孩子在耳濡目染中感知歌的构和表达方式，础作奠定基2创作指导简单诗创词语们组语提供的歌作框架和技巧，如押韵表、常用比喻方法等，帮助孩子织言，表达想法3表演展示励们诵创诗简单乐现鼓孩子朗自己作的小，可以配合的动作或音，增强表力和成就感作品收集将们创诗帧级让创孩子的作整理成歌集，制作精美的装，在班或幼儿园展示，作成果认得到更广泛的可创作主题建议我的家春天的花我喜欢的动物导们场对励们观们颜状让们爱为引孩子描述自己的家人、家中的温馨景或家的感鼓孩子察春天的花朵，描述它的色、形、香孩子描述自己喜的动物的外形特点、有趣行以及导问题欢带给们组观为欢结观图受可以提供一些引性的，如你最喜家里的什么气以及人的感受可以织户外察活动，增强真什么喜它可以合动物园参或动物片展示等活开验地方？和家人在一起做什么事情最心？实体动选择这贴们验题们创师级们调创题些近孩子生活和情感体的主，能够激发他的作兴趣和表达欲望教可以根据班孩子的特点和兴趣，灵活整作主记创励们创乐住作的目的不是追求作品的完美，而是鼓孩子大胆表达，享受作的趣创作活动流程01头脑风暴围绕选题讨论关词语师将这内记录定主，集体相的、句子和想法，教可以些容在黑板上，词语库为创形成，作提供素材02组句成诗导们词语库选择词语组简单诗师辅导调引孩子从中合适的，织成的句教提供必要的，如语词语们创整序、增删等，但保留孩子的原思想03朗诵分享励们诵创认给积评组诗诵鼓孩子朗自己的作，其他孩子真聆听并予极价可以织歌朗会请级，邀其他班或家长参加创应过验让创乐作活动注重程体，每个孩子都能参与其中，感受作的趣和成就感师导应们创教的角色是引者和支持者，而非作品的修改者，尊重孩子的意和表达，即使有些表达方式不够成熟尝试创师导诗让们创过组创小提示可以先集体作，由教引全班一起完成一首小，孩子熟悉作流程，再渡到个人或小作利用绘画辅助诗歌创作12诗意绘画绘画引诗让们过诗导们观绘说孩子根据学的歌或自己的想引孩子察自己的画作品，诗场师象，画出中的意境和景例如，出画面中的事物和感受，教帮助整诗这别语听完《春晓》后，画出春天清晨的美理成句种方法特适合言表较绘较丽景色，包括鸟儿、花朵、风雨等元达能力弱但画能力强的孩子素3图文结合励们为创诗图绘诗图鼓孩子自己作的歌配上插，或者在画作品上添加句，形成文并这结茂的作品种合能够增强表达的丰富性和完整性绘诗们结进画和歌都是孩子表达情感和想象的重要方式，二者合能够互相促，激发更丰创师应关势富的造力教注不同孩子的优能力，提供多元化的表达渠道家庭朗诵小剧场家长参与请诗诵诵组师邀家长参与歌朗活动，可以是家长与孩子一起朗，也可以是家庭小表演教可以提前发送诗简单诵导歌文本和的朗指，帮助家长做好准备家庭练习仅们习还进励练习诵创诵围时诗诵环节家庭参与不能够增强孩子的学兴趣和效果，能促家校合鼓家长在家中与孩子一起朗，设温馨的朗氛，如睡前故事间可以加入歌朗让诗语围录诵频级作，歌教育延伸到家庭生活中，形成良好的言文化氛家长可以制孩子朗的视，分享到班群成果展示组诵剧场请们诵简单织家庭朗小活动，邀家长和孩子一起参与，展示朗成果可以设置的舞台和道具，增强表演效果和仪式感编诗册级习诗简单诵导习练习小提示可以制家庭歌手，包含班学的歌和的朗指，方便家长在家中与孩子一起学和第六章课堂管理与评价方法朗诵规则简单诵课规则认轻练习制定明确的朗堂，如真聆听、声、尊重表演者过图诀们记忆这规则营等，通示和口的形式，帮助孩子理解和定期强化些，习围造良好的学氛多元评价评师评评评关们采用多种价方式，包括教价、同伴价和自我价，注孩子的进单纯计简单评参与度、步幅度和情感表达，而非的技巧水平可以设的价表格或符号系统成长记录诵档记录诵现进建立每个孩子的朗成长案，其朗表、步情况和特长，定积馈励续进期与孩子和家长分享，强化极反，鼓持努力和步课评诗诵师应关级良好的堂管理和科学的价方法是歌朗教学成功的重要保障教注班整围营让积环体氛的造和个体差异的尊重，每个孩子都能在极向上的境中健康成长评价标准示例123发音清晰节奏感强情感表达评语畅评诗节语评诗内进价孩子的发音是否清晰准确，句是否流，价孩子是否能够把握歌的奏，包括速的价孩子是否能够理解歌容，投入情感行别较难对顿当诵语能否正确发出每个字的音，特是一些的字快慢变化、重音的强弱比以及停的恰运朗，表情和肢体言是否自然得体标音用示例准★表达机械★★有一定情感投入标标节较节示例准★发音含糊不清★★大部分发音正示例准★奏感弱★★基本把握奏★★★情感表达自然真实节现确★★★发音清晰准确★★★奏感强，有表力这评标应们龄进调关们积进标较些价准根据孩子的年特点和发展水平行整，重点注他的极参与和步幅度，而不是与成人准或其他孩子比计简单评让们诵进评养认小提示可以设的自表，孩子在朗活动后行自我价，培自我知和反思能力课堂常见问题及解决策略理解困难注意力不集中害羞不敢朗诵诗内对来说较为续时师一些歌容或意境中班孩子可能内诵中班孩子注意力持间有限，易分心教可师资图有些孩子性格向，不敢在众人面前朗教诵戏环节传抽象教可以利用多媒体源，如片、动师组让们以在朗活动中穿插游和互动，如花朗频将内过可以采用小合作的方式，他先在小范诵诵过换画、视等，抽象容具体化；也可以通围内练习让们、接力朗等；也可以通变声音、使讲将诗内现，逐步建立自信；也可以他与好们故事的方式，歌背景和容生动展诵轻压用道具等方式，吸引孩子的注意力朋友一起朗，减心理力对这问题师应让习面些常见，教保持耐心和理解，尊重每个孩子的个体差异，采用多元化的教学策略，每个孩子都能找到适合自己的学方式记没问题习节住有儿童，只有不同的学方式和发展奏教学资源推荐儿童诗歌绘本音视频资源互动软件与APP话诗诵诗词诗汇诵《小巴掌童》系列、《中国儿童《小小朗家》、《大会少儿《童》、《小小朗家》、《唐诗节频诗诵频诗习软歌经典》、《唐三百首少儿版》等版》等目视；儿童歌朗音宝贝》等互动学件，融合游绘图阅读乐诗诵录戏诵练习习本，文并茂，适合中班孩子集；配有背景音的歌朗音、动画和朗，增强学趣味赏这绘将诗这资专诵这数资级和欣些本经典歌与精美等些源提供了业的朗示性些字源可以在班教学中图结们诗们习给插合，帮助孩子理解意范，帮助孩子模仿学使用，也可以推荐家长，供孩子在习家中学师应级选择资进筛选内时励这资教根据班孩子的特点和需求，适合的教学源，并行必要的和加工，确保容的适宜性和教育性同，鼓家长利用些源，在习家中与孩子一起学和探索级诗资库诗资师小提示可以建立班歌源，收集和整理各种歌教学源，方便教和家长使用诗歌朗诵教学案例分享快乐星幼儿园中班春天的诗主题朗诵前后表现对比活动数对诗活动前，大多孩子歌缺乏兴趣，朗该围绕题开为诵时幼儿园春天主，展了期两周声音小、表情僵硬；活动后，90%的诗诵观诗诵过诗的歌朗活动活动包括春天察、孩子能够自信地朗学的歌，75%的习创尝试环节简单语对诗歌学、作和成果展示四个孩子能够用的言表达歌的理们仅诵诗尝试创简单孩子不学会了朗《春晓》等经典解，50%的孩子能够作的小还创简单诗诗歌，作了的春天小，并在春天诗进会上行了展示家长和教师反馈们开诵诗语师现诗级家长反映孩子始在家中主动朗歌，言表达更加丰富；教发歌活动提高了班语审们观显整体的言能力和美情趣，孩子的察力和想象力也有明提升这诗诵积为师个案例展示了系统性歌朗教学的极效果，其他教提鉴验供了可借的经和方法过计养诗诵通多元化的活动设和全方位的能力培，歌朗教学能够进语审有效促中班孩子的言发展和美能力自信表达，从心出发过诗诵训练们现现们简单诵诗内经系统的歌朗，孩子在舞台上展出令人惊喜的表力和自信心他不再是地背文字，而是真正理解并用心表达歌的涵观热仅对们现对们进赞赏这闪独众的烈掌声不是孩子表的肯定，更是他勇气和步的一刻，每个孩子都是亮的星星，用自己特的光芒照亮舞台诗诵们脸歌朗教学的最大成功，就是看到孩子眼中的自信和上的笑容未来展望让诗歌成为孩子的语言伙伴持续兴趣1们对诗热爱保持孩子歌的兴趣和生活应用2将诗诵场歌朗延伸到日常生活中的各个景能力发展3过诗诵进语验审通歌朗促言表达、情感体和美能力的全面发展文化传承4让们诗为传传创孩子在歌中感受中华文化的魅力，成统文化的承者和新者终身习惯5养们终热爱热爱习惯让诗为们培孩子身文学、美的，歌成他一生的精神伙伴和心灵慰藉诗应课阶应为们师应为们创诗验让诗们终绽歌教育不局限于堂和幼儿园段，而成孩子成长道路上的持久陪伴教和家长共同努力，孩子造丰富的歌体，意的种子在他心中生根发芽，生放诗歌朗诵，点亮语言之美让每个孩子都能用心聆听、用情表达、用诗歌拥抱世界！诗们仅语获在歌的世界里，孩子不学会了言，更收了美的感知、情的表达、智的启迪让们进为们创诗时让诗我携手共，孩子造更多与歌相遇的美好光，意的种子在每个孩子绽绚心中生根发芽，放丽的花朵。