诗经采薇教学课件

《诗经采薇》教学课件·目录诗经简介与《采薇》背艺术赏析与情感解读景术分析《采薇》的艺特色与情感表讨历诗历达，探其文学价值与史意义了解《经》的史地位及《采创时环薇》作的代背景与社会境教学设计与课堂活动诗文原文与逐句注释详细读解《采薇》六章原文，逐句词结分析字含义与句式构第一章诗经与《采薇》的历史背景诗经简介诗诗书纪纪历《经》是中国最早的歌总集，成于公元前11世至前6世之间，经西周至春时诗录诗说秋期，反映了近五百年的社会生活面貌《经》收歌共305篇（一311篇），内乐为颂按容和音风格分风、雅、三大部分国风雅录谣为宫收十五国的民间歌，共160分大雅、小雅，共105篇，多乐现贵篇，反映各地民俗与百姓生活廷歌，表族生活与政治思想颂乐势严肃共40篇，主要是宗庙祭祀歌，气庄穆《小雅采薇》概述·诗篇定位创作背景主题内容诗鸣创时约《采薇》出自《经》中的《小雅·鹿之《采薇》作于周王室衰落期，公元前8世为纪纪当时内忧战乱什》，是小雅中的著名作品小雅多王朝衰落至前7世，周王朝外患，边疆时当时乱频许战这杂期的作品，反映了社会的混与人民的苦繁，多士兵被迫长期征在外，些复的难为创社会背景《采薇》提供了作土壤戍边征战，岁月漫长第二章诗文原文与注释（上）《采薇》原文（第一章）归归岁猃猃采薇采薇，薇亦作止曰曰，亦莫止靡室靡家，狁之故不遑启居，狁之故这开现饥对归为数是《采薇》的第一章，篇即用采薇起兴，表戍边士兵在春天采集野菜充的情景，引出家的渴望但因北方少民族猃们远艰战狁的侵扰，士兵不得不离家园，在边疆苦作，甚至无暇休息逐句注释12采薇采薇，薇亦作止曰归曰归，岁亦莫止来说说岁采集蕨菜，采集蕨菜，蕨菜已经生长出了要回家，要回家，可是年已近年末了说薇一种可食用的野菜，即蕨菜，早春生长的嫩芽可食曰岁时作生长年，间语词将尽止气，无实义莫，接近末尾这写饥时这归时时句描士兵在春天采集野菜充的情景，暗示出征的间是在春季句表达了士兵强烈的家愿望，同也揭示了间流逝，从春天到年末都未能回时家，戍边间之长34靡室靡家，猃狁之故不遑启居，猃狁之故没没为猃缘没时为猃缘有房屋有家，都是因狁的故有间休息，都是因狁的故没没时来靡有不遑有间，不及猃数来狁古代北方少民族，即后的匈奴启居休息，安居缘故故，原因这归为数句直接点明了戍边士兵无家可的原因是因北方少民族的侵扰，需要在边境防御《采薇》原文（第二章）归归忧忧采薇采薇，薇亦柔止曰曰，心亦止心烈载饥载归烈，渴我戍未定，靡使聘继续时软时第二章以采薇起兴，但此薇菜已经变得柔，暗示间已经从归内满忧早春推移到晚春或初夏士兵仍然期盼着家，但心已经充愁诗绘艰饥战断中描了戍边生活的苦——渴交加，事不，甚至无法派人回家报平安逐句注释12采薇采薇，薇亦柔止曰归曰归，心亦忧止软说说忧采集蕨菜，采集蕨菜，蕨菜已经变得柔了要回家，要回家，心里也愁啊软这阶软忧忧忧柔柔，里指薇菜生长到一定段，变得柔，可以食用愁，担这话过时这话归归对现归句通描述薇菜的变化，暗示间的推移，从早春到晚春，薇菜从初生到柔句与第一章的曰曰形成比，表了士兵心似箭却无法如愿的矛盾软时来忧绪，象征间的流逝心理，以及随之而的愁情34忧心烈烈，载饥载渴我戍未定，靡使归聘忧饥们结没报愁的心情炽烈，又又渴我的戍边任务尚未束，有人被派回家平安忧驻烈烈炽烈，形容愁的程度深戍守边疆载没结既，又，表示并列未定有束，不确定没这话忧饥靡有句直接描述了士兵的身心双重痛苦精神上的愁与肉体上的渴交加，生艰这报活之苦可见一斑聘里指回家平安第三章诗文原文与注释（下）《采薇》原文（第三章）刚归归岁采薇采薇，薇亦止曰曰，亦阳止王事靡忧来盬，不遑启处心孔疚，我行不！继续时坚时第三章以采薇起兴，但此薇菜已经变得硬，暗示间已经到了岁没时秋天士兵依然渴望回家，但年已近尾声国事繁忙无休止，士兵有满忧伤叹间休息，心中充，感自己不能回家逐句注释12采薇采薇，薇亦刚止曰归曰归，岁亦阳止坚说说岁采集蕨菜，采集蕨菜，蕨菜已经变得硬了要回家，要回家，年也已近尾声了刚坚这茎这岁将尽说时结硬，里指薇菜生长到后期，叶变硬，不再适合食用阳里指年，一是暮的通假字，指傍晚，都表示间接近束这话过软为坚时这话应归时句通描述薇菜从柔变硬的变化，象征间已经从春天推移到了秋天，暗句与前两章形成呼，表明从春到秋，士兵一直期盼家却未能如愿，间流续时岁将尽归现示戍边生活已经持了很长间逝，月，家的愿望仍未实，心情更加迫切34王事靡盬，不遑启处忧心孔疚，我行不来没穷尽没时来忧国家的事务有，有间安定下休息愁的心情十分痛苦，我不能回家了！这战王事国家的事务，里特指戍边作孔很，非常，表示程度深没穷尽靡盬有，无休止疚痛苦没时这不遑有间行行走，里指回家来启处安居，休息不不能，无法这话归战断须坚岗句点明了士兵无法家的根本原因是国家事务繁忙，争不，必守位，无法休息，更无法回家《采薇》原文（第四章）维维彼尔何？常之华彼路斯何？君子之车戎车既驾岂，四牡业业敢定居？一月三捷转对战场写诗过第四章不再以采薇起兴，而是向景象的描人首先通对话问远战驾形式询方的花是什么，路上的车是什么，然后描述车已经壮战频们来起，四匹马强有力由于事繁，士兵不敢安定下休息，一个月就要打三次胜仗逐句注释12彼尔维何？维常之华彼路斯何？君子之车将帅那边是什么？是棠棣之花路上那是什么？是的车子这彼尔那里，那边斯，那维语词这军队将帅气，无实义君子里指的这话继续对话将帅战为写战铺垫这军队级将领何什么句以形式引出的车，下文描事做君子之车表明是高的驾战权严常棠棣，一种落叶灌木座，象征着争的威与庄华花这话对话开这刚岁时句以形式引出棠棣之花，棠棣花通常在秋季盛，与前文薇亦止、亦阳止的间设进认时定相符，一步确了间背景是秋天34戎车既驾，四牡业业岂敢定居？一月三捷战壮来车已经套好，四匹马强有力怎么敢安定下休息？一个月就要打三次胜仗战岂戎车车怎么，哪里来既已经定居安定下休息驾套车，准备出发捷胜仗，胜利战四牡四匹马，古代车通常由四匹马拉动壮业业强有力的样子这话绘战场壮将战场这细节现战句描了车准备出发的景，四匹强的马已经套好，即奔赴一生动地展了紧张军队阵争的气氛与的强大容《采薇》原文（第五章）驾骙骙彼四牡，四牡君子所依，小人所腓四牡翼岂猃翼，象弭鱼服不日戒？狁孔棘！继续写战场调战战壮将第五章描景象，强车与马的重要性四匹马威武强，帅战们卫战战谨依靠车，士兵护车马慎小心，象弭与鱼服等武器装备齐们为敌全士兵日日警惕戒备，因北方人异常凶猛逐句注释12驾彼四牡，四牡骙骙君子所依，小人所腓壮将帅战们卫战套上那四匹马，四匹马威武强依靠车，士兵护车驾驾驭这军队将帅套，君子里指的战这将帅战挥战彼那，指代前文提到的马依依靠，里指乘坐车指作骙骙壮这威武强的样子小人里指普通士兵这话战壮应进调战军队卫句描述了马的强威武，与前文四牡业业相呼，一步强了马的重要性与的强大腓护，保护这话军队将帅关将帅战挥战则战锋阵这句揭示了古代中与士兵的系，乘坐车指作，士兵保护车冲陷种级军队阶层等制度是古代的重要特征，也反映了社会的分化34四牡翼翼，象弭鱼服岂不日戒？猃狁孔棘！谨为猃四匹马慎小心，象弭和鱼服等武器装备齐全怎么不是日日警惕戒备？因狁异常凶猛！谨岂难翼翼慎小心的样子不道不是饰象弭用象牙装的弓日戒每天警惕戒备猃数来鱼服一种用鱼皮制成的甲胄狁古代北方少民族，即后的匈奴这话战谨军队战句一方面描述了马的慎小心，另一方面提到了精良的武器装备，表明装备齐全，做好了孔很，非常级军队战残这敌斗准备象弭和鱼服是古代高武器，象征着的强大与争的酷棘危险，里形容人凶猛可怕《采薇》原文（第六章）杨来迟昔我往矣，柳依依今我思，雨雪霏霏行道迟载载饥伤，渴我心悲，莫知我哀！诗结写终乡当第六章是全的尾，描戍边士兵于完成任务返回家的情景时杨归来时归艰初出征是春天，柳依依；如今已是冬天，雨雪霏霏途难缓饿内伤没慢，又渴又，心悲，有人理解自己的痛苦逐句注释12昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏当时杨轻摆来时纷纷扬扬飘初我出征的候，柳柔地随风动如今我回的候，雨雪地落过当现昔去，初今在，如今这来来往前往，里指出征回，返回语词语词矣气，表示已然思气，无实义杨树夹柳柳，春天的象征雨雪雨雪，冬天的象征轻摆纷纷扬扬飘依依柔随风动的样子霏霏落的样子这话忆时杨当时诗开时应这这话归来时当时鲜对时开句回了出征的情景，柳依依暗示是春天，与全头采薇采薇的间背景相呼句描述了的情景，雨雪霏霏暗示已经是冬天与上句形成明比出征春暖花，忆诗应结归来时飘续时历种回手法使全形成首尾呼的构，更加完整统一寒冬雪，表明戍边生活已经持了近一年的间，士兵经了春夏秋冬的变迁34行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀！缓艰难饿伤没赶路慢，又渴又我的心感悲痛，有人理解我的痛苦！伤伤行道赶路，行走悲感悲痛迟迟缓艰难没慢的样子莫有载既，又，表示并列知了解，理解这话归艰难们恶缓饥这载饥载句描述了途的，士兵在劣的天气条件下慢前行，忍受着渴的折磨与前文哀悲哀，痛苦应们归终艰环渴相呼，表明士兵从戍边到途，始处于苦的境中第四章艺术赏析与情感解读主题情感分析思乡与征战的矛盾心理个人情感与国家责任的交织战争的残酷与对和平的渴望题现责过对细写现《采薇》最核心的情感主是戍边士兵强烈《采薇》中呈了个人情感与国家任的交《采薇》通戍边生活的致描，展乡归归唤为战残难的思之情从曰曰的反复呼，到织与冲突戍边士兵作个体，有着强烈的了争的酷与士兵的苦不遑启居表来绝叹伤乡为军队们没时载饥载我行不的望息，再到我心悲的思之情与回家的愿望；但作国家的明士兵有休息的间；渴表明诗对乡员须卫责资匮迟迟归艰难这深沉悲痛，中处处流露出家的眷恋与一，又必履行保边疆的任与义务物乏；行道表明途些对写战对伤这诗现虽唤团聚的渴望描真实反映了古代争普通士兵的害种冲突在中多次体然心中呼残这乡战现归归为猃与摧然而，种思之情又与国家征的实形曰曰，但因狁之故而无法回锐虽忧对成了尖的矛盾王事靡盬表明国家事务家；然心烈烈，但仍然要面戎车没穷尽战继续驾战场现虽内伤有，争仍在；一月三捷表明既的实；然心悲，但仍战频猃敌这军这事繁；狁孔棘表明人凶猛在然要完成一月三捷的事任务种冲突们继续坚杂种情况下，士兵无法回家，只能守使戍边士兵的心理更加复，情感更加丰岗内满位，心充矛盾与无奈富艺术手法重章叠句，增强情感表达归归载饥载这《采薇》大量运用重章叠句的手法，如采薇采薇、曰曰、靡室靡家、渴等，种重复仅诗乐节乡内不增强了歌的音性与奏感，更强化了情感的表达，使士兵的思之情与心痛苦更加强烈深刻起兴手法以采薇引出主题将这场乡《采薇》前三章均以采薇起兴，采集野菜一生活景与思之情相联系薇菜的变化（从生长到柔软坚时这诗术再到硬）暗示间的推移，象征戍边生活的漫长种起兴手法既丰富了歌的意象，又增强了艺感染力对比手法昔日春景与今日雪景术过对现时杨来将《采薇》艺手法分析示例《采薇》通比手法表间变迁与情感变化昔我往矣，柳依依今我思，雨雪霏霏出征时归来时鲜对时诗术的春天与的冬天形成明比，暗示间流逝与生命无常，增强了歌的艺感染力采薇采薇，薇亦作止（起兴）采薇采薇，薇亦柔止（起兴+象征）采薇采薇，刚薇亦止（起兴+象征）象征与隐喻薇菜、战车、四牡等杨来对昔我往矣，柳依依今我思，雨雪霏霏（比）隐时杨艰难《采薇》运用了丰富的象征与喻手法薇菜象征间变迁；柳象征春天与和平；雨雪象征冬天与；战军队战状态这诗内车与四牡象征力量与争些象征意象丰富了歌的涵，使表达更加含蓄深刻经典诗句赏析意象分析杨杨轻摆营柳依依柳是春天的象征，依依形容柳枝柔地随风动，造出一种温暖明媚、生围这时还轻满机盎然的春日氛里象征着出征士兵年有活力，充希望纷纷扬扬飘营雨雪霏霏雨雪是冬天的象征，霏霏形容雪花落的样子，造出一种寒冷凄萧围这归来时历尽艰清、荒凉瑟的冬日氛里象征着士兵已经辛，身心俱疲艺术特色对鲜诗过来对时比明句通春与冬、往与、依依与霏霏的比，强化了间流逝与境遇变迁的主题昔我往矣，杨柳依依远过写术今我来思，雨雪霏霏意境深通自然景象的描，暗示人事变迁，形成情景交融的艺效果谐诗乐音韵和依依与霏霏押韵，增强了歌的音美这诗为诗诗情感解读两句是《采薇》中最著名的句，也是《经》中的诗过对将时归来时经典名句句通比手法，出征的春景与的鲜对仅现时隐冬景形成明比，不表了间的流逝，更含了人生际遇的变迁与命运的无常历史文化价值体现古人对战争的厌恶与反思反映周代边疆战争与社会现实诗厌战诗过写记录时战《采薇》是《经》中著名的，通描戍《采薇》真实了周代衰落期的边疆争，反艰乡对战厌当时杂军势猃边士兵的苦生活与思之情，表达了争的映了复的政治事形狁之故点明了恶对载饥载迟迟战数与和平的渴望渴、行道等描争的起因是北方少民族的侵扰；不遑启居、写现战给带来战频残真实展了争普通士兵的痛苦；我心王事靡盬揭示了争的繁与酷；君子所伤则对战残现军队级这内悲，莫知我哀深刻表达了争无情摧人依，小人所腓展了的等制度些容诉这厌战远为历贵资性的控种思想在中国文学史上具有深研究周代史提供了宝的第一手料影响文学艺术成就的展现诗经中厌战诗的典范术为诗击诗《采薇》在艺手法上的成就使其成《经》的《采薇》与《鼓》、《无衣》等作一起，构成对诗厌战诗组厌代表作之一重章叠句、起兴、比、象征等多种了《经》中的重要成部分相比其他术仅现诗术战诗细腻写艺手法的运用，不展了先秦歌的艺特，《采薇》更加地描了戍边士兵的心理为创贵术验验归来记色，也后世文学作提供了宝的艺经变化与情感体，从春天出征到冬天，完整杨来录历独术昔我往矣，柳依依今我思，雨雪霏霏等名了士兵的生活与心路程，具有特的艺价值传远历句更是流千古，影响深与史意义第五章教学设计与课堂活动教学目标知识目标能力目标情感目标内养诗阅读鉴赏养历识·理解《采薇》的容与情感，准确把握·培学生的古文能力与能力·培学生的史文化意与民族自豪感诗维导诗关歌主旨·提高学生的文学分析能力与批判思能·引学生体会歌中的人文怀与思想词释结内·掌握《采薇》的重要字义与句式力涵对诗术识别对传热爱构·增强学生歌艺手法的与理解·激发学生中华优秀统文化的诗识历养热爱·了解《经》的基本知与史地位能力·培学生和平、珍视生命的人文情认识创环锻语创·《采薇》的作背景与社会境·炼学生的言表达能力与作能力怀教学重点与难点教学重点教学难点诗文理解与情感体验古汉语词义及象征意义内乡对战许语词汇骙骙准确理解《采薇》的容与主旨，深入体会戍边士兵的思之情与《采薇》中有多古汉，如靡、遑、聘、业业、厌恶导结历诗内时诗杨争的引学生合史背景，全面把握歌的思想涵，感受中等，学生不易理解同，中的薇、柳、雨雪等意象都有传师导华优秀统文化的人文精神深刻的象征意义，需要教精心引才能把握艺术手法的分析与鉴赏复杂情感的理解与体会识别对术杂对乡对战并理解《采薇》中运用的重章叠句、起兴、比、象征等艺手《采薇》中戍边士兵的情感十分复，既有家的思念，又有争这对题养鉴赏厌恶对责当对这杂法，分析些手法表达主情感的作用培学生的文学能力与的；既有国家任的担，又有个人命运的无奈种复的审养验对来说较为过美能力，提高文学素情感体中学生抽象，需要通多种方式帮助学生理解文化内涵的挖掘与传承历史背景与现实意义的联系讨历探《采薇》的史文化价值，了解其在中国文学史上的地位与影响导认识诗认引学生《经》的文化意义，增强民族自信心与文化同感，培养传识文化承意课堂活动建议朗读与背诵经典诗句分组讨论诗中思乡与战争角色扮演戍边士兵的心诗歌创作写一首现代的矛盾声表达采薇主题诗组读织学生以不同方式朗《采薇》，读组读读将组讨论组进导为题创如个人朗、小朗、齐等引学生分成若干小，《采薇》织学生行角色扮演活动，以戍边引学生以采薇主，作一首导诗节现乡战责内现诗学生把握歌的奏与韵律，感受中体的思之情与争任的矛士兵的身份表达心的情感与思想代可以保留《采薇》的基本情诗乐诵组选诗诗为讨独对话现语现《经》特有的音美重点背昔盾每取中的具体句作可以采用白、、小品等多种形感与思想，但使用代言与代情杨来论让对对战我往矣，柳依依今我思，雨雪依据，分析戍边士兵的心理变化与式，学生站在古代戍边士兵的角境，表达和平的渴望、争的反诗对诗内验讨论进组对乡对战厌对乡题过创霏霏等经典句，加深歌容与情感体后行小展示，分度，表达家的思念、争的思、家的思念等主通作养恶对过养创情感的理解享各自的理解与感悟，培学生的批、和平的渴望等情感通角色活动，培学生的文学作能力与想维习诗内时对判性思能力与合作学能力代入，帮助学生更深入地理解歌象力，同加深《采薇》的理解与验容，增强情感体感悟议选调师组时应导积让验验以上活动建可根据实际教学情况灵活用与整教在织活动，注重引学生主动参与、极思考，学生在活动中体、在体中感悟、在感悟中成现识长，真正实知、能力、情感的全面发展结束语为诗内独《采薇》作《经》中的经典篇章，以其深刻的思想涵、丰富的情感表达与特的术为诗过写历艺魅力，成中国古典歌的瑰宝它通描戍边士兵从春到冬的生活与心路现战残剧对对战厌程，展了古代争的酷与普通人的悲命运，表达了和平的渴望与争的恶现过习们在今天，《采薇》依然具有重要的实意义与教育价值通学《采薇》，我可以历赏传术战了解中国古代的史文化，欣中华优秀统文化的艺魅力；可以反思争与和平的题养热爱乡内仅永恒主，培和平、珍视生命的人文情怀；可以体会思之情的深刻涵，感受浓《采薇》不是古代戍边士兵的心声，更中华民族厚的家国情怀厌战乡术是千古与思情怀的艺表达们过习仅识诗希望同学通学《采薇》，不能够掌握必要的知与技能，更能够感悟经的永传为责恒魅力，汲取中华优秀统文化的精神力量，成有文化自信、有人文情怀、有任担当时的新代青年。