语文教学策略课件

语文教学策略课件新课程标准下的教学创新与实践目录123第一章第二章第三章语标践创应文教学理念与目核心教学策略解析实案例与新用总结与展望第一章语文教学理念与目标以学生为中心的教学理念关独习验针对尊重个性差异注每位学生的特学风格和情感体，提供个性化教学支持认计不同知水平和能力特点的学生设差异化教学活动习过创问题导戏习对语习激发学兴趣通设情境、引、游化学等方式，激发学生文学的内进在动力，促主动探究语文教学的综合素质培养目标知识与能力并重多元能力协同发展语言与文化双向发展语仅传语识维养逻辑维维语说读写养规文教学不授言文字知，更注重培思能力培学生的思、批判思言运用提高听能力，培范、养语过阅读写创维畅习惯学生的言运用能力通、作、和造性思得体、流的表达语综语审对鉴赏口交际等活动，提升学生的合文素养美能力提高学生文学作品的能力审和美情趣创励语习进创新能力鼓学生在文学中行造性表达贴近生活实际，增强语文实践能力真实语境中的语言学习案例学生日常生活中的写作素材挖掘语习应课应扩语习语语文学不局限于本，而展到真实的社会生活中在真实的境中学言，能够更有效地提升言的实用性和表达的准确性生活素材融入课堂将课语习贴习语应区闻报对话学生熟悉的生活素材引入堂，使文学更加近学生实际，提高学兴趣和言用能力例如，利用社公告、新道、日常进等真实材料行教学激发学生主体性点燃学习热情语简单识传过习导们语践语语养有效的文教学不是的知授，而是通激发学生的学兴趣和主动性，引他在言实中感受文之美，提升文素第二章核心教学策略解析朗读与诵读策略

1.朗读激发语感，提升语言美感过读养语师通有感情的朗，学生能够更深入地体会文本的情感和韵律，培感教导读读读乐读读可指不同的朗方式齐、分角色朗、配朗等，使学生在朗中感受语言之美诵读经典，传承文化底蕴诗诵读传传径过续诵读古文的是承中华优秀统文化的重要途通持的经典，学生积语能够累丰富的言材料，感受古典文学的魅力，增强文化自信案例分享宾张师诗词诵获赛奖过导四川省宜市琼老的吟教学法全国教学大一等，她通引诗词当语诵诗词学生体会韵律，配合适的肢体言，使学生在吟中感受之美读书读础语百遍，其义自见朗是理解文本的基，也是文习学的重要方法课文精读与文本解构

2.123细读字词句结构分析现代文与古文教学方法导读词导组结针对引学生精文本，深入理解字含义，把指学生分析文本的织构，把握文章的不同文体特点，采用差异化的教学方过词络层过结养逻握句式特点通重点句品析，体会作者脉和次通构分析，培学生的法辑维对现内的思想情感和表达技巧例如思能力，提高整体文本的理解能力•代文注重容理解与批判思考词词语包括诗结断•字辨析理解多义在不同境中的•古文合文化背景，注重句、翻层译含义•段落划分与次分析与意境把握结识别进•句法分析把握特殊句式的表达效果•文章构类型（总分、并列、递辞鉴赏辞等）•修体会比喻、排比等修手法结内关讨的运用•构与容的系探互动式课堂教学

3.任务驱动式教学计战习读辩论赏设富有挑性的学任务，如文本解、会、文学作品析等，导过习养队协问题引学生通合作学完成任务，培团作精神和解决能力多媒体辅助教学频频图资创习课利用视、音、片等多媒体源，设丰富的学情境，提升堂参与度例如观读频语•看名家朗视，感受言魅力进•利用电子白板行互动教学小组讨论与角色扮演组进组讨论对过织学生行小，交流文本的理解和感受通角色扮演、情验内课围境表演等方式，使学生沉浸式体文本容，激活堂氛写作教学策略

4.1模仿与创新并重写应渐进开养创作教学循序，从模仿优秀范文始，逐步培新能力2生活素材融入写作级阶写•初段仿句子、段落，掌握基本表达方式级阶创节结导关验获写•中段局部新，如改变视角、情、局等引学生注生活，从真实体中取作素材级阶题创励创观记记录闻•高段主新，鼓原性表达•建立生活察日，日常见热话题养责3•收集社会点，培社会任感多样化写作训练验写•分享个人情感体，增强作真实性计写写设不同类型的作任务，全面提升作能力题养写•命作文培按要求作的能力话题锻选•作文炼材与立意能力阐观•材料作文提高分析思考与述点的能力写应写•实用文作增强用文作的实用性评价与反馈机制

5.形成性评价多元评价体系及时反馈与指导贯过续评关综评语针对评结时穿教学全程的持性价，注学生的学合多种价方式，全面反映学生的文素价果，提供及、具体、建设性的反习过进养馈程与步情况课现观记录评对习评别对导励•堂表察•自学生自己学的反思与价•个交流面面指与鼓习过评评议书详细评语议•学程性材料收集•互同伴之间的相互价与建•面批注的与修改建阶习档师评师专导评评问题导•段性学案建立•教的业指与价•集体点共性的分析与指评辅评•家家长参与的助性价评为断为评习进续进价不是了判，而是了发展科学的价体系能够激发学生的学动力，促持步多元评价促进成长创新能力培养策略

6.鼓励质疑与探索精神开展探究性学习项目学生自主设计语文学习小项目养问题识励们计语项导进励计培学生提出的意和能力，鼓他设文学科探究目，引学生行深入鼓学生根据自己的兴趣和特长，设并实对内观问践语习项文本容、作者点提出自己的疑与见研究与实施文学目专题说员解•文学研究如某一作家作品研究、•我是小小解学生担任文化景点质环节导馆讲员•设置疑，引学生提出有深度文学流派探究或博物解问题语调调编将课编为剧的•言文化查如方言查、地名文化•文学作品改文改本、组课对观进频•织思辨堂，文本点行多角研究漫画或短视创践编辑度分析•作实如校园文学刊物、微电开励创创•展假如我是作者活动，鼓造性影作等思考情感态度价值观渗透

7.文学作品中的人文情怀培养选导关养精能够触动学生心灵的文学作品，引学生感受作品中的人文怀，培审健康的美情趣和高尚的道德情操爱过亲•仁之心通《背影》等作品，感受情温暖责过养当识•社会任通《我与地坛》等，培担意审过诗词•美情趣通山水，陶冶情操结合时代背景，强化价值引领将当结导树观文学作品与代社会发展相合，引学生立正确的价值传现•统与代的融合关•个人与社会的系开•文化自信与放包容经典诗文中的爱国主义教育过习养态观通优秀文学作品的学，潜移默化地培学生正确的情感度和价值，这语是文教学的重要使命第三章实践案例与创新应用案例一宜宾市张琼老师语文教学实践教学成果与荣誉张师计获课赛奖将传琼老的《山居秋暝》教学设得全国教学件大优秀，其教学特点是统诵读现术结创与代技相合，新教学方法课堂特色读验导过读诗重视朗与情感体引学生通多种形式的朗，感受歌意境创术现设情境利用多媒体技，重山居秋暝的意境读诗内对观文化解深入解析中的文化涵，如自然的照方式创导绘续写对诗造性表达引学生用画、等方式表达歌的理解教学效果诗语传过诗词仅诗内诗教是中国文教学的统特色通教学，学生不掌握了歌容，更深刻体会了中国古典歌的美学特征，提升了文化自信和仅传养语审审这转为验不承文化，更能培学生的感和美情趣美能力种教学模式使学生从被动接受变主动体案例二基于生活实际的写作教学改革以学生生活为素材主题写作设计作品展示与点评区师写计贴写题写为北京市海淀王明老实施的生活即设近学生生活的作主，激发学生作品提供展示平台，形成良性反传写馈环作教学改革，打破统作教学模式，作兴趣循将验为写记录级学生的日常生活经作作素材的来•我的一天日常生活中的感受•班作品墙展示优秀作品，互相习主要源和思考学导观记乡绘乡•指学生建立生活察日，每天•家风情描家的自然风光和•微信公众号定期推送优秀作品，记录细节扩一个人文特色大影响组讨给带来•定期织生活素材交流会，相互分•我与科技探科技生活的观享察成果变化级库积写记录•建立班素材，集体累作素•校园故事校园生活中的趣事材和感悟案例三多媒体辅助语文教学多媒体教学资源的运用互动软件提升参与度汇区师数语课软上海市徐林芳老的字化文运用互动教学件，提高学生参与度践堂实案例，展示了如何有效利用多媒线题时术语•在答系统，实了解学生掌握情体技提升文教学效果况辅课将PPT助教学制作精美的件，文•电子白板互动，增强教学趣味性内辅课组本容可视化•微信小程序助堂活动织频资关纪录视源播放相的片、电影片古诗词动画教学效果内段，丰富教学容频资专读频标音源使用业朗音，展示读准朗示范案例四创新课堂活动设计角色扮演《红楼梦》片段诗词接龙比赛语文知识竞赛区师计红楼杨师开诗词区师组语识广州市越秀周老设的《梦》教成都七中老展的接龙活武汉市江汉李老织的文知大学活动动擂台组规则诗为内词语语诗•学生分扮演不同角色，表演经典片•前一首的最后一个字作•容辨析、成接龙、古文诗写段下一首的首字默等课读级组竞赛时戏计题闯关•前准备熟原著，理解人物性格•形式班分，限作答•形式采用游化设，如答讨论扩诗词识问环节•表演后角色心理分析与文本解•展加入背景知答读奖励语誉称诗积显•设置文之星等荣号•成果学生古文累量著增对记忆课识巩•成果学生人物形象理解更加深加，更加牢固•成果堂气氛活跃，知固效果阅读显入，兴趣大幅提升著寓教于乐激发潜能创课计习调创语习为验过戏习新的堂活动设能够激发学生的学兴趣，动学生的主动性和造性，使文学成一种愉快的体通游化、情境化的学方式，轻围识学生在松愉快的氛中掌握知，发展能力语文教学中的常见挑战学生兴趣不足，课堂参与度低传统教学模式单一，缺乏创新评价体系不完善，难以全面反映能力许对语习别对师传多学生文学缺乏兴趣，特是古部分教仍沿用统的灌输式教学模式，诗写内难单创当语评问题难文和作等容感到困和枯燥主要表教学方法一，缺乏新前文价体系存在一些，以全面现为语养过调识讲养反映学生的文素•分强知解，忽视能力培课讨论积过赖试绩过评师导•堂注意力不集中，参与极性不•分依考成，忽视程性价•教主性强，学生参与度低评标单难现资单习高•价准一，以体学生的个性发•教学源一，缺乏多样化的学材料课阅读语积•外量少，言累不足计难展•教学活动设缺乏吸引力，以激发学对写产难绪评评•作生畏情，缺乏表达欲望•价方式固定，缺乏多元化价手段生兴趣这状约语种况影响了教学效果，制了学生文养素的提升应对策略与建议加强教师专业发展与培训建立科学合理的评价体系针对单问题针对评问题教学模式一的，学校可以价体系不完善的，可以组师专训评标关•织教参加业培，更新教育理念•构建多元化价准，注学生全面发展开内验结评终结评•展校教研活动，交流教学经•合形成性价与性价，全面反映习励师进创践学情况•鼓教行教学新实与研究评评进师档记录专历•引入学生自、互机制，促反思与成•建立教成长案，业发展程丰富教学手段，注重情境创设长针对问题师学生兴趣不足的，教可以创鸣•设生动的教学情境，引发情感共术课•运用多媒体技，增强堂吸引力计习戏戏剧•设趣味性学活动，如文学游、表演结选择贴•合学生兴趣，近生活的教学材料新课程标准对语文教学的最新要求强调核心素养培养注重语言文字运用能力推动文化传承与创新融合课标语养养课标调语课标调传传创新程准突出文学科核心素的培，包新程准更加强言文字的实际运用能新程准强中华优秀统文化的承与括力新语将说读写养语环诗习积•言建构与运用能力•听能力培融入真实言境•增加古文学比例，加强文化累维语进传创转•思发展与提升•注重言表达的准确性、得体性和感染力•注重古今融通，促统文化造性化审鉴赏创获养调养开态•美与造•加强信息取、处理和表达能力的培•强跨文化理解，培放包容的文化传语践语应度•文化承与理解•重视言实活动，提高言用能力养语习应该关键核心素是学生在文学中形成的语标能力和必备品格，是文教学的根本目未来语文教学趋势展望信息技术深度融合课堂个性化与差异化教学并重跨学科融合，拓展语文学习边界术语将来层来语将语将综随着信息技的发展，文教学迎更深未文教学更加注重学生的个性发展文学科与其他学科深度融合，形成合性习验习计次的变革学体•基于学风格的差异化教学设辅现习径语历弹内满•人工智能助教学，实个性化学路•文与史融合，深化文化理解•性教学容，足不同学生需求虚现术创习环语术结审习资选择•拟实技设沉浸式学境•文与艺合，提升美能力•多样化学源，支持自主数习过诊断导语养维习评关•大据分析学程，精准和指•文与科学交叉，培批判思•个性化学价，注个体成长评辅馈项习养综养•智能价系统助作文批改与反•目式学打破学科界限，培合素教师专业成长路径持续学习新课程理念师应习课标论观教主动学新程准和教育理，更新教育念专训术讲•参加业培和学座阅读专术•教育著和学期刊内语•跟踪国外文教学前沿研究参与教研活动与教学反思过课观课讨通集体备、教学摩、例研等教研活动，提升教学能力开记录•定期展教学反思，教学心得课题问题•参与研究，解决教学实际写论结验•撰教学案例和文，总教学经利用网络资源丰富教学内容络数资充分利用网平台和字源，拓展教学视野师专语质关键过续习教的业成长是提升文教学量的通持学、教研活动和反思关专践师断专养•注教育类微信公众号和业网站实，教可以不提高自身的业素和教学能力线师区验•参与上教社，交流教学经课堂教学设计示范1主题古诗词鉴赏与创作计为导鉴赏诗词进创本教学设以《山行》（杜牧）例，展示如何引学生古并行作习级课时课时性学适用于初中二年学生，22教学目标识标诗内词•知目理解歌容，掌握重点字，了解作者背景标养诗鉴赏读3教学过程•能力目培歌能力，提高朗表达能力标养热爱•情感目感受秋山景色之美，培自然的情怀课时第一导频创•入播放秋山视，设情境读师读读•初感知教示范朗，学生自由朗读词•精品味重点字解析，意境分析绍关识较题•拓展延伸介相背景知，比同材作品4评价设计课时第二过评课读现讨论质习顾诗内•程价堂参与度，朗表，量•复回歌容梳理结评写质鉴赏创践写诗绘•果价仿作品量，理解深度•作实仿小，描秋景评•交流展示学生作品分享与点结归纳诗阅读•总提升歌特点，延伸推荐结语语传养养径课标文教学是文化承的桥梁，是培学生人文素的重要途在新程准的指们应断创内引下，我不新教学策略，丰富教学容，优化教学方法，提升教学效果过为们通实施以学生中心的教学理念，运用多样化的教学策略，我能够有效激发学生的习语养进学兴趣，提升文核心素，促学生全面发展来语们将继续术语在未的文教学中，我探索信息技与文教学的深度融合，推动个性化、语习乐语课差异化教学的实施，拓展文学的广度和深度，打造高效、快的文堂让们为养语养传我携手努力，共同培学生的文素、承中华优秀文化、提升民族文化自信贡献自己的力量！谢谢聆听欢迎交流与探讨联系方式[您的邮箱/微信]讨语创期待与各位同仁共同探文教学的新与发展！。