部编版山行教学课件

部编版《山行》教学课件第一章走近作者杜牧在开始学习《山行》之前，我们首先需要了解这首诗的创作者杜牧通过认识杜牧的生平和创作特点，能够帮助我们更深入地理解《山行》这首诗杜牧简介杜牧（公元803年-约852年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，是唐代著名诗人他生活在唐朝由盛转衰的时期，目睹了晚唐社会的动荡不安，这使他的诗作中常常流露出对时局的忧思和感慨杜牧诗风豪放俊逸，善于运用对比手法，以简练的语言创造深远的意境《秋夕》、《赤壁》、《泊秦淮》等都是他的代表作品杜牧的艺术特色语言精炼，意境深远善用对比和色彩描写情感含蓄而浓烈杜牧善于用最简洁的语言表达丰富的内容，杜牧擅长运用对比手法和色彩描写增强诗歌创造出开阔深远的意境他的诗往往短小精的艺术效果如《山行》中霜叶红于二月悍，却能包含丰富的画面和情感花就是典型的色彩对比杜牧所处的唐代时期杜牧生活在唐朝由盛转衰的晚唐时期，图中展示了杜牧的画像以及当时长安城的景象长安作为唐朝的政治、文化中心，孕育了包括杜牧在内的众多杰出诗人《山行》全文朗读远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——唐·杜牧诗歌整体意境秋日登山景色自然之美与热爱诗人描绘了一幅秋天登山的美丽画卷诗人通过停车坐爱表达了对秋日山蜿蜒的山路、缭绕的白云、红艳的枫林的热爱与欣赏，流露出与自然和谐叶，组成了一幅静谧而生动的秋山图相处的美好情感景静谧生动的画面远上寒山石径斜远上表示登山路途遥远且向上攀登，一个远字既点明了视野的开阔，也暗示了行程的艰辛寒山秋意渐浓，山色清冷寒字既描述了秋季山中的气温，也为后文霜叶铺垫石径斜山路崎岖，曲折向上斜字生动描绘出山路的形态，也暗示了登山的艰难这一句简洁地勾勒出一幅登山远景图，为全诗奠定了背景和基调白云生处有人家白云生处白云缭绕的地方，形容云雾弥漫的景象生字生动地表现出云雾的飘渺多变有人家在云雾缭绕之处，隐约可见村舍这一景象既真实又富有诗意，表现了人与自然的和谐共处这一句与上一句形成远近对比上一句是远景，这一句是近景；上一句是山路，这一句是村舍同时，人家的出现，使得荒寒的山中增添了一丝人文气息，营造出一种幽静而不荒凉的氛围这幅景象在中国传统文化中常被用来表现世外桃源般的隐居生活，体现了人与自然和谐共处的理想境界停车坐爱枫林晚停车诗人驻足停留，表明他被眼前的景色所吸引在古代，文人常乘坐马车出行，这里的车指的是马车坐爱坐下来欣赏，表达诗人对美景的喜爱和沉醉坐字生动地表现出诗人驻足欣赏的姿态，爱字直接表达了诗人的情感枫林晚傍晚时分的枫树林晚字既点明了时间，也暗示了秋色的成熟这一句是全诗的情感转折点，从客观描写转为主观抒情，表达了诗人对自然美景的热爱和欣赏文化延伸坐爱一词在古代诗歌中较为少见，体现了杜牧遣词用字的独特性坐不仅是一个动作，更表达了诗人沉浸于美景中不愿离去的心情霜叶红于二月花霜叶红于二月花秋霜染红的枫叶霜字既点明了季枫叶的红色比春天二月的花朵还要鲜节（深秋），也解释了枫叶为何如此艳二月花指春天盛开的花朵，在红艳——是因为秋霜的点染中国传统观念中，春花是色彩最鲜艳的自然景观色彩对比通过将秋叶与春花对比，突出了秋色之美这种跨季节的对比非常新颖，使读者对秋叶之红有了更直观的认识这一句是全诗的点睛之笔，也是最富有表现力的一句通过这种出人意料的对比，杜牧成功地表达了他对秋景的独特感受和由衷赞美霜叶红于二月花这幅图展现了《山行》中最具代表性的意象——被秋霜染红的枫叶在中国传统文化中，红色通常象征喜庆和生机，而秋天本应是萧瑟的季节但杜牧通过对比手法，展现了秋天独特的美丽，颠覆了人们对季节美感的传统认知这种对秋色的赞美，也体现了诗人豁达乐观的人生态度和对生命不同阶段之美的感悟色彩对比的妙用《山行》中最突出的艺术特色之一就是色彩对比的巧妙运用霜叶红于二月花一句中，杜牧将秋天的枫叶与春天的花朵进行对比，形成了跨季节的色彩对比在传统观念中，春天是万物复苏、百花盛开的季节，花朵的色彩应当是最鲜艳的；而秋天是萧瑟凋零的季节，本不应有如此绚丽的色彩杜牧通过这种反常的色彩对比，不仅突出了秋天枫叶的美丽，也表达了他对秋景的独特感受和由衷赞美，颠覆了人们对季节美感的传统认知情景交融的写作手法景物描写情感融入情景相映诗中描绘了寒山、石径、白云、人家、枫林、诗人将自己的情感融入景物描写中，如坐爱自然景色与诗人情感相互映衬，静中有动，形霜叶等自然景物，构成了一幅完整的秋山图景一词直接表达了诗人对秋景的喜爱成和谐统一的艺术效果《山行》是情景交融的典范杜牧并没有直接抒发情感，而是通过对秋山景色的描绘，特别是对停车坐爱这一行为的刻画，含蓄地表达了自己对自然之美的赞美和热爱这种写法让读者在欣赏美景的同时，也能感受到诗人的情感，达到情与景的完美统一简洁凝练的语言《山行》全诗仅二十八个字，却描绘出一幅完整的秋山图景，展现了杜牧语言简洁凝练的艺术特色每一个字都经过精心选择，如远字表现视野开阔，斜字描绘山路形态，生字形容云雾变化，坐字刻画欣赏姿态，红字突出秋色之美诗中没有一个多余的字，每个字都承载着丰富的内容和情感，展现了杜牧极高的语言驾驭能力言简意赅，一字千金是中国古典诗歌的重要追求杜牧的《山行》正是这种追求的完美体现，它用最简洁的语言创造了最丰富的意境教学重点理解诗中秋景的描写掌握诗歌的意境和情感理解诗歌的艺术特色重点引导学生理解诗中描绘的秋天山间景色，帮助学生把握诗歌所营造的宁静、优美的秋引导学生欣赏诗歌的语言简洁凝练、色彩对包括寒山石径、白云人家、枫林晚景和红艳山意境，以及诗人对自然之美的欣赏和热爱比鲜明、情景交融和意境深远等艺术特色枫叶等意象的表现效果之情在教学过程中，教师应当注重引导学生通过朗读感悟、想象画面、分析语言等多种方式，全面理解《山行》的内容和艺术特色，培养学生的诗歌鉴赏能力教学难点理解霜叶红于二月花的深层含义体会诗人情感的含蓄表达这一名句的难点在于理解杜牧为何要将秋叶与春花进行对比，以及这种杜牧在《山行》中并未直接抒情，而是通过景物描写含蓄地表达情感，对比所体现的诗人情感和审美观念这种手法需要学生具备一定的文学感悟能力教学建议教学建议•引导学生想象春花和秋叶的色彩差异•分析停车坐爱所表达的情感•分析红于一词的表达效果•讨论诗人为何被枫林晚景所吸引•讨论这种跨季节对比的新颖之处•引导学生体会情景交融的艺术效果•探讨诗人对秋景的独特感受•联系杜牧的生平和创作背景互动一画面联想活动设计

1.请同学们闭上眼睛，聆听教师有感情地朗读《山行》全诗

2.引导学生在脑海中想象诗中描绘的画面寒山、石径、白云、人家、枫林等

3.请学生睁开眼睛，分享自己想象中的画面和感受

4.教师可以出示几幅相关图片，与学生想象进行对比活动目的通过想象画面，帮助学生更直观地理解诗歌内容，感受诗歌的意境美教学提示在引导学生想象画面时，可以通过提问来引导远上寒山石径斜中的山路是什么样子的？白云生处有人家中的人家在哪里？枫林晚是怎样的景色？互动二词语赏析寒山白云霜叶讨论寒字的表达效果是形容温度还是氛分析白云生处中生字的妙用表现云雾探讨霜叶一词的双重含义既点明季节围？为什么用寒而不用高或青？的飘渺变幻（深秋），又解释枫叶为何如此红艳联想寒山给人什么感觉？与诗的季节有什联想白云与山、与人家形成怎样的画面？联想霜叶与春花的对比有何艺术效果？表么关系？有什么象征意义？达了诗人怎样的情感？这一互动活动旨在引导学生深入分析诗中关键词语的表达效果，感受杜牧遣词用字的精妙之处，提高学生的语言鉴赏能力互动三情感体验讨论问题

1.你喜欢秋天的哪种景色？为什么？

2.如果你是诗中的主人公，面对枫林晚的美景，你会有怎样的感受？

3.诗人为什么会坐爱枫林晚？这体现了他怎样的情感和品格？

4.你认为霜叶红于二月花蕴含着怎样的人生哲理？通过这些开放性问题的讨论，引导学生将自己的生活体验与诗歌内容相联系，深入理解诗人的情感世界，培养学生的审美情趣和人文素养教学建议可以采用小组讨论的形式，让学生先在小组内交流，再选派代表进行全班分享教师要注重引导学生从多角度思考问题，鼓励学生表达个人独特的感受和见解杜牧其他名作简介《秋夕》《泊秦淮》银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花这首诗描绘了秋夜的清冷与美丽，与《山行》同样展现了杜牧对秋天景这首诗表达了杜牧对国家命运的忧虑，展现了他忧国忧民的情怀色的独特感受杜牧的这些名作与《山行》一样，都展现了他精炼的语言风格和深远的《赤壁》意境营造能力，同时也体现了他对自然、历史和人生的独特感悟折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔这首诗通过三国赤壁之战的历史遗迹，抒发了杜牧对历史的感慨相关文化知识唐代诗歌发展背景山水诗的艺术传统唐代是中国古典诗歌的黄金时期，产中国古代山水诗有着悠久的传统，从生了李白、杜甫、白居易、王维等大魏晋的陶渊明到唐代的王维、孟浩然，量杰出诗人杜牧生活在唐朝后期，再到杜牧，都在这一传统中贡献了自其诗歌创作既有唐诗的普遍特点，又己的杰作《山行》就是唐代山水诗有自己的独特风格的代表作之一中国传统色彩美学中国传统美学非常重视色彩的表现力，《山行》中霜叶红于二月花正是运用色彩对比来增强艺术效果的典范，体现了中国传统色彩美学的特点课后作业建议创作类作业

1.写一段描写秋天景色的小短文，运用《山行》中的表现手法

2.用霜叶红于二月花造句，或扩展成一段描写

3.画一幅《山行》意境图，表现你对诗歌的理解研究类作业

1.查阅资料，了解更多杜牧的诗作及创作背景

2.搜集描写秋天的古诗，与《山行》进行比较

3.探究停车坐爱在古代诗歌中的独特性作业指导鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择作业形式，可以个人完成，也可以小组合作完成后可以在班级内展示交流，互相学习借鉴总结与升华简洁语言丰富意境鲜明色彩独特视角《山行》仅二十八字，却描绘出一幅完整的秋山霜叶红于二月花的名句，通过跨季节的色彩对图景，展现了杜牧语言简洁凝练的艺术特色比，颠覆了人们对季节美感的传统认知古诗教育文化传承情景交融和谐统一通过学习《山行》，我们不仅能够欣赏古典诗歌诗人将自己对自然之美的热爱融入景物描写中，的美，也能够感受中国传统文化的魅力达到情与景的完美统一希望同学们通过学习《山行》，能够感受诗歌之美，爱上古诗学习，培养自己的审美情趣和人文素养，并将这种美的感受带入生活，发现生活中的诗意。