初中语文 统编版 七年级下册 第三单元 12 -台阶 公开课一等奖创新教案

初中语文统编版七年级下册第三单元12*台阶公开课一等奖创新教案2《台阶》教案（共课时）第一课时教学目标

1.初读课文，整体感知，理清故事情节，把握人物形象

2.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法

3.体会作者在字里行间流露出的对父老乡亲的深厚情感教学重点

1.理清故事情节，把握人物形象

2.学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法教学难点

1.父亲形象的理解，字里行间的深厚情感

2.围绕中心组织材料表现主题的方法教学手段多媒体教学课时1D.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.诞水泥浆感叹筹划B.黏性耀眼尴尬槽糕C.醒悟烦燥膝盖厚道D.头颅安置宽敞漫长2C.下列句中加着重号的成语使用有误的一项是（）A.林佳经常自言自语，很少和别人说话B.张老师说了一席委婉的话，言外之意是说我好心办了坏事C.现代高铁一小时行几百公里是微不足道的!D.我天生胆小，在大庭广众之下不敢说话C【解析】项“微不足道”指非常渺小，不值得一提用在此处不合语境

3.这张图是著名画家、四川美术学院院长罗中立的油画《父亲》，创作于2080世纪年代初请欣赏这幅油画，说说它的感人之处【示例】这是一个典型的农民形象他黝黑的脸，深深的皱纹,粗糙的手，显示了他辛勤劳苦的一生；他慈祥的面容，挺直的鼻梁,厚厚的嘴唇，透露出他的善良和质朴；他缠裹的白色头巾，手捧的粗瓷大碗，又说明了生活的贫困

二、写法探究这节课，我们继续来学习文中刻画人物的方法从文中我们可以看到小说为了刻画父亲的形象，成功地使用了细节描写，那么，什么是细节描写呢？人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌、肖像和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性格的塑造

1.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去这一处是什么描写？神态描写写出了父亲专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕

2.第五段中写父亲洗脚的细节有何作用？为何洗了脚后“觉得这脚轻飘飘的没着落，踏在最硬实的青石板上也像踩在棉花上似的”？细节描写生动细腻，表现了父亲劳动的艰辛和农民本色“一盆泥浆“一层沙”是父亲辛勤劳动的结果和见证A.父亲经常在水也洗而仅有一次在家里洗的缘故B.父亲一辈子从未享受他人服侍而内心感到不安的缘故

3.那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里……随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏这里写父亲头上的露珠是什么描写？有何作用？细节描写通过写父亲头上的露珠，突出了父亲为建造新屋付出的艰辛劳动在深秋季节一早就起来踏黄泥，也反映了父亲建造新台阶前激动兴奋的心情

4.许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是这是什么描写？这句话刻画了父亲怎样的心理？细节描写既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写表现了父亲因愿望即将实现，内心无比喜悦又手足无措的情态父亲谦卑了一辈子，现在台阶高了，仿佛有地位了，父亲反而不自在了

5.父亲按照要求，每天在上面浇一遍水隔天……把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了动作描写“浇按“敲踩”等动作和“硬了硬了实了实了”“全冻牢了”等语言，一方面写出了父亲对台阶的加工和台阶逐渐牢固的过程，另一方面也充分表现了父亲对新台阶的重视和珍爱

6.那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人生动形象地写出了扁担不堪重负的形态，也暗示了父亲的年迈父亲老了，很老的扁担正像老了的父亲

7.他那颗很倔的头颅埋在膝盖半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机说说你对这句话的理解神态描写，比喻的手法，形象地写出父亲已老了，同时表达了我对父亲劳碌终生而感到悲伤，进一步为全文笼罩上一层凄凉、忧伤之情

三、深层解读作者笔下的父亲为了造台阶，努力地、辛勤地劳作着，一块砖、一片瓦，一个角票一个角票地积攒着，为了实现他的理想而卑微又坚韧地活着，追求着最后，实现愿望的父亲怎么了呢，文中的最后说（怎么了呢，父亲老了）这很值得吗？岁月就在这样的不经意间流逝，我们说父亲穷其一生造台阶，什么叫“穷其一生？就是从挑得动到挑不动，从腰板挺得很直到弯腰驼背，从目光专注到若有所失，这样的一辈子，为了劳作，为了温饱，为了修台阶台阶造好了，父亲反而不自在了，为什么不自在呢？为什么不自在呢？因为付出的代价太大，穷其一生呀，只为了造个新台阶，现在台阶造好了，父亲却老了，做不动了，那么下一个目标在哪呢？还可以做些什么呢？所以父亲感到空虚，感到不自在这样的一辈子，值得吗？在回答这个问题前，我们来看看作者怎么说“父亲”的形象，在那个年代里，在我生活过的乡村里，几乎到处可见他们除了有一双永远也不干净的脚以外，还应该有一双不能碰棉絮的手（他们开裂着沟纹的手一旦碰棉絮，会将好好的棉絮粘扯得一塌糊涂）关于小说的结尾，当初我的确没有把它当作悲剧来处理在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾李森祥给尤志心的信原来，这就是那个年代乡村农民最为真实的结局，父亲不只是“我”的父亲，而是那一代人的人物群像这样的一群人，这样如蜷蚁般地生活着，为着自己卑微的追求，值得吗？请大家讨论，交流课堂小结文中写了一个父亲，可他又是许许多多个父亲，他们耗尽一生的心血只是为了盖一座新房，给儿女成家立业可能他们的愿望、追求在儿子们看来不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干，恰是撑起我们事业辉煌的支柱，让我们从心底祈祷造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！最后让我们祝愿天下所有的父亲都能如愿以偿

五、布置作业

1.请用细节描写的方法，写一段人物的动作

2.作者仅仅写了父亲一个人吗？或者说写的是哪一类人，有哪种精神的人？请你写一写板书设计2课时课前准备

1.教师制作相关课件

2.学生熟读文章，解决字词读音问题；搜集作者的相关资料教学过程

一、情境导入作家李森祥曾说过“中国文学不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位我想创作一篇小说来寻找心中终极的父亲形象，让我读懂并理解他今天，我们要学习的文章是《台阶》，让我们通过文中“我”的视角，去感知“我”父亲和台阶的种种故事，去试着了解这位“父亲”的物质追求与精神世界

二、预习交流

1.作者简介李森祥，当代作家，中国作家协会会员他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视李森祥曾策划过中央电视台热播的电视剧《天下粮仓》代表作有小说《小学老师》《抒情年代》《传世之鼓》等

2.资料链接19751991李森祥，年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校年调南京军区政治部创作室任专业作家李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列普通人尤其是农民的生动质朴形象他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情,生活中的他同样保持着朴实无华的风格

3.生难字词1字音Go ddng凹曲kan门槛xi an涎水k ai揩g dch6u nid n嘎筹划黏g Gn ga尴尬qi ao撬ju6ji ang倔强g珞bi e憋sh ang半晌2词义曲方言，水坑尴尬神色、态度不自然若有所失感觉好像丢掉了什么形容心神不定大庭广众指人数众多的公开场合微不足道事物细小而轻微，不足挂齿自言自语自己一个人低声嘀咕低眉顺眼低着眉头，眼中流露出顺从的神情形容驯良、顺从的样子

三、整体感知L作者以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神作品兼有崇敬和怜悯的双重感彩

2.初读课文，试用第三人称说说本文的故事梗概，也就是把事情的起因、经过和结果串在一起，用一段话说一说父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自己的力量，他下定决心，开始漫长的准备他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容父亲为此付出的代价是沉重的新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了

3.分析文章的结构（1-9）第一部分开端，父亲总觉得我们家的台阶低

（1016）第二部分〜发展，父亲苦干了大半辈子，决心造一栋有高台阶的新屋

（1724）第三部分〜高潮，新屋终于盖起了，也砌上了九级高台阶

（2532）第四部分〜结局，新屋造好了，父亲却衰老了

四、精读文本

1.“父亲总觉得我们家的台阶低这一段在文中有何作用？开篇点题为下文写父亲盖新屋、造台阶埋下伏笔

2.写父亲力气大有什么作用？写出了父亲为了台阶有使不完的力气，表明父亲年轻时身强力壮,也与后文造新屋时父亲托石板闪了腰形成鲜明的对比

3.父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？台阶高，就意味着屋主人的地位高这是全文的关键句造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求

4.父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的，他都做了哪些事？捡砖捡瓦捡石头存角票种田砍柴编草鞋踏黄泥

5.作者为什么在老屋的三级青石板上用了那么多的笔墨？第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气很大，与后面写造屋的时候托石板闪了腰，前后形成了对比第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差第三，写“我”在台阶上跳上跳下，表明那是年幼，而新屋造好，“我已经长大成人了“，说明准备盖房前后用了一二十年

6.“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲

7.新屋造好了，父亲怎么样了？请以“为了台阶，父亲付出了—“的句式说一说新屋落成了，父亲人也衰老了，身体也垮了为了台阶，父亲付出了岁月；为了台阶，父亲付出了青春;为了台阶，父亲付出了健康;

828.第段“我连忙去抢父亲的扁担，他却粗暴地一把推开我”,为什么？表现了父亲什么性格？“我”去接父亲的扁担，父亲以为“我觉得他老了，他觉得自己挑担水没有任何问题，所以粗暴地推开了“我”，这反映了他好胜、不服老的性格

9.29第段中为什么说父亲若有所失的模样？父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动就有收获，劳动体现自己的价值一旦不能干活，就失去了一切，所以会感觉“若有所失”

10.读完了这篇文章，你觉得文中的“父亲”有哪些品质？在你心中，他是一个怎样的人？勤劳、朴实、善良、执着、敦厚、要强……父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力老实厚道，诚实善良,不怕千辛万苦，有着中国传统农民所特有的谦卑

11.作者对“父亲寄托了一种怎样的思想感情？作者对“父亲”的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望

五、课堂小结父亲是个小人物，他如蜷蚁般生活着，终日劳作却依旧贫困，他的愿望很卑微造一栋有高台阶的屋子但是，就是这个卑微的愿望，却穷其一生，耗尽了他所有的心血这就是那个年代乡村农民的最为真实的结局，父亲不只是“我”的父亲，而是那一代人的人物群像

六、布置作业

1.为自己的父亲写一首小诗，赞扬他的美德

2.学唱一首赞扬父亲的歌唱给爸爸听第二课时教学目标

1.反复朗读和揣摩父亲造台阶的相关细节描写，理解“父亲”这一人物形象

2.结合课文以及相关背景知识，理解“父亲是一个时代的人物群像

3.通过对“台阶造好了，父亲却老了”这一话题的探讨，了解这就是人生教学重点

1.反复朗读和揣摩父亲造台阶的相关细节描写，理解“父亲”这一人物形象

2.结合课文以及相关背景知识，理解“父亲”是一个时代的人物群像教学难点

1.反复朗读和揣摩父亲造台阶的相关细节描写，理解“父亲这一人物形象

3.通过对“台阶造好了，父亲却老了”这一话题的探讨，了解这就是人生教学手段多媒体教学课时2课时课前准备

1.教师制作相关课件

2.学生完成相关练习教学过程、练习导入。