《中学教学设计》课件

《中学教学设计》课程课件目录基础理论核心要素教学设计的意义与价值教学目标的设定教学设计的理论基础教学内容的选择与组织教学方法与策略资源与评价实践应用教学资源与媒体应用教学设计案例分析教学评价设计课堂教学设计实操课程总结与展望第一章教学设计的意义与价值教学设计的核心价值教学设计是提升课堂教学质量的关键环节，它通过系统化、科学化的规划，确保教学活动的有效性和针对性优秀的教学设计能够•促进学生深度学习与关键能力培养•提高课堂教学效率，优化学习体验•帮助教师构建逻辑清晰的教学框架•实现因材施教，满足不同学生的学习需求教学设计的核心作用明确教学目标优化教学流程通过科学设定具体、可测量的教学目标，确合理安排教学环节和时间分配，提高课堂效保教学活动聚焦学习成效，避免偏离教学方率，使有限的课堂时间产生最大教学效果向关注学生需求促进专业成长基于学生认知特点和已有基础，设计适合的教学设计过程促使教师不断反思教学实践，学习活动，实现个性化教学和差异化指导积累经验，提升专业素养和教学能力教学设计，点亮课堂每一刻第二章教学设计的理论基础建构主义学习理论布鲁姆认知目标分类加涅教学事件理论强调学生是知识的主动建构者而非被动接受从低到高分为六个层次教学过程中的九个关键事件者教学设计应当记忆识别和回忆基本信息引起注意••创设真实情境，提供探究机会•理解解释、总结、举例告知学习目标••重视学生已有经验与新知识的连接•应用在新情境中使用知识激活先备知识••鼓励合作学习，促进意义建构•分析区分组成部分及关系呈现新内容••评价基于标准做出判断提供学习指导••创造组合元素形成新整体引导练习••提供反馈•评价表现•理论与实践的结合理论指导实践的双向互动教学理论为教学设计提供科学依据和方法论指导，而教学实践则检验和丰富理论的有效性与适用性优秀教师能够基于理论框架设计教学活动，避免盲目性和随意性•在教学实践中不断检验理论，形成个人教学风格•通过反思实践经验，丰富对理论的理解和应用•布鲁姆分类应用示例设计数学二次函数教学时，可分层设计目标记忆层次记住二次函数的一般形式•理解层次解释各参数对函数图像的影响•应用层次解决含二次函数的实际问题•分析层次比较不同形式的二次函数特点•第三章教学目标的设定原则详解SMART教学目标的分类具体目标表述明确具体，避免模糊笼统S Specific知识目标学生应掌握的事实、概念、原理等认知内容可测量能够观察、评估目标达成程度M Measurable能力目标学生应具备的技能、方法、思维方式等可达成在现有条件下学生能够实现A Achievable情感态度目标学生应形成的价值观、兴趣、情感等非认知因素相关性与课程标准和学生发展需求相关R Relevant时限性在特定教学时间内可完成T Time-bound教学目标设计示例语文课《红楼梦》人物性格分析数学课二次函数图像绘制英语课日常购物对话知识目标准确描述林黛玉、薛宝钗等主知识目标掌握二次函数的知识目标掌握购物场景中的核心词汇和y=ax²+bx+c要人物的性格特点及其在小说中的作用图像特征及参数、、对图像的影响常用句型，如询问价格、讨价还价等a bc能力目标能根据函数表达式准确绘制二能力目标能运用多种角度分析文学作品次函数图像，并解决与二次函数相关的实能力目标能够流利地进行简单的购物对中人物形象，并用恰当的语言表达自己的际问题话，表达自己的需求并理解对方信息观点情感目标体会数学模型在描述现实问题情感目标理解不同人物的情感世界，培中的作用，增强学习数学的兴趣情感目标培养跨文化交际意识，树立正养共情能力和人文关怀意识确的消费观念第四章教学内容的选择与组织内容选择的原则内容组织方式科学性内容真实准确，符合学科发展逻辑顺序按照知识间的逻辑关系组水平织，如从简到繁、从具体到抽象系统性知识结构完整，逻辑关系清晰时间顺序按照时间发展脉络组织，适用于历史类内容适切性符合学生认知水平和学习需求问题导向围绕核心问题组织内容，培养问题解决能力时代性反映当代社会发展和科技进步螺旋式组织核心概念重复出现但深度递增价值性有利于学生核心素养的形成内容组织案例历史课中华文明发展1采用时间顺序组织内容，按照史前文明、夏商周、秦汉、魏晋南北朝、隋唐、宋元明清等历史阶段，梳理中华文明的发展脉络2地理课区域地理研究在纵向梳理时间线的同时，横向比较各时期的政治制度、经结合区域分析与专题探究两种方式济发展、文化艺术等方面，形成立体的历史认知结构区域方式选取中国东部沿海地区，系统介绍其自然环境、人口分布、经济发展等特点生物课人体系统学习3专题方式围绕工业布局主题，分析影响工业布局的因采用系统结构与功能关联相结合的方式素、典型工业区特点及可持续发展策略先分别学习消化系统、呼吸系统、循环系统等各个系统的结构与功能，再通过案例分析各系统间的协调配合，形成对人体生命活动的整体认识第五章教学方法与策略讲授法教师系统讲解知识点，适用于概念原理介绍优化策略结合提问、例证，避免单向灌输讨论法学生围绕问题展开交流，深化理解优化策略提供思考框架，引导有深度的讨论探究法学生主动发现问题、收集信息、分析解决优化策略设计层次性探究任务，提供必要指导合作学习法小组协作完成学习任务，促进交流优化策略明确分工，建立有效评价机制教学方法选择依据学科特点学生实际情况不同学科有其独特的知识结构和思维方式，教学方法应与之匹配基于学生的年龄特点、认知水平和学习风格选择方法数学注重逻辑推理和问题解决，适合案例教学和探究法初中生具象思维向抽象思维过渡，需要直观演示与抽象分析相••结合语文强调语言感悟和文化理解，适合讨论法和情境教学•学习基础差异设计分层教学活动，满足不同学生需求科学重视实验探究和规律发现，适合实验法和项目学习••学习动机内在动机不足时，可采用游戏化教学激发兴趣•考虑教师专长评估教学资源分析教学目标根据可用的时间、空间、设备等条件选择不同层次的认知目标需要不同的教学方法合适的方法支持第六章教学资源与媒体应用多媒体课件设计原则教学资源整合网络资源应用简洁性避免信息过载，突出重点内容电子教材利用数字教材的超链接和多媒体功学科网站利用权威学科网站的优质资源能相关性媒体元素与教学内容紧密相关在线工具使用思维导图、协作文档等工具视频资源选择高质量、短小精悍的教学视频互动性设计互动环节，促进师生交流学习平台借助学习管理系统进行教学管理美观性版式设计规范，色彩搭配和谐开放课程整合等开放教育资源MOOC实物教具结合实物演示，增强学习直观性虚拟仿真利用技术创设沉浸式学习环VR/AR境技术赋能教学，激发学习兴趣第七章教学评价设计评价类型与功能评价工具设计形成性评价测验设计贯穿教学全过程，及时反馈，促进调整包括选择题、填空题、简答题、论述题等，应•覆盖不同认知层次，兼顾基础知识和高阶思维形式课堂提问、小组讨论、作业检查等•能力功能诊断学习问题，指导教学改进•观察量表终结性评价用于记录学生课堂表现、参与度、合作能力在教学单元或学期结束时进行总结性评价•等，可设计结构化观察表形式单元测试、期末考试、综合性作业•作品评价等功能检验学习成果，评定学习等级•通过评价学生的作业、报告、作品等，全面了解学生的学习状况和能力水平自评与互评引导学生参与评价过程，培养自我反思和批判性思维能力评价设计案例123数学课堂小测验设计语文作文评价标准制定物理实验技能评价表目标检测学生对二次函数基本性质的理评价维度内容、结构、语言、创新性评价要素实验设计、操作规范、数据处解和应用理、结论分析内容维度细则形式分钟纸笔测验，包含三个层次的等级描述分为优秀、良好、合格、需改15主题鲜明（分）中心思想明确，•10题目进四个等级立意深刻基础题二次函数表达式与图像的对示例操作规范优秀等级描述严格遵•材料丰富（分）事例具体，细节•10应关系循实验步骤，操作熟练准确，注重安全，生动实验记录规范完整应用题根据图像特征求解函数表达•情感真挚（分）表达真情实感，•10式有感染力应用场景实验课中通过观察记录学生表拓展题应用二次函数解决实际问题现•应用方式教师评价、学生互评相结合，反馈方式课堂即时批改，针对共性问题提供具体改进建议进行讲解第八章教学设计案例分析案例一初中英语购物对话教学设计教学目标教学过程掌握购物场景中的个核心词汇和情境导入播放购物场景视频，引出•

1551.个常用句型主题能够进行简单的购物对话，表达需求词汇教学通过图片展示和情境对话•

2.并理解对方信息呈现新词汇培养跨文化交际意识和正确消费观念句型学习教师示范并引导学生模仿•

3.练习教学重难点对话实践小组合作创编购物对话，

4.重点掌握询问价格、描述物品、讨并进行角色扮演•价还价的句型评价反馈教师点评，学生互评，总

5.难点在实际对话中灵活运用所学语结提升•言点教学资源案例分析要点案例二高中历史中华文明起源教学设计目标明确内容贴合学生认知水平教学目标分为知识、能力、情感三个维度，表述具体可测量考虑高中生认知特点，既有考古发现等具体材料，也有文明起源理论等抽象内容，循序渐进，由浅入深知识目标描述中华文明起源的时间、地点、主要特征和考古发现•设计了考古发现文明特征形成原因历史意义的内容结构，符合认知规律能力目标能分析影响中华文明形成的自然和人文因素，培养历史思维→→→•情感目标增强文化自信，树立保护文化遗产的意识•教学活动设计合理评价环节完整采用多种教学方法，促进学生主动参与设计了多元评价方式，关注过程与结果考古发现介绍多媒体展示结合教师讲解课堂表现教师观察记录学生参与度和发言质量••文明特征分析小组讨论与成果分享探究报告评价学生的资料分析能力和历史思维••形成原因探究阅读史料，完成探究任务•历史意义总结学生辩论与教师引导•第九章课堂教学设计实操教学设计流程详解分析教学情境了解学生特点、教学条件和课程要求明确教学目标设定具体、可测量的教学目标确定教学重难点识别核心内容和可能的学习障碍选择教学策略确定教学方法、学习活动和组织形式设计教学过程规划详细的教学环节和时间分配准备教学资源收集和制作必要的教学材料设计教学评价制定评价标准和实施方案撰写教学反思预设可能问题和应对策略教学设计是一个系统工程，需要整体规划，细致实施，不断优化完善教学设计流程图目标设定需求分析确定知识、能力、情感三维目标分析学生特点、教材内容、教学条件内容选择选择和重组教学内容，确定重难点反思调整基于实施效果进行反思和优化教学活动设计设计教学环节和学习活动评价设计资源准备设计多元评价方式和工具准备教学媒体和学习材料教案撰写示范教案基本要素教学过程撰写示例

一、导入环节（分钟）课题信息课题名称、适用年级、课时安排5教学目标分类列出知识、能力、情感目标播放视频片段《黄河文明》，引起学生兴趣

1.教学重难点明确指出教学的关键和难点提问视频中展示了哪些中华文明的早期遗

2.教学准备所需教学资源和前期准备工作址？这些遗址有什么共同特点？教学过程详细的教学环节和活动安排引出本节课主题中华文明的起源

3.板书设计课堂板书的内容和布局

二、新课讲授（分钟）作业设计巩固和拓展学习的作业安排20教学反思预设问题和应对策略考古发现介绍

1.展示地图，标注仰韶文化、龙山文化等主要遗址-讲解各遗址的年代、分布和主要文化特征-中华文明起源特点分析

2.学生小组讨论中华文明有哪些独特特征-教学设计中的常见误区目标不明确内容堆砌无重点忽视学生差异误区表现目标表述过于笼统，如了解误区表现照搬教材内容，缺乏取舍；知误区表现采用统一教学方式，忽略学生认识等；目标过多过满，无法在有限识点平铺直叙，没有层次个体差异；活动设计没有梯度课时内完成改进策略基于目标选择内容，突出重改进策略设计分层教学活动；提供多样改进策略使用具体行为动词描述目标，点；构建知识框架，形成逻辑结构化学习支持；设置基础性和拓展性任务如列举解释分析；聚焦核心目标，设定合理数量评价缺乏针对性资源使用形式主义误区表现评价内容与目标不一致；评价误区表现过度依赖多媒体，喧宾夺主；方式单一，只关注结果不关注过程资源与教学内容脱节改进策略基于目标设计评价；采用多元改进策略合理选择和使用资源；确保资评价方式；关注学生学习全过程源服务于教学目标；注重师生互动第十章课程总结与展望教学设计的核心价值未来发展趋势教学设计是教师专业成长的重要途径通过系统的教学设计，教师能够教学设计将朝着以下方向发展•深化对学科本质和教学规律的理解个性化教学设计基于学习分析技术，为不同学生提供个性化学习路径•提升教育教学的系统性和科学性信息化教学设计深度融合信息技术，创新教学模式和学习方式•培养专业反思能力和创新意识跨学科教学设计打破学科壁垒，促进知识整合和综合素养培养•积累个人教学风格和教学智慧持续优化的策略提升教学设计质量的有效途径•建立校本教研机制，促进集体备课和同伴互助•开展教学设计比赛和展示活动，促进交流分享•构建个人教学案例库，积累优秀教学经验•定期反思教学设计与实施的差异，持续改进教师成长故事分享从教学设计到教学蜕变张老师的成长故事——张老师是一位有年教龄的初中数学教师刚开始教学时，她的课堂常常是按照教材顺序讲5解，学生参与度不高，学习效果不理想通过参加教学设计培训，张老师开始系统规划自己的教学她首先明确每节课的核心目标，然后围绕目标精心设计教学活动在教授一元二次方程时，她设计了生活问题数学模型→解决方案的教学路径，引导学生发现问题、建立模型、解决问题→经过一年的实践，张老师班级的学生不仅数学成绩提高了，学习兴趣和解决问题的能力也显著增强一位原本对数学畏惧的学生告诉她现在我终于明白数学是用来解决实际问题的，而不只是做题目张老师的经历证明，科学的教学设计能够真正改变课堂生态，促进学生的全面发展协作共进，共创卓越课堂教学设计工具推荐教案模板软件多媒体制作工具教学资源平台希沃备课助手提供丰富教案模板，支持一键生成教学坚果云演示简洁易用的在线演示文稿制作工具中学教案网海量中学各学科教案资源，分类详细•••课件万彩动画大师无需专业技能，轻松制作教学动画教师之家优质教学设计分享平台，支持下载和交流••教育内置学科资源库，教案与课件制作一体化•101PPT屏幕录制精灵录制教学视频，制作微课资源学科网提供教案、课件、试题等全方位教学资源••备课大师智能教案模板，支持协同备课和资源共享•希沃白板交互式电子白板软件，支持多种互动教学功国家中小学智慧教育平台权威教育资源库，支持免费••能使用互动环节设计一个教学目标分享教学设计难题创新教学方法请选择你所教授的一个学科主题，运用原则设请思考并分享你在教学设计过程中遇到的最大难题，以基于你的教学经验，设计一个创新的教学方法或策略，SMART计一个完整的教学目标包括知识、能力和情感态度三及你是如何尝试解决的解决你学科教学中的特定问题个维度讨论方向可以尝试示例初中语文《春》如何处理教材内容与学生实际需求的冲突？游戏化教学将学习内容融入游戏元素••知识目标准确理解朱自清散文《春》中的四个意•如何在有限课时内完成教学任务？项目式学习围绕真实问题开展探究••象及其表达的思想感情如何设计既有挑战性又不会挫伤学生积极性的教学翻转课堂重组课内外学习活动••能力目标能够运用恰当的语言描述春天的景象，•活动？情境教学创设贴近生活的学习情境•表达自己的感受如何评价学生的学习过程和学习成果？•情感目标培养热爱自然、热爱生活的积极情感•参考文献与资源链接核心参考书目优质网络资源教学设计网站王道俊郭文安《教育学》人民教育出版

1.,..社,

2020.中学教案网•www.zhongjiaoan.com钟启泉《课程与教学论》华东师范大学出

2...黄陵中学教学设计资源库•版社,

2019.www.sxhlzx.com/resources叶澜《教师角色与教师发展新探》教育科

3...教师教育网•www.teacherdu.com学出版社,

2018.中国教师研修网•www.teacher.com.cn崔允漷《教学设计原理与方法》华东师

4...范大学出版社教育期刊,

2021.黄甫全《中学教学设计与实施》高等教育

5...《中国教育学刊》•出版社,

2020.《课程教材教法》•··李森《有效教学的策略与方法》北京师范

6...《中小学教师培训》大学出版社•,

2019.《现代教育技术》《教学设计原理》•

7.Robert M.Gagné,et al.中译本华东师范大学出版社.,

2017.教育教学视频资源国家教师研修网视频资源库•学科网名师课堂实录•致谢与期待课程回顾成长期待共同愿景在本课程中，我们系统学习了教学设计的理希望各位教师能将所学知识应用到教学实践让我们携手努力，以科学的教学设计为基论基础、核心要素和实践方法，从目标设定中，不断探索与创新，打造适合学生发展的础，创造富有活力、充满智慧的中学课堂，到评价反馈，全面探讨了中学教学设计的各高质量课堂教学设计是一门艺术，需要在促进每一位学生的全面发展和健康成长！个环节实践中不断完善。