口语交际：该不该实行班干部轮流制（教案）

口语交际该不该实行班干部轮流制

1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由教学

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法目标教师

1.参见“世纪英才好课件”

2.在同学间进行摸底调查哪些学生担任过班干部？哪些学生从未担任过班干部？班干部是教课学怎么选出来的？你想当班干部吗？你觉得班干部应该怎么时1准安课时备选？排学生了解本班班干部任用制度，与课本上提供的情境相比较，看看有什么不同

一、创设情境，激趣导入

1.引导学生根据自己的实际经历交流班上的班干部任用形式1你担任过班干部吗？你认为担任班干部需要哪些要求2本班班干部是怎么任用的？你喜欢这种任用形式吗

2.教师小结，引入话题该不该实行班干部轮流制过渡有人针对班干部任用问题提出了自己的建议，说班干部任用最好采用轮流制同学们，到底需不需要采用轮流制呢？这节课我们就来开展一次小小的讨论会

二、初步交流，明确方法

1.出示课本上的话题情景，引导学生比较两份班干部任用名单，自由讨论采用班干部轮流制可能是出于什么原因？你赞成这种形式吗？e V下半学期班干部班上半学期班干部班长陈佳学习委员长李伟学习委员马晓艺卫生委员刘晓敏卫生委员杜刘杰浩文体委员莹莹文体委员张振肖瀚飞凯

2.指名说说自己的观点和理由你觉得该不该实行班干部轮流制？为什么？

3.指导其他学生进行评价他说得有道理吗？有什么需要补充的？你的观点是什么？

4.教师梳理总结，指导方法，引导学生把观点和理由说清楚提示1先表明自己的态度，回答该或不该；后说明自己的观点或理由，为什么赞成或为什么反对2赞成，有哪些理由对班级工作的开展会起到什么作用？对学生个人能力的培养会怎样？轮流的时间怎样安排才合理，理由是什么？等等3如果不赞成，有哪些理由有哪些更好的任用形式？老师指定制、班级竞选制、抓阉制……这种制度有哪些好处？是不是每个人都想或是都能担任班干部？等等

5.教师提供表达范例，进一步向学生明确交流要求7仁世纪英才wwwxsjyccom我们组认为应该实行班干部轮流制，这有力量样可以调动每个同学的积极性，让每个同学1说清自己的观点，讲明理由可借助支持自己观点的理由和事例都有锻炼的机会，也会增加2表达有条同理学，们吐彼字此清间晰的，交语流句，连让贯班说多条理由时，可以用上“首先”级更团结，更“其次”等表示顺序的词3要认真倾听，边听边思考别人的表达有没有道理4尊重他人的想法，分析别人的理由是否有依据，是否合理

三、独立思考，小组交流

1.教师布置交流任务1每位同学先针对这一问题，提出自己的观点，可分条写清楚然后四人为一组，对这个问题进行集中讨论和梳理2组长可简要地将组员的发言记录下来，最终经过梳理，小组内达成一致意见，选定一种观点3组内评选，推出“会议发言人”，准备在全班交流展示

2.小组交流成果发布，集体评议1各小组依次发言，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问或反驳示例

①很多同学都有当班干部的愿望，希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可这样做给我们提供了展示自我的舞台，创造了各种表现自我的机会，感受到自己需要班级，班级也需要自己很多同学虽有心当班干部，但是他们缺乏相关的经验，你认为对班级不会造成任何影响吗？

②如果所有同学都轮流做班干部，有的同学对角色还没有完全适应就面临轮换，班级工作不能有效开展而且班干部总是轮换，不利于班级的管理与稳定，有可能会出现应付了事的局面，反正无论干得好与坏，时间一到就会换人的班干部轮流制让每个人都有参与的机会，但是这种公平会削弱竞争2集体交流本次口语交际的收获

3.教师小结小结你们都说清了自己的想法，也能做到认真倾听他人的发言，真棒！其实，是否实行班干部轮流制要根据班级及同学的实际情况而定，只有适合我们的，才是最好的

四、评议表彰，课堂回顾

1.出示表格，结合表格内容自我评价7仁世纪英才wwwxsjyccom自我评价评价项目总分得分发音普通话标准，吐字清晰，声音洪亮10分语速表达流畅，语速适中，不快不慢10分内容表达有序，有理有据，语句连贯10分语气语气抑扬顿挫，具有吸引力10分神情表情生动，自然大方10分

2.先自我评价，然后小组内互相评价

3.延伸活动举行一次班干部选举活动1集思广益，每位同学都想一想，按照本班的实际情况，哪种班干部任用制度更合理，说明理由2召开一次讨论会，征集不同的观点，选定班级内支持人数最多的观点,确定班干部选举方式3集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度4提请老师评价，完善本班班干部选举制度《义务教育语文课程标准2011年版》强调指出小学阶段应“规范学生的口语语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”我们要依据小学生的认知特点，充分利用教材的优势，抓住课堂教学这一主阵地，设计出能激发全员参与热情的训练方法，扎扎实实地提高学生的口语交际能力在教学过程中，我以班干部的选举为切入点，让学生迅速进入学习状态，在交流的过程中，给予学生充分的思考时间，鼓励学生进行同伴间交流，同时教学生听的礼仪，使学生意识到“交流”是说与听的互动，不是单方面的表现学生交流后，我们要给予其充分的肯定，及时鼓励学生，让其看到自己的优点与不足,明确努力的方向，促进其学习的良性发展。