古诗词诵读-教学设计

教学设计课题古诗词诵读教科书书名统编版教材出版社人民敌音出版社出版日期2019年12月小学语文年级八〃段学期春季课程基本信息

1.阅读诗歌,读出诗歌节奏

2.借助“景”的描写理解诗歌中的“情”

3.想象诗歌意境,背诵和积累教学目标教学内容教学重点借助“景”的描写理解诗歌中的“情”O教学难点想象诗歌意境教学过程师古诗词是我国的文化瑰宝，其优美的语言、深刻的思想、丰富的意境，展现了中华民族的智慧和情感千百年来滋养了一代又一代中国人下面，我们开启古诗词诵读之旅举一采薇（节选）这首诗写的是一位退役的士兵在返乡途中所见与所感

1.理解前四句“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏”昔，就是从前，指出征时今，就是现在

2.想象画面看“雨雪霏霏”的景会触发怎样的情？读“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀！”生我读到了“伤悲”生我读到了“哀伤”生我还读到了孤独、寂寞，因为“莫知我哀”，没有人懂我那么“杨柳依依”的景可能触发怎样的情呢？生春风拂面，心情愉快生依依不舍

3.体会表达诗人当时看到的实景是雨雪霏霏，他为什么要写杨柳依依呢？反三

1.指名读读这三首诗

2.这三首诗中，你有没有发现他们都写到了同样的景？

3.我们先通过“雨”的线索来试着理解诗人表达的情感1《送元二使安西》“渭城朝雨泡轻尘”是怎样的雨？生早上的雨生细细的雨联系“客舍青青柳色新”在细雨的滋润下，客舍边的杨柳显得格外翠绿清新我们再来读读这两句，诗人到底要表达一种怎样的情感呢？“泡轻尘”湿尘而不湿路，有不舍但豁达不然就不会把柳色写得格外翠绿清新最后化作一杯酒劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别2《春夜喜雨》的雨相对更为明朗杜甫这首描写的好雨是怎样的雨呢？圈圈它的特点想象雨后繁花点缀的成都3《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥”这是怎么样的雨？想象“草色遥看近却无”的意境补充这首诗写作背景4读读其他的几首诗词能借助“景”的描写去破解“情”的秘密。