古诗菊花教学课件

《菊花》古诗教学课件第一章课程导入本节内容•唐代诗人元稹生平与文学成就简介•菊花在中国传统文化中的象征意义与地位•本课学习目标与方法指导元稹与《菊花》诗背景诗人简介创作背景元稹（779年-831年），字微之，唐代《菊花》一诗写于元稹晚年，正值秋河南洛阳人，是中唐时期著名诗人、季，菊花盛开之时此时的元稹经历散文家与白居易并称元白，共同了仕途的起伏，对人生有了更加深刻倡导新乐府运动，致力于创作反映现的思考他通过观察身边的菊花，抒实、贴近人民生活的诗歌元稹才华发了自己对生命、时间以及美的独特横溢，其诗文成就卓著，在唐代文学感悟，表达了对菊花坚韧品格的赞史上占有重要地位赏诗歌意义诗文全文展示《菊花》唐元稹·秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊，此花开尽更无花生字学习（）1菊字解析舍字解析字形结构字形结构形声字，从艹（草字头），下面是匊，表会意字，从人和口，表示有人居住的地示菊花是一种植物方发音发音读音jú读音shě（诗中）或shè基本含义基本含义菊花，多年生草本植物，秋季开花，是中国

①房屋，住所如舍不得、寒舍

②舍传统名花之一弃，放弃如舍生取义常用词组常用词组菊花茶、黄菊、野菊花、菊花展、重阳赏菊生字学习（）2遍字渐字读音biàn读音jiàn结构左右结构，左辶右扁结构左右结构，左氵右斩含义到处，全部，完全含义逐渐，慢慢地组词遍地、遍布、普遍、遍及组词渐渐、渐进、渐变、日渐在诗中遍绕篱边意为菊花完全环绕着篱笆在诗中日渐斜意为太阳慢慢西斜偏字读音piān结构左右结构，左扁右㔾含义不正，一边，特别组词偏爱、偏见、偏向、偏僻在诗中偏爱意为特别喜爱词语注释秋丛指秋天盛开的菊花丛丛是草木丛生的样子，这里特指秋季盛开的菊花形成的花丛绕舍环绕房舍绕是围绕的意思，舍是住所、房屋形容菊花环绕在房屋周围生长、开放的景象陶家指东晋著名诗人陶渊明的家陶渊明喜爱菊花，曾写采菊东篱下，悠然见南山的名句这里用陶家暗指田园隐居生活日渐斜太阳慢慢西斜形容傍晚时分，夕阳西下的景象，也暗示时光流逝诗句逐句解析（上）秋丛绕舍似陶家字面含义秋天的菊花丛环绕着我的住所，景象很像陶渊明的家深层解读这一句描绘了秋天菊花环绕房舍的美丽画面，同时通过似陶家引用了陶渊明这一文化符号陶渊明是东晋著名隐士诗人，以采菊东篱下闻名，象征着归隐田园、远离尘嚣的生活方式和精神追求诗人通过这种比喻，既描绘了眼前景象，又表达了自己向往田园生活、追求精神自由的心境，营造出一种宁静、自然、超脱的氛围诗句逐句解析（下）遍绕篱边日渐斜字面含义意境营造菊花遍布围绕在篱笆边，太阳渐渐西这一句不仅是对自然景物的描写，更蕴斜含着时间流逝的意境日渐斜既是对傍晚景色的描绘，也暗示着时光的流逝，画面描绘季节的变迁菊花在夕阳下依然绽放，展现出其在时光流转中的坚韧与美丽这一句继续描绘菊花的生长场景，菊花不仅环绕房舍，还遍布在篱笆边同情感表达时，日渐斜点明了时间背景——傍晚时分，夕阳西下这样的时间设定为整个画面增添了一抹金色的余晖，使得秋菊在夕阳的映照下更显得金黄灿烂诗句逐句解析（情感）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花表面含义诗人表示并非特别偏爱菊花，只是因为当菊花开到尽头后，再也看不到其他的花了反语修辞这两句实际上是一种委婉的表达，通过表面上否认偏爱，实际上更加突出了对菊花的喜爱诗人用不是...偏爱的反语，表达了对菊花与众不同的欣赏理性赞美诗人对菊花的欣赏不是盲目的偏爱，而是基于菊花能在百花凋零后依然绽放的特质这种赞美更显理性和深刻，体现了诗人对生命坚韧品质的推崇精神象征菊花在这里象征着坚韧不拔、傲霜独立的精神品格此花开尽更无花不仅是对自然现象的描述，更是对菊花独特生命力的赞美，也暗含诗人对这种精神品质的向往诗意整体理解元稹的《菊花》是一首意境优美、内涵丰富的七言绝句诗人通过描写秋菊环绕房舍、遍布篱边的景象，以及对菊花能在百花凋零后依然绽放的特质的赞美，表达了对菊花坚韧品质的赞赏全诗可分为两个部分前两句描绘秋日菊花环绕房舍、遍布篱边的美丽景象，营造出宁静自然的田园氛围，同时通过陶家的典故暗示诗人向往简朴自然的生活态度后两句表达诗人对菊花的特殊感情，赞美菊花能在百花凋零后依然绽放的品质，体现诗人对坚韧不拔、不随波逐流精神的推崇诗中的菊花不仅是自然景物，更是诗人精神追求的象征菊花在百花凋谢后仍能傲霜怒放，展现出独特的生命力与美感，这种坚韧品格正是诗人所推崇的精神境界诗中意象解读菊花象征坚韧不拔、傲霜独立的精神陶家象征田园隐居、追求精神自由的生活方式日渐斜暗示时光流逝、季节变迁诗歌意境赏析画面意境精神意境元稹的《菊花》构建了一幅秋日傍晚、菊花作为中国传统文化中的重要象征，菊花环绕房舍和篱笆的美丽画面金黄代表着坚韧不拔、傲霜独立的品格在的菊花在夕阳映照下更显灿烂，整个场这首诗中，菊花的这种象征意义得到了景宁静、自然，充满田园诗意这种意充分的体现诗人通过赞美菊花能在百境让人联想到陶渊明笔下的采菊东篱花凋零后依然绽放的特质，表达了对这下，悠然见南山，展现出一种超脱世种精神品格的推崇，也暗含着对自身精俗、回归自然的精神境界神追求的反思时间意境情感意境日渐斜一句点明了时间背景——傍晚时分，同时也暗示着季节的变迁、时光的流逝在时间的流转中，菊花依然坚强绽放，这种对时间的感知增添了诗歌的哲理深度诗人情感体会理性赞美元稹对菊花的赞美不是盲目的偏爱，而是基于对其特质的理解和欣赏这种赞美更显理性和深刻，体现了诗人成熟的情感和思想不是花中偏爱菊一句看似否定，实则是一种更高层次的肯定，表明诗人的欣赏是建立在理性认知基础上的敬重生命力诗人对菊花最为赞赏的是其坚韧不拔的生命力此花开尽更无花一句表明，菊花能在百花凋零后依然绽放，展现出顽强的生命力这种对生命力的敬重，也反映了诗人对人生态度的思考——在逆境中坚守，在寒冬中绽放自我映照菊花的品格某种程度上也是诗人自身精神追求的写照元稹在仕途中经历过起伏，对人生有了更加深刻的思考他通过赞美菊花的品格，也表达了自己对坚韧不拔、不随波逐流精神的向往，展现出一种积极向上的人生态度朗读指导（）1朗读要点教师范读1节奏把握2停顿处理请听教师范读，注意把握诗歌的节奏、韵律和情感七言绝句通常分为2-2-3或4-3的节奏模第一句秋丛绕舍停顿似陶家式第二句遍绕篱边停顿日渐斜秋丛绕舍/似陶家，遍绕篱边/日渐第三句不是花中停顿偏爱菊斜第四句此花开尽停顿更无花不是花中/偏爱菊，此花开尽/更无花3语气表达前两句平缓舒展，描绘景色，语调应舒缓自然在朗读时，请注意以下几点后两句含蓄深沉，表达情感，语调应稍有起伏，特别是此花开尽更无花一句，应略带感•读音要准确，特别是舍shě、渐jiàn、偏piān等字慨之情•语速要适中，不宜过快或过慢•情感要真实，体现对菊花的赞美之情朗读指导（）2分组朗读朗读比赛将全班分为4-6个小组，每组选出一名代表进行朗读举行班级朗读比赛，评选出最佳朗读者要求评分标准•组内先进行练习，互相指导•读音准确（25分）•注意把握节奏和停顿•节奏把握（25分）•全组可以齐读，也可以轮读•情感表达（25分）•仪态表现（25分）评价反馈教师对学生的朗读进行点评，指出优点和不足学生之间也可以互相评价，相互学习重点关注•是否能准确表达诗歌内容•是否能体现诗歌情感•是否有自己的理解和感悟诗歌与生活联系菊花在中国传统文化中的地学生菊花故事分享活动位请同学们思考并分享自己与菊花相关的经历或故事菊花在中国传统文化中占有重要地位，与梅、兰、竹并称为四君子，象征着高•你在什么地方见过菊花？印象最深的洁、坚贞的品格同时，菊花也是中国是什么样的菊花？传统重阳节的主要象征物，每年农历九•你家乡有没有与菊花相关的传统习俗月初九，人们会登高望远、赏菊饮酒，或活动？以示敬老和祈福•你喝过菊花茶吗？感觉如何？在中医药文化中，菊花也是重要的药•你知道菊花的哪些品种？有没有最喜材，具有清热解毒、明目等功效，常被欢的一种？用来制作菊花茶、菊花酒等保健品现代生活中，我们依然能看到菊花的身影，无论是在园林景观、花卉展览，还是在日常饮食、医疗保健中相关诗词拓展（）1陶渊明《饮酒其五》两首诗的比较·结庐在人境，而无车马喧相同点问君何能尔？心远地自偏•都以菊花为题材，表达对菊花的喜采菊东篱下，悠然见南山爱山气日夕佳，飞鸟相与还•都蕴含对田园生活的向往•都体现了对自然美的欣赏此中有真意，欲辨已忘言这首诗是东晋诗人陶渊明的代表作，其中采不同点菊东篱下，悠然见南山一句尤为著名，描绘了诗人隐居生活中悠闲自得的心境元稹在•陶诗重在表现隐居生活的闲适，元《菊花》中提到秋丛绕舍似陶家，正是对诗重在赞美菊花的品格这一典故的化用•陶诗意境更为开阔，元诗情感更为集中相关诗词拓展（）2唐代其他咏菊诗杜牧《九日齐山登高》江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微尘世难逢开口笑，菊花须插满头归但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖古往今来只如此，牛山何必独沾衣黄巢《不第后赋菊》待到秋来九月八，我花开后百花杀冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲李商隐《菊花》暗暗淡淡紫，融融冶冶黄陶令篱边色，罗含宅里香几时禁重露，实是怯残阳愿泛金鹦鹉，升君白玉堂皮日休《咏菊花》秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜不是花中偏爱菊，此花开尽更无花古诗文化背景介绍唐代社会与文化环境诗歌在唐代文学中的地位唐朝（618年-907年）是中国历史上最强盛的朝代之一，政治稳定、经济唐代是中国古典诗歌的黄金时代，诗歌创作达到了空前的繁荣，出现了繁荣、文化昌盛唐代社会开放包容，文化多元融合，既吸收了中原传李白、杜甫、白居易、王维等一大批杰出诗人，留下了数以万计的优秀统文化的精华，又兼收并蓄各民族和外来文化的优秀成分诗作唐诗在体裁、题材、风格、技巧等方面都达到了很高的水平，形成了自己独特的艺术风格元稹（779年-831年）生活在唐朝中后期，这一时期虽然唐朝国力已有所衰退，但文化艺术仍然繁荣元稹与白居易是好友，他们共同倡导新乐府运动，主张诗歌应当反映现实、关注民生，这一文学主张对后世产生了深远影响古诗学习方法分享字词理解奠定基础——古诗学习的第一步是理解诗中的字词含义古代汉语与现代汉语有很大不同，许多字词的含义已经发生了变化因此，我们需要借助工具书或网络资源，查找陌生字词的含义，理解诗句的字面意思此外，还需要了解诗中的典故和文化背景，这些都是理解诗意的基础反复朗读感受韵律——古诗具有独特的音韵美和节奏美，通过反复朗读，我们可以更好地感受这种美感朗读时要注意把握节奏和停顿，体会诗歌的音乐性通过朗读，我们还可以加深对诗歌内容的理解和记忆，使诗句在脑海中留下深刻印象朗读的过程也是一个体验诗人情感的过程，能够帮助我们更好地理解诗歌的情感和意境意境体会深入理解——课堂互动诗句接龙菊字造句诗句续写游戏请同学们用菊字造句，可以是现代汉语老师提供诗句的上半句，请同学们续写下句子，也可以尝试仿古诗词的风格例半句，要求内容贴切、对仗工整、平仄和如谐例如•金秋时节，菊花盛开，为大地增添了老师秋风送爽菊花开一抹亮丽的色彩学生可能的续写•东篱采菊，西窗煮茶，生活的美好在于这些简单的时刻•金色花蕊满园栽•寒霜降临，百花凋零，唯有菊花傲然•香气袭人引蝶来绽放，展现坚韧品格•独立篱边待君来•菊花虽不如牡丹华贵，不及荷花清老师不与百花争春色丽，却有着独特的坚韧与淡雅学生可能的续写请同学们发挥想象力，创作出更多富有诗意的句子可以描写菊花的外形特点，也•独占秋光展风骨可以表达对菊花的情感，还可以联系菊花•只在霜降显风姿的象征意义进行拓展诗歌美术创作绘制菊花意境图书法练习剪纸艺术请同学们根据元稹《菊花》的诗意，绘制一幅菊尝试用毛笔书写菊花二字或元稹《菊花》全尝试用剪纸的形式表现菊花的美丽剪纸是中国花图可以是写实的菊花，也可以是表现诗歌意诗书法是中国传统文化的重要组成部分，通过民间传统艺术，通过简单的剪刀和纸张，可以创境的创意画绘画材料可以是水彩、彩铅、水墨书法练习，不仅可以提高书写能力，还能加深对作出精美的艺术品同学们可以尝试剪出各种形等，鼓励同学们发挥创意，将自己对诗歌的理解诗歌的理解和记忆同学们可以选择楷书、行书态的菊花，或者将诗句与菊花图案结合，创作出通过绘画表现出来等不同字体进行练习，也可以尝试将诗句和菊花独特的剪纸作品这不仅是对诗歌的另一种理图案结合，创作诗画合一的作品解，也是对中国传统文化的学习和传承诗歌音乐欣赏古典音乐欣赏现代诗歌音乐化中国传统乐器如古琴、古筝、二胡等，能现代许多音乐人将古诗词谱曲，创作出优够很好地表现古诗的意境和情感今天，美的歌曲虽然目前尚未找到专门将元稹我们将欣赏几首与菊花或秋天相关的古典《菊花》谱曲的作品，但我们可以欣赏一音乐，感受音乐与诗歌结合的美妙些与菊花或秋天相关的诗词歌曲，如•《梅花三弄》虽然是咏梅的曲子，•《采菊东篱下》根据陶渊明《饮但其清雅脱俗的风格与菊花的品格有酒·其五》谱曲相通之处•《但愿人长久》根据苏轼《水调歌•《阳关三叠》表现送别之情，意境头·明月几时有》谱曲悠远，与秋天的萧瑟氛围相呼应•《枫桥夜泊》根据张继同名诗谱曲•《秋风词》描绘秋天的景色，与诗中的秋菊意境相近在聆听音乐的过程中，请同学们闭上眼睛，想象诗中描绘的菊花环绕房舍、遍布篱边的景象，感受音乐与诗歌结合所带来的美感享受诗歌情感表达练习学生感悟示例一学生感悟示例二菊花在我眼中是一种坚强不屈的花朵它不像牡丹那样读了元稹的《菊花》，我不禁想起我家院子里的那株菊华贵，不像荷花那样清丽，却有着独特的魅力当寒霜花每年秋天，当其他花朵都已经凋谢，它却依然绽放降临，百花凋零之时，菊花依然傲然绽放，就像是在告着金黄的花朵，为渐冷的秋天增添一抹温暖的色彩菊诉我们即使面对困境，也要保持坚强的意志，展现生花似乎并不在意自己是否受到关注，它只是默默地开命的顽强与美丽元稹的《菊花》让我明白，真正的美放，散发着淡淡的清香这种不与百花争春，只在秋天不在于外表的华丽，而在于内心的坚韧与高洁绽放的品格，让我深受感动我想，人生也应如此，不必刻意追求与他人比较，只要做好自己，在适合自己的时候绽放光彩学生感悟示例三元稹在诗中说不是花中偏爱菊，此花开尽更无花，这让我想到了生活中那些不被人注意却默默付出的人他们像菊花一样，不求回报，只是尽自己所能，为这个世界增添一份温暖我的奶奶就是这样的人，她总是默默地照顾着家人，从不抱怨当我生病时，是她彻夜不眠地照顾我；当我失落时，是她温暖的话语给了我力量菊花让我想起了奶奶，也让我明白了坚韧和付出的重要性写作提示请同学们用自己的话写下对菊花的感受或者联系自己的生活经验，分享对这首诗的理解和感悟可以从以下几个方面入手•描述你见过的菊花，它给你留下了什么印象？•你认为菊花有哪些值得我们学习的品质？•联系自己的生活经历，谈谈这首诗给你的启示诗歌背诵比赛比赛规则

1.比赛分为个人赛和小组赛两种形式

2.个人赛每位学生背诵元稹《菊花》全诗，可加分项包括正确解释诗意、分享个人感悟

3.小组赛每组4-6人，以创意形式展示诗歌，如配乐朗诵、情景表演等

4.评分标准准确度（40%）、流畅度（30%）、表现力（20%）、创意性（10%）奖励方式设立一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖，获奖学生或小组将获得相应的奖状和小礼品特别优秀的表演将有机会在校园文化活动中展示鼓励机制不仅关注背诵的准确性，更注重学生对诗歌的理解和情感表达鼓励学生发挥创意，用多种形式展现诗歌的魅力对于有进步的学生，即使没有获奖，也给予积极的肯定和鼓励课后作业布置诗歌默写1完整默写元稹《菊花》全文，要求字迹工整，不得有错别字在默写的同时，尝试用自己的话解释诗句的含义，表达对诗歌的理解资料收集2查找并收集至少3首咏菊诗词，抄写在作业本上，并简要介绍诗人及创作背景可以从图书馆借阅相关书籍，也可以利用互联网资源进行查询重点关注唐代诗人的咏菊诗，比如杜牧、黄巢、李商隐等人的作品创意作业选择以下一项完成

31.根据元稹《菊花》的意境，创作一幅绘画或书法作品

2.写一篇300字左右的感悟，谈谈对菊花精神的理解

3.尝试创作一首咏菊诗，可以是仿古诗，也可以是现代诗实践活动如果条件允许，可以尝试以下活动

1.在家中或学校种植一盆菊花，观察其生长过程

2.制作菊花茶，品尝并记录感受

3.参观当地的菊花展览（如有），拍照记录并分享感想教学总结本课重点回顾学习收获分享通过本次课程学习，我们不仅了解了元稹《菊花》的字面含义和深层内涵，还学习了相关的文化知识和诗歌鉴赏01方法具体收获包括诗歌背景

1.掌握了诗中重要字词的含义和用法了解元稹及其《菊花》创作的时代背景和文化环境，理解诗歌的创作背景对理解诗意的重要性

2.理解了诗歌表达的情感和思想

3.学习了诗歌朗读和鉴赏的方法

024.了解了菊花在中国传统文化中的象征意义字词理解

5.拓展了相关诗词知识，如陶渊明《饮酒·其五》等掌握诗中重要字词的读音、含义和用法，如舍、遍、渐、偏等，为理解诗意奠定基础

6.培养了对传统文化的热爱和审美能力希望同学们能够将这些知识和方法应用到今后的学习中，不断提高古诗文阅读和鉴赏能力，增强对中华优秀传统03文化的认同感和自信心诗句解析逐句分析诗歌内容，理解秋丛绕舍似陶家、遍绕篱边日渐斜、不是花中偏爱菊、此花开尽更无花的字面含义和深层意蕴04情感体会感受诗人对菊花的特殊情感，理解菊花象征的精神品格，体会诗歌的思想内涵和审美价值教师寄语亲爱的同学们古诗如同一座桥梁，连接着我们与古人的心灵通过学习元稹的《菊花》，我们不仅领略了菊花的美丽，也感受到了菊花所象征的坚韧品格希望你们能够像菊花一样，不与百花争春，却能在百花凋零后依然绽放；不刻意追求华丽，却能展现内在的坚韧与高洁中华优秀传统文化是我们民族的瑰宝，希望你们多读古诗，多了解传统文化，感受其中的智慧与美丽，让传统文化在你们身上焕发新的生机期待在下一次的学习中，与你们一起探索更多古诗文的奥秘，感受中华文化的博大精深——你们的老师参考资料与延伸阅读《菊花》诗文出处与作者推荐书籍元稹（779年-831年），字微之，唐代河南洛阳人，是中唐时《唐诗三百首》期著名诗人、散文家与白居易并称元白，共同倡导新乐收录了唐代最具代表性的诗歌，是学习唐诗的入门府运动，致力于创作反映现实、贴近人民生活的诗歌书籍《菊花》收录于《元氏长庆集》，是元稹晚年的作品这《中国古代文学作品选》首诗简洁凝练，意境优美，表达了诗人对菊花坚韧品格的赞赏，也体现了他对生命、时间的思考系统介绍中国古代文学发展历程，收录了各个时期的代表作品相关历史文化背景《诗词格律》唐代是中国古典诗歌的黄金时代，产生了大量优秀的诗人和诗作元稹生活在唐朝中后期，这一时期的社会文化环介绍中国古典诗词的格律知识，对理解诗歌的韵律境对他的创作产生了重要影响美很有帮助菊花在中国传统文化中占有重要地位，是岁寒三友（松、竹、梅）之外的另一种象征高洁品格的植物，也是重阳节《中国文化读本》的主要象征物全面介绍中国传统文化，包括诗词、绘画、音乐等多个方面推荐网站•古诗文网提供大量古诗文及其注释、赏析•中国知网可查阅关于元稹及其诗歌研究的学术论文•国家图书馆网站提供丰富的数字资源•中国数字古籍全球访问平台可查阅古籍原文谢谢聆听期待大家的精彩表现感谢大家的积极参与！希望同学们能够认真完成课后作业，在下次课上分享自己的学习成果期待看到大家的默写、资料收集和创意作业，也期待听到大家对菊花和古诗的更多感悟通过本次课程，我们一起学习了元稹的《菊花》，了解了诗中所表达的让我们一起努力，在古诗学习的道路上不断前进，感受中华优秀传统文化的魅力，成为传情感和思想，感受了菊花所象征的坚韧品格希望这首诗能够给大家带统文化的传承者和创新者！来启示，在今后的学习和生活中保持坚韧不拔的精神，追求高洁的品格欢迎提问与讨论如果同学们对今天所学内容有任何疑问或者想法，欢迎随时提出，我们可以一起探讨也欢迎同学们分享自己对这首诗的独特理解和感受。