在那遥远的地方教学课件

《在那遥远的地方》教学课件第一章歌曲背景与文化介绍青海那遥远的地方地理位置与自然风光青海省位于中国西北部，青藏高原东北部，平均海拔超过3000米，是中国第四大省份这里有壮丽的青海湖、辽阔的草原和雄伟的昆仑山脉，构成了独特的高原景观民歌的诞生背景《在那遥远的地方》诞生于青海湖畔的藏族聚居区，原为当地流传的藏族民歌，后由著名音乐家王洛宾搜集整理王洛宾与民歌传承那遥远的地方青海民歌的音乐特色123/4拍子节奏的典型运用抒情且富有民族风情的旋律《在那遥远的地方》采用3/4拍，这歌曲旋律起伏有度，音域适中，充满是青海民歌的典型节奏特征这种拍了藏族音乐的五声音阶特色其中的子赋予歌曲轻盈、流畅的韵律感，使装饰音和独特的音调走向，展现出浓旋律如同骑马奔驰在辽阔草原上一般郁的高原民族风情，令人回味无穷自由舒展3反映藏族人民的生活与情感第二章教学准备与导入教学目标与准备教学目标教学准备理解歌曲背景，感受青海民歌风格与特点教学资料•歌曲完整谱例掌握3/4拍节奏，准确演唱歌曲旋律•节奏训练素材•歌词理解讲解稿用热情的情绪表达歌曲中蕴含的真挚情感设备准备•电子琴/钢琴通过演唱感受民族音乐的文化内涵•多媒体设备•音响系统教学方法•听唱法•视唱法•欣赏法激趣导入音乐欣赏环节视觉引导课堂伊始，教师播放《在那遥远的地方》原唱音频，让学生闭上眼睛，想象自己置身于辽阔的青海草原引导问题•这首歌给你带来了怎样的感受？•你能描述一下歌曲中表达的情感吗？•听完歌曲，你脑海中浮现了什么画面？通过这种沉浸式的聆听体验，让学生在情感上与歌曲产生共鸣，为后续的学习奠定基础第三章歌曲教学过程详解歌曲初听与整体感知教师示范演唱1教师完整演唱一遍《在那遥远的地方》，展示正确的音准、节奏和情感表达，为学生树立良好的示范演唱时可适当加入简单的肢体语言，增强表现力2学生聆听感受引导学生专注聆听，注意歌曲的情绪变化、节奏特点和旋律走向鼓励学生用自己的语言描述听后感受，培养音乐感知能力歌曲特点讨论3组织学生讨论歌曲的节拍特点（3/4拍）、旋律特色（民族五声音阶）以及歌曲表达的情感（思念、向往）通过讨论加深对歌4初步跟唱曲的理解视唱练习节奏训练分组轮唱教师在黑板上板书歌曲中的重点节奏将全班分为2-3个小组，进行轮唱练习型，带领学生进行节拍训练•第一组唱旋律第一句，第二组接唱第•先用

1、

2、3数拍，体会3/4拍的二句强弱规律•教师巡回指导，纠正音准与节奏问题•用手拍打节奏，感受歌曲的韵律特点•鼓励学生相互倾听，学习彼此的优点•将节奏与简单的旋律结合，逐步掌握•逐渐提高难度，增加连贯性教学提示注意培养学生的节奏感和音乐表现力，鼓励学生大胆表达，不要过分拘泥于技术细节，重在感受音乐的美歌词填唱歌词理解逐句讲解歌词含义，帮助学生理解歌词中所表达的思念之情和对美好生活的向往重点解释歌词中的文化背景和意象，如戴着红色头巾的姑娘、蓝天绿草的背景等填词演唱在掌握旋律的基础上，逐句加入歌词进行演唱

1.教师先示范一句，学生跟唱

2.反复练习直至熟练

3.注意歌词与音符的结合，保持自然流畅

4.强调歌词的咬字吐字要清晰准确教学难点•注意歌词中的情感表达•保持节奏的稳定性•咬字发音的准确性•结合民族风格的演唱技巧节奏与拍号重点讲解3/4拍的强弱规律详细讲解3/4拍的特点第一拍强，第

二、三拍弱这种一强二弱的规律赋予了《在那遥远的地方》轻快流畅的特质，使歌曲如同在草原上奔跑的骏马一般富有动感指挥手势训练教师示范3/4拍的指挥手势，引导学生跟随练习通过身体动作感受节奏的流动性，加深对拍号的理解与掌握这种肢体参与有助于学生建立更牢固的节奏感重点节奏型练习针对歌曲中出现的关键节奏型进行专项训练，如附点音符、切分音等先用踏踏踏音节练习，再结合实际歌词，确保学生能够准确把握歌曲的节奏特点第四章青海民歌特色与情感表达深入探索青海民歌的文化特色，掌握情感表达的艺术技巧情感表达技巧声音控制技术要点情感投入引导学生掌握抒情与欢快的声音转换技巧强调音高与节奏的准确把握•抒情段落声音圆润、柔和，充满深情•重视歌曲中的装饰音处理•欢快段落声音明亮、活泼，富有弹性•注意民族音阶的特殊音程关系•注意气息支持，保持声音的稳定性•保持节奏的稳定性与流动性•运用适当的声音颜色表达不同情绪•处理好歌曲中的连音与断音培养学生自信演唱的能力•鼓励学生大胆表达个人情感•适当加入简单的肢体语言•通过想象画面增强情感体验•建立与听众的情感共鸣民族文化元素融入藏族风俗介绍音乐背景探索详细讲解藏族的传统服饰、生活习惯介绍藏族传统音乐的特点，包括五声和文化习俗，如头巾的佩戴方式、传音阶的运用、装饰音的处理方式、典统服饰的特点、牧民的日常生活等型的节奏模式等结合《在那遥远的通过这些文化背景知识，帮助学生更地方》，分析这些音乐元素如何在歌深入地理解歌曲中所描绘的场景和情曲中得到体现，展现民族音乐的独特感魅力文化情感融合引导学生理解歌曲中所表达的思念之情和对美好生活的向往是如何与藏族文化相融合的探讨不同文化背景下情感表达的共通性，培养学生的跨文化理解能力和人文素养学生表演环节个人演唱展示邀请两名学生分别演唱歌曲的第

一、二段•鼓励学生加入个人理解和情感表达•教师给予适当的指导和建议•同学们认真聆听并学习彼此的优点•关注演唱技巧和情感表达的结合合唱体验组织全班同学合唱第

三、四段•引导学生注意声音的融合与和谐•体验集体演唱的艺术魅力教学提示•培养团队合作精神•感受合唱带来的丰富音响效果在学生表演过程中，教师应给予足够的鼓励和支持，创造轻松、自信的表演氛围注重对学生优点的肯定，对不足之处提出建设性的改进建议课堂互动自愿表演教师伴奏指导同伴评价鼓励学生自愿上台演唱《在那遥远的地方》，可教师为学生提供钢琴或电子琴伴奏，帮助学生更组织学生对同学的表演进行评价，培养学生的音以是独唱、对唱或小组合唱给予每位参与者肯好地把握音准和节奏在演唱过程中，教师可适乐欣赏能力和评价能力评价内容包括音准、节定与鼓励，营造积极参与的课堂氛围记录表现时给予提示和指导，纠正学生在演唱中出现的问奏、情感表达等方面，引导学生用专业、客观的突出的学生，作为课堂评价的重要依据题，如咬字不清、节奏不稳等语言进行评价，相互学习，共同提高第五章课后延伸与总结将课堂所学延伸到课外，通过多元化的拓展活动巩固学习成果欣赏流行版本多版本比较风格分析播放《在那遥远的地方》的不同版本，包括•王洛宾原版展现最原汁原味的民族风格•朱逢博版本细腻动人的男声演绎•李玉刚版本融合传统与现代的创新演绎•降央卓玛版本地道的藏族女声演唱引导学生比较不同版本在情感表达、演唱技巧、音乐处理等方面的异同，培养学生的音乐鉴赏能力组织学生讨论不同版本的风格特点•传统民族唱法的特点与魅力•流行唱法对原曲的改编与创新•不同演唱者的个人风格与情感表达•伴奏编曲对歌曲风格的影响文化拓展青海其他著名民歌民族音乐的传承与发展介绍青海地区的其他经典民歌，如探讨中国民族音乐的传承历史和现代《花儿》、《临夏花儿》、《青海发展，包括传统民歌的保护措施、现人》等分析这些民歌的共同特点和代演绎的创新尝试、民族音乐在国际各自的独特魅力，帮助学生全面了解舞台上的影响力等，让学生认识到民青海民歌的艺术价值族音乐的重要价值学习更多民族音乐鼓励学生课后自主了解更多中国各地的民族音乐，可以通过阅读相关书籍、观看音乐纪录片、参加民族音乐演出等方式，拓展音乐视野，提高音乐素养课堂小结音乐特点回顾•3/4拍的节奏特点及其表现力•青海民歌的旋律风格和音乐语言•歌曲结构分析与艺术处理•装饰音的运用与民族特色学习收获与感受引导学生分享本节课的收获和感受•对青海民歌风格的认识与理解•演唱技巧的提升与突破•对民族音乐文化的新认识•音乐欣赏能力的提高作业布置歌曲熟练演唱感悟记录课后练习演唱《在那遥远的地方》，力撰写一篇短文，记录自己对《在那遥远求达到音准、节奏准确，情感表达丰富的地方》的理解与感悟内容可以包的水平可以录制自己的演唱视频，用括歌曲中最打动自己的部分、歌曲所于自我评价和改进表达的情感与自己的共鸣、对青海民歌风格的认识等拓展调研选择一首自己喜欢的民族民歌进行调研，了解其背景、特点和艺术价值可以制作简单的演示文稿，在下次课上与同学们分享这有助于拓展音乐视野，提高研究能力教学反思与建议关注情感投入灵活调整教学在教学过程中，教师应密切关注学生的情感投入状况音乐教育不仅根据学生的反应和掌握情况，灵活调整教学节奏与方法对于难点内是技能的传授，更是情感的引导和艺术感受力的培养可以通过创设容，可以增加练习时间；对于学生感兴趣的部分，可以适当拓展教情境、讲述故事等方式，帮助学生建立情感连接，提高学习积极性学不应拘泥于教案，而应以学生的实际需求为中心个性化指导多元评价机制注意学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助对于音乐基础较好建立多元的评价机制，不仅关注学生的演唱技能，还要重视其参与的学生，可以提出更高的要求；对于基础薄弱的学生，要给予更多的度、情感表达、创新能力等方面鼓励学生进行自评和互评，培养其鼓励和支持，确保每个学生都能在原有基础上有所提高音乐审美能力和评价能力教学资源推荐音频与视频资源线上学习平台•《在那遥远的地方》原版录音•《中国民歌经典》音频合集•《青海民歌精选》专辑•《华夏民族音乐之旅》纪录片•《王洛宾音乐人生》纪录片书籍资源•《中国民歌文化研究》•《青海民歌选集》•《民族音乐教育指南》•《王洛宾与西北民歌》•《中国民族音乐审美》•国家数字音乐教育平台•中国民族音乐数据库•民歌传承网络课堂•音乐素养提升在线课程•中国艺术教育网用歌声连接那遥远的地方学生演出实况教学难点与突破节奏掌握难点音准控制难点情感表达难点学生在掌握3/4拍节奏时常遇到困难，特部分学生在演唱民族风格的旋律时，音学生在情感表达方面往往较为羞涩，缺别是对于装饰音和切分音的处理通过准控制不够准确针对这一问题可采乏自信可通过以下方式突破以下方法可以有效突破用•创设情境，帮助学生进入角色•将复杂节奏分解为简单单元，逐步练•使用钢琴辅助训练，逐音对照•分享感人故事，激发情感共鸣习•录音回放分析，自我纠正•小组表演展示，减轻个人压力•利用肢体动作辅助感受节奏•小组互助学习，相互指导•鼓励大胆表达，营造宽松氛围•采用数拍+音节的方式强化训练•采用模唱-对照-纠正循环练习法•使用节奏卡片进行视觉辅助多媒体辅助利用视频、图片等多媒体资源，创设直观的学习环境，帮助学生更好地理解和掌握歌曲内容通过视听结合的方式，增强学习效果教学亮点展示多感官教学法应用学生参与度高本课程充分运用视听结合的多感官教学通过精心设计的互动环节，如分组演方法，通过音频欣赏、视频观看、实地唱、自愿表演、同伴评价等，充分调动演唱、肢体律动等多种方式，调动学生了学生的学习积极性，使其从被动接受的多种感官参与学习过程这种多维度知识转变为主动探索音乐高参与度的的学习体验，有助于学生全面理解和深课堂不仅提高了学习效率，也增强了学入感受歌曲的艺术魅力生的自信心和成就感文化内涵深入挖掘本课程不满足于简单的歌曲教学，而是深入挖掘《在那遥远的地方》背后的文化内涵，将音乐教学与文化教育有机结合通过介绍青海地理风貌、藏族风俗习惯、民族音乐特点等，拓展了学生的文化视野，提升了其人文素养教师寄语亲爱的同学们，音乐是一种无国界的语言，而民族音乐则是我们文化的根与魂希望通过学习《在那遥远的地方》，你们不仅掌握了一首经典歌曲，更感受到了中华民族音乐的独特魅力每一首民歌都是一个故事，一段历史，一种情感的表达愿你们带着好奇心和敬畏之心，继续探索中国丰富多彩的民歌宝库，让这些珍贵的文化遗产在你们心中生根发芽音乐的旅程没有终点，愿你们在这条美丽的道路上，不断发现，不断感悟，不断成长用心聆听，用情歌唱让民族音乐之花在心中绽放谢谢聆听！期待你们的精彩演绎让我们一起用歌声，连接那遥远的地方。