国培参考计划语文学习心得

此的一些现象例如一些学生在生活中早已熟知的东西，老师还在诲人不倦地细讲精练；一些具有综合性系统性的知识，老师却将之分化，妨碍了学生自主探究才能的培养和综合运用知识才能的构成；一些学生本人的见解和体验，往往由于老师所谓的〃标准答案〃而扼杀…带着这些疑咨询，我认真研究新课标，并通过教学实践,明白了老师应该对教材进展分析运用独到的处理方法，把教学考虑中的特点、优点、亮点通过情景表达出来在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、制造性，为学生提供考虑和发言的时机，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人因而老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境这就需要我们老师如此的去做12下一页第

一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制造教具，研究把握学生的心理特点；第

二、在教学中擅长引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出咨询题,引导学生参与合作，发挥想象思维来处理咨询题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目的全面、深化地理解语文素养教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心〃为了每一位学生的进展〃，这一评价新课程课堂教学的唯一标准因而，我们个人的学习并没有完毕

1、认真学习新课标，详细的去领会《语文课程标准》的精神本质，实在转变观念，克服以往在语文教学中各种弊病

2、研究学生，注重学生的主体地位和人文精神、科学精神、创新才能、实践才能的培养

3、研究实验教科书和相应的教辅书，弄清它们与《课程标准》之间的联络点和着力点

4、研究本校本地的实际情况和文化生活气氛，争取可以制造性地选择和运用各种民族传统文化来改良课堂教学，让学生在亲切感中增添新的体验所以了，这些都是为了让学生在课堂学习实践中丰富语言积存，掌握学习方法,提高根本技能，接受陶冶感染，养成良好的学习适应，打下扎实的语文根底，促进学生语文素养的整体提高如此一来，通过多角度的讨论，唤醒学生的怜悯之心，激活他们的同情之心，升华他们的友爱之心，滋养他们的仁慈之心，就在学生学习语言文字表达技巧的传承过程中浸润着人类博大情感的陶冶，这正是语文课人文性的表达因而，语文阅读教学应注重师生的交流，通过不同的互动方式，使教学到达老师、学生、文本三维互动，从而提高语文教学质量。