小学教学课件古诗

小学古诗教学课件目录古诗入门与文化背景经典古诗赏析了解古诗的基本知识、形式特点与著名诗人深入解读多首经典小学古诗，感受诗意美朗读与情感体验诗歌创作小练习掌握古诗朗读技巧，体会诗人情感学习简单创作方法，尝试自己写诗第一章古诗入门与文化背景什么是古诗？古代汉语的韵律美与意境美古诗在小学语文中的重要性古诗是古代文人用精炼的语言、工整的韵律创作的文学作品它通常字数有限，学习古诗对小学生具有重要意义却能表达丰富的情感和意境古诗讲究音韵和平仄，读起来抑扬顿挫、悦耳动培养语感，提高语文素养•听增强文化自信，传承中华文明•古诗最大的特点是言简意丰用最少的文字表达最丰富的内容一首短短的——丰富想象力和创造力•七言绝句，可能包含了诗人对自然、人生、社会的深刻感悟陶冶情操，启迪智慧•古诗的另一大特色是意境美通过精准的意象选择和巧妙的组合，古诗能在读者培养审美能力和鉴赏水平•心中构建出一幅幅生动的画面，让人仿佛置身其中古诗的基本形式绝句律诗古风绝句是最短小精悍的诗歌形式，共四句律诗共八句，分为四联（颔联、颈联、颌联、古风是较为自由的诗歌形式，句数不限尾联）•五言绝句每句五个字，共二十字•多为五言或七言•七言绝句每句七个字，共二十八字•五言律诗每句五个字，共四十字•句数可多可少，不受限制•七言律诗每句七个字，共五十六字特点短小精悍，意境凝练特点形式自由，抒情方便特点结构严谨，平仄和谐例如《静夜思》《春晓》例如《木兰诗》《长恨歌》例如《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》常见的押韵与平仄规则押韵规则平仄规则•绝句第

二、四句押韵•平声声调平和，如山、天•律诗第

二、

四、

六、八句押韵•仄声声调偏高或低，如月、水•韵脚通常在句末•律诗要求平仄交错，形成韵律美•全诗一般只用一个韵古代著名诗人简介唐代宋代诗中有画，画中有诗中国古代诗歌与绘画有着密不可分的关系诗人用文字勾勒出生动的画面，画家则力求在画中蕴含诗意两者相辅相成，共同构成了中华艺术的重要组成部分古人常说诗是无形画，画是有形诗通过学习古诗，我们不仅能感受语言的魅力，还能在脑海中描绘出美丽的画面，培养想象力和审美能力读诗如观画，观画如读诗中华文化的独特魅力，就在于这种意境的交融与升华第二章经典古诗赏析

（一）《悯农》李绅——诗意讲解锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦这首诗描述了农民在烈日下辛勤劳作的场景，表达了诗人对农民辛苦的同情和对粮食的珍视诗中通过锄禾、汗滴等生动形象的描写，展现了农民劳动的艰辛第

一、二句描绘了农民在正午烈日下劳作，汗水滴落在土地上的画面第

三、四句则点明主题，提醒人注释们珍惜粮食，因为每一粒粮食都凝聚着农民的辛勤劳动•悯农怜悯农民朗读示范与节奏感训练•禾未收获的庄稼朗读这首诗时，应注意以下几点•日当午太阳高悬，正午时分•盘中餐碗里的饭食•语速适中，表现农民劳作的艰辛•重音放在午、土、餐、苦等韵脚上•谁知二字应读得稍重，表达诗人的感慨《村居》高鼎——画面感强烈的乡村生活描写草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风这首诗生动描绘了一幅春天乡村的美丽画卷前两句描放纸鸢写春天的自然风光草长、莺飞、杨柳拂堤，一派生机盎然的景象后两句则将视角转向儿童，刻画了孩子们注释放学后赶紧放风筝的欢乐场景全诗展现了一个平静祥和、充满生机与童趣的乡村春•村居农村的住所，乡村生活景，令人心旷神怡诗人通过细腻的观察和生动的描•莺飞黄鹂鸟在飞翔写，将春天的美好与儿童的天真活泼完美结合•拂堤靠近堤岸诗人情感基调分析•醉春烟沉浸在春天的烟雾中•散学放学诗人通过这首诗表达了对乡村生活的喜爱和对自然美景•忙趁赶紧趁着的赞美全诗基调轻松愉快，充满了对春天的喜悦和对儿童纯真生活的欣赏诗中没有深沉的忧愁，而是洋溢•东风春风着欢快、明朗的情绪，给人以美的享受和精神的愉悦•纸鸢风筝《池上》白居易——儿童活泼的采莲场景小娃撑小艇，偷采白莲回不解藏踪迹，浮萍一道开这首诗描绘了一个天真活泼的儿童在池塘上划小船，偷采白莲花的情景小孩子虽然想偷偷采莲花，却不懂得隐藏自己的行踪，浮萍被划开的痕迹清晰可见，暴露了注释他的行动诗人以简练的语言，勾勒出一幅生动有趣的儿童生活画•小娃小孩子面，充满了童真和趣味读这首诗，我们仿佛能看到那•撑划船个顽皮的小孩子，撑着小船，兴高采烈地去采莲花，却•小艇小船不知道自己的行踪早已被浮萍上的痕迹出卖了•偷采偷偷地采摘诗歌意境与情感体验•不解不懂得•藏踪迹隐藏行踪全诗意境清新自然，充满生活气息和童趣诗人以富有情趣的笔触，展现了儿童的天真无邪和无意中流露的可•浮萍水面上漂浮的植物爱诗中并没有直接表达情感，而是通过对场景的描•一道开划开一条路写，让读者自然地感受到诗人对儿童纯真的喜爱和对生活中美好瞬间的珍视感受诗中的自然与生活诗，是用文字绘制的画卷；画，是无声的诗歌古诗是我们认识古代社会生活的一扇窗口通过《悯农》，我们了解了古代农民的辛勤劳作；从《村居》中，我们感受到了春天乡村的美好与孩童的欢乐；在《池上》里，我们看到了天真儿童的可爱情景这些诗歌不仅展现了古人的生活状态，也表达了诗人对自然、对劳动、对童真的独特感悟当我们阅读这些诗歌时，仿佛穿越时空，与古人进行着心灵的对话第三章经典古诗赏析

（二）《登幽州台歌》陈子昂——借景抒情的艺术手法前不见古人，后不见来者念天地之悠悠，独怆然而涕下这首诗是典型的登高望远，借景抒情的作品诗人登上幽州台，望着远方，产生了强烈的孤独感和悲凉感前不见古人，后不见来者表达了诗人站在历史长河中的孤独感受，既看不到过去的古人，也看不到未来的后人注释诗人通过对空间（天地之悠悠）和时间（古人、来者）的双重思考，表达了自己面对宇宙和历史时的渺小感和孤独感，最终忍不住怆然而涕下，流下了伤感的泪水•幽州古代地名，今北京一带•台高台，古代用于观察敌情历史背景与诗人情怀•歌一种文体，可吟唱陈子昂生活在唐朝初期，当时社会正处于由隋末战乱走向唐初繁荣的转变时期作为一个有志之士，他怀抱•不见看不见着匡济天下的远大抱负，却因政治环境复杂而不得志•念想到•悠悠广大无边的样子•怆然悲伤的样子•涕下流下眼泪《相见欢》李煜——亡国之痛的深沉表达无言独上西楼，月如钩寂寞梧桐深院锁清秋剪不断，理还乱，是离愁别李煜是南唐最后一位国君，被宋朝俘虏后写下了这首词词中，他借是一般滋味在心头景抒情，通过描写秋夜登楼所见所感，表达了自己亡国被俘的深沉悲痛词的上片描绘了诗人孤独登楼的场景西楼、弯月、梧桐、深院、清秋，这些意象共同营造出一种凄清孤寂的氛围下片则直接抒发情感剪不断，理还乱，是离愁，生动形象地表达了诗人心中纷注释乱、无法排解的愁绪最后一句别是一般滋味在心头，点明这种愁绪不是一般的离别之情，而是亡国之君特有的痛苦•相见欢词牌名•无言沉默不语词的艺术特色与鉴赏•月如钩新月弯曲如钩这首词艺术特色突出•梧桐一种树意象选择精准钩月、梧桐、清秋等都是传统的悲秋意象，营造出凄•深院幽深的庭院清氛围•锁清秋笼罩着秋天的肃静语言简洁含蓄无言二字点出心情，月如钩三字写出景色•剪不断无法剪断比喻生动形象剪不断，理还乱形象地表现了愁绪的纠缠不清•理还乱理顺了又乱•离愁离别的愁绪情感真挚深沉通过对日常情感的描述，含蓄地表达了亡国之痛•别是另外是•一般一样•滋味感受，心情《雪梅》卢梅坡——梅花与雪的对比象征梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香这首诗通过梅花与白雪的对比，表达了诗人对品格的思考梅花和白雪都是冬季的代表，都有高洁的品质，诗人以它们的争春为题，进行了妙趣横生的比较注释诗的前两句写梅花和白雪都不肯认输，使得文人们放下笔费心思去评论谁更胜一筹后两句则给出了诗人自己的判断梅花在白•争春争着迎接春天色方面应该稍逊于雪，但雪却没有梅花那样的香气这种巧妙的•未肯降不肯认输比较，既肯定了两者各自的优点，又点明了各自的不足•骚人文人，诗人诗中哲理与人生启示•搁笔放下笔•费评章费心思评论、品评这首诗表面上是在比较梅花与白雪的优劣，实际上蕴含了深刻的•须应该人生哲理•逊让，输各有所长世间万物各有特点，不必强求全面超越•三分稍微，一些内在美胜于外表美梅花的香气（内在品质）比雪的白色（外在•却却是，但是形象）更加珍贵•输输给优缺并存任何事物都有优点和不足，要全面看待•一段香一份芳香和而不同梅花和白雪各有特色，和谐共存，共同装点冬日坚韧与纯洁的象征梅花坚韧不屈的精神白雪纯洁无瑕的品质梅花在中国传统文化中具有特殊的象征白雪在中国传统文化中象征着纯洁无意义它能在严寒冬季傲然开放，不畏瑕、清白无污它覆盖大地，使万物呈霜雪，象征着坚强不屈、傲然挺立的精现一片洁白，象征着纯净的品格和高尚神的情操自古以来，文人墨客都喜欢用梅花来表古人常用雪来比喻人的清白品质，也用达自己的高洁品格和不畏艰难的精神它来表达对高尚人格的追求雪的洁梅花的暗香疏影，更是成为了中国文白，成为了中国人心中纯洁美好的象人心中的美好意象征墙角数枝梅，凌寒独自开遥知不是忽如一夜春风来，千树万树梨花雪，为有暗香来王安石《梅开岑参《白雪歌送武判官归————花》京》第四章朗读与情感体验朗读技巧指导抑扬顿挫的节奏感情感投入与语气变化古诗朗读要注意节奏感，掌握抑扬顿挫的技巧朗读古诗不仅要注意节奏，更要投入情感，表现诗歌的思想内容抑声音降低，语气缓和理解诗意朗读前要充分理解诗歌内容和情感扬声音提高，语气加强语气变化根据诗歌内容调整语气，如欢快、悲伤、雄壮等顿短暂停顿，区分句子结构重音处理关键词要重读，表达诗歌的中心意思挫转折变化，表现情感起伏情感代入设身处地感受诗人当时的心情和情境五言诗一般按二一二分节（如锄禾/日/当午），七言诗一般按二二三或四三分节（如梅雪争春/未肯/朗读《悯农》时应表现出对农民的同情和珍惜粮食的心情；朗读《村居》时应表现出欢快愉悦的心情；朗读《登幽降）每句结尾要稍作停顿，句与句之间的停顿时间要比字与字之间的长州台歌》时则要表现出忧国忧民的悲壮情感朗读示范《静夜思》朗读节奏与情感指导床前明月光，疑是地上霜举头望明月，低头思故乡床前/明月/光，（平缓的语气，稍带惊奇）疑是/地上/霜（语气略低，表现疑惑）举头/望/明月，（语气上扬，望字稍重）低头/思/故乡（语气低沉，充满思乡之情）互动朗读练习分角色朗读《悯农》体会诗中农民的辛劳与诗人情感我们可以将《悯农》分成不同角色来朗读，增通过分角色朗读，可以帮助学生更好地理解和加趣味性和参与感体会诗中不同人物的情感旁白介绍诗的背景和作者农民的辛劳朗读者要表现出劳动的艰辛，声音可以略显疲惫，但要坚定有力农民朗读第

一、二句，表现劳动的辛苦诗人的感慨朗读者要表现出对农民的同情和诗人朗读第

三、四句，表现感慨和提醒对粮食的珍视，语气中带有感慨和教育意味合读全班一起朗读全诗，感受整体韵律朗读时可以配合简单的动作，如锄禾时做挥朗读后可以组织讨论锄状，汗滴时做擦汗状，增强表现力和记忆效果•你从朗读中感受到了什么？旁白示范文本•古代农民和现代农民的劳动有什么不同？•我们应该如何珍惜粮食？《悯农》是唐代诗人李绅创作的一首五言绝句，描述了农民劳作的辛苦，告诫人们要珍惜粮食下面请听农民和诗人的对话诗歌情感表达如何理解诗人的爱国情怀如何体会诗人的思乡之情中国古代诗人往往具有强烈的爱国情怀，这种情感在诗歌中有思乡是中国古诗的重要主题，诗人常通过以下方式表达思乡之多种表现方式情直接抒发如杜甫《春望》中国破山河在，城春草木深直接表达如李白《静夜思》中举头望明月，低头思故乡借景抒情如陈子昂《登幽州台歌》中念天地之悠悠，独怆然而涕下借物寄情如杜甫《月夜》中露从今夜白，月是故乡明寓情于物如梅花、松柏等象征坚韧不屈的品格情景交融如王维《山居秋暝》中明月松间照，清泉石上流朗读这类诗歌时，要表现出诗人深沉的爱国之情和忧国忧民的责任感，语气应该庄重、深沉，情感要充分投入朗读思乡诗时，要表现出思念的深沉和柔和，语气应该舒缓、含蓄，特别是表达思乡之情的句子要读得深情、悠长结合生活体验感受诗意朗读古诗要结合自己的生活体验，才能真正感受到诗意联系现实如读《悯农》时，想想今天的农民劳动情况共情体验如读思乡诗时，回想自己离家时的感受情境再现如读《村居》时，想象春天放风筝的欢乐场景鼓励学生在朗读前闭目想象诗中场景，在心中看到诗歌描绘的画面，再带着这种感受去朗读，使朗读更加生动、感人用心朗读，感受古诗之美朗读是感受古诗魅力的最佳途径当优美的诗句从口中流出，当抑扬顿挫的节奏在耳边回响，当诗人的情感在心中激荡，我们才能真正领略到古诗的无穷魅力读书百遍，其义自见熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟古人云读书千遍，其义自见通过反复朗读，我们不仅能记住诗歌，更能逐渐理解诗歌的深层含义，感受诗人的真挚情感朗读古诗不仅是语文学习的重要方法，也是传承中华文化的重要途径第五章诗歌创作小练习学习托物言志写作法以《竹石》《石灰吟》为例诗人如何借物表达志向《竹石》——郑燮托物言志是中国古代诗歌常用的表达方式，即借助具体事物表达自己的志向和情感这种写作方法有以下特点咬定青山不放松，立根原在破岩中千磨万击还坚劲，任尔东西南北风选取特征鲜明的物象如竹子的坚韧、石灰的洁白突出物象的特性如千磨万击还坚劲强调竹子的坚韧明确或暗示志向如要留清白在人间表明坚持操守的决心《石灰吟》——于谦物我融合物象的特性与人的品格相统一千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲粉骨碎身全不怕，要留清白在人间学习托物言志，需要我们善于观察事物的特性，并思考这些特性与人的品格、志向有何相通之处通过这种联系，我们可以创作出寓意深远的诗歌这两首诗都是托物言志的典范《竹石》以竹子的坚韧不拔喻指诗人坚定的意志；《石灰吟》则以石灰经历的过程比喻人生的磨难和坚持操守的决心托物言志创作步骤确定主题选择物象明确你想通过这个物象表达什么样的志向或情感选择一个你熟悉且特性鲜明的物体，如花、鸟、树、石等构思诗句分析特性分析物象的特性，找出与你的志向相符的方面小学生诗歌创作指导简单押韵句式练习描写自然景物的小诗创作对于小学生来说，可以从简单的押韵句子开始练习诗歌创作自然景物是诗歌创作的常见题材，指导小学生创作此类诗歌的方法仿写句式模仿古诗的句式结构，如××××不××，××××人××细致观察认真观察自然景物的形态、颜色、变化等替换词语在保留句式的基础上，替换关键词语，创作新句子运用想象赋予景物生命和情感，如小草偷偷地从土里钻出来练习押韵学习常见的韵脚，如天、边、前、山、间等，创作押韵句子抓住特点捕捉景物最突出的特征，如梅花的暗香组合成诗将几个押韵的句子组合成一首小诗融入情感将自己的情感融入对景物的描写中示例仿写《悯农》创作示例《春雨》原诗锄禾日当午，汗滴禾下土谁知盘中餐，粒粒皆辛苦春雨细如丝，轻轻落地时花儿笑开脸，草儿展新衣仿写写字夜已深，灯照纸上心谁知书中智，字字皆用功诗歌创作小练习练习一季节诗练习二动物诗练习三托物言志选择一个季节（春、夏、秋、冬），描写这个季节的特点和你选择一种你喜欢的动物，描写它的特点和你对它的感受选择一种物品或植物，借它表达自己的志向或品格的感受要求四句诗，每句七个字，第二句和第四句押韵要求四句诗，每句五个或七个字，注意押韵要求四句诗，每句五个字，第二句和第四句押韵示例《小鸟》示例《小草》示例《夏日》林间小鸟展翅飞，清脆歌声传四季自由自在多欢乐，为我小草生命强，风雨不彷徨虽然身子小，心中志气长蝉鸣知夏至，荷叶满池塘小荷才露角，蜻蜓点水忙带来好消息作品分享与点评学生作品展示《小溪》——小明《秋叶》——小红《蜜蜂》——小华小溪流水清，欢快向前行遇到大石头，绕过不停秋风吹树林，黄叶舞翩翩虽然离树枝，依然笑容辛勤小蜜蜂，花间采蜜忙不怕路途远，只为酿蜜留日夜不休息，奔向大海中甜化作春泥后，来年更璀璨糖团结又勤劳，值得我学习点评这首诗通过拟人的手法，生动地描绘了小溪的特点评这首诗以秋叶为题材，表达了积极乐观的人生态点评这首诗选取蜜蜂为题材，赞美了蜜蜂辛勤勤劳的精点，并表达了坚持不懈、勇往直前的精神韵脚的选择恰度诗中的秋叶虽然落下，但仍然保持笑容，并且期待来神，并表达了学习这种精神的愿望诗中直接点明了寓当，节奏感强，是一首成功的托物言志诗年的新生，寓意深远诗句流畅，意境优美，想象丰富意，表达简明直接韵脚处理上还可以更加统一，但整体感染力强诗歌美感与表达的鼓励在点评学生作品时，应注重以下几点肯定优点无论作品水平如何，都要找出其中的闪光点，给予肯定具体指导针对存在的问题，给出具体的修改建议鼓励创新鼓励学生大胆想象，创作出独特的诗句激发兴趣通过分享和点评，激发学生对诗歌创作的持久兴趣古诗学习小结古诗的文化价值古诗的美学意义古诗是中华传统文化的重要组成部分，凝聚着中古诗具有独特的美学价值，表现在华民族的智慧和情感学习古诗，可以•语言的简练与韵律之美•了解中国古代的历史、文化和社会生活•意象的丰富与意境之美•感受中华文化的独特魅力和深厚底蕴•情感的真挚与人格之美•传承和弘扬中华优秀传统文化•思想的深刻与哲理之美学习古诗的感悟学习古诗的收获古诗学习给我们带来的感悟通过古诗学习，我们获得了•古人的智慧和情感与现代人相通•语文素养的提升•简短的诗句可以包含丰富的内涵•审美能力的培养•优秀的传统文化需要我们传承和发展•情感体验的丰富•古诗的美可以丰富我们的精神世界•创造能力的发展古诗学习不仅是一种知识的积累，更是一种文化的传承和精神的滋养通过古诗，我们可以与古人对话，感受千年前的情感和智慧；通过古诗，我们可以培养审美情趣，提升人文素养；通过古诗，我们可以丰富内心世界，塑造高尚人格推荐阅读与资源经典古诗集推荐线上古诗学习平台介绍《唐诗三百首》古诗文网收录了唐代最具代表性的三百首诗歌，是学习唐诗的入门书内容涵盖唐代各个时期、各种风格的优秀作品，配有简单注释和译文，适合提供海量古诗文资源，包括原文、注释、译文、赏析等，还有朗读音频和相关知识介小学高年级学生阅读绍《宋词三百首》诗词中国收录了宋代最著名的词作，展现了宋词的艺术魅力和思想内涵虽然部分内容较为深奥，但其中不少词作意境优美，情感真挚，值得小学专注于中国古典诗词的学习和传播，提供多种学习工具和互动功能，如诗词创作、诗友生选读交流等《小学生必背古诗词75首》小学语文示范诵读专为小学生编选的古诗词集，内容贴近小学生认知水平，配有详细注释、译文和赏析，是小学阶段学习古诗的理想读本提供小学语文教材中古诗的示范朗读，由专业播音员配音，发音标准，情感丰富《幼学琼林》中国诗词大会清代儿童启蒙读物，以浅显的文字介绍了中国古代的历史、地理、伦理、自然等知识，是了解中国传统文化的好帮手央视诗词节目的官方平台，提供丰富的诗词学习资源和互动游戏，寓教于乐如何利用这些资源循序渐进从简单的、适合自己水平的诗歌开始，逐步提高难度多样结合结合图书、网络、音频等多种资源，全方位学习持之以恒保持每天阅读和背诵古诗的习惯，积累量变到质变学以致用将学到的古诗知识应用到写作和生活中，加深理解课堂互动问答你最喜欢哪首古诗？为什么？你学到了哪些朗读技巧？思考以下几点考虑以下方面•这首诗的内容是什么？•古诗朗读的节奏感是怎样的？•诗中哪些词句或意象最打动你？•如何通过语气、语调表达诗中的情感？•这首诗给你带来了什么感受或思考？•朗读前需要做哪些准备工作？•你是在什么情况下接触到这首诗的？•朗读时应该注意哪些问题？分享时，可以先简要介绍诗的内容，然后重点谈谈自己的感受和理可以选择一首学过的诗，现场展示你的朗读技巧，并解释你是如何解如果可以，背诵这首诗，展示你对它的熟悉和喜爱运用这些技巧的同学们可以互相评价，共同提高通过学习古诗，你有什么收获？从以下角度思考•知识方面了解了哪些古代诗人、诗歌知识？•能力方面提高了哪些语文能力？•情感方面产生了哪些情感共鸣或体验？•价值观方面获得了哪些人生启示？分享时，可以结合具体的古诗例子，谈谈它们对你的影响不必面面俱到，选择最深刻的一两点重点分享即可课堂互动是检验学习效果的重要环节通过讨论和分享，同学们可以互相学习，共同进步希望每位同学都能积极参与，大胆表达自己的想法和感受结束语古诗是中华文化的瑰宝在这段古诗学习的旅程中，我们领略了中国古典诗歌的独特魅力简短的文字中蕴含着丰富的意境，凝练的诗句里流淌着深沉的情感从《悯农》的珍惜粮食，到《村居》的春日欢乐；从《登幽州台歌》的壮志难酬，到《雪梅》的品格高洁，古诗如同一面镜子，映照出古人的思想情感和生活智慧希望大家爱上古诗，传承经典古诗不仅是语文课本上的学习内容，更是中华民族宝贵的文化遗产希望同学们能够•坚持阅读和背诵古诗，让这些经典在心中生根发芽•深入理解古诗的内涵，感受其中的情感和智慧•学习古人的优秀品质，如勤劳、坚韧、爱国、高洁•在生活中运用古诗的智慧，丰富自己的精神世界期待你们的诗意人生！当我们细细品味古诗，当我们用心朗读古诗，当我们尝试创作古诗，我们的心灵正在与千年前的先人对话，我们的精神正在接受中华文化的滋养古诗学习不会随着这堂课的结束而结束，它将伴随我们成长，丰富我们的人生腹有诗书气自华，最是书香能致远。