山行 教学课件

《山行》教学课件第一章认识杜牧与《山行》在开始我们的诗歌欣赏之前，让我们先来认识这首诗的作者杜——牧了解诗人的生平和创作背景，将帮助我们更好地理解这首诗所表达的情感和意境杜牧简介生平概况文学成就《山行》地位杜牧（公元年约年），字牧之，杜牧是唐代著名诗人，与李商隐并称小李《山行》是杜牧七言绝句代表作之一，全803-852号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）杜其诗风清新俊逸，多描绘秋景，被誉诗构思精巧，意境幽美，语言清新自然，人祖父杜佑是唐代名臣，官至宰相杜为诗中有画，画中有诗代表作有《阿是描写秋景的经典之作该诗被选入中小牧自幼聪颖好学，二十岁即通六经，文章房宫赋》、《秋夕》、《泊秦淮》、《山学语文教材，是学习古典诗歌的重要篇冠绝当时行》等目《山行》诗文展示山行唐杜牧·远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花诗歌背景与创作时间创作背景1《山行》写于杜牧中年时期，当时他可能正在赴任或者游历途中唐代文人有登高望远、游山玩水的传统，杜牧在秋季登山途中，被眼前的美景所吸引，即兴创作了这首诗2创作时间据考证，这首诗可能创作于唐文宗太和年间（年），827-835杜牧约二十五岁左右当时他尚未步入仕途的低谷期，心境社会环境3较为舒畅，对自然美景有着真挚的热爱和欣赏晚唐时期，社会政治日渐衰败，但文化艺术仍然繁荣文人们常常通过亲近自然来抒发情感，表达对理想生活的向往《山行》正是这种风气下的典型作品秋日枫叶红遍山林，诗意盎然诗中景色再现意境与情感远处的山峦连绵起伏，蜿蜒的石径通向这样的秋日山景，既有苍凉肃穆之感，山上秋日的阳光洒在满山红艳的枫叶又有生机盎然之美诗人通过简洁而生上，白云缭绕之处，隐约可见几户人动的语言，将这秋日山行的体验完美地家这正是《山行》一诗中所描绘的意呈现给读者，让我们仿佛置身于这美丽境的画卷之中远上寒山石径斜字词解析远上远远地向上行走寒山秋天的山，有凉意的山石径石头铺成的小路斜弯曲，不平直意象分析这一句主要描绘了登山的路径和环境寒山点明季节为秋，暗示了山中的凉爽和萧瑟之感石径斜则形象地描绘出山路的曲折蜿蜒，增强了画面的立体感和动感艺术手法情感表达诗人采用白描手法，通过简练的语言勾勒出清晰的画面，让读者仿佛能看到那条蜿蜒向上的山路远上二字既表现了空间的纵深感，也暗示了诗人的行进动作白云生处有人家字词解析白云生处白云升起的地方，指云雾缭绕的地方有人家有住户，有村落意象分析白云与人家构成了一幅和谐的画面，表现了人与自然的融合白云作为自然元素，柔和地环绕着人类的居所，呈现出一种宁静、安详的生活气息艺术手法诗人用白云生处这一动态描写，赋予了画面流动感和生命力有人家简单三字，却点明了山中有人烟，增添了生活气息，使画面不再是纯粹的自然风光，而是有了人文色彩这幅图展示了诗中描绘的白云缭绕之处隐现的山间村落，体现了人与自然和谐共处的美好画面停车坐爱枫林晚枫林晚景停车观景傍晚时分的枫林，在夕阳的映照下，呈现出更加绚烂的色彩，构成了一幅令人陶醉的自然画卷诗人停下车辆，静坐欣赏美景的场景，体现了他对自然美景的珍视和对生活的热爱态度霜叶红于二月花字词解析霜叶经霜打过的树叶，这里特指枫叶红于比更红，颜色更加鲜艳...二月花农历二月（阳历约为三月）开放的春花，如桃花、杏花等意象对比这一句将秋天的红叶与春天的花朵进行对比，认为秋叶的红色比春花更加艳丽这种跨季节的比较极具创意，既点明了秋叶的鲜艳夺目，又拓展了诗歌的时空维度艺术手法诗人运用比喻和对比的手法，通过红于将秋叶与春花联系起来，形成了鲜明的季节对比这种创新的表达方式，使得红叶的色彩更加突出，也使诗歌的意境更加丰富多彩这一句是全诗的点睛之笔，也是诗歌的意境升华诗人不仅描绘了眼前的景色，还进行了深层次的美学思考和情感表达通过将秋叶与春花对比，诗人表达了对秋天独特美感的赞美，也流露出一种成熟之美胜过青春之美的哲理思考这种对生命不同阶段美的发现和赞美，体现了诗人深刻的人生感悟和独特的审美视角霜叶红艳，胜似春花色彩之美生命之美秋天的枫叶经霜打过后，色彩更加浓烈鲜艳这种红色不同于春花的霜叶的红艳是生命即将凋零前的最后绽放，这种临别的美丽比春花初粉嫩，而是一种深沉、浓郁的红，像是被生命浓缩的色彩，既有视觉绽时更加动人它象征着生命在经历风霜后的成熟与丰富，蕴含着深上的震撼，又有情感上的感染力刻的人生哲理和审美价值秋天的静谧与美丽秋山之美秋林之美秋景之美寒山石径，高低起伏，表现出秋山的苍凉枫林在霜的映衬下，红叶如火，艳丽非白云缭绕中的山间村落，构成了一幅和谐与壮美秋天的山，虽有几分凉意，但清常枫林晚三字，既点明了时间（傍的画面这种自然与人文相融的景象，既新宜人，给人以心旷神怡之感诗人通过晚），又渲染了色彩（红色），更暗示了有视觉上的美感，又有精神上的慰藉诗寒山二字，营造出一种清幽淡远的意境心情（宁静）诗人选择晚字，更增添人通过简洁的笔触，勾勒出一个宁静美好了几分静谧与深沉的世界时间维度空间维度诗中既有当下的秋景（寒山、枫林），又有跨越时空的比较（二月诗中的空间从远及近，从高到低，先是远上的寒山，然后是云中的人花），使诗歌的时间维度得到拓展，增强了意境的深远性家，最后是近处的枫林，构成了一个立体的空间结构人与自然的和谐自然之美《山行》中的自然元素包括寒山、石径、白云、枫林、霜叶等，构成了一个完整的自然生态系统这些元素相互呼应，共同营造出一个和谐统一的自然世界人文之美白云生处有人家中的人家和停车坐爱中的停车、坐爱等，都是人文元素的体现这些元素显示了人类在自然中的存在和活动，也表现了人类对自然的欣赏和热爱天人合一诗中的人与自然不是对立的，而是和谐统一的人们居住在白云缭绕的山间，过着与自然融为一体的生活诗人停车欣赏美景的行为，也体现了他与自然的亲近和交流《山行》展现了一种理想的人与自然关系人类尊重自然、亲近自然、欣赏自然，同时又在自然中生活、创造和享受这种关系反映了中国传统文化中天——人合一的哲学思想，也体现了诗人对和谐生活的向往和追求情感的细腻表达由景入情情景交融诗人通过对秋日登山景色的描绘，自然地停车坐爱枫林晚一句，将诗人的行为引出自己的情感体验从客观的景物描写（停车坐）、情感（爱）和景物（枫林（寒山石径、白云人家）过渡到主观的情晚）紧密结合，实现了情与景的完美融感表达（停车坐爱），再到审美的比较判合读者通过这一句，不仅能看到枫林的断（霜叶红于二月花），情感表达逐渐深美丽，更能感受到诗人对美景的热爱之入情含蓄内敛诗人的情感表达含蓄内敛，没有直接抒情，而是通过对景物的细腻描绘和自己行为的简单叙述，含蓄地表达了对自然的热爱和对生活的热爱这种含蓄的表达方式，符合中国传统诗歌言有尽而意无穷的美学追求朗诵指导节奏控制重音处理七言绝句每句七个字，形成了均匀的节奏感朗诵时应保持舒缓的速度，体现朗诵时应注意以下字词的重音山行的悠闲与从容可以在每句的第

二、第四个字后稍作停顿，形成的2-2-3远上表示行动，是全诗的起点•节奏模式白云生处画面的关键点•示例远上停顿寒山停顿石径斜坐爱表达情感的核心词•语气表达红于表达比较的关键词•前两句以平静的语气描述客观景物，语调可略平和；第三句表达主观情感，语情感把握气可稍加热情；第四句是赞美和感叹，语气应饱含深情整体保持自然、不夸朗诵时应体现诗人欣赏自然、热爱生活的情感，语调中应包含惊喜、欣赏和沉张的表达方式醉之情避免过于平淡或过于夸张的表达方式，保持真挚自然的情感流露呼吸控制每句诗前深吸一口气，确保气息充发音清晰注意古诗中特殊字词的读音，如斜足，句末不要急促换气，保持自然流畅（）、爱（）等，保证发音准确清晰xiéài朗诵示范专业朗诵欣赏请欣赏由著名朗诵艺术家带来的《山行》朗诵示范注意聆听他们对节奏的把握、重音的处理以及情感的表达，这将帮助你更好地理解诗歌的音韵美和情感美远上寒山石径斜，白云生处有人家停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花朗诵要点分析请注意示范朗诵中以下几个特点第一句远上寒山石径斜的舒缓节奏，体现行进的感觉

1.第二句白云生处有人家的轻柔语调，表现画面的空灵感

2.第三句停车坐爱枫林晚的稍慢节奏，体现驻足欣赏的状态

3.第四句霜叶红于二月花的微扬语调，表达赞美和感叹

4.朗诵练习集体朗诵小组互评全班分成若干小组，进行集体朗诵比赛可以个人练习分成3-4人的小组，每人轮流朗诵，其他组员尝试不同的朗诵形式，如齐诵、轮诵、男女对每位学生先独自练习朗诵《山行》，注意把握给予评价和建议评价内容包括发音是否清诵等，增加朗诵的趣味性和多样性教师给予节奏、语气和情感可以对照朗诵指导中的要晰、节奏是否得当、情感是否自然等通过互点评和指导点，自我检查朗诵效果练习时可以录音，回评互学，取长补短，共同提高放后进行自我评价和调整朗诵体会分享朗诵技巧提升朗诵练习后，请学生分享朗诵体会针对学生朗诵中的普遍问题，教师可以补充以下技巧朗诵过程中最能感受到哪一句的美感？语调变化避免单调平板，通过语调的高低变化表现情感••通过朗诵，对诗歌有了哪些新的理解？停顿运用恰当的停顿可以增强表现力和感染力••朗诵时遇到的困难是什么？如何克服？声音运用声音的大小、速度、音色都是表现手段••写一写想象诗中景色，写一段描写活动目标写作示例通过写作活动，培养学生的想象力和语言表达能力，深化对诗歌意境的理解我沿着蜿蜒的石径，缓缓向山上攀登秋日的阳光温柔地洒在山间，却和感受驱不散那丝丝凉意道路两旁，枫树林已经被秋霜染红，每一片树叶都如同一团小小的火焰，在微风中轻轻摇曳活动准备向远处望去，白云如棉絮般缠绕在山腰，若隐若现中，几户山民的茅屋复习《山行》中的意象和意境•静静地依偎在山坳里，炊烟袅袅上升，与白云融为一体这山中的宁静了解描写自然景色的常用词汇和表达方式•与和谐，让我不禁停下脚步，坐在路旁的石头上，静静欣赏这美丽的秋准备纸笔或电子设备记录写作内容景•活动步骤尤其是那些被霜打过的枫叶，红得如此浓烈，如此纯粹，比之春天的花朵更加鲜艳夺目它们不是生命的开始，而是生命的馈赠，经历了春华回顾《山行》中的主要意象寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶等

1.秋实后的最后绽放，也许正因如此，才格外珍贵，格外动人闭上眼睛，想象自己置身于诗中描述的秋日山中，感受周围的景色和氛

2.围选择一个角度或场景，用自己的语言进行细致描写

3.可以适当拓展，想象诗中未直接描述的景色或细节

4.完成后与同学分享，互相学习借鉴

5.画一画绘制《山行》中的秋景活动目标通过绘画活动，将诗歌中的意象可视化，培养学生的观察力、想象力和审美能力，加深对诗歌意境的理解和感受活动准备•绘画工具彩笔、水彩、蜡笔或其他绘画材料•绘画纸A4或其他适合的绘画纸张•参考图片秋天山景、枫叶、白云等相关图片活动步骤

1.重新阅读《山行》，提取其中的视觉元素寒山、石径、白云、人家、枫林、红叶等

2.构思画面构图，决定要突出表现的元素和场景

3.根据自己的理解和想象，绘制《山行》中的秋景

4.可以选择全景式构图，也可以选择局部特写

5.完成后展示作品，分享创作灵感和体会找一找收集与秋天相关的诗句或词语活动目标收集示例通过收集与秋天相关的诗句或词语，拓展学生的古诗词知识，培养学生的文学素养和语言积描写秋叶的诗句累能力，加深对秋天意象在中国古典诗歌中的理解霜叶红于二月花（杜牧《山行》）活动准备•秋风萧瑟，洪波涌起（曹操《观沧海》）•古诗词集或教材•自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝（刘禹锡《秋词》）•网络资源或图书馆资源•停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花（杜牧《山行》）•笔记本或电子设备记录收集内容•无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）•活动步骤

1.明确收集范围与秋天相关的诗句、词语或成语描写秋景的词语利用各种资源进行查找和收集

2.秋高气爽秋天天高气清，气候爽朗•记录所收集的内容及其出处和含义

3.金风送爽秋风送来凉爽•整理分类，如可按意象（秋月、秋风、秋叶等）或情感（悲秋、咏秋、乐秋等）分类

4.秋色宜人秋天的景色宜人•分享交流，互相学习借鉴

5.秋水长天秋天的水和天空一样高远•硕果累累形容秋天丰收的景象•落叶知秋从落叶知道秋天已经到来，比喻从细微的迹象可以预知某种趋势•讨论你喜欢秋天的山吗？为什么？讨论准备讨论要点在讨论前，请学生思考以下问题引导学生从以下几个角度展开讨论•秋天的山有哪些特点？感官体验•秋山与春山、夏山、冬山相比有何不同？秋天的山在视觉、听觉、嗅觉等方面给人怎样的感•你喜欢秋天的山吗？为什么？受？色彩、声音、气味有何特点？•《山行》中的哪些描写打动了你？情感联系讨论形式秋天的山让你联想到什么？引发了怎样的情感和思可以采用以下几种讨论形式考？

1.小组讨论4-6人一组，每人轮流发言

2.辩论赛分为喜欢秋山和喜欢其他季节的山两个人经历方进行辩论你有过在秋天登山的经历吗？当时的感受如何？与诗

3.圆桌会议全班围坐一圈，自由发言交流中描写有何相似或不同？

4.写作交流先写下自己的观点，再与他人分享讨论文化意义在中国传统文化中，秋天和山各有怎样的象征意义？二者结合又产生了怎样的文化内涵？诗歌核心要点回顾诗歌内容作者背景七言绝句，四句二十八字•杜牧唐代著名诗人•描写秋天登山途中所见景色•字牧之，号樊川居士•表达对自然美景的欣赏和热爱•诗风清新俊逸，多描写秋景•主要意象寒山、石径、白云、人家、枫•与李商隐并称小李杜•林、霜叶朗诵技巧诗歌意境节奏控制舒缓自然，体现山行悠闲秋山之美苍凉而壮美••语气表达平静、热情、深情的变化人与自然和谐白云生处有人家••重音处理突出关键词和情感中心秋叶之美霜叶红于二月花••情感把握真挚自然，不过分夸张生命哲理历经风霜后的成熟之美••通过《山行》的学习，我们不仅了解了这首诗的字面意思和艺术特点，也感受到了古人对自然的热爱和对生活的热爱诗中所描绘的秋山美景，所表达的真挚情感，以及所蕴含的人生哲理，都值得我们细细品味和深入思考学习收获分享个人收获分享教师点评与鼓励请学生分享学习《山行》的收获和感悟，可以从以下几个方面进行教师可以对学生的分享进行点评和鼓励，肯定学生的进步和收获，同时给予进一步的指导和建议1同学们在学习《山行》的过程中，表现出了浓厚的兴趣和积极的参与态度你们不仅掌握了诗歌的基知识层面本内容和艺术特点，还通过朗诵、写作、绘画等多学到了哪些关于杜牧和《山行》的知识？对七言绝句这一诗歌形式有了哪些新的种方式，深入体验了诗歌的魅力认识？特别令人欣喜的是，很多同学能够将诗歌学习与个人体验结合起来，从中获得了情感上的共鸣和思想上的启发这正是文学学习的真正意义所在2技能层面希望大家能够保持这种对文学的热爱和探索精神，在未来的学习中继续前进，不断提高自己的文学素提高了哪些能力？如朗诵能力、鉴赏能力、写作能力、绘画能力等养和审美能力3情感层面产生了哪些情感共鸣？对自然、对生活、对诗歌有了哪些新的感受和态度？4价值层面从中获得了哪些人生启示或价值观念？如何将这些启示应用到生活中？课后延伸推荐相关诗词阅读自然观察活动创作与表达推荐阅读更多描写秋天或山水的古诗词，拓展文学视鼓励学生走出教室，亲近自然，进行观察和体验鼓励学生进行创作，表达对自然和生活的感受野秋季郊游组织秋季登山或郊游活动，亲身体验诗歌创作尝试写一首描写秋天或山水的诗歌••杜牧其他作品《秋夕》《泊秦淮》等秋天的山林美景•散文写作写一篇关于秋天或山水的散文，表达•描写秋天的名篇王维《山居秋暝》、刘禹锡自然笔记记录秋天的变化，如树叶变黄、落自己的所见所感••《秋词》、柳宗元《江雪》等叶、气温变化等艺术创作创作与秋天或山水相关的绘画、音•描写山水的名篇王维《鹿柴》、孟浩然《春摄影记录用相机或手机记录秋天的美景，创作乐、舞蹈等艺术作品••晓》、李白《望庐山瀑布》等秋天主题的摄影作品学习资源推荐跨学科学习建议为学生推荐一些学习资源，帮助他们进一步了解古诗词和中国传统文化鼓励学生进行跨学科学习，从多角度理解古诗词和中国传统文化书籍《唐诗三百首》《宋词三百首》《中华诗词鉴赏辞典》等历史视角了解唐代的历史背景和社会文化••网站中国诗歌网、古诗文网、中国国家图书馆数字资源等地理视角了解诗中提到的地理环境和自然特点••应用诗词飞花、唐诗宋词、中华诗词等手机应用艺术视角欣赏与诗歌主题相关的绘画、音乐等艺术作品••谢谢大家！期待你们的山行故事课程总结未来展望在《山行》的学习旅程中，我们一起探《山行》的学习只是我们探索中国古典索了这首诗的语言美、意境美和情感诗歌世界的开始在未来的学习中，我美，感受了中国古典诗歌的独特魅力们将继续接触更多优秀的古诗词作品，我们不仅了解了杜牧及其创作背景，分进一步提高自己的文学素养和审美能析了诗句的含义和艺术特点，还通过朗力诵、写作、绘画等多种活动，深化了对希望每位同学都能像杜牧一样，在自己诗歌的理解和感悟的人生旅途中，常常停下匆忙的脚步，正如杜牧在秋日登山途中被美景所吸静心欣赏沿途的风景，发现生活中的美引，写下了这首传诵千年的佳作，希望好，并用自己的方式记录和表达这些美大家也能在生活中保持一颗发现美、欣好的瞬间赏美的心，用自己的方式记录和表达对美的感受。