幼师教学课件道具

幼师教学课件道具激发孩子探索与学习的魔法工具第一章幼师教学道具的重要性与价值教学道具不仅仅是课堂上的物理工具，更是连接幼儿与知识世界的桥梁优质的教具能够创造丰富的学习环境，使抽象概念变得具体可感，帮助幼儿建立多元化的认知模式教育理论支持大脑发展研究学习参与度提升蒙特梭利、皮亚杰等教育理论强调了具体操神经科学研究表明，多感官刺激能够促进幼相比纯讲授式教学，使用教具的课堂能将幼作对幼儿认知发展的重要性幼儿通过感官儿大脑神经连接的形成，丰富的教具环境可儿注意力维持时间延长倍，学习内容记2-3体验和实际操作，能够更好地构建知识体以优化幼儿大脑发育，为未来学习奠定基忆效果提高约40%系础教学道具为何不可或缺？促进幼儿感官体验，提升学习兴趣幼儿时期是感官发展的关键阶段，丰富的教具能刺激视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，创造沉浸式学习体验研究表明，多感官学习可以提高幼儿学习效率达以上65%帮助抽象知识具体化，便于理解和记忆幼儿思维以具体形象思维为主，抽象概念如数学、自然规律等通过教具可转化为可感知、可操作的实体，帮助幼儿建立清晰的概念认知例如，通过七巧板可以让幼儿直观理解几何图形的组合与变化教学道具能够创造一个做中学的环境，符合幼儿的认知特点和学习规律当幼儿能够亲手触摸、操作、探索时，他们的大脑会形成更为牢固的神经连接，知识也会更深刻地内化为自身经验幼儿围坐在教具丰富的教室中，专注操作道具，笑容满面图中展示了理想的幼儿教学情境孩子们围坐成圆形，共同探索面前的教具教师精心安排的环境中，各种色彩鲜艳、形状各异的教具吸引着孩子们的注意力有的孩子正在专注地拼接积木，有的在分类卡片，还有的在操作简单的科学实验工具从孩子们专注的表情和愉快的笑容中，我们可以看到教具带来的学习乐趣和成就感这种积极参与的状态正是有效学习的最佳状态他们不仅在获取知识，更在培养观察——力、动手能力、思考能力和社交能力教具的多重功能激发创造力与想象力培养动手能力和团队协作开放性教具如积木、粘土等没有固定玩法，能细致的操作类教具如穿线板、拼图等可以锻炼够激发幼儿的想象力研究显示，定期使用此幼儿手部精细肌肉和手眼协调能力团队使用类教具的幼儿在创造性思维测试中表现突出的大型教具则促进社交能力发展促进多维能力发展增强课堂互动与参与感优质教具往往能同时促进幼儿认知、情感、社互动式教具能够提高课堂参与度，让幼儿从被交和身体多方面发展，实现全人教育的目标动接受转变为主动探索统计显示，使用互动教具的课堂幼儿发言次数增加约35%第二章经典幼师教学道具案例解析在幼儿教育实践中，许多经典教具因其卓越的教育效果而被广泛应用这些教具往往经过长期实践检验，能够有效支持幼儿的学习和发展本章将通过具体案例，分析这些教具的设计理念、应用方法及其教育价值蒙特梭利教具角色扮演道具自然观察工具如粉红塔、圆柱插座、几何嵌板等，注重感如厨房玩具、医生工具包、职业服装等，支如放大镜、标本盒、简易显微镜等，培养幼官训练和自我纠错功能，帮助幼儿在自主探持幼儿通过模仿和想象理解社会角色和人际儿的科学观察能力和探究精神索中掌握概念关系《工具用处大》科学教案中的道具应用镊子、起子、小刀等工具引导幼儿解决实际问题通过提供真实但安全的工具，让幼儿理解工具的功能和价值，建立工具是人类智慧的延伸的初步认识通过打不开的箱子激发幼儿使用工具的意识设计有趣的问题情境，引发幼儿思考并尝试使用工具解决问题，培养问题解决能力设计分组操作，培养合作与思考能力每组3-4名幼儿，鼓励他们讨论、尝试不同工具，体验团队合作的重要性教具准备各种常见工具（镊子、起子、小刀等），密封的透明盒子（内含小玩具或奖励），记录表格，安全操作指南卡片具体活动流程亮点记录操作结果，分享交流经验讨论并选择合适工具，尝试解决问使用简单的图表记录每种工具的尝试结果，徒手尝试打开箱子，体验困难题幼儿在教师帮助下完成工具使用记录表，教师先让幼儿徒手尝试打开特制的密封盒教师展示各种工具，引导幼儿讨论每种工具培养初步的记录和分析能力子，体验没有工具时的困难这一步骤建立的特点和可能的用途幼儿分组选择工具，各小组分享自己的发现和成功经验，教师引了使用工具的必要性认识，激发学习动机尝试打开盒子导总结不同工具的特点和适用情况教师引导提问为什么我们打不开？我过程中教师不直接给答案，而是通过你觉们需要什么帮助？引导幼儿思考工具的重得这个工具适合吗？为什么选择这个工要性具？等问题引导幼儿思考孩子们使用镊子夹取棉花，专注而认真这张图片展示了《工具用处大》教学活动中的一个精彩环节孩子们正在使用镊子这一精细工具夹取不同大小的棉花球，练习精细动作控制和手眼协调能力从他们专注的表情可以看出，这种看似简单的活动正在全面调动他们的感官和思维教师精心设计了难度递进的任务先夹取较大的棉花球，再尝试夹取较小的，最后挑战将棉花球按照颜色分类放入不同的容器中这种层次性的设计让每个孩子都能获得成功体验，同时又有挑战性目标安全教育与工具使用教师强调正确使用方法与安全注意事项在工具教学活动中，安全教育是首要考虑因素教师应通过以下方式确保活动安全•制作简单明了的安全指示卡，使用图片和简单文字说明•示范正确的工具握持姿势和使用方法•讲解每种工具的潜在危险，如尖锐边缘、夹手可能等•设置明确的活动规则，如走路时不拿工具、使用完毕立即放回原位等•合理控制师生比例，确保充分监督第三章多样化教学道具分类与推荐幼儿教育中的教学道具种类繁多，每类道具都有其独特的教育价值和适用场景根据教育目标和幼儿发展需求，我们可以将常用教具分为以下几大类别合理搭配使用这些道具，能够创造全面均衡的学习环境，满足不同幼儿的发展需求感官体验类道具主要针对幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官发展，帮助幼儿通过多种感官通道获取信息，建立丰富的感官经验动手操作类道具强调幼儿通过手部动作与物体互动，发展精细动作能力和手眼协调能力，同时培养专注力和解决问题的能力创意表达类道具提供幼儿表达情感和想法的媒介，发展其创造力、审美能力和自我表达能力，促进情感和社会性发展角色扮演类道具支持幼儿通过模仿和想象理解社会角色和人际关系，发展语言能力、社交技能和情感认知探索发现类道具激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养观察、比较、推理等科学思维能力，建立对自然和物理世界的初步认识感官体验类道具触觉球、颜色卡片、形状拼图这类道具主要针对幼儿的视觉、听觉、触觉等感官发展，通过多感官刺激增强学习效果推荐道具清单触觉板/墙包含不同材质（粗糙、光滑、软硬等）的表面，让幼儿通过触摸区分不同质感声音筒/音乐盒产生不同音调、音色和节奏的声音，发展听觉辨别能力光影投影仪创造各种光影效果，培养视觉观察力香味瓶装有不同香料的密封容器，训练嗅觉辨别能力味觉卡片组安全的味觉体验材料，发展味觉辨别能力促进感官认知，丰富感知体验感官体验类道具能够帮助幼儿建立丰富的感官经验，为认知发展奠定基础研究表明，幼儿期的丰富感官体验与其未来的学习能力、创造力和情感发展密切相关在使用感官体验类道具时，教师应注意

1.提供适度的引导，不过分干预幼儿的自主探索

2.鼓励幼儿用语言描述自己的感官体验，促进感知与语言的结合动手操作类道具小锤子、螺丝刀、积木、剪刀动手操作类道具主要培养幼儿的精细动作能力、手眼协调能力和实际问题解决能力这类道具让幼儿通过亲手操作获得直接经验，建立做中学的学习模式推荐道具清单穿线板/穿珠子发展手指精细动作和手眼协调能力拧螺丝玩具训练手腕旋转和力度控制能力搭建类材料如积木、磁力片、搭建棒，发展空间感和创造力儿童安全工具套装适合幼儿使用的小锤子、钳子等，培养基本工具使用能力编织/缝纫材料如大孔塑料网格、粗线，发展双手协调能力培养精细动作和问题解决能力动手操作类道具的教育价值不仅在于发展身体技能，更在于培养专注力、耐心和解决问题的能力当幼儿面对需要动手操作的挑战时，他们需要思考策略、尝试不同方法，这一过程培养了重要的认知能力使用建议

1.根据幼儿年龄和能力水平选择适当难度的操作材料

2.提供足够的时间让幼儿独立探索和尝试

3.注重过程而非结果，鼓励幼儿尝试不同方法创意表达类道具彩色画笔与绘画材料粘土与塑形材料手工材料与废旧物品各种画笔（蜡笔、水彩笔、粉笔等）和纸张（不轻粘土、橡皮泥、面团等可塑材料帮助幼儿发展纽扣、棉球、羽毛、布料、废旧包装等多样化材同质地、大小）提供多样化的视觉表达途径大触觉感知和三维空间想象力这类材料没有固定料可激发无限创意通过组合不同材料，幼儿学型绘画表面如墙面画板可鼓励大肌肉运动和群体的正确方式，给予幼儿充分的创造自由习材料特性，发展问题解决能力合作创作激发艺术创造力和表达欲望创意表达类道具为幼儿提供了表达情感、想法和经验的途径，对幼儿情感发展和心理健康具有重要意义通过艺术创作，幼儿可以表达难以用语言描述的复杂情感和想法•体验成功感和自信心，建立积极的自我认知•发展独特的个人审美和创造性思维•学习尊重他人的不同表达方式，培养包容意识•丰富多彩的教具摆放整齐，色彩鲜艳吸引孩子目光这张图片展示了一个设计精良的幼儿园教具区域，各类教具按照功能和类别被系统地摆放在开放式储物架上色彩鲜艳的教具不仅视觉上吸引孩子，也便于他们识别和选择这种有序而开放的教具环境具有多重教育意义环境育人的理念体现审美教育的渗透整洁有序的教具摆放不仅方便使用，也在教具的色彩搭配和摆放方式本身就是一种潜移默化中培养幼儿的秩序感和责任心美的教育，培养幼儿的色彩感知和审美能每件教具都有固定的位置，暗示幼儿使用力后应归还原处安全与可及性的平衡自主选择的能力培养教具的高度和位置考虑了幼儿的身高和能开放式储物架允许幼儿看到所有可用的教力，较安全的教具放在低处便于自主取具，培养他们自主选择和决策的能力教用，需要监督的教具则放在较高位置具的清晰分类也帮助幼儿建立基本的分类认知第四章幼师如何设计高效的教具课件教具的选择和使用不是随意的，而是需要与教育目标紧密结合，通过系统设计形成完整的教学课件高效的教具课件应当基于幼儿发展规律和学习特点，将抽象的教育目标转化为具体的教具活动确定教学目标选择合适教具明确活动的核心目标和预期学习成果，考虑认知、情感、社会性和身体发基于教学目标和幼儿特点选择或制作适合的教具，考虑安全性、趣味性、展等多维目标适用性和教育价值设计活动流程评估与反思设计引入、展开、总结等环节，规划教具的使用方法、时间安排和组织形观察幼儿反应，收集活动效果反馈，反思教具使用的有效性，为下次活动式提供改进依据结合教学目标选择道具根据课程内容和幼儿年龄合理搭配教具选择应与教学目标紧密对应，避免为使用而使用例如•语言发展目标选择故事道具、图片卡、对话道具等•数学概念目标选择计数器、图形板、度量工具等•科学探究目标选择放大镜、简易天平、记录工具等•社会性发展目标选择角色扮演道具、合作游戏材料等同时，教具必须符合幼儿的年龄特点和发展水平•小班3-4岁大尺寸、简单结构、鲜明色彩的教具•中班4-5岁具有一定挑战性、可多种玩法的教具•大班5-6岁较复杂、需要思考和推理的教具道具应简洁安全，易于操作好的教具设计应遵循以下原则简洁原则避免过于复杂或有过多干扰元素的教具，确保幼儿能够关注核心学习点安全原则材料无毒、无尖锐边缘、适当大小（避免吞咽风险）易操作原则考虑幼儿的手部精细动作发展水平，设计适合其操作能力的教具多功能原则一种教具最好能支持多种玩法和学习目标，提高使用效率开放性原则留有想象和创造的空间，避免过于限定使用方式设计互动环节提升参与度小组合作任务游戏化操作体验设计需要2-4名幼儿共同完成的教具活动，培养合作能力和社交技能例如将教学内容融入游戏情境，提高学习兴趣和参与度例如•共同搭建大型积木结构，每人负责不同部分•设置挑战关卡，完成一项操作后解锁下一项•分工合作完成主题拼图，培养团队协作意识•加入计时或竞赛元素，激发积极参与（注意避免过度竞争）•角色互换操作，体验不同视角和责任•创设故事情境，如救援任务或探险旅程轮转站教学模式即时反馈机制设置多个教具学习站点，幼儿分组轮流体验不同活动设计能提供即时反馈的教具活动，帮助幼儿自我评估•每个站点提供不同类型的教具和任务•自校正型教具，如形状只能放入对应孔洞•设定适当的轮换信号和时间•可视化进度标记，如完成一步亮起一颗星•各站点活动围绕同一主题，但侧重点不同•同伴互评环节，培养观察和表达能力利用多媒体辅助展示视频短片演示工具使用通过简短的视频演示，可以帮助幼儿更清晰地理解工具的使用方法•展示工具的正确持握姿势和操作步骤•呈现专业人士使用工具的真实场景•展示不同难度的操作技巧，激发学习兴趣动画引导幼儿理解工具原理抽象的工具原理可通过生动的动画形式呈现•使用简化动画展示工具的内部构造和工作原理•创建拟人化的工具角色，通过故事讲解功能•展示工具在不同情境中的应用，拓展理解随着科技发展，多媒体已成为幼儿教育中重要的辅助工具，能够丰富传统教具的展示方式，拓展学习体验多媒体辅助的核心价值在于弥补实物教具的局限性，特别是在以下方面突破时空限制展示微观或宏观世界记录和回放展示难以在教室中呈现的场景，如自然现象、远方文通过放大或缩小展示肉眼难以观察的事物，如昆虫细记录幼儿活动过程，回放分析，帮助幼儿反思和改进化、历史事件等节、天体运动等第五章幼师教学道具的创新与未来趋势随着科技发展和教育理念的更新，幼儿教育中的教学道具也在不断创新和演变未来的教具将更加注重科技融合、环保理念和跨学科整合，为幼儿提供更加丰富、高效的学习体验人工智能融入虚拟现实体验具备适应性学习功能的智能教具，根据幼儿反应调安全、适龄的VR/AR应用，创造沉浸式学习环境整难度和内容包容性设计生态环保理念考虑不同能力幼儿需求的通用设计教具可持续材料制作的教具，培养环保意识文化多样性数据驱动设计融合多元文化元素的教具，培养全球视野基于幼儿发展研究数据设计的精准教具智能教具的兴起机器人辅助教学（如助老机器人轮椅示例）智能机器人正逐渐进入幼儿教育领域，成为新型的互动教具编程启蒙机器人如Bee-Bot、Cubetto等，通过简单指令培养幼儿逻辑思维和编程概念语言学习伙伴能够进行基础对话的智能娃娃或机器人，帮助幼儿练习语言和社交技能情感识别机器人能够识别并回应幼儿情绪的机器人，支持情绪教育特殊教育辅助机器人为特殊需求儿童提供个性化支持的机器人，如自闭症教育辅助机器人机器人辅助教学的优势在于能够提供个性化的互动体验和即时反馈，特别适合需要反复练习的技能学习例如，一些幼儿园已经尝试使用机器人辅助语言发音训练，取得了良好效果互动电子白板与触控设备数字化互动设备为教具活动提供了新的可能性•大型互动触控屏幕，支持多人同时操作绿色环保材料的应用可回收、无毒材料制作教具环保教具的兴起反映了社会对可持续发展的重视，主要表现在以下方面•使用天然材料如木材、竹子、棉麻等替代塑料•采用水性无毒颜料和粘合剂，确保儿童健康•选择经FSC认证的木材，支持负责任的森林管理•使用可生物降解材料，减少环境负担•设计耐用、可修复的教具，延长使用寿命培养幼儿环保意识环保教具不仅仅是材料的选择，更是价值观的传递•通过废旧物品再利用工作坊，培养资源珍惜意识•设计环保主题教具，如分类垃圾桶游戏、水资源保护模型•引导幼儿参与教具的环保改造和创作•将环保理念融入日常教具使用和维护中许多幼儿园已经开始尝试废物利用创意工坊，引导幼儿和家长一起将生活中的废弃物转变为有趣的教具，如纸筒望远镜、瓶盖数学游戏、纸盒建筑等这类活动不仅节约资源，也培养了幼儿的创造力和环保意识跨学科融合教具设计123教育融合文化与艺术结合情感与社会性发展整合STEAM将科学、技术、工程、艺术和数学融为一体的综合教将传统文化元素融入现代教具设计将情绪识别和社交能力培养融入各类教具具越来越受欢迎•传统节日主题教具套装•情绪识别与表达游戏•简易电路搭建套件，融合科学原理与动手能力•民族音乐与舞蹈教学道具•合作解决问题的团队教具•结构搭建挑战，结合数学计算与工程思维•传统手工艺启蒙材料•角色扮演与同理心培养道具•创意机械装置，融合艺术设计与科学原理结合科学、艺术、语言等多领域跨学科教具的核心理念是打破传统学科边界，创造更贴近真实生活的学习体验在真实世界中，知识和技能是相互关联的，跨学科教具帮助幼儿建立这种关联意识丰富幼儿综合能力培养跨学科教具具有以下优势•培养幼儿的迁移能力，学会在不同情境中应用知识•发展多元智能，满足不同学习风格幼儿的需求•模拟真实生活问题，培养综合解决问题的能力现代幼儿园教室内，智能教具与传统教具并存，孩子们兴奋体验这张图片展示了未来幼儿园教室的理想场景传统教具与现代科技完美融合，创造丰富多元的学习环境教室中，一些孩子正在使用平板电脑上的互动教育应用；另一些则围坐在智能投影区域，与投影出的虚拟内容互动；还有孩子们在传统积木区专注搭建科技赋能而非取代教师角色转变图片中的科技工具并非取代传统教具，而是教师不再是知识的唯一来源，而是成为学习扩展了学习可能性智能设备提供了传统教的引导者和支持者图中教师正在观察并适具无法实现的互动体验，如实时反馈、自适时介入，而不是主导整个活动应难度调整和多媒体展示兴趣驱动的探索个性化与社交平衡孩子们表现出的专注和兴奋说明，当教学环教室布局兼顾个人探索和小组互动，有孩子境能够提供多样化、有挑战性且有趣的学习独立操作平板，也有孩子围坐一起使用互动机会时，学习动机会自然产生桌面，体现了个性化学习与社交发展的平衡第六章幼师教学道具使用中的挑战与解决方案尽管教学道具在幼儿教育中有着重要价值，但在实际应用中仍面临诸多挑战这些挑战涉及物理管理、教师能力、家长支持等多个方面本章将探讨常见挑战及其解决方案，帮助幼师更有效地利用教具资源68%42%54%37%管理挑战培训不足家园沟通资源限制的幼儿园教师反映教具管理和维护的教师认为缺乏专业的教具使用培的教师遇到家长对教具价值认识不的幼儿园面临教具数量不足或更新是主要难点训足的问题缓慢的问题道具管理与维护定期检查，确保安全教具安全是首要考虑因素，应建立常规检查机制•每周进行视觉检查，排查明显损坏或安全隐患•每月进行深入检查，测试活动部件和连接处•学期初进行全面安全评估，淘汰不合格教具•建立教具安全事件记录和改进机制分类存放，方便取用科学的分类存储系统对教具管理至关重要•按功能或主题分类，使用透明容器便于识别•采用色彩编码或图片标签，便于幼儿自主取放•使用二维码或RFID标签追踪高价值教具•建立教具借用和归还登记系统有效的教具管理系统能够大大提高教师工作效率，延长教具使用寿命，保障教学活动顺利开展为提高教具管理效率，可以考虑以下实用策略轮换使用计划幼儿参与管理制定教具轮换计划，避免同时摆放过多教具造成混乱，也能保持幼儿新鲜感让大班幼儿参与教具整理和简单维护，培养责任感，减轻教师负担教具档案系统定期维护时间建立电子或纸质教具档案，记录购买日期、使用情况、维修历史等信息在工作计划中固定教具维护时间，避免临时抢修影响教学教师专业能力提升定期培训教具使用技巧分享优秀教具设计与使用经验鼓励教师自制创新教具系统化的教师培训是提高教具使用效果的关键建立教师间的经验分享机制，促进集体成长支持教师根据教学需求设计制作个性化教具•新教具使用培训，掌握基本操作和教学策略•定期举办教具使用经验交流会•提供必要的材料和工具支持•深度开发工作坊，挖掘教具的多种教学可能•建立园内教具活动案例库，记录成功经验•组织教师手工制作教具工作坊•结合教育理论的反思性培训，理解教具背后的原•组织跨班级或跨园区的教具活动观摩•建立激励机制，表彰优秀的自制教具理•鼓励教师撰写教具使用反思日志，总结经验教训•组织教具创新大赛，激发创造力•邀请专家或资深教师进行示范课，展示有效教学技巧除了正式培训，教师还可以通过以下途径持续提升教具使用能力

1.参加线上学习社区和专业论坛，与同行交流

2.订阅幼教专业期刊和网站，了解最新教具理念和实践

3.与教具生产厂商和设计师保持沟通，提供一线反馈

4.系统记录自己的教具使用情况，进行定期反思和改进家长配合与支持家庭教具使用指导帮助家长理解和使用适当的家庭教具，延伸园所学习•提供年龄适宜的家庭教具推荐清单•举办家长教具使用工作坊，示范正确指导方法•制作简明的教具使用指南，避免常见误区•提供低成本家庭自制教具的创意和方法家园共育促进幼儿发展建立家园协同的教具使用机制，形成教育合力•定期向家长通报园所教具活动内容和目标•设计家园联动的教具活动，如调查、收集、制作等•建立教具借用系统，允许幼儿将喜爱的教具带回家使用•收集家长关于教具使用的反馈和建议家长是幼儿教育的重要合作伙伴，提高家长对教具价值的认识和正确使用能力，对幼儿的发展至关重要有效的家园沟通策略包括开放日活动家长教育讲座邀请家长参观并体验幼儿园教具活动，亲身感受教具的教育价值邀请专家讲解幼儿发展与教具关系，提高家长对教育意义的认识结语用心打造每一件教具，点亮孩子的学习之路教学道具不仅是幼儿教育中的物理工具，更是连接幼儿与知识世界的桥梁、激发好奇心和创造力的催化剂、培养能力和品格的载体每一件精心设计的教具都承载着教育者的智慧和对幼儿未来的期许正如蒙特梭利所说孩子的教育不在于言语的传递，而在于为其活动提供环境教具正是这一环境的重要组成部分，它们静静地等待着幼儿的发现和探索，在适当的引导下绽放无限可能在数字化时代，教具的形式可能会发生变化，但其核心价值不会改变——它们始终是幼儿感知世界、表达自我、建构知识的重要媒介优质的教具如同一把钥匙，能够打开幼儿心智的大门，释放其内在的学习潜能作为幼儿教育工作者，我们的责任不仅是提供教具，更是创造一个尊重、支持和激励的环境，让每个孩子都能在教具活动中体验成功、获得成长、发现自我让教学道具成为幼儿成长的助力者关注细节，激发潜能创新与安全并重共筑美好幼教未来教具的细节设计直接影响其教育效果在追求创新的同时，始终将安全放在首位教具发展需要多方合作共同推动•考虑幼儿的手部大小和握持能力•采用符合国家安全标准的材料和工艺•教师、研究者、设计师跨领域合作•选择视觉吸引且有意义的色彩搭配•定期检查教具的物理状况•园所与家庭形成教育合力•确保文字和符号清晰易辨认•考虑不同年龄段幼儿的安全需求•政策支持与市场创新相结合•设计适当的难度梯度，既有成功体验又有•在创新设计中融入安全保障机制•传统智慧与现代科技相融合挑战在幼儿教育的道路上，教具是重要的伙伴，但永远不是主角真正的主角是幼儿的好奇心、探索欲和学习热情，是教师的专业引导和温暖陪伴，是家长的理解支持和积极参与让我们怀着对幼儿无限的尊重和信任，精心选择和设计每一件教具，创造丰富多彩的学习环境，陪伴每个孩子在充满爱和智慧的教育中健康成长，绽放属于自己的光彩。