新课标教学心得课件

新课标教学心得课件第一章新课标的核心理念与结构变革版语文新课标五大变化2022强化立德树人育人导向优化课程内容结构明确语文核心素养将价值观培养融入语文教育全过程，强调思首次提出学习任务群概念，重构教学组织方强调语言文字运用基础，构建完整素养体系想引领与人格塑造式研制学业质量标准加强学段衔接增强教学指导性，明确各学段目标要求立德树人与以文化人的高站位语文课程在新课标背景下承担着双重任务•作为文化传承的载体，传递中华优秀传统文化精髓•作为人格养成的平台，塑造学生健全人格与正确价值观教学过程中应当润物无声，将价值观教育自然融入教学全过程，符合学生认知特点和接受规律学习任务群教学模式的根本转变从单线性学习向完整学习流程转变传统教学模式下，学习内容呈现为线性排列，强调知识点依次掌握新课标引入学习任务群概念，重组教学内容，促进系统化学习基础型任务群发展型任务群拓展型任务群培养基本语文能力，包括听说读写等基础技能促进思维发展，提升分析、综合能力培养创新思维与文化素养，扩展学习视野语文核心素养的三层次结构审美创造与文化自信文学鉴赏与文化认同思维能力逻辑、直觉、形象、创新思维语言文字运用听说读写与表达交流语言文字运用思维能力审美创造与文化自信作为语文学科的基础与核心，是其他素养发展的强调多维思维能力的培养与发展培养学生的审美情趣与文化认同感前提和基础逻辑思维、直觉思维、形象思维、创新思维并重包括听说读写能力及语言表达与交流能力新课标结构示意图上图直观展示了新课标中学习任务群与核心素养的内在联系任务群作为教学组织形式，贯穿于核心素养培养的全过程，通过基础型、发展型和拓展型任务群的系统设计，层层递进培养学生的语文核心素养第二章教学实践中的转变与反思备课理念从备教材到备学生关注学生学习方法与能力培养针对不同年级设计差异化学习策略注重多元能力培养不再局限于教材内容讲解，而是深入思考学低年级注重兴趣培养，中年级强化方法指观察力、想象力、思维能力的综合提升，促生如何学、能学到什么程度导，高年级促进自主学习进学生全面发展备课的核心在于备人，了解学生的学习起点、认知特点和发展需求，有的放矢地设计教学活动，真正做到因材施教课堂教学从走教案到生成性课堂教学过程动态生成民主和谐的师生关系摒弃僵化的教学模式，根据学生反应灵营造开放、包容的课堂氛围，激发学生活调整教学策略学习积极性关注课堂教学中的生长点，充分挖掘教尊重学生的个体差异，鼓励多元化表达学资源善于抓住教学契机，引导学生深入思考与探究教师角色转变从权威教学到共同探讨平等对话激励帮助思维碰撞教师不再是知识的唯一权威，而是学习的伙伴与教师成为学生学习的激励者、帮助者与参谋通过有效引导，促进学生思维灵感在互动中迸发引导者点燃学生学习火炬，而非简单灌输知识通过平等对话，促进师生共同成长学生表达从教师多说到学生多说完整表达思维过程鼓励学生不仅说结果，更要说理由和思考过程培养逻辑思维能力和表达能力关注语言质量引导学生规范、精确、生动地表达通过示范和点评提升语言表达水平小组讨论提升能力通过合作学习，促进语言交流与思想碰撞在实际运用中提高语言能力具体案例分享任务群教学设计青春理想主题乡土中国探究整本书阅读设计思辨性阅读任务群，引导学生深入思考开展文学与文化融合探究任务群，增强文化组织整本书阅读任务群，提升学生阅读理解人生价值与理想追求认同感与乡土情怀力与文学鉴赏能力•文本选择《我与地坛》《理想》等作品•文本选择《故乡》《乡土中国》等作品•图书选择《平凡的世界》《红楼梦》等•学习活动文本细读、主题讨论、写作•学习活动文化探究、影像创作、口述•学习活动阅读工作坊、主题讨论、创实践历史意表达•综合运用组织我的青春我的梦主题•综合运用家乡文化调查报告制作活动教学难点与应对策略教师对新课标理解不一学生适应新学习方式需时间利用多媒体与情境创设难点教师理解层次不同，对新课标把握不准难点学生习惯于被动接受，主动探究能力不难点抽象内容难以理解，学生注意力不集中确足策略创设真实情境，利用多媒体技术，增强策略组织校本培训，促进教研活动，持续学策略循序渐进引导，设计层级任务，培养自课堂吸引力习与研讨主学习能力教师经验分享教师与学生共同探讨课堂场景图中展现了新课标理念下的理想课堂场景教师放低姿态，与学生形成平等的交流关系，共同探讨学习内容学生积极参与，踊跃发言，在合作与互动中构建知识，培养能力这种教学模式体现了以学生为中心的教育理念，教师成为学习的组织者和引导者，而不再是知识的权威传授者学生的主体地位得到充分尊重，学习积极性和创造性被有效激发第三章未来教学创新与教师成长面对新课标带来的挑战与机遇，教师需要不断提升自身专业素养，探索创新教学模式本章将探讨教师专业发展的新要求、教学创新方向以及如何促进学生核心素养全面发展教师专业发展新要求掌握信息技术，创新教学手段提升语文素养与教学设计能力学习现代教育技术，整合数字资源深化对新课标的理解与实践加强自身语文素养，拓展知识视野运用信息技术创新教学模式，提升教学效果系统学习新课标内容，准确把握核心理念提高教学设计能力，创新教学方法在教学实践中不断反思与调整，实现理念落地教师的专业成长是实施新课标的关键只有不断学习、实践、反思，才能真正实现教学理念与方法的转变，适应教育改革发展的需要教学创新方向个性化与自主探究推动跨学科融合线上线下混合课堂尊重学生个体差异，提供多元学习路径打破学科壁垒，构建综合学习任务群利用数字资源丰富教学内容鼓励自主探究，培养创新精神促进语文与历史、科学等学科的有机结合构建虚实结合的混合式学习环境注重学生兴趣与特长发展培养学生综合思维能力与解决问题能力拓展学习时空，促进个性化学习促进学生核心素养全面发展思维能力批判性与创新性思维培养语言运用能力审美与文化自信听说读写融入思维训练文学与传统文化相结合教师与学生共成长的课堂文化平等、尊重、合作的师生关系教师尊重学生主体地位，创设民主和谐的课堂氛围师生间建立互信互重的关系，共同参与教学过程鼓励表达与质疑，激发学习动力鼓励学生大胆表达个人见解，勇于提出质疑通过有效互动，激发学生内在学习动力教师持续反思与改进教学实践教师保持开放心态，不断反思自身教学根据学生反馈调整教学策略，实现教学相长新课标下的评价体系变革形成性评价与终结性评价结合关注过程性学习与能力提升注重学习过程评价，而非仅关注结果建立学习档案袋，记录学生成长轨迹建立多元化评价体系，全面反映学生发展设计多样化评价工具，体现发展性评价理念•课堂表现评价参与度、思维深度、表达能力•自评与互评相结合，培养反思能力•作业评价创新性、完成质量、思维发展•项目评价，关注综合能力发展•阶段性测评知识掌握度、能力发展水平•成长记录，关注长期进步与发展评价改革案例某示范校实施三位一体评价模式学生自评、同伴互评、教师评价相结合，充分发挥评价的激励和引导功能，促进学生全面发展典型教学案例分享某校语文教师如何落实学习任务群李老师在教学《故乡》一课时，设计了完整的学习任务群1基础型任务群通过精读课文，掌握文本内容，理解作者情感；通过朗读训练，体会语言魅力2发展型任务群分析人物形象，探讨故乡变化的社会原因；小组讨论变与不变的主题3拓展型任务群结合乡土文学阅读，探究中国乡村变迁；创作我的故乡主题作品，表达个人情感整个教学过程遵循探究-合作-展示流程，学生作为学习主体，教师适时引导，最终通过学生作品展示与反思总结，达成了预期教学目标学生小组合作探究与展示的生动瞬间图中展示了新课标理念下的小组合作学习场景学生们围坐在一起，进行积极的交流与讨论，共同完成学习任务他们不仅分享各自的见解，还相互启发、相互补充，形成了良好的学习共同体这种学习方式充分体现了学生主体、教师主导的教学原则，学生通过合作探究，主动建构知识，发展思维能力，培养团队协作精神同时，也为学生提供了展示自我、锻炼表达能力的平台新课标教学心得总结素养为本1核心素养培养是根本目标角色转变2教师由知识传授者转为学习引导者教学创新3创新教学理念与方法，适应时代发展需求学生主体4尊重学生主体地位，促进自主、合作、探究学习评价多元5建立多元评价体系，关注过程与发展，促进全面成长新课标为语文教学指明了方向，强调素养培养而非单纯的知识传授教师需要转变角色，创新教学理念与方法；学生成为课堂主体，学习更具自主性与创造性这一转变过程虽有挑战，但将带来语文教育质量的全面提升未来展望语文教学的美好蓝图文化传承与创新的沃土语文课堂将成为中华优秀传统文化传承的重要平台，同时也是文化创新的沃土通过阅读经典、文化探究、创意表达等多样化学习活动，学生既能感受传统文化魅力，又能在创新实践中焕发文化新活力学生语文素养全面提升在新课标引领下，学生将全面提升语文素养，成为有文化自信的公民他们不仅具备扎实的语言运用能力，还拥有深厚的人文底蕴和独立思考能力，能够自信地表达自我，积极参与社会文化建设教师专业成长与教学质量同步提升语文教学将在传承中创新，在创新中发展，最终实现培养随着教师专业素养不断提升，语文教学质量将得到全面提高教师将更加专业、自信，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的教育目能够灵活运用多元教学策略，创造性地开展教学活动，培养出更多优秀人才标互动环节分享你的新课标教学心得你遇到的最大挑战是什么？你尝试过哪些有效的教学策略？在实施新课标过程中，你面临的主要困难和挑战是什么？你是如何克服这在新课标指导下，你尝试过哪些教学些困难的？策略和方法？哪些取得了明显效果？可以分享具体案例未来你最期待实现的教学目标？在新课标引领下，你对未来语文教学有什么期待？你希望在哪些方面取得突破？请在小组中分享你的教学经验和心得，我们将汇总大家的智慧，共同探索新课标实施的有效途径资源推荐官方权威资源教学设计资源优质案例分享平台•《义务教育语文课程•统编教材学习任务群•全国语文教师教学创标准（2022年版）》设计指南新成果展示平台权威解读•核心素养导向的语文•省市级优秀教学案例•教育部基础教育司课教学设计案例集资源库程教材发展中心编著•学科专家团队编写的•各大教育门户网站的的指导用书教学参考资料课件资源分享区•国家级教研员团队编写的新课标实施指南善用这些资源，将帮助教师更好地理解新课标要求，获取丰富的教学素材和方法，提升教学设计能力和教学效果常见问题答疑如何理解学习任务群的具体操如何平衡应试与素养培养？如何激发学生的学习兴趣与主动作？性？应试与素养培养并非对立关系优质的语学习任务群是一组围绕特定学习目标、主文素养培养自然能提升学生的应试能力激发学生兴趣的关键在于一是创设真实题或内容而设计的系列学习活动具体操关键在于一是深入理解考试评价的方向情境，使语文学习与生活紧密联系；二是作时，可以从三个层面设计基础型任务与要求，将素养培养融入日常教学；二是设计开放性任务，给予学生充分的表达与群注重基本知识与技能训练；发展型任务改变教学方式，通过真实情境的语文实践创造空间；三是采用多样化教学方法，如群侧重思维拓展与能力提升；拓展型任务活动培养核心素养；三是优化作业设计，项目学习、合作探究等；四是关注学生个群关注创新实践与个性发展任务之间应减少机械性训练，增加思维性、创新性任体差异，提供个性化学习支持；五是建立有内在联系，形成有机整体务积极的评价机制，及时肯定学生的进步与成长致谢感谢各位教师的辛感谢专家学者对新期待共同推动语文勤付出与不断探索课标的深入解读教学创新发展正是有了广大一线教师的感谢各位教育专家、学者语文教育的未来需要我们辛勤实践与勇于创新，新对新课标的系统研究与深共同努力期待与各位同课标的理念才能真正落地入解读，为一线教师提供仁携手并进，在新课标引生根你们的每一次尝了理论指导与实践参考，领下，不断创新教学理念试、每一份思考都是推动促进了新课标的科学实与方法，共同推动语文教语文教育发展的宝贵财施育高质量发展富新课标教学，携手共进，共创未来！以新课标为引领点燃教学激情深入理解新课标理念，准确把握教学方向保持教育热情，热爱语文教学将核心素养培养贯穿教学全过程不断创新教学方法，提升专业能力共同成长进步培养新时代学生教师与学生共同学习，共同成长注重学生全面发展，培养核心素养携手迎接更加美好的教育未来增强文化自信，激发创新精神让我们在新课标的指引下，不忘教育初心，牢记育人使命，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而不懈奋斗！。