春晓歌曲教学课件

《春晓》歌曲教学课件第一章诗歌背景介绍孟浩然简介孟浩然（年年），字浩然，号孟山人，唐代著名山水田园诗人他生于襄阳，热爱自然，不慕名689-740利，一生大部分时间隐居襄阳鹿门山，以诗文自娱他的诗作以描写自然风光和隐居生活为主，风格清新自然，意境优美深远，被誉为诗中有画，画中有诗《春晓》全文展示春眠不觉晓，处处闻啼鸟夜来风雨声，花落知多少唐孟浩然——·诗句逐句解析

（一）春眠不觉晓春天睡得香甜，不知不觉天已经亮了这句诗描述了春天气候宜人，睡眠质量好，表现了诗人与自然和谐相处的状态春眠指春季的睡眠，不觉晓意为不知不觉天已亮处处闻啼鸟诗句逐句解析

（二）夜来风雨声花落知多少昨夜刮风下雨的声音这句诗继续采用听觉描写，让读者感受到春夜的气息夜来指昨天晚上，风雨声则形象地描绘了春季多变的天气特点诗歌意境赏析春天的生机与美好自然与人的和谐共处诗中通过鸟鸣声描绘出春天生机勃诗人在春眠中感受自然变化，体现勃的景象，表现了大自然的活力与了人与自然的和谐关系诗人不是美好这种美好并非直接描述春花自然的旁观者，而是融入其中的参烂漫，而是通过听觉感受婉转传与者，展现了中国传统的天人合一达思想淡淡的惆怅与感怀《春晓》歌曲介绍《春晓》作为经典儿童歌曲，以孟浩然的原诗为歌词，配以轻快明朗的旋律，成为了广为传唱的儿童音乐作品曲调特点节奏轻快活泼，符合春天的生机勃勃•旋律简单易记，适合儿童学习演唱•音域适中，适合儿童声音特点•情感表达丰富，能体现诗歌意境•歌词与诗文对照处处闻啼鸟花落知多少春眠不觉晓夜来风雨声音乐欣赏环节欣赏指导请闭上眼睛，静静聆听《春晓》歌曲，想象以下场景春天的清晨，你从甜美的睡梦中醒来•窗外传来悦耳的鸟叫声•回想昨晚的风雨声•思考雨后花园里的花瓣落了多少•歌曲节奏与旋律分析节拍特点旋律特点《春晓》歌曲采用拍，节奏明快旋律以五声音阶为基础，具有浓郁4/4而有规律，符合儿童歌曲的特点的中国传统音乐特色前两句旋律每个乐句的长度恰好对应一句诗，欢快上扬，表现春晨的美好；后两使歌词与音乐完美结合句略显舒缓，体现对花落的思考情感表达重点词汇教学夜来yèlái昨天晚上古诗中常用夜来表示昨晚发生的事情春眠花落chūn mián huāluò春天的睡眠春天气候适宜，人容易睡得香甜啼鸟tíniǎo鸣叫的鸟啼在这里是鸟儿歌唱的意思，形容鸟儿在春天的欢快鸣叫拼音与朗读练习12春眠不觉晓处处闻啼鸟chūn mián bùjuéxiǎo chùchùwén tíniǎo读音要点注意眠的一声要读足，觉是第二声，晓是第三声读音要点处两个都是第四声，要读得稳重；啼是第二声，声音要上扬34夜来风雨声花落知多少yèlái fēng yǔshēng huāluòzhīduōshǎo读音要点夜是第四声，来是第二声；风雨连读，声要拖长音歌曲分段教学

（一）第一段歌词教学春眠不觉晓，处处闻啼鸟教学步骤教师示范演唱第一段，学生仔细聆听

1.教师带领学生按节奏朗读歌词，掌握字音与节拍

2.学生跟随钢琴或伴奏，先哼唱旋律

3.结合歌词与旋律，完整演唱第一段

4.加入动作模仿睡觉和醒来，以及聆听鸟叫的动作

5.歌曲分段教学

（二）第二段歌词教学夜来风雨声，花落知多少教学步骤教师示范演唱第二段，注意情感表达

1.学生按节奏朗读歌词，体会风雨声和花落的意境

2.分小组练习，互相评价演唱效果

3.结合表情和动作模仿聆听风雨声和看花瓣飘落

4.完整演唱第二段，注意情感变化

5.合唱练习分声部练习将学生分为两组第一组唱主旋律，第二组唱和声部分可根据学生音域高低进行分组，确保每个学生都能舒适地演唱自己的声部合唱技巧重点指导气息控制，确保音色统

一、声音协调教导学生如何聆听其他声部，保持声部平衡练习起伏变化，增强歌曲的艺术表现力整体演练创意表演设计舞蹈动作设计道具准备为《春晓》歌曲设计简单优美的舞蹈动作，增强表现力可利用以下道具增强表演效果春眠不觉晓双手合掌置于脸颊旁，模仿睡觉姿势，然后缓缓睁眼彩色丝巾表现风的流动和花瓣飘落••处处闻啼鸟手臂模拟鸟翼轻轻摆动，头部微微倾斜聆听状纸质花朵演示花落场景••夜来风雨声手指轻轻下落，模仿雨滴；手臂轻摆，模仿风吹小铃铛增添啼鸟的声音效果••花落知多少双手从上向下舒展，指尖微动，模仿花瓣飘落•诗歌与歌曲的文化意义唐诗的文化地位音乐传承古诗唐诗是中国文化的瑰宝，承载了丰将《春晓》谱曲成歌，是传统文化富的历史文化信息和美学价值唐传承的创新方式通过音乐的感染代被誉为中国诗歌的黄金时代，诗力，使古老诗歌焕发新的生命力，歌创作达到了前所未有的高峰，对让孩子们在轻松愉悦的氛围中接触后世文学产生了深远影响传统文化，增强文化自信跨时代的艺术对话互动环节诗歌接龙活动说明通过有趣的春字接龙游戏，加深学生对春天意象的理解和联想能力，丰富词汇量人秒分钟4-6302分组人数思考时间小组讨论将全班分成若干小组，每组每位学生有秒的时间思考组内整理收集的词语，去除4-30人，形成良性竞争氛围自己的词语重复项6分钟5成果展示各小组派代表展示收集的春字词语诗歌绘画活动活动目标通过绘画形式表达对《春晓》诗歌的理解，培养学生的艺术感受力和创造力创作提示可选择表现诗中任一场景春晓时分、鸟儿鸣叫、风雨过后、花瓣飘落•鼓励使用明亮的色彩表现春天的生机•可以在画作中融入诗句或自己创作的短句•尝试用不同的绘画工具水彩、蜡笔、彩铅等•诗歌创作启发创作指导借鉴《春晓》的简洁风格，尝试创作描写春天的小诗意象选择感官体验情感表达从春天特有的景象中选择打动你的元素春尝试运用多种感官体验来描写春天视觉将自己对春天的情感融入诗中喜悦、惊风、春雨、柳芽、花开、小草、彩蝶等可（色彩、形状）、听觉（声音）、嗅觉（气奇、期待或思考尝试通过含蓄的方式表以选择一个主要意象进行深入描写味）、触觉（温度、质感）如《春晓》中达，不必直接说出我很高兴就运用了听觉朗诵比赛准备朗诵技巧指导呼吸控制学习腹式呼吸，保持气息稳定语速变化春眠不觉晓语速可略慢，表现安静；处处闻啼鸟略快，表现活泼重音处理合理安排重音词，如处处、夜来、多少停顿运用每句后适当停顿，特别是啼鸟后稍长停顿情感表达前两句轻松愉悦，后两句略带思考表情与肢体语言表情自然，与诗意相符•目光有神，略带想象•手势恰当，不宜过多•诗歌朗诵展示朗诵形式建议可以尝试多种朗诵形式，激发创造力齐诵全组同学一起朗诵，声音整齐有力对诵男女生分别朗诵不同诗句，形成对比轮诵每人朗诵一句，依次进行领诵一人领诵，其他人跟诵配乐朗诵加入背景音乐，增强艺术效果评分标准朗诵比赛将从以下几个方面进行评分咬字清晰度（）•30%情感表达（）•30%声音美感（）•20%诗歌与音乐的跨学科融合《春晓》的跨学科教学价值文学音乐学习古代诗歌的表达方式，培养文学鉴赏能力通过歌唱体验音乐表现力，学习旋律与节奏舞蹈自然设计与诗意相符的动作，表达春天的韵律探索春天的自然现象，理解植物生长规律感历史美术了解唐代社会背景与文化特点绘制诗歌意境，培养视觉想象力和审美能力课后延伸阅读推荐孟浩然其他名作推荐书目《望洞庭湖赠张丞相》描绘洞庭湖壮丽景色《唐诗三百首》收录精选唐诗，适合入门《宿建德江》抒发旅途中的情感《孟浩然诗集译注》详细解读孟诗《过故人庄》表达与朋友重逢的喜悦《写给儿童的中国诗词》适合少年儿童阅读《临洞庭上张丞相》描写洞庭湖秋景《唐诗中的四季》按季节分类的唐诗选集《与诸子登岘山》记录登山游玩的经历家庭作业设计12背诵《春晓》歌曲演唱熟练背诵《春晓》全文，注意语调和情感表达请家长录制背诵视频，下练习演唱《春晓》歌曲，可以创作简单的伴奏或动作录制一段秒的演30次课堂展示唱视频，上传至班级云空间34春天观察日记亲子共读观察家附近的春天景象，记录你看到的花草、听到的鸟叫等春天特征写一篇不少于字的观察日记，配上自己拍摄的照片200教学资源推荐音频资源视频资源儿童合唱版《春晓》由专业儿童合唱团演唱，发音标准，情感丰富《春晓》动画教学片通过生动动画展现诗歌意境《唐诗里的春天》专题纪录片探索唐诗中春天意象的文化内涵古筝伴奏版《春晓》结合传统乐器，增强文化氛围《孟浩然与他的诗》历史动画介绍诗人生平和创作背景朗诵配乐版《春晓》由专业播音员朗诵，配以轻柔背景音乐自然声音混音版将歌曲与春天的自然声音（鸟叫、风声、雨声）混合教学反思与总结教学难点解决方案古诗中的一些词语对现代儿童较为陌生，如啼鸟、晓等，需要采用情境教学法，通过声音、图片等多感官刺激帮助理解古词设通过形象的解释和多媒体辅助理解歌曲演唱时，部分学生对情感计情感接力游戏，让学生轮流表达对春天的感受，从而引导自然表达把握不足，容易机械演唱流露情感采用小组合作学习，促进互助交流学生反馈改进方向绝大多数学生对《春晓》歌曲产生了浓厚兴趣，特别喜欢结合动作演唱的环节多数学生表示通过歌曲更容易记住诗歌内容，且对古诗的理解更为深入创作环节激发了学生的想象力教师寄语诗歌如春风，音乐似甘露希望《春晓》的美妙旋律能在你们心中种下热爱传统文化的种子古老的诗句穿越千年时光，依然能触动我们的心灵，这正是中华文化的魅力所在愿你们像春天的花朵一样茁壮成长，保持对美好事物的感知能力，用自己的方式去感受、表达和创造美记住，古诗不仅是需要背诵的课文，更是可以歌唱、可以演绎、可以创新的活的艺术让我们一起，用歌声传承文化的种子春晓春天的赞歌让诗与歌的翅膀带我们感受千年不变的春天气息结束语未来期望希望通过《春晓》歌曲教学，不仅让同学们掌握了一首优美的歌曲，更重要的是培养了对传统文化的热爱和理解让我们用歌声迎接每一个春天，感受大自然的韵律与生命的律动古诗词是中华民族的文化瑰宝，希望大家在学习中体会其中的智慧与美感期待在下一次的课堂上，听到你们更加精彩的演唱和朗诵！让《春晓》的旋律在心中长存，让传统文化的种子在心田生根发芽感谢聆听，期待你们的精彩表现！。