白鹅教学课件教案

《白鹅》教学课件教案四年级语文统编版第15课第一章课程导入与教学目标《白鹅》一课是四年级语文教材中的重要篇目，由著名文学家、画家丰子恺先生创作本课通过对白鹅独特气质的描写，展现了作者细腻的观察力和独特的表达方式丰子恺（1898-1975）是中国现代著名的文学家、画家和教育家，其作品多以散文和漫画见长，擅长用简洁的笔触描绘生活中的平凡事物，赋予它们深刻的哲理意义教学目标包括知识目标能力目标认识课文背景及作者丰子恺培养学生观察能力，学会观察事物特点掌握课文重点词句高傲、严厉、大模大样等提高表达能力，准确描述观察到的现象理解对比与衬托的写作手法区别发展比较能力，学会通过对比认识事物情感目标理解白鹅性格特点高傲与大家风范培养学生热爱自然、观察生活的态度激发学生对文学表达的兴趣与审美能力丰子恺先生教学重点与难点教学重点教学难点理解白鹅的性格特征区分对比与衬托的修辞区别课文通过描写白鹅的叫声、步态和吃相，塑造了一个高傲、威严的形象学生这两种修辞手法有相似之处，学生容易混淆教师需要通过具体例子帮助学生需要理解这些描写如何体现白鹅的性格特点理解对比是将两种性质相反的事物并列，突出差异；衬托则是有主次之分，通过陪衬物突出主体掌握衬托的写作手法理解鹅与狗、鸭的关系作者通过将白鹅与狗、鸭等其他动物进行对比，衬托出白鹅的独特气质学生需要理解这种衬托手法的运用效果学生需要理解作者为何选择用狗和鸭来衬托白鹅，把握这三种动物在特征上的差异与联系提高细节观察能力感受作者的情感态度课文中对动物特征的描写十分细致入微，学生需要学会从细节中把握事物的本质特征课文中作者对白鹅的描写带有一定的感情色彩，学生需要体会作者对白鹅的欣赏态度教学建议在教学过程中，可以通过多媒体展示白鹅、狗、鸭的图片或视频，帮助学生直观感受它们的特点差异，更好地理解衬托手法的运用教学准备教学资源准备多媒体课件精心设计的PPT课件，包含课文重点词句标注、白鹅及相关动物图片、动画演示等内容，帮助学生直观理解课文声音素材录制或收集鹅叫声、狗叫声、鸭叫声等音频材料，让学生通过听觉感受动物叫声的差异，增强课堂体验感视频资料白鹅行走、觅食等行为的高清视频，帮助学生观察白鹅的姿态特点，理解课文描写的准确性教具准备•拼音卡片用于复习课文中的生字词•白鹅模型可用于直观展示或角色扮演活动•四线格练习纸用于学生书写练习•动物图片卡片用于分组活动和游戏环节学生准备提前让学生了解以下内容，为新课学习做好铺垫

1.预习课文，标记不理解的词语和句子

2.收集白鹅相关的图片或资料

3.观察身边的动物，思考它们各自的特点

4.回顾以前学过的修辞手法，特别是对比的用法教师备注可以在课前布置观察任务，让学生利用周末时间到公园或农场观察白鹅，记录白鹅的行为特点，培养观察能力如果无法实地观察，也可以让学生通过网络视频了解白鹅的生活习性第一课时激发兴趣，导入新课

一、谈话引入教师同学们，你们见过白鹅吗？它们有什么特点？能用简单的词语描述一下吗？（学生自由发言，教师适当引导，记录关键词如大、白、长脖子、扁嘴等）教师很好！今天我们要学习的课文就是描写白鹅的，作者用生动的语言描绘了白鹅的特点，我们一起来看看作者笔下的白鹅是什么样子的

二、声音体验教师在认识白鹅之前，我们先来听一听它们的叫声（播放鹅叫声录音）教师这就是鹅的叫声，听起来怎么样？（学生回答）教师现在我们再听听狗的叫声（播放狗叫声录音）教师比较这两种叫声，你有什么感受？设计意图（引导学生比较两种叫声的区别，为理解课文中对叫声的描写做铺垫）本环节设计旨在通过多感官体验激发学生学习兴趣利用声音、图像等直观材料，引导学生进入学习情境，为后续课文学习做好铺垫

三、出示课题教师今天我们要学习的课文是《白鹅》，作者是著名的文学家、画家丰子恺先生课堂互动建议（板书课题《白鹅》）可以设计简单的猜声音游戏，播放各种动物的叫声，让学生猜测并模仿，活跃教师丰子恺先生善于观察生活中的小事物，并从中发现乐趣和哲理在这篇文章中，他通过对白鹅的细致观察，展现了白鹅独特的性课堂气氛格特点也可以让学生分享自己见过的白鹅的经历，增强学习的代入感课文朗读与整体感知

一、教师范读教师下面我来范读课文，请同学们仔细听，注意我的语气和重音变化（教师有感情地范读课文，重点突出描写白鹅特点的词句）

二、学生跟读教师现在请同学们跟我一起朗读课文

四、整体感知讨论（全班齐读课文）教师通过朗读和标注，白鹅给你留下了什么印象？用简单的词语来描述一下教师请同学们再自由朗读一遍，标出你认为重要的词句，特别是描写白鹅特点的词语白鹅的叫声是高傲的，走路是大模大样的，吃东西的样子像个长者整体给人一种威严、高贵的感觉（学生自由朗读并标注）教师是的，作者通过描写白鹅的叫声、步态和吃相，塑造了一个高傲、威严的形象在后面的学习中，我们将深入理

三、重点词句标注解作者是如何通过具体描写和修辞手法来展现白鹅这些特点的教师大家找出了哪些描写白鹅特点的词句？朗读注意事项（学生回答，教师在课件上标注关键词句）朗读时要注意语气的变化，特别是描写白鹅与其他动物对比的部分，要通过语调体现各自的特点叫声引导学生在朗读中感受文字背后的情感，体会作者对白鹅的欣赏之情高傲、严厉、像长辈训斥小孩子步态大模大样、从容不迫、挺着脖子、仰着头吃相像个长者、有教养的样子、不争不抢课文结构分析第三部分吃相（第自然段）3-4第二部分步态（第自然段）2这部分描写了白鹅吃东西的样子像个长者，有教养，不争不第一部分叫声（第自然段）1这部分描写了白鹅走路的样子大模大样，从容不迫，挺着脖抢，与鸡争食的行为形成对比这部分描写了白鹅的叫声特点高傲、严厉，像长辈训斥小孩子，仰着头，与鸭子急促短促的步态形成对比子，与胆怯、猥琐的狗叫声形成鲜明对比鹅吃东西，那副样子像个长者，像个有教养的人鹅走路是大模大样的，从容不迫的，它挺着脖子，仰着头鹅的叫声是很高傲的，很严厉的，像长辈训斥小孩子结构特点分析课文采用总-分结构，通过叫声、步态、吃相三个方面具体描写白鹅的特点，每个部分都采用了衬托手法，通过与其他动物的对比，突出白鹅高傲、威严的性格特点部分描写对象衬托对象突出特点叫声白鹅狗高傲、严厉步态白鹅鸭子大模大样、从容吃相白鹅鸡有教养、不争不抢教学提示引导学生发现课文结构的规律性，理解作者是如何通过有序的结构安排来全面刻画白鹅形象的每个部分都有明确的描写重点和对比对象，层层递进，形成完整的白鹅形象衬托手法详解衬托手法的定义与作用衬托是一种修辞手法，指在表现主要事物时，用次要事物映衬主要事物，使主要事物的特点更加突出、鲜明课文中的衬托实例分析叫声衬托狗叫声是胆怯的，猥琐的，好像它做了亏心事，怕人发觉狗的胆怯、猥琐的叫声衬托出白鹅叫声的高傲、严厉步态衬托鸭子走路是急促的，短促的，摇摇摆摆地走，像个忙人课堂活动找衬托鸭子急促、短促、摇摆的步态衬托出白鹅大模大样、从容不迫的步态请学生在课文中找出所有用来衬托白鹅形象的句子，并分析衬托效果衬托的类型正衬用积极、正面的事物衬托主体吃相衬托反衬用消极、负面的事物衬托主体鸡争食的时候，东啄一下，西啄一下，叫个不停明衬明确指出用来衬托的事物鸡争食时的急躁行为衬托出白鹅吃东西时像长者一样有教养、不争不抢的特点暗衬不直接指出衬托对象，隐含在文中衬托手法的效果课文中主要使用了反衬的方式，通过狗、鸭、鸡等动物的负面特点，衬托白鹅的正面特质，使白鹅的高傲气质更加突

1.使白鹅的形象更加鲜明突出出

2.增强文章的对比效果，更具表现力

3.使读者更容易感受到白鹅的性格特点拓展练习

4.体现作者细腻的观察力和表达能力请同学们想一想，生活中还有哪些事物可以用来衬托白鹅的形象？例如可以用孔雀的华丽来衬托白鹅的素雅；用鸽子的温顺来衬托白鹅的威严等对比与衬托的区别对比的定义与特点实例分析对比是将两种性质相反或差异明显的事物放在一起，以突出其差异，二者地位平等，没有主次之分对比例句衬托的定义与特点夏天，知了在树上叫着，冬天，寒风在呼啸衬托是用次要事物映衬主要事物，使主要事物的特点更加突出、鲜明，有明确的主次关系分析夏天和冬天是对立的季节，文中地位平等，突出季节差异，属于对比手法区别点对比衬托衬托例句目的突出差异突出主体鹅的叫声是很高傲的，很严厉的，像长辈训斥小孩子狗叫声是胆怯的，猥琐的，好像它做了亏心地位平等有主次事，怕人发觉关系对立或差异烘托或映衬分析狗叫声作为次要描写对象，目的是为了衬托白鹅叫声的特点，有明确主次关系，属于衬托手法效果强调两者区别凸显主体特点课堂互动活动请同学们举例说明生活中的对比与衬托

1.对比例子高个子站在矮个子旁边（突出身高差异）

2.衬托例子蓝天上飘着几朵白云（白云衬托蓝天更蓝）易错点提示学生容易混淆对比和衬托，关键是看两者是否有主次关系如果两者地位平等，为了突出差异，是对比；如果有明确的主次，次要的目的是为了突出主要的，则是衬托重点词语讲解高傲大模大样拼音gāoào拼音dàmódàyàng释义形容态度傲慢，自以为高人一等释义形容举止夸张，显得很神气的样子例句白鹅的叫声高傲而严厉，像在训斥别人例句鹅走路是大模大样的，从容不迫的造句练习那只白天鹅高傲地昂着头，好像是湖中的王者造句练习那位领导大模大样地走进会场，一副居高临下的姿态严厉猥琐拼音yán lì拼音wěi suǒ释义态度或处理事情非常严格，令人敬畏释义形容行为或外表卑微，鬼鬼祟祟例句鹅的叫声很高傲，很严厉，像长辈训斥小孩子例句狗叫声是胆怯的，猥琐的，好像它做了亏心事造句练习老师严厉地批评了迟到的同学，教室里鸦雀无声造句练习那个小偷猥琐地东张西望，生怕被人发现从容摇摇摆摆拼音cóng róng拼音yáo yáo bǎi bǎi释义形容态度镇定，不慌不忙释义形容走路姿态不稳，左右晃动例句鹅走路是大模大样的，从容不迫的例句鸭子摇摇摆摆地走，像个忙人造句练习面对突发事件，他从容地处理，没有丝毫慌乱造句练习小船在波浪中摇摇摆摆，令人担心会翻船急促老爷派头拼音jícù拼音lǎo yepài tou释义形容速度快而紧凑释义形容举止神态像旧社会有权有势的人例句鸭子走路是急促的，短促的例句鹅走路的老爷派头，比狗大得多了造句练习听到急促的敲门声，我连忙去开门造句练习那个新官上任，一副老爷派头，让人很不舒服教学建议在教学这些词语时，可以结合肢体动作或表情来帮助学生理解词义，例如可以模仿大模大样的走路姿态，或者摇摇摆摆的动作特点，增强学生的理解和记忆朗读训练与语感培养分角色朗读设计为了让学生更好地体会课文中不同动物的特点，可以设计分角色朗读活动旁白角色负责朗读课文中的叙述部分，语气平稳、客观例如鹅的叫声是很高傲的，很严厉的...白鹅角色朗读描写白鹅特点的句子，语气要高傲、严厉、威严要体现出白鹅的老爷派头和从容不迫的气质朗读评价表狗角色朗读描写狗特点的句子，语气要胆怯、猥琐评价项目优秀良好需改进表现出狗做了亏心事，怕人发觉的状态语音准确□□□语调适当□□□鸭子角色重音把握□□□朗读描写鸭子特点的句子，语气要急促、短促情感表达□□□表现出鸭子像个忙人的特点角色特点□□□朗读指导要点语气变化根据不同动物的特点，调整语气的高低、快慢、强弱朗读活动设计重音把握在描写动物特点的关键词上加重语气，如高傲、严厉、大模大样等可以将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个片段进行分角色朗读练习，然后在全班节奏控制描写白鹅时节奏要舒缓、稳重；描写鸭子时节奏要快一些展示情感表达通过语调变化表达对不同动物的情感态度，体现作者对白鹅的欣赏也可以组织朗读比赛，选出表现最好的白鹅、狗和鸭子角色图文对比展示白鹅昂首阔步鹅走路是大模大样的，从容不迫的，它挺着脖子，仰着头它走路的老爷派头，比狗大得多了狗躲藏偷吃狗叫声是胆怯的，猥琐的，好像它做了亏心事，怕人发觉课堂讨论白鹅的性格特点讨论话题一白鹅架子十足的表现引导学生思考课文中哪些描写体现了白鹅架子十足的特点叫声高傲严厉，像长辈训斥小孩子走路大模大样，从容不迫，挺着脖子，仰着头吃东西像个长者，像个有教养的人与狗相比，走路的老爷派头更大不像鸭子那样急促短促，摇摇摆摆不像鸡那样争食时东啄西啄，叫个不停讨论话题二生活中的白鹅请学生思考并分享你身边有没有像白鹅一样高傲的人或动物？他们有哪些特点？引导方向可以是学校里的某位老师、长辈中的某个人，或者其他动物如孔雀、天鹅等鼓励学生从行为举止、言谈气质等方面进行描述讨论话题三高傲是优点还是缺点？引导学生思考白鹅的高傲是一种优点还是缺点？为什么作者要描写白鹅的这种特点？思考方向-高傲可能表现为自信、尊严和不卑不亢-高傲也可能表现为傲慢、看不起人-作者对白鹅高傲特点的态度是欣赏还是批评？讨论组织形式可以采用小组讨论的形式，每组4-6人，讨论后派代表发言也可以采用思考-配对-分享的方式，先个人思考，然后与同桌交流，最后在全班分享教师总结要点写作手法赏析细节描写丰子恺善于捕捉细微特点，如白鹅的叫声、步态、吃相等，通过具体细节展现白鹅的性格特点它挺着脖子，仰着头、鹅吃食时不争不抢等细节描写生动形象对比衬托通过与狗、鸭、鸡等动物的对比，衬托出白鹅的高傲与威严，使白鹅的形象更加鲜明突出狗的胆怯、猥琐与鹅的高傲、严厉形成鲜明对比比喻修辞作者运用了多处比喻，使抽象的性格特点更加具体可感，增强了表现力像长辈训斥小孩子、像个长者、像个有教养的人等比喻生动形象语言特色分析简洁而生动学生写作实践丰子恺的文字简洁明了，却极具表现力全文仅四个自然段，却将白鹅的形象刻画得请学生尝试运用衬托手法，写一段描写自己喜欢的动物或物品的短文要求栩栩如生，令读者印象深刻

1.选择一个主要描写对象对称的结构

2.确定想要突出的特点文章结构对称工整，每部分都有明确的描写对象和衬托对象，形成了完整的对比系

3.选择合适的衬托对象统，使文章结构清晰，层次分明

4.通过对比衬托，突出主体特点拟人化表达

5.运用生动的语言和细节描写作者多处使用拟人手法，如老爷派头、像个长者等，赋予白鹅人的特质，使形象写作指导更加丰满立体可以模仿课文的结构，从声音、外形、行为等方面进行描写注意观察细节，抓住特点，运用比喻等修辞手法使描写更加生动课堂小练习填空与选择

一、填空题

三、判断题鹅的叫声是很________的，很________的，像________

1.鹅的叫声是很高傲的，很严厉的，像长辈训斥小孩子这句话运用了比喻修辞手法（）鹅走路是________的，________的，它________，________

2.文中描写狗叫声是为了与鹅叫声形成对比，属于对比手法而非衬托手法（）鹅吃东西，那副样子像个________，像个________

3.文章通过描写白鹅的外形来表现它的高傲特点（）鸭子走路是________的，________的，________地走，像个________

4.作者对白鹅的高傲特点持批评态度（）

二、选择题

四、简答题课文《白鹅》的作者是（）A.巴金B.丰子恺C.老舍D.冰心

1.课文中白鹅的叫声用什么动物作衬托？请指出相关句子课文主要通过白鹅的哪几个方面来表现它的特点？（）A.叫声、外形、步态B.叫

2.作者是如何描写白鹅走路的姿态的？这些描写表现了白鹅怎样的特点？声、步态、吃相C.外形、叫声、吃相D.外形、步态、吃相

3.课文中有哪些词语可以用来概括白鹅的性格特点？文中用来衬托白鹅叫声特点的动物是（）A.鸡B.鸭C.狗D.猫参考答案下列哪个词语不能用来描述白鹅的特点？（）A.高傲B.严厉C.猥琐D.大模大样

一、

1.高傲严厉长辈训斥小孩子

2.大模大样从容不迫挺着脖子仰着头

二、

1.B

2.B

3.C

4.C

三、

1.√

2.×

3.×

4.×第二课时深入理解与拓展

一、复习上节内容通过提问的方式，快速回顾上节课的重点内容

1.《白鹅》的作者是谁？

2.课文从哪几个方面描写了白鹅的特点？

3.文中运用了什么修辞手法突出白鹅的形象？

4.白鹅给你留下了什么印象？

二、观看白鹅生活视频播放白鹅生活的视频片段，让学生观察白鹅的行为特点观察要点叫声特点行走姿态白鹅叫声的音调、频率、音量等特点白鹅走路时的姿势、速度、节奏等特点

四、拓展思考进食行为引导学生思考以下问题白鹅吃东西时的姿态、速度、次序等特点

1.作者为什么选择白鹅作为描写对象？

2.白鹅的高傲气质是天生的还是后天形成的？

三、描述练习

3.你认为丰子恺先生通过这篇文章想表达什么？根据视频观察，结合课文内容，请学生完成以下描述练习教学设计意图

1.用一句话描述白鹅的叫声特点

2.用比喻的修辞手法描述白鹅走路的样子通过视频观察，让学生将课文描写与现实中的白鹅形象相结合，加深对课文内容的

3.用对比的方式描述白鹅与其他动物的不同理解通过描述练习，培养学生的观察能力和语言表达能力，学会运用比喻、对比等修辞手法通过拓展思考，引导学生深入思考作者的写作意图，培养分析能力角色扮演活动角色扮演活动设计将学生分成若干小组，每组5-6人，进行角色扮演活动，通过表演展示白鹅、狗、鸭、鸡等动物的特点1角色分配每组学生分配以下角色白鹅、狗、鸭子、鸡、解说员2表演准备各角色根据课文描述，准备相应的动作、声音和表情解说员负责讲解各动物的特点3情境设计设计农场一日的情境，包括动物们的叫声比拼、散步场景和觅食场景4排练各小组排练5-10分钟，确保表演生动且符合课文描述5展示角色扮演要点提示各小组依次进行表演展示，其他学生观察并评价表演是否准确体现了各动物的特点白鹅角色-叫声模仿高傲、严厉的叫声-步态挺胸抬头，步伐从容，大模大样地走-吃相优雅从容，不争不抢-表情威严，目中无人狗角色-叫声胆怯、猥琐的叫声书写指导重点生字书写规范课文中有一些较难书写的字，需要重点指导学生正确书写鹅（）é笔顺撇、横折/横撇/横、竖、横折钩、横、竖、撇、捺注意点左边是我的变形，右边是鸟字底傲（）ào笔顺撇、横、竖、横折、横、竖、横折、横、横、撇、点注意点左边是亻，右边是敖猥（）wěi笔顺撇、横、竖、横折、横、撇、横、点、横撇、横、横、撇注意点左边是犭，右边是畏书写要求

1.握笔姿势要正确，坐姿要端正

2.按照笔顺规则书写，不得颠倒笔顺

3.字形要端正，笔画要清晰

4.注意字的间距和行距

5.保持卷面整洁四线格书写练习教师示范在四线格中书写以下词语，然后学生跟着练习

1.高傲、严厉

2.大模大样、从容不迫

3.猥琐、胆怯

4.急促、短促

5.摇摇摆摆书写技巧指导

1.高字的亠要写在田字格上格的中间拼音复习与朗读

一、课文中的拼音复习复习课文中出现的一些较难的拼音，特别是带调韵母的发音词语拼音发音要点白鹅báié注意é的发音，是阳平声高傲gāoàoào是去声，发音要沉严厉yán lìyán是阳平，lì是去声猥琐wěi suǒ两个都是上声，注意音调变化从容cóng róng两个都是阳平，音调要平稳摇摆yáo bǎi yáo是阳平，bǎi是上声

二、重点练习带调韵母的发音引导学生特别注意以下带调韵母的发音

1.ào（傲）发音时口型要大，音调从高到低

2.uǒ（琐）发音时要圆唇，先降后升

3.án（严）发音时舌尖抵住上颚，音调先升后平

4.ì（厉）发音时舌尖抵住下齿，音调要低沉

三、拼音卡片游戏设计拼音卡片游戏，巩固发音找朋友游戏将声母卡片和韵母卡片分发给学生，让他们找到配对的声母和韵母组成音节四声练习出示韵母卡片，学生按顺序读出四种声调的发音拼音接龙前一个学生读出一个词语，下一个学生要说出一个以前一个词语最后一个字的声母开头的新词语教学提示可以结合白鹅、狗、鸭子的特点，让学生模仿不同动物的声音和动作，同时练习相关词语的发音，寓教于乐课文内容理解问答问题一白鹅为什么不怕狗？学生可能的回答文中写道鹅走路的老爷派头，比狗大得多了可是狗怕鹅，狗见了鹅要绕道走的白鹅步态鸭子步态学生可能的回答大模大样急促

1.白鹅体型大，嘴巴硬，能够攻击狗从容不迫短促

2.白鹅性格高傲威严，气势十足，给狗一种压迫感

3.白鹅叫声高傲严厉，吓退了狗挺着脖子摇摇摆摆

4.狗的性格本身就比较胆怯，而鹅则很强势仰着头像个忙人教师补充白鹅不怕狗，一方面是因为白鹅的体型较大，翅膀有力，嘴巴坚硬，有一定的攻击能力；另一方面也体现了白鹅天生的高傲和威严，这种气质使得其他动物对它心存敬畏有老爷派头没有架子问题二鸭子和白鹅的步态有什么不同？问题三白鹅吃饭时表现出什么性格？文中描述鹅走路是大模大样的，从容不迫的，它挺着脖子，仰着头而鸭子走路是急促的，短促的，摇摇摆摆文中描述鹅吃东西，那副样子像个长者，像个有教养的人鹅不争食的它吃得不紧不慢，有条有理地走，像个忙人学生可能的回答

1.白鹅吃东西像个长者，表现出成熟稳重的性格

2.白鹅有教养，不争不抢，表现出高贵的气质

3.白鹅吃饭不紧不慢，有条有理，表现出从容自信

4.与鸡争食形成对比，更突出白鹅的优雅拓展讨论教师可以引导学生思考以下问题，深化对课文的理解

1.作者为什么选择从叫声、步态和吃相这三个方面来描写白鹅？

2.文中描写的白鹅特点与你实际观察到的白鹅有什么相同或不同？

3.你认为作者是喜欢白鹅还是不喜欢白鹅？从文中找出依据课文情境创设设计白鹅的家情境角在教室的一角设置白鹅的家情境角，让学生通过多种方式体验课文内容，增强学习效果场景布置活动内容-用蓝色布或纸板制作水面-学生轮流在情境角朗读课文-用绿色纸板制作草地-模仿白鹅等动物的动作和声音-放置小型农场模型作为背景-创编白鹅的小故事-在墙上贴上白鹅、狗、鸭、鸡的图片-表演白鹅与其他动物的一天材料准备-白鹅、狗、鸭、鸡的头饰或道具-录音设备记录学生创编的故事-绘画材料供学生创作-课文相关的图书和资料学生创作活动引导学生进行以下创作活动，加深对课文的理解和体验绘画创作画出自己心目中的白鹅形象作品展示方式手工制作用纸、黏土等材料制作白鹅模型故事创编以白鹅为主角，创编一个短故事学生创作的作品可以通过以下方式展示情景表演表演白鹅与其他动物相处的场景

1.在教室墙面上展示绘画作品

2.在情境角摆放手工制作的模型

3.举办白鹅故事会，分享创编的故事

4.录制表演视频，在班级内播放教学意图通过情境创设，让学生在模拟的环境中感受课文内容，将抽象的文字转化为具体的体验，加深对白鹅特点的理解和记忆通过多种形式的创作活动，培养学生的想象力和创造力，同时巩固对课文内容的理解情境活动评价可以从以下几个方面对学生的情境活动进行评价课后作业设计

一、写作练习请学生完成以下写作任务以我观察到的_______为题，写一段100-200字的短文，描述你喜欢的一种动物或事物，尝试运用衬托手法突出其特点写作要求

1.选择身边常见的动物或事物作为观察对象

2.抓住观察对象的主要特点进行描写

3.尝试运用衬托手法，选择合适的对比对象

4.语言要生动形象，可以适当运用比喻等修辞手法

5.字迹工整，标点符号使用正确

二、朗读录音请学生在家中朗读课文并录音，要求

1.普通话标准，发音准确

2.语调适当，有感情

3.重音、停顿把握准确

三、观察记录

4.录音时间控制在3-5分钟请学生利用周末时间，观察生活中的动物（可以是家里的宠物、公园里的动物或农场里的动物），记录它们的特点学生可以选择课文中自己最喜欢的部分进行朗读，也可以全文朗读录音完成后上传到班级学习平台或微信群观察记录表观察对象观察时间叫声特点外形特点行为特点与其他动物的不同我的感受作业评价标准教师可以从以下几个方面对学生的作业进行评价写作练习内容是否具体，描写是否生动，是否正确运用了衬托手法，语言是否通顺朗读录音发音是否准确，语调是否自然，情感是否到位，是否有朗读技巧观察记录观察是否细致，记录是否完整，特点是否抓住要害，描述是否清晰教学反思与总结教师教学反思在教学《白鹅》一课后，教师可以从以下几个方面进行反思教学亮点-多媒体资源的运用效果如何？-学生对衬托手法的理解程度如何？-角色扮演等活动是否有效激发了学生兴趣？-学生对课文内容的掌握程度如何？教学不足-课堂时间分配是否合理？-对学生的个别差异照顾是否到位？-学生参与度是否均衡？-朗读训练是否有效？改进策略-如何更好地引导学生理解衬托与对比的区别？-如何提高学生的观察能力和表达能力？-如何更有效地组织课堂活动？-如何针对不同学生的特点进行个性化指导？学生学习反馈收集学生对本次课程的反馈，可以采用以下方式教学《白鹅》一课，我注重引导学生通过多种感官体验理解课文内容，特别是通过声音、图像和角色扮演等方式，帮助学生直观感受白鹅的特点在教学衬托手法时，通过具体例子的对比分析，学生理解较为深入但在朗读训练方面，部分学生的语感还需加强，今后可以增加更多的朗读指导和练习

1.简单问卷调查了解学生对课程的喜爱程度和收获

2.小组讨论学生分享学习心得和困惑

3.学习日记记录对课文的理解和感受

4.面对面交流与个别学生进行深入交流学生反馈示例我最喜欢角色扮演活动，通过扮演白鹅，我更能理解它高傲的性格我觉得区分对比和衬托有点难，但通过老师的例子，我慢慢理解了我学会了观察动物的特点，回家后我观察了我家的猫，发现它也有很多有趣的特点后续教学策略调整教学资源推荐丰子恺作品集白鹅相关动画视频推荐以下视频资源，帮助学生更直观地了解白鹅的生活习性和特点《动物世界白鹅的一生》介绍白鹅的生长过程和生活习性《丰子恺的动物世界》介绍丰子恺笔下的动物形象及其特点《农场动物大观园》展示农场动物的互动和特点《白鹅的故事》儿童动画片，以白鹅为主角讲述有趣的故事这些视频资源可以在课前预习或课后拓展中使用，帮助学生建立更直观的认识丰子恺先生是中国现代著名文学家、画家和教育家，其作品多以散文和漫画见长推荐以下作品供学生和教师参考课件设计要点图文并茂，突出重点词句《白鹅》课件设计应注重视觉效果与教学内容的结合，帮助学生更好地理解课文图片选择文字设计-选择高清、真实的白鹅图片，展示其高傲姿态-重点词句用醒目颜色标注-配备狗、鸭、鸡的对比图片，突出衬托效果-课文结构用图表形式直观展示-加入丰子恺先生的漫画作品，展示作者风格-字体大小适中，便于全班学生看清-使用动物行为的连续图片，展示动态特点-文字排版清晰，段落层次分明动画效果-适当使用简单动画效果，吸引学生注意-重点内容可设计渐显效果，引导思考-避免过多花哨效果，以免分散注意力-动画节奏要适中，配合教学进度互动环节设计为激发学生兴趣，课件中应设计丰富的互动环节点击式互动点击图片显示相关描述词语拖拽式互动将描写词语拖拽到对应的动物图片上填空式互动课文重点句子填空练习选择式互动选择正确的衬托手法例子课件制作工具推荐

1.PowerPoint最常用的课件制作工具，功能全面教学评价标准朗读流利度与语感评价书写规范与表达能力评价评价等级评价标准评价等级评价标准优秀普通话标准，语调自然，节奏把握准确，有感情色彩，能体现文本特点优秀字迹工整美观，笔顺正确，结构匀称；表达清晰，用词准确，能运用修辞良好普通话基本标准，语调较自然，节奏基本准确，有一定感情良好字迹整洁，笔顺基本正确，结构较匀称；表达较清晰，用词较准确及格发音基本准确，朗读流畅，但语感不够，情感表达一般及格字迹基本清晰，个别笔顺错误；表达基本清楚，但词汇单一待提高发音不够准确，朗读不够流畅，语调平淡，缺乏情感待提高字迹潦草，笔顺多处错误；表达不清晰，用词不当，语句不通顺理解课文内容与写作手法评价学习态度与参与度评价评价等级评价标准优秀能准确理解白鹅的性格特点，深刻把握衬托手法的运用，能举一反三良好能理解白鹅的主要特点，基本把握衬托手法，能运用于简单例子30%及格能说出白鹅的基本特点，知道什么是衬托手法，但应用不够熟练待提高对白鹅特点理解不够，对衬托手法概念模糊，无法运用课堂参与主动回答问题，积极参与课堂活动，专注听讲25%合作能力能与同学有效合作，积极参与小组讨论，乐于分享20%典型教学案例分享某小学教师成功运用衬托法教学《白鹅》李老师是某市实验小学的语文教师，她在教学《白鹅》一课时，创新性地运用了多种教学方法，取得了显著效果以下是她的教学案例分享教学亮点一情境教学法李老师在教室内创设了农场情境，准备了白鹅、狗、鸭、鸡的图片和录音，让学生置身于模拟的农场环境中她先播放各种动物的叫声，让学生猜测并模仿，激发了学生的学习兴趣教学亮点二对比分析法在讲解衬托手法时，李老师巧妙设计了动物对比卡，将白鹅与其他动物的特点进行直观对比她让学生将描写词语与相应动物匹配，加深了对衬托手法的理解学生小明说通过对比卡，我一下子就明白了衬托和对比的区别狗的猥琐是为了突出鹅的高傲，这就是衬托教学亮点三角色体验法李老师设计了我是小小动物表演家活动，让学生分组扮演不同动物，体验动物的特点学生们通过肢体语言和声音模仿，深刻体会了课文中动物的性格特点教学成效李老师的创新教学方法取得了显著成效

1.学生对衬托手法的理解深入透彻，能够在写作中运用

2.课堂气氛活跃，学生参与度高，学习兴趣浓厚

3.学生的观察能力和表达能力得到提升

4.学生课后主动阅读丰子恺的其他作品，拓展了阅读面教学反思李老师在教学反思中提到情境创设和角色体验让抽象的文学手法变得具体可感，学生通过亲身体验，加深了对课文的理解但也发现部分学生在表达能力方面还需加强，今后将更注重语言表达训练常见问题与解决方案学生难以区分对比与衬托发音不准的纠正技巧这是《白鹅》教学中最常见的难点之一，许多学生容易混淆这两种修辞手法一些学生在朗读课文时可能会出现发音不准确的情况，特别是一些较难的字词问题表现问题表现•学生认为只要是两种事物放在一起比较就是对比•声调发音不准确，如将阴平读成阳平•无法辨别课文中的衬托手法与一般对比的区别•部分生字读音错误，如猥琐、从容等•在写作中不能正确运用衬托手法•语调单一，缺乏表现力解决方案解决方案概念明确化音形结合法用简明的语言解释两者区别对比是突出差异（地位平等），衬托是突出主体（有主将汉字、拼音和调号结合起来，帮助学生建立视觉与听觉的联系次）夸张练习法图解法引导学生夸张发音，特别是声调部分，然后逐渐调整到正常发音使用图表直观展示两种手法的结构差异，如对比用天平图示，衬托用主次关系图示录音对比法例句分析录下学生的朗读与标准朗读，让学生对比找出差异，有针对性地纠正提供多个对比和衬托的例句，让学生分析判断，逐步培养辨别能力分组练习法写作实践将学生分组，互相监督纠正发音，教师巡回指导设计针对性练习，让学生尝试用两种手法分别写一段话，加深理解激发学生写作兴趣的方法《白鹅》一课的教学目标之一是培养学生的观察能力和表达能力，但如何激发学生的写作兴趣是一个挑战观察先行引导学生先观察身边的动物或事物，记录特点，培养观察习惯，为写作积累素材游戏化写作设计有趣的写作游戏，如动物性格大猜想、如果我是白鹅等，降低写作门槛及时肯定对学生的写作尝试给予及时肯定和鼓励，关注进步而非缺点，增强自信心拓展阅读与跨学科链接结合美术课学习丰子恺画作语文与科学结合观察动物行为组织白鹅主题的班级活动《白鹅》一课中对动物行为的细致描写，可以与科学课程中的动物观察活动相结合，培养学生的科学观察可以围绕《白鹅》一课组织丰富多彩的班级活动，深化学习效果，培养学生的团队合作能力能力活动方案跨学科活动白鹅故事会学生创编以白鹅为主角的故事，进行讲述或表演观察记录设计动物观察记录表，引导学生观察动物的外形、行为、习性等农场动物秀举办以农场动物为主题的才艺表演，展示学生的创意和表达能力科学解释从科学角度解释动物的行为特点，如白鹅步态的生物学原理观察日记展展示学生的动物观察日记和相关绘画作品比较分析比较不同动物的行为特点，分析其环境适应性白鹅文学角收集与白鹅相关的诗歌、散文、故事等，设立班级文学角科学写作撰写一篇科学观察报告，结合文学表达方式描述动物特点通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，发展综合能力，增强班级凝聚力通过语文与科学的结合，学生不仅能学会文学描写，还能了解动物行为的科学知识，培养跨学科思维丰子恺先生不仅是文学家，还是著名的漫画家，其画作风格独特，线条简洁而富有表现力可以结合美术课程，让学生欣赏和学习丰子恺的画作活动设计欣赏环节展示丰子恺的代表作品，了解其艺术特点分析环节分析丰子恺画作中的线条、构图和表现手法结束语《白鹅》教案的教育价值《白鹅》这篇课文虽然篇幅短小，但内涵丰富，教育价值深远通过本教案的设计与实施，不仅能帮助学生理解课文内容，掌握衬托手法，更能培养学生的多种能力和素养观察力培养表达力提升丰子恺先生对白鹅的细致观察给我们树立了榜样，通过学习《白鹅》，学生能够学会如何用课文中生动形象的描写，为学生提供了语言表达的范例通过朗读、模仿和创作，学生的语心观察生活中的事物，捕捉细节，发现美言表达能力得到锻炼和提升比较能力发展课文通过对比与衬托手法，展示了不同动物的特点学生在学习过程中，能够培养比较分析能力，学会通过对比认识事物对教师的期望作为语文教师，我们在教学《白鹅》一课时，应当注重以下几点

1.精心设计教学环节，激发学生的学习兴趣和参与热情

2.注重方法指导，帮助学生掌握观察和表达的方法

3.关注个体差异，为不同学生提供适合的学习支持

4.拓展学习资源，丰富学生的知识视野和学习体验

5.注重能力培养，使语文学习真正成为素养提升的过程对学生的祝愿希望通过《白鹅》一课的学习，学生能够学会用心观察生活中的美丽事物学会用准确生动的语言表达自己的所见所想学会欣赏不同生命的独特气质与价值在观察与表达中收获成长的喜悦白鹅精神的启示。