统编语文教学讲座课件

统编语文教学讲座课件系统解读与课堂实践——尊敬的各位语文教师，欢迎参加本次统编语文教学讲座本课件旨在帮助您深入理解统编版语文教材的编排理念、教学重点与教学策略，提升语文教学效能，培养学生的核心素养与文化自信第一章统编语文教材概览统编版高中语文教材结构与单元划分教材编写理念核心素养导向与文化传承统编版高中语文教材按照必修与选择性必修分为上下两个系列，其中必修课程包统编版语文教材以语文学科核心素养为导向，注重培养学生的语含上下册，选择性必修课程分为中国文化、实用阅读与写作、文学阅读与写作三言能力、思维品质、审美鉴赏与文化理解教材特别强调中华优个模块每个模块都有明确的教学目标和核心内容，形成了体系完整、结构清晰秀传统文化的传承与弘扬，选文中古代经典与现代名作并重，传的教学体系统价值与现代精神交融教材单元划分遵循主题整合原则，每个单元围绕特定主题或文体，既有经典文学教材编写坚持大语文理念，将语言学习与思想熏陶、文化浸作品，也有时代特色鲜明的现代文本，既重视传统文化传承，也关注当代社会发润、审美体验、思维发展有机结合，培养德智体美劳全面发展的展社会主义建设者和接班人重点课文精选教学难点聚焦教学策略创新《沁园春·长沙》《念奴娇·赤壁怀古》《赤文言文理解、诗词鉴赏、写作指导等教学重难壁赋》《师说》等经典篇目点统编版高中语文必修一核心单元《沁园春长沙》诗歌意象与《赤壁赋》《登泰山记》文言现代散文精选《我与地坛》·情感表达文的语言艺术《故都的秋》《沁园春·长沙》是毛泽东创作的经典词作，蕴《赤壁赋》体现了苏轼旷达的人生态度与深邃的《我与地坛》通过对地坛四季变化的描写，表达含丰富的家国情怀和革命豪情教学中应注重引哲学思考，《登泰山记》展现了徐霞客精确观察了作者对生命的思考和对母亲的深情《故都的导学生分析万山红遍、无数英雄等意象的深与科学精神的结合两篇文言文代表了中国古代秋》则以精美的语言描绘了北平秋天的独特韵刻内涵，感受作品的豪迈气势和深远意境散文的不同风格味，体现了作者对故都的深厚情感重点把握词作的结构特点上片写景，下片抒教学中应注重引导学生理解文本语言特色、把握教学中应注重引导学生赏析散文语言的精妙之情，并指导学生体会作者在艰难环境中不畏艰文章结构、体会作者情感与思想，同时培养学生处，体会作者情感，感受文化底蕴，提升学生的险、坚定信念的革命精神，培养学生的爱国情操的文化理解能力和鉴赏能力文言实词、虚词的审美能力和语言表达能力尤其要关注散文中细和家国情怀精准理解是学习的基础节描写与情感表达的紧密联系诗歌中的家国情怀毛泽东《沁园春·长沙》以壮阔的笔触描绘了湖南秋日的壮丽景色，表达了革命者面对艰难险阻的坚定信念和豪迈气概，是爱国主义教育的生动教材教学中，应引导学生感受诗词中蕴含的家国情怀和革命精神，培养学生的家国意识和担当精神独立寒秋，湘江北去，橘子洲头看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？诗歌教学的核心素养培养赏析诗歌意象与情感的表达理解诗歌的语言节奏与修辞手法诗歌意象是诗人情感的外化，是理解诗歌内涵的关键以《沁园春·长沙》为诗歌特有的语言节奏和丰富的修辞手法是其艺术魅力的重要来源统编版教材中例，万山红遍、鹰击长空等意象不仅描绘了秋日湖南的壮丽景色，更寓含了作的经典诗歌，如李白的《蜀道难》、杜甫的《登高》等，都有独特的语言魅力者对革命前景的乐观预期和对自由的向往教学中应注重指导学生:教学中应引导学生:

1.感受诗歌的韵律之美（平仄、押韵）·挖掘意象背后的情感内涵

2.分析常见修辞手法（比喻、对偶、夸张等）·理解意象之间的关联与对比

3.理解诗歌的表达技巧（起承转合、虚实结合）·感受意象带来的艺术效果引导学生写作短诗，是提升文学感悟力的有效途径可以从仿写开始，逐步引导通过朗读、默读、背诵等多种方式，让学生在声情并茂中体会诗歌的情感与韵学生创作原创诗歌，表达自己的真情实感律123诗歌朗读训练意象探究活动创作性写作设计朗读比赛，指导学生把握节奏、语调，体会引导学生收集、整理诗歌中的关键意象，分析意诗歌的音韵美如组织毛泽东诗词朗诵会，让学象的文化内涵与情感寄托，如探究长江意象在不生在朗诵中感受革命豪情同诗人作品中的不同意蕴文言文教学策略词语理解与语境推断技巧结构分析与论证方法讲解结合《赤壁赋》《登泰山记》进行语言艺术赏析文言文学习的基础是词语理解，尤其是实词、虚词和理解文言文的结构是把握文章思想内容的关键统编特殊句式的掌握通过语境推断词义是重要的学习方版教材中的文言文多采用严谨的结构组织内容《赤壁赋》和《登泰山记》代表了不同风格的文言散法文，前者抒情与议论相结合，后者记叙与描写为主教学中应注重教学中可采用以下策略《赤壁赋》教学重点

1.整体结构分析开篇、过渡、转折、结尾等关键一词多义辨析法如方字在不同语境中的多种含义环节·景物描写与情感表达的结合

2.段落层次辨析分清主次，理清逻辑关系·寓理于景的表达方式·实词活用分析如动词的名词化、形容词的动词

3.论证方法探究引用论证、比喻论证、对比论证·苏轼旷达豁达的人生态度化等等《登泰山记》教学重点·虚词功能解析重点掌握之其以等常见虚文章脉络梳理通过概括段落大意，理清文章思路词·准确的观察与科学的态度·文言句式识别判断句、被动句、宾语前置句等·简洁明快的记叙方式可以采用结构图、思维导图等可视化工具，帮助学生特殊句式直观把握文章结构·徐霞客严谨求实的科学精神建议教师建立词语积累卡片，系统整理常见文言词教学中可以引导学生对比两篇文章的语言特色，体会语，帮助学生建立知识体系不同风格的文学魅力文言文的美学体验文言文不仅是语言的载体，更是美学的寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟哀吾殿堂统编版语文教材精选的文言文篇生之须臾，羡长江之无穷目，如《赤壁赋》《兰亭集序》等，都苏轼《赤壁赋》中这段文字，既有音韵具有极高的美学价值上的和谐美感，又有意境上的壮阔深文言文的美学体验主要表现在远，更有情志上的哲学思考，充分展现了文言文的美学魅力音韵之美讲究声律、对仗、押韵意境之美创造富有诗意的艺术空间情志之美抒发真挚深沉的情感现代文阅读与写作提升赏析散文语言特色与艺术手法议论文写作针对性与论证技巧结合《我与地坛》《故都的秋》展开写作训练现代散文语言精美，意境深远，艺术手法丰富多议论文是高中阶段重要的写作文体，要求逻辑严样以《故都的秋》为例，其语言既有白描的简密，论证充分《我与地坛》与《故都的秋》是现代散文的典洁，又有比喻的生动，还有抒情的真挚，构成了范，可作为写作训练的范例写作指导重点独特的艺术风格写作训练建议明确论点具体、明确、有针对性教学中应引导学生选择论据典型、充分、有说服力·仿写《故都的秋》中的景物描写段落，学习细·分析散文的语言特色（如郁达夫的质朴深沉，节描写技巧运用论证举例论证、引用论证、对比论证等朱自清的清新隽永）·模仿《我与地坛》中的哲理思考，写一篇关于注重结构开门见山，层层深入，首尾呼应·把握散文的结构布局（空间结构、时间结构、生命思考的散文可以结合《拿来主义》《反对党八股》等文本，情感结构等）·选取校园一景，运用多种感官描写，创作一篇分析其论证方法和语言特色·理解散文的表现手法（如象征、衬托、对比小散文等）·以我与____为题，写一篇抒发真情实感的散文核心素养探究整合信息与批判思维新闻信息筛选与整合论述类文本结构与论证方法分析在信息爆炸的时代，筛选、整合信息的能力尤为重要统编版语文教材中的论述类文本是培养批判思维的重要材料统编版教材选取了多篇优秀论述文本，如鲁迅的《拿新闻阅读单元，旨在培养学生这一关键能力来主义》、季羡林的《漫谈文化传统与反传统》等教学策略教学重点·辨别新闻的真实性与客观性

1.分析论点的明确性与创新性·识别新闻报道的倾向性与立场

2.评价论据的典型性与充分性·整合多渠道信息，形成全面认识

3.探究论证的严密性与逻辑性·提取关键信息，概括新闻要点

4.思考作者的思想深度与价值判断课堂活动可设计模拟新闻发布会，让学生扮演记者和发言人，锻炼信息整引导学生不仅理解是什么，更要思考为什么和怎么办，培养批判性思维能力合与表达能力批判性阅读策略信息分析方法表达能力提升提出质疑、多角度思考、理性判断、寻找证据筛选关键信息、辨别事实与观点、比较不同来源逻辑清晰、论证充分、语言准确、态度理性写作素养提升路径结合教材课文进行写作示范与练写景抒情散文的构思与表达习短诗、文学短评、议论文多样写作训练写景抒情散文是高中写作的重要内容，需要学生具统编版教材中的经典文章是写作的最佳范例通过备细腻的观察力和丰富的情感表达能力分析课文的写作特点，可以帮助学生提升写作水多样化的写作训练有助于全面提升学生的写作能平写作指导要点力短诗训练可以提升学生的语言表现力和审美能写作示范与练习选景立意选取有特色的景物，确立明确的情感基力；文学短评可以培养学生的批判思维和鉴赏能调力；议论文则可以锻炼学生的逻辑思维和论证能·仿写《故都的秋》中的景物描写，学习朱自清力细节描写运用视听嗅味触多种感官，捕捉景物细腻的观察与表达特征·借鉴《我与地坛》的结构方式，写一篇我与课堂实践建议情景交融将情感自然融入景物描写，避免贴标XX的散文·每周一诗鼓励学生创作小诗，表达生活感悟签式抒情·学习鲁迅《拿来主义》的论证方法，写一篇文·阅读笔记针对课内外阅读，写下简短评论语言锤炼选用恰当的修辞手法，表达鲜明的个人化类议论文·时事评论结合社会热点，撰写议论文风格·模仿余光中《乡愁》的表达方式，写一首抒发思乡之情的诗写作是语文学习的核心实践写作是语文学习的重要组成部分，也是学生语文素养的综合体现统编版语文教材强调写作与阅读相结合，注重培养学生的表达能力和创造能力有效的写作教学应关注以下几个方面生活体验与写作素材阅读积累与写作模仿鼓励学生关注生活，积累素材，从身指导学生在阅读中学习优秀作品的表边小事中发现写作灵感组织生活观达技巧，进行有针对性的仿写训练察日记活动，引导学生记录生活中的建立美文摘抄本，积累优美语句和细节与感悟表达方式写作过程与修改提升关注写作全过程，包括构思、起草、修改、定稿等环节引导学生学会自我修改和相互评改，不断提升写作水平统编语文教学中的文化传承统编版语文教材特别注重中华优秀传统文化的传承，通过精心选编的文章，系统地向学生传递中华文化的核心价值观和精神内涵乡土中国与家乡文化生活单元解传统文化与现代价值的融合教学经典名著导读与文化认同培养读统编版语文教材注重引导学生在理解传统文化的统编版语文教材安排了丰富的经典名著导读内基础上，思考其现代价值，实现传统与现代的有容，如《红楼梦》《水浒传》《论语》等，旨在统编版语文教材设置了乡土中国和家乡文化生机融合培养学生的文化认同感和文化自信活等单元，收录了沈从文的《边城》、汪曾祺的《受戒》等描写乡土风情的作品，以及多篇反映教学策略导读方法地域文化特色的文章

1.古今对比如将《兰亭集序》与现代文人的·专题导读围绕特定主题选取片段进行精读教学重点聚会记录对比·整体把握介绍作品的基本情节、主要人物·引导学生理解乡土文学的艺术魅力与人文关

2.价值探讨如讨论《论语》中的仁爱思想在和思想内涵怀当代社会的意义·价值引导探讨作品中蕴含的传统价值观与·探讨传统乡土社会的人际关系与道德规范

3.创新应用如探索传统文化元素在现代设计现代意义中的应用·感受不同地域文化的独特魅力与价值可设计经典名著阅读分享会，让学生交流阅读心可开展传统文化创新实践活动，鼓励学生将传统得，加深对传统文化的理解与认同可组织学生开展家乡文化调查活动，深入了解家文化元素融入现代生活，体验传统文化的活力与乡的历史文化与风土人情，增强文化认同感魅力典型课文赏析以《念奴娇赤壁怀古》为例·诗歌艺术手法解析历史文化背景与情感表达教学设计与课堂活动建议《念奴娇·赤壁怀古》是苏轼的代表作，艺术手法丰富多《念奴娇·赤壁怀古》创作于苏轼被贬黄州期间，其情感表《念奴娇·赤壁怀古》教学应注重引导学生感受、理解、体样达与特定的历史文化背景密切相关验、表达主要艺术手法重要背景知识课前准备对比手法古今对比、虚实对比，如乱石穿空，惊涛拍岸，

1.三国赤壁之战的历史意义·了解赤壁之战相关历史卷起千堆雪与羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭的对比

2.苏轼的人生经历与政治挫折·搜集苏轼生平资料

3.北宋文人的精神追求与生活态度·预习词作内容想象手法丰富的想象力，如人生如梦，一尊还酹江月情感表达层次课堂活动借景抒情借赤壁之景，抒发对历史的感慨和对人生的思考

1.对历史英雄的崇敬与赞美·多媒体展示赤壁风景，创设情境

2.对人生短暂的感慨与思考·分组朗读，体会词作音韵美比喻修辞如卷起千堆雪形象地描绘了浪花的壮观

3.面对挫折的豁达与超然·关键意象分析与讨论教学中应引导学生分析这些手法的运用效果，体会苏轼的艺·历史与文学的对话（比较正史与文学作品中的赤壁之引导学生理解这些背景知识，有助于深入把握作品的情感内术创造力战）涵拓展活动创作怀古主题的小词或短文，表达对历史的感悟大江东去，浪淘尽，千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰课文《喜看稻菽千重浪》教学亮点时代精神与工匠精神的结合语言表达与写作素材挖掘课堂讨论与写作指导《喜看稻菽千重浪》是一篇反映中国农业科技发展《喜看稻菽千重浪》语言生动形象，富有感染力，《喜看稻菽千重浪》教学可设计丰富的课堂讨论和的报告文学，展现了袁隆平等科学家们勇于创新、是学习报告文学写作的优秀范例写作活动，深化学生的学习体验甘于奉献的科学精神和工匠精神语言特色分析课堂讨论主题教学中应引导学生叙事与描写相结合，如对水稻试验田的细致描写·粮食安全与国家发展小组讨论·理解科技工作者的奋斗历程与艰辛·科学精神与青少年成长专题辩论·感受他们对国家粮食安全的责任担当人物形象塑造，通过语言、行动、神态等刻画科学·从吃饱到吃好的国家发展历程研讨家形象·学习他们不畏艰难、坚持不懈的精神品质写作指导建议情景交融的表达，将科学家的情感融入科研场景可组织科学家精神主题讨论，引导学生思考科学·以我心目中的科学家为题，写一篇人物介绍精神与社会发展的关系·以走进科研一线为题，写一篇调查报告可指导学生从日常生活和社会实践中挖掘写作素·以科技创新与国家发展为题，写一篇议论文材，学习报告文学的写作技巧《喜看稻菽千重浪》的教学不仅要关注文本内容和语言特色，更要引导学生理解科学精神与社会责任，培养他们的家国情怀和使命担当通过多样化的教学活动，帮助学生全面理解文本，提升语文素养诗意中的时代风貌《喜看稻菽千重浪》以诗意的语言描绘了中国农业科技发展的壮丽画卷，展现了改革开放以来中国农村的巨大变化和科技工作者的时代风采站在田埂上，举目远望，成片的稻浪随风起伏，波光粼粼，宛如一片金色的海洋农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦，这是科学家们几十年如一日的坚守换来的最美丽的画面教学中，应引导学生理解科技进步对国家发展的重要意义，感受科学家们为国家粮食安全作出的卓越贡献，培养学生的家国情怀和责任担当同时，可以组织学生采访身边的科技工作者，了解他们的工作与生活，写一篇小报告，记录时代发展的点滴变化统编语文教学中的词语积累词语解释与辨析古今词义联系与区别词语积累是语文学习的基础，统编版语文教材注重词语理解与积累统编版语文教材注重古今词义的联系与区别，帮助学生理解语言的历史演变常见词语学习难点古今词义变化类型一词多义如意思可表示含义，也可表示好玩词义扩大如走古代专指跑，现在泛指行走近义词辨析如美丽/漂亮、聪明/智慧的细微差别词义缩小如色古代指颜色，现在多指红色词语搭配如进行可与研究搭配，不可与睡觉搭配词义转移如妻古代指女子，现在特指配偶感情色彩如瘦/消瘦/枯瘦的感情色彩差异感情色彩变化如狡猾古代是褒义，现在是贬义教学中可采用情境教学法，将词语放入具体语境中理解，提高学生的词语辨析能力学习古今词义变化，有助于理解文言文，也有助于把握现代汉语的精确含义词语积累的系统方法课堂实践与活动设计有效的词语积累需要系统的方法和持续的实践丰富多样的课堂活动可以激发学生积累词语的兴趣推荐的积累方法活动建议·建立个人词语积累本，分类记录生词、好词·一词多义探究活动学生收集一词多义的例子，分析其语义演变·制作词语卡片，随时复习、巩固·词语接龙游戏以一个词语的最后一个字为下一个词语的第一个字·利用思维导图，构建词语网络·近义词大比拼小组比赛，看谁能在规定时间内写出最多的近义词·结合阅读，在语境中理解和记忆词语·成语故事会学生讲述成语的来源故事，加深理解和记忆词语积累是一个循序渐进的过程，需要长期坚持和不断实践教师应创设丰富的语言环境，引导学生在阅读和表达中积累词语，提高语言表达能力教学案例分享如何引导学生理解《师说》文言文思想内容解析语言特色与修辞手法《师说》是韩愈阐述师道思想的重要文章，也是统编版高中语文教材的经典篇目《师说》语言简练有力，论证严密，是散文写作的典范思想内容分析语言特色分析确立师道的重要性从历史和现实角度论证尊师重教的必要性·使用排比句，增强气势，如师者，所以传道授业解惑也批判当时学风指出当时社会轻视学习、不求甚解的不良风气·运用设问，引发思考，如圣益圣，愚益愚，岂不然乎？阐述择师标准强调应当选择德才兼备的老师·采用对比论证，突出主题，如对巫医乐师百工之人与士大夫之族的对比论述为师之道提出老师应当因材施教，传道授业·善用典故，增强说服力，如引用孔子、曾子的例子教学中应引导学生理解文章的逻辑结构，把握韩愈思想的现代价值，思考当代教育中师生关系的新特点教学中可引导学生品味这些语言特色，学习韩愈的写作技巧导入环节互动环节通过什么是好老师的讨论，引入《师说》的主题，激发学生的学习兴趣组织学生分组讨论《师说》中的观点在当今是否适用，引导学生批判性思考通过角色扮演，加深对文本的理解1234讲解环节拓展环节运用多媒体辅助讲解文言实词、虚词，分析句式结构，帮助学生理解文本结引导学生联系现实，思考当代师生关系的特点，写一篇短文，表达对教育的思合历史背景，解析韩愈的思想内涵考在《师说》教学中，学生反馈积极，尤其是对古今师生关系的变化的讨论最为热烈通过这一教学案例，不仅帮助学生理解了文言文的内容，也引导他们思考了教育的本质，培养了他们的思辨能力和文化认同感现代文阅读理解技巧结构分析与主题把握细节推断与情感体验结合《拿来主义》《反对党八股》文本训练现代文阅读理解的基础是把握文章结构和主题现代文阅读中，细节推断和情感体验是深入理解文本的关键《拿来主义》和《反对党八股》是统编版教材中的经典议论文，可作为阅读训练的重要素材结构分析方法细节推断技巧《拿来主义》阅读重点总分结构先概括后具体

1.抓住关键词句，推断作者态度·分析鲁迅对拿来与送去的辩证思考并列结构几个并列的部分

2.分析人物言行，推断人物性格·理解鲁迅对文化借鉴的态度递进结构层层深入

3.根据上下文，推断隐含信息·把握文章的论证逻辑和语言特色对比结构通过对比突出主题

4.利用生活常识，进行合理推断《反对党八股》阅读重点主题把握技巧情感体验方法·理解毛泽东对党八股的批判·关注标题标题往往点明主题

1.代入角色，感受人物情感·分析文章的论证方法和语言风格·分析开头和结尾常常包含主题信息

2.联系自身经历，产生共鸣·思考文章对当代写作的启示·寻找反复出现的关键词

3.品味语言表达，体会情感基调阅读训练方法·归纳段落大意，综合把握主题

4.分析环境描写，感受情感氛围·提取观点找出中心论点和分论点以《拿来主义》为例，通过分析其提出问题—分析问题—解决问题的结构，可以准确把握鲁迅拿来主义以《故都的秋》为例，通过分析朱自清对北平秋色的细腻描写，可以体会作者对故都的深厚感情·分析论证辨析论证方法和论据选择的思想内涵·评价文本从内容和形式两方面评价整体把握精读细节理解文章结构和主题分析关键词句和重要段落评价反思推断引申对文本进行评价和反思进行合理的细节推断激发学生主动探究的课堂氛围统编版语文教学强调学生的主体性和探究性，倡导教师创设民主、平等、开放的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和探究精神倍78%365%学习效率提升课堂参与度知识保留率研究表明，互动式教学可探究式学习可使学生的课通过讨论和实践获得的知使学生的学习效率提高近堂参与度提升3倍，显著增识，其长期保留率可达80%，远高于传统讲授式教强学习的主动性和积极性65%，而纯粹听讲只有10%学创设良好的课堂氛围，关键在于教师的引导和设计教师应精心设计问题，组织丰富多样的教学活动，鼓励学生表达个人见解，尊重学生的独特感受，营造民主、平等、开放的课堂环境，让每个学生都能积极参与，乐于探究，充分展示自己的思维和创造力统编语文教学中的写作指导议论文写作的针对性与逻辑性文学短评的写作技巧与范例议论文是高中阶段重要的写作文体，要求逻辑严密，论证充分文学短评是培养学生文学鉴赏能力和批判思维的重要形式写作指导重点写作指导要点论点明确主题集中，观点鲜明，有针对性准确把握准确理解作品内容和主题论据充分事实论据、理论论据、数据论据相结合个性鉴赏表达个人独特的审美感受论证严密归纳、演绎、类比等多种论证方法综合运用深入分析分析作品的艺术特色和思想价值结构完整引论、本论、结论层次清晰，过渡自然简明扼要语言简洁，观点鲜明教学建议教学建议·引导学生分析统编版教材中的优秀议论文，如《拿来主义》《谈创造性思维》等·引导学生阅读优秀的文学评论，学习评论的方法和技巧·设计针对性的写作训练，如给出论点，让学生补充论据和论证·结合课内阅读，写作简短的文学评论·组织辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和表达能力·组织文学评论小组，交流评论心得，提升鉴赏能力123写景抒情散文的情感表达写景抒情散文是高中写作的重要内容，强调情景交融，抒发真情实感写作指导要点准确观察捕捉景物特征，注重细节描写多感官表达视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写结合情景交融将情感自然融入景物描写语言生动运用修辞手法，表达个人风格教学建议·引导学生学习《故都的秋》《荷塘月色》等经典散文的写作技巧·组织校园一角观察活动，练习细节描写·指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达写作指导应注重理论与实践相结合，引导学生在大量阅读的基础上进行写作实践，逐步提高写作水平教师应给予及时、有效的反馈，帮助学生不断改进和提高教学资源推荐统编版语文课件精选经典课文多媒体素材线上教学平台与辅助工具PPT高质量的PPT课件是辅助教学的重要工具，可以有效提升教多媒体素材可以创设良好的教学情境，激发学生的学习兴线上教学平台和辅助工具可以拓展教学空间，提供个性化学学效果趣习支持推荐资源推荐资源推荐平台中国教育出版网统编版语文课件官方提供的配套课件，内国家数字教育资源公共服务平台提供丰富的图片、视频、中国教育资源公共服务平台提供丰富的教学资源和在线学容权威，设计精美音频等多媒体资源习工具全国中语会资源中心由语文教学专家团队开发的课件，注CCTV经典诵读名家朗诵经典诗文，可用于课堂诵读示范学习强国包含大量优质文化教育内容，可用于拓展学习重教学设计教师教育网集合全国优秀教师的课件资源，内容丰富多样中国数字图书馆提供大量古籍影像和文学作品资料智慧学习平台支持师生互动、作业提交和在线评价使用建议精选素材，避免信息过载；注重素材与教学内容辅助工具使用建议根据班级特点和教学目标，对课件进行适当调的有机结合·思维导图工具如XMind、MindManager等，用于文本整，增强针对性结构分析·协作工具如腾讯文档、石墨文档等，支持小组协作写作·在线测评工具如问卷星、金卷等，用于课堂反馈和评价教学资源的选择和使用应服务于教学目标，注重资源的针对性和有效性教师应不断更新资源库，保持资源的时效性和先进性，同时鼓励学生参与资源的收集和评价，培养他们的信息素养课堂教学设计示范单元教学目标设定教学流程与活动安排合理的教学目标是有效教学的前提，应遵循三维目标原则，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观以《沁园春·长沙》教学为例以诗歌鉴赏单元为例导入阶段（5分钟）知识与能力目标·播放湖南湘江、橘子洲头的视频，创设情境·简介毛泽东创作《沁园春·长沙》的背景·理解诗歌的基本知识，如意象、意境、韵律等·掌握诗歌鉴赏的基本方法讲解阶段（20分钟）·能够写作简短的诗歌赏析文章·教师范读词作，学生跟读过程与方法目标·解析词作中的重点字词和意象·分析词作的结构和思想内容·通过朗读、背诵等方式感受诗歌韵律·运用多种阅读策略理解诗歌内涵探究阶段（15分钟）·学会比较阅读，分析不同诗歌的风格特点·分组讨论万山红遍等意象的艺术效果情感态度与价值观目标·比较阅读《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的异同·培养对中国传统诗歌的审美兴趣拓展阶段（5分钟）·树立文化自信，增强民族认同感·创作活动写一首描写家乡的小诗·通过诗歌中的情感体验，丰富情感世界·课外研读了解毛泽东其他词作评价方式与反馈机制科学的评价体系是提高教学效果的重要保障评价方式多样化·过程性评价课堂参与度、小组合作表现、课堂讨论质量等·终结性评价单元测试、作文评价、综合实践活动成果等·自评与互评学生自我评价与同伴互评相结合·档案袋评价收集学生的作业、笔记、作文等，综合评价进步情况反馈机制·及时反馈课堂中及时点评，指出优点和不足·个别反馈针对学生个体情况进行一对一指导·书面反馈在作业、作文上给予详细的评语和建议·激励性反馈注重鼓励，建立学生的自信心课堂教学设计应注重目标导向、过程关注和结果评价的有机结合，创设民主、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的全面发展学生核心素养培养路径语言能力1准确理解和运用语言思维品质2逻辑思维与批判思维审美鉴赏3文学鉴赏与审美体验文化理解4传统文化与多元文化课堂实践与课外拓展结合评价标准与成长档案建设核心素养的培养需要课内课外相结合，理论与实践相结合科学的评价标准和完善的成长档案是核心素养培养的重要保障课堂实践活动评价标准设计语言能力朗读比赛、即兴演讲、辩论会等多元化包括知识、能力、情感态度等多个维度思维品质问题探究、案例分析、小组讨论等层次化设置不同层次的评价标准，满足不同学生的发展需求审美鉴赏诗词鉴赏、散文朗诵、文学评论等发展性关注学生的进步过程，而非单纯的结果文化理解经典诵读、文化专题研究、传统节日活动等个性化考虑学生的个体差异，尊重多样化发展课外拓展活动成长档案建设·读书会定期组织阅读交流活动·建立学生个人成长档案，记录学习过程和成果·文学社团如诗词社、散文社等·收集典型作业、作文、读书笔记等材料·实地考察参观博物馆、历史遗迹等·记录学生参与活动、获得奖励等情况·社会实践开展社区服务、社会调查等·定期进行自我评价和反思，促进自主发展核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力教师应创设丰富多样的学习情境，引导学生在实践中培养核心素养，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人语文学习的成长轨迹语文学习是一个不断积累、持续成长的过程通过系统的学习和实践，学生的语文素养会呈现出清晰的成长轨迹倍385%70%阅读量增长写作能力提升综合素养提高研究表明，坚持系统学习经过有针对性的写作训近70%的学生在语言运用、的学生，其年阅读量可达练，85%的学生在文章结思维品质、审美能力和文初始阶段的3倍以上，阅读构、语言表达、思想深度化理解等方面形成了较为深度和广度显著提升等方面有明显进步完善的素养体系记录学生的语文学习成长轨迹，不仅有助于教师调整教学策略，也能帮助学生认识自我，明确努力方向建议建立语文学习成长档案，收集学生不同阶段的作品，记录其进步历程，让学生看到自己的成长，增强学习的成就感和自信心教师专业发展建议教材深度解读与教学反思教学方法创新与课堂管理教师学习共同体建设教师专业发展的基础是对教材的深度理解和教学实践的教学方法的创新和有效的课堂管理是提高教学质量的关教师学习共同体是促进教师专业发展的有效途径持续反思键共同体建设策略教材解读建议教学方法创新定期研讨组织教研活动，交流教学经验整体把握理解教材编排体系和编写理念项目式学习设计语文实践项目，如校园文学杂志集体备课共同研讨教材，设计教学方案重点突破深入研究教学重点和难点同课异构不同教师讲授同一课题，相互学习翻转课堂学生先自学，课堂重在交流讨论拓展延伸挖掘教材的文化内涵和价值取向专题研究开展教学专题研究，解决共性问题情境教学创设真实语境，促进语言运用关联整合建立知识间的联系，形成知识网络资源共享平台多媒体整合运用信息技术，丰富教学手段教学反思策略·建立教学资源库，共享教学资料课堂管理策略·建立教学反思日志，记录教学心得·创建在线讨论社区，随时交流教学心得

1.建立明确的课堂规则，营造良好的学习氛围·定期回顾教学视频，分析教学行为·组织读书会，共同学习教育理论

2.关注学生个体差异，实施分层教学·收集学生反馈，调整教学策略·参与跨校联合教研，拓宽视野

3.优化课堂结构，提高课堂效率·参与教研活动，交流教学经验

4.运用积极的激励机制，调动学生积极性教师的专业发展是一个持续的过程，需要不断学习、实践和反思通过深入研究教材、创新教学方法、参与教师学习共同体，语文教师可以不断提升专业素养，为学生提供更高质量的语文教育统编语文教学中的难点与对策123文言文理解难点诗歌意象赏析难点写作指导中的常见问题及解决方案文言文是语文教学中的传统难点，主要表现在词义理诗歌意象赏析是理解诗歌艺术魅力的关键，但也是学写作是语文教学的重要内容，也是培养学生综合素养解、句式分析和文化背景把握等方面生普遍感到困难的内容的关键环节常见难点常见难点常见问题·一词多义和古今异义词的辨析·意象的文化内涵和情感寄托难以把握·题材狭窄，内容空洞，缺乏真情实感·特殊句式的理解（如倒装句、省略句等）·意象之间的关联和呼应难以理解·结构松散，逻辑不清，缺乏条理性·文化典故和历史背景的理解·意境的整体感受和审美体验难以表达·语言平淡，表达单调，缺乏个性风格教学对策教学对策解决方案情境教学法创设历史文化情境，帮助理解文本意象解析法分析意象的基本含义、文化内涵和情感生活积累引导学生关注生活，积累写作素材寄托比较阅读法通过今译对照，理解文言表达分层指导根据学生不同水平，提供针对性指导情境再现法通过图片、音乐等再现诗歌意境渐进积累法建立文言词汇表，系统积累常见词语写作训练设计多样化的写作任务，如片段训练、仿朗读体验法通过有感情的朗读，体会诗歌情感写等多媒体辅助运用视频、图片等直观展示历史文化背创作模仿法模仿经典诗歌，创作简短诗作评改反馈提供及时、具体的评改意见，指导修改提景高面对统编语文教学中的难点，教师应深入研究教材，准确把握教学重点，创新教学方法，设计有效的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高语文素养同时，要关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的发展需求典型教学活动设计诗歌朗读与情感体验角色扮演与文本解读小组合作与课堂讨论诗歌朗读是理解诗歌、体验情感的重要途径角色扮演可以帮助学生深入理解文本，体验人物情感小组合作与课堂讨论是培养学生思维能力和表达能力的有效方式活动设计活动设计活动设计《诗词大会》课堂版《文学人物对话》《文学专题研讨会》活动目标活动目标活动目标·通过朗读体会诗歌的韵律美和情感·通过角色扮演深入理解文学作品·培养学生的思辨能力和协作精神·培养学生的朗读能力和鉴赏能力·培养学生的表达能力和创造力·提高学生的语言表达能力·增强对传统诗词的热爱·促进对文学作品的情感体验·深化对文学作品的理解活动流程活动流程活动流程准备阶段分组选择诗词，准备朗读选择人物从课文中选择人物角色确定主题选择文学专题，如家国情怀在文学作品中的表现初赛阶段小组内部比赛，选出代表准备台词根据文本创作对话内容资料收集小组成员收集相关资料决赛阶段全班比赛，评选优胜者排练表演小组排练，准备表演小组讨论交流观点，形成共识拓展阶段优秀者参加校级比赛展示交流课堂展示，师生点评成果展示制作PPT，进行汇报评价标准应用示例讨论主题示例·朗读流畅度和感情表达·《林黛玉进贾府》中林黛玉与贾宝玉的对话·论中国古代诗歌中的爱国主题·对诗词内容的理解和把握·《赤壁赋》中苏轼与客人的对话·现代小说中的人性光辉·声音表现力和艺术感染力·《雷雨》中周朴园与鲁侍萍的对质·当代文学中的生态意识典型教学活动的设计应注重学生的参与性和体验性，创设真实的语言情境，激发学生的学习兴趣，促进学生的深度学习教师应充分发挥引导和组织作用，创造条件让每个学生都能积极参与，获得成长未来语文教学趋势展望信息技术与语文教学融合个性化学习与差异化教学文化自信与全球视野的培养信息技术的发展为语文教学带来了新的可能性，未来语未来语文教学将更加注重学生的个体差异，实施个性化未来语文教学将更加注重培养学生的文化自信和全球视文教学将更加注重技术与教学的深度融合学习和差异化教学野，使学生既了解中华文化，又具有国际化视野发展趋势发展趋势发展趋势智能化教学人工智能辅助语文教学，实现个性化学习学习方式多元化提供多样化的学习路径和资源中华文化传承创新深入挖掘传统文化价值，促进创新发展评价体系多维度关注学生多方面的能力和素养虚拟现实应用通过VR/AR技术创设沉浸式学习环境，如多元文化交流互鉴了解世界多元文化，促进文明对话学习空间开放化突破课堂限制，拓展学习空间走进《红楼梦》学习进度自主化学生可按自己的节奏学习大数据分析利用大数据分析学生学习情况，精准指导跨学科整合学习将语文学习与历史、哲学等学科整合实践建议·开发多层次的教学资源，满足不同学生需求云平台协作利用云平台实现师生协作、资源共享社会实践深度融合将语文学习与社会实践紧密结合·实施分层教学，因材施教实践建议实践建议·建立多元评价体系，促进学生全面发展·关注教育信息化发展，积极学习新技术·开展传统文化专题教学，增强文化认同·探索技术与教学的有机融合，避免为技术而技术·引入世界文学名著，拓展国际视野·利用技术解决传统教学中的难点问题·组织文化交流活动，促进多元理解未来语文教学将在传承中创新，在变革中发展教师应保持开放的心态，不断学习和探索，适应教育发展的新趋势，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量结语统编语文教学的使命与愿景培养有文化底蕴的时代新传承中华优秀传统文化推动语文教育创新发展人统编语文教学肩负着传承中华优秀传统编语文教学应不断创新教学理念和统文化的重要使命，是培养学生文化方法，适应时代发展和学生需求的变统编语文教学的根本目标是培养有文自信的重要途径化化底蕴的时代新人，他们既要具备扎实的语文素养，又要有良好的思想品传承策略创新方向格和人文情怀精选经典，让学生接触最有价值的传教学模式创新，如项目式学习、翻转教学使命统文化课堂等夯实语文基础，提高学生的语言表达深入解读，帮助学生理解传统文化的教学资源创新，如数字化、多媒体资能力深刻内涵源的开发培养思辨能力，引导学生独立思考、创新表达，以现代方式呈现传统文化评价方式创新，如过程性评价、多元理性判断的魅力化评价提升审美素养，培养学生的文学鉴赏融入生活，将传统文化与现代生活有教研方式创新，如线上教研、跨校联能力机结合合教研塑造健全人格，引导学生形成正确的未来愿景未来愿景价值观学生不仅了解传统文化，更能感受其语文教育将更加开放、多元、活力，未来愿景魅力，自觉成为中华优秀传统文化的能够更好地适应社会发展和人才培养传承者和弘扬者，增强文化自信和民的需求，为学生的终身发展奠定坚实学生在语文学习中不仅掌握语言技族认同感基础能，更能形成深厚的文化底蕴和人文情怀，成为德智体美劳全面发展的时代新人统编语文教学是一项神圣而光荣的事业，它承载着培养时代新人、传承中华文化、推动教育创新的重要使命作为语文教师，我们应当不忘初心，牢记使命，不断学习，勇于探索，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出应有的贡献谢谢聆听欢迎提问与交流联系方式与后续支持感谢各位老师参加本次统编语文教学讲为了更好地支持您的教学工作，我们提座语文教学是一门艺术，需要我们不供以下后续服务断学习、实践和反思希望本次讲座能教研交流群扫描二维码，加入统编语为您的教学工作提供一些参考和启发文教学交流群如有任何问题或建议，欢迎在讨论环节资源共享平台访问我们的网站，下载中提出，我们可以进一步交流探讨同更多教学资源时，也欢迎各位老师分享自己的教学经定期线上讲座关注我们的公众号，获验和心得，相互学习，共同进步取最新讲座信息一对一咨询发送邮件至xxx@xxx.com，预约个人咨询教育是心灵的事业，语文教学是育人的工作愿我们携手同行，共同为中国语文教育的发展贡献力量！。