苏教版数学教学课件

苏教版数学教学课件目录第一至二章第三至四章数一数与认识数位置与空间感知••比较与分类加减法基础••第五至六章应用与测评进位加法与连加连减应用题与思维训练••分与合复习与测试••第一章数一数与认识数认识以内的数1~10学习数字符号与实际数量的对应关系，掌握数字书写数的顺序与位置理解数的排序，掌握第几的序数概念的特殊意义0认识零，理解没有的数量概念数一数基础认知教学要点实物计数符号对应通过具体实物（如积木、纽扣、认识数字符号（），理解数1-10图片等）进行一一对应计数，建字与数量之间的对应关系立数量概念实践活动组织学生数教室里的物品，如桌椅、同学、窗户等，巩固计数能力引导学生一一对应计数，建立稳固的数量概念认识以内的数（细分）10认识的数

15.11~5通过形象直观的教具（如数字卡片、计数物）引导学生认识的数字符号，理解这些数字所表示的数量，并能够准确地1-5进行点数和书写重点教学学生对少量物体的一眼看出能2认识几和第几

5.2力，不需要一一数数引导学生区分基数（表示物体的数量，回答有几个的问题）和序数（表示物体的位置，回答第几个的问题）的概

5.30的认识3念通过排队、座位等日常场景，帮助学生理解序数的应用通过生动的故事和情境，如吃完所有糖果倒空水杯等，帮助学生理解表示没有的含义强调是一个特殊的数，00既不是正数也不是负数，在数学运算中有着重要作用

45.4大于号、小于号的初步理解通过具体实物的多少比较，引入和符号，教学生正确理解和使用这些符号表示数量关系采用大嘴巴吃大数的形象记忆法，帮助学生记住符号的指向数字卡片与实物对应图示数字与数量的桥梁卡片用途教学活动数字卡片是连接抽象数字与具体数教师可准备的数字卡片和相应1-10量的重要教具，帮助学生建立数字数量的实物（如积木、贴纸、卡通符号与实际数量之间的对应关系图片等），引导学生进行匹配练习，巩固数量认知拓展应用学生熟悉数字后，可进行数字接龙、数字排序等游戏，进一步加深对数的理解和运用第二章比一比与分类比较物体数量比较物体大小学习多、少、一样多的概念理解大、小、相等的关系物体分类比较物体长短培养逻辑思维与分析能力掌握长、短、一样长的概念比一比数量与大小教学目标•学会比较两组物品的数量，掌握多、少、一样多的概念•理解物体的大、小、相等关系•能够用语言准确描述比较结果教学活动

1.设置找朋友游戏，让学生比较不同组物品的数量

2.利用实物（如不同大小的积木）进行大小比较

3.组织找出最多活动，培养观察力和比较能力分类与分一分分类标准按颜色分类按形状分类将物体按红、黄、蓝等不同颜色进行分组，认识基本几何图形（圆形、三角形、正方形培养色彩辨别能力等），并按形状分类按用途分类根据物品的功能或用途进行分类，如学习用品、生活用品等通过分类活动，培养学生的观察能力和逻辑思维分类活动设计物品分类游戏2分类接力赛3集合概念引入提供各种实物或图片，让学生按自定标准进行分分组比赛，每组学生按指定标准（如颜色、大通过分类活动，初步引入集合的概念，理解同类，并说明理由小）快速将物品分类一类物品具有共同特征第三章认位置与空间感知核心知识点教学目标认识物体的位置关系能够准确识别和描述物体的位置关••系掌握基本方位词上下、前后、左•右正确使用方位词进行表达•理解相对位置的变化理解位置关系的相对性••在实际生活中运用位置关系描述培养空间想象力和空间思维能力••空间位置感知是儿童认知发展的重要内容，也是数学学习的基础之一通过本章学习，学生将建立基本的空间概念，为后续学习几何等知识做准备教师应结合学生的生活经验，通过丰富多样的实践活动，帮助学生建立稳固的空间位置概念教学提示位置关系具有相对性，应引导学生从不同角度观察和描述，理解在前面和在后面等概念会随参照物或观察者位置的变化而变化位置认知活动上下位置前后位置左右位置通过教室中的物品位置（如吊灯在上，地板在下）理解上利用学生座位排列，理解前后概念及其相对性通过举左手向右转等动作，掌握左右方位下概念教学活动设计位置躲猫猫方位指令游戏物体位置描述一名学生闭眼，其他同学藏一个物品，然后用方位词给予教师发出指令（如向前走两步，向左转），学生按指令行让学生用完整的语言描述教室中物体的相对位置，如垃圾桶提示，如在书柜的右边，引导学生寻找动，培养方位感和指令理解能力在门的右边，黑板的下方教学建议在教学过程中，应注重培养学生准确使用方位词的能力，引导他们发现位置关系的相对性可以结合数学绘本《迷路的小熊》等故事，增强教学趣味性，深化对位置概念的理解第四章以内的加法和减法10章节概述本章是小学数学的核心内容之一，通过具体的操作活动和情境创设，帮助学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算，为后续学习奠定基础教学内容分为三个主要部分1以内加减法5通过具体实物操作，建立加减法的初步概念2的加减特性0理解任何数加0或减0都不变的特性教学目标3•理解加法和减法的含义加减法•掌握10以内的加减法口算6~10•能用加减法解决简单的实际问题扩展到10以内的加减法运算，强化计算能力•培养计算的准确性和灵活性教学重点与难点重点是帮助学生理解加减法的实际意义，难点是培养学生灵活运用加减法解决实际问题的能力教师应通过多种形式的教学活动，让学生在做中学，真正理解并掌握加减法运算加法基础加法的概念引入通过具体情境（如有3个苹果，又来了2个苹果，一共有几个苹果）引入加法概念，帮助学生理解加法表示合并或增加的意义加法符号认识认识+和=符号，理解它们在加法算式中的含义+表示把两部分合并在一起，=表示等于或得到以内加法练习51+12+3基础组合混合加法掌握最简单的加法组合练习不同数的组合3+0加特性0理解加0等于原数教学活动设计实物加法操作使用积木、纽扣等实物，进行具体的合并操作，体验加法过程减法基础减法的概念引入通过具体情境（如有5个气球，飞走了2个，还剩几个气球）引入减法概念，帮助学生理解减法表示拿走或减少的意义以内减法练习5基础减法减到0如5-1=4，4-2=2等，通过实物操作理解减法过程如3-3=0，理解全部拿走得到0的概念减特性0如4-0=4，理解减0等于原数的特性减法符号认识认识-符号，理解它在减法算式中表示拿走或减少的含义学习正确书写减法算式，如5-2=3教学活动设计1实物减法操作2情景减法游戏3减法接龙使用积木、纽扣等实物，进行具体的拿走操作，体验减法设计小兔吃萝卜游戏，通过故事情境（如小兔有5个萝教师给出起始数，学生轮流减去一个数（如从10开始，每过程卜，吃了2个，还剩几个）进行减法练习次减1），培养减法的流畅性教学反思减法教学的难点在于帮助学生理解减法的实际意义通过生动的情境和具体的操作，让学生真正理解拿走或减少的含义，而不是简单地记忆算式同时，应注意减法与加法的联系，引导学生发现减法可以用加法验证（如5-2=3，因为3+2=5）加减混合运算教学内容•10以内的连加连减运算•加减混合运算的顺序•简单的求未知数问题连加连减示例如2+3+4=9，7-2-1=4教学重点按从左到右的顺序计算，先算出前两个数的结果，再与第三个数进行计算求未知数示例如3+□=5，8-□=6教学方法通过实物操作或数的分解理解，如3加上几等于5可转化为5比3多几或5-3=？练习活动算式接龙教师给出起始数，学生轮流加减一个数，形成连加连减算式填空游戏提供带有空格的算式卡片，学生填入适当的数或运算符天平平衡通过天平模型，理解等式两边平衡的概念，解决简单的求未知数问题第五章以内的进位加法20教学内容进位加法核心案例•9加几、8加几等进位加法9+6•进位加法的计算方法与技巧•进位加法在实际问题中的应用加几9教学目标9+6=9+1+5=10+5=15•理解进位加法的概念和计算方法•掌握9加几、8加几等基本组合8+7•能够灵活运用计算技巧，提高计算速度和准确性•培养思维的灵活性和逻辑性加几88+7=8+2+5=10+5=157+8加几77+8=7+3+5=10+5=15进位加法是小学低年级数学的重要内容，也是学生常见的计算难点本章通过具体的教学活动和计算技巧，帮助学生理解和掌握进位加法，为后续学习打下基础教师应注重培养学生的计算能力和思维能力，引导学生发现计算规律，灵活运用加法解决问题进位加法示范拆分法凑十法转换法将第二个加数拆分，使第一个加数先凑成10，如从两个加数中分别拆出一部分，凑成10，如利用加法交换律转换加数顺序，如6+9=9+6=159+6=9+1+5=10+5=158+7=5+3+5+2=10+5=15加几的多样组合练习9基础组合中级组合高级组合•9+1=10•9+5=14•9+8=17•9+2=11•9+6=15•9+9=18•9+3=12•9+7=16通过重复练习，逐步建立算式与结果的快速联系•9+4=13教学建议进位加法是小学数学的重要基础，建议采用多种感官参与的教学方法，如使用计数棒、数字卡片、手指等进行具体操作同时，可以设计有趣的游戏和竞赛活动，如算式大比拼、闪电心算等，激发学生的学习兴趣，提高计算速度和准确性连加连减综合练习练习题型示例基础计算如5+3+2=？，9-4+6=？重点掌握从左到右的计算顺序，提高计算准确性填空练习如7+□+5=18，□-3+8=10重点培养逆向思维能力，灵活运用加减法关系实际问题如小明有5个苹果，小红给他3个，他又吃了2个，还剩几个？重点学会将文字问题转化为数学算式，提高解决问题的能力练习设计原则•由简到难，循序渐进•结合实际生活情境•注重计算能力与思维能力的培养•兼顾准确性和速度的训练训练方法与技巧速度训练准确性训练思维训练设置一分钟挑战，在规定时间内完成一定数量的计算题，培养快速计强调计算过程和结果的准确性，教导学生检查计算结果的方法设计一些需要思考的计算题，如找规律、巧算等，培养数学思维算能力第六章分与合教学内容教学目标本章主要学习的分与合关系，理理解数的分与合的概念2~10•解数的组成与拆分通过具体的操作活能够用多种方式表示一个数的组成•动和游戏，帮助学生理解每个数可以由掌握数的基本组成，如•不同的两个或多个数组成，为后续学习10=9+1=8+2=7+3=6+4=5+5加减法和解决问题打下基础能够灵活运用数的组成解决简单问•核心概念题数的组成一个数可以由哪些数组重点与难点•成重点理解数的多种组成方式数的拆分一个数可以拆分成哪些•数难点灵活运用数的组成解决问题分与合的关系分合互为逆运算•教学建议在教学过程中，应注重具体操作和形象表达，通过多种教具（如计数棒、数块、小动物图片等）帮助学生直观理解数的分与合同时，可以设计有趣的游戏和活动，如分果果、拼拼乐等，增强学习的趣味性和参与性分与合教学活动实物分组演示活动1找朋友游戏2分果果活动学生拿着数字卡片，按要求（如找到与你的数字之和为10的朋友）寻找伙伴，体给每组学生10个苹果图片，要求他们用不同方法将苹果分成两部分，并记录分法验数的组成关系（如9+1，8+2等）3数字接龙游戏教师给出一个数（如8），学生轮流说出这个数的不同组成方式（如7+1，6+2，5+3，4+4），培养思维的灵活性分与合的多种组合练习设计拼拼乐活动，提供各种数量的贴纸或积木，让学生尝试不同的分组方式，如•将7个贴纸分成3+4或2+5或1+6•将8个积木分成3+3+2或4+2+2或5+3等多种组合通过这些活动，帮助学生建立数的分与合的直观认识，并培养观察、分析和表达能力应用题与思维训练应用题教学目标应用题类型•学会分析和理解题意简单的求和问题•能够选择合适的运算方法•正确列式和计算如小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们一共有几个苹果？•学会检验结果的合理性•培养解决实际问题的能力简单的求差问题思维训练目标如教室里有10个学生，有7个是女生，男生有几个？•培养逻辑思维能力•发展创造性思维综合应用问题•提高解决问题的能力•形成良好的思维习惯如小明有5个气球，妈妈又给他买了3个，他送给朋友2个，还剩几个？教学方法与策略读题策略教导学生仔细阅读题目，理解题意，找出已知条件和要求解决的问题分析策略引导学生分析题中的数量关系，确定解题的思路和方法解题策略指导学生正确列式，进行计算，并验证结果的合理性教学建议应用题教学是培养学生解决实际问题能力的重要途径教师应注重创设真实的问题情境，引导学生将数学知识与生活实际相结合，培养学生的应用意识和实践能力同时，可以设计一些开放性的问题，鼓励学生多角度思考，培养创造性思维典型应用题示例买东西找零分配物品问题问题描述问题描述小明有10元钱，买了一本5元的故事书，还剩多少钱？老师有8个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？解题思路解题思路这是一个简单的求差问题，需要用总钱数减去花费的钱数这是一个简单的平均分配问题，可以通过连减或平均分的方式解决解题过程解题过程10元-5元=5元8÷4=2（通过连减8-2-2-2-2=0，减了4次，每次减2）答小明还剩5元钱答每个小朋友可以得到2个苹果教学活动设计1角色扮演2情境创设3开放讨论设置超市购物情境，学生扮演顾客和售货员，进行实际的买东西和找根据学生的生活经验，创设贴近实际的问题情境，如分享糖果、整理鼓励学生分享自己的解题思路和方法，培养表达能力和交流能力，同时零活动，体验应用题中的数学关系图书等，引导学生运用数学知识解决实际问题开拓思维，学习多种解题策略教学反思应用题教学的难点在于帮助学生理解题意，建立数量关系教师应注重培养学生的阅读理解能力和分析能力，引导学生从具体情境中抽象出数学模型，并通过数学运算解决问题同时，可以鼓励学生创编应用题，进一步深化对数学知识的理解和应用复习与巩固重点知识回顾数的认识加减法运算应用问题以内数的认读和书写以内的加法和减法简单的求和问题•10•10•数的顺序和大小比较以内的进位加法简单的求差问题••20•的特殊意义连加连减运算综合应用问题•0••典型题型解析基础计算题进位加法题应用题如？，？如？，？如小明有个气球，送给小红个，还剩几个？3+2=7-4=9+5=8+6=83解题要点解题要点解题要点理解加减法的含义熟练掌握凑十法仔细读题，理解题意•••掌握基本的计算方法运用数的分与合分析数量关系•••注意计算的准确性加强心算能力训练正确列式和计算•••复习策略复习是巩固知识、查漏补缺的重要环节教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行复习，可采用多种形式，如小组合作、游戏竞赛、实践操作等，增强复习的趣味性和有效性同时，注重培养学生的自主复习能力，引导他们总结学习方法和解题策略期中考试模拟考试内容与范围•数的认识（1-10）•10以内的加减法•简单的应用题题型分布选择题考查基本概念和简单计算判断题考查数学知识的理解填空题考查基本计算能力计算题考查加减法运算能力应用题考查解决简单实际问题的能力考试重点•数的大小比较•10以内加减法的熟练程度•应用题的解题能力•计算的准确性模拟题示例与讲解选择题填空题应用题下面算式中，结果最大的是（）9+□=15，□里应填（）小明有5个苹果，小红有8个苹果小红比小明多几个苹果？A.3+5B.9-2C.4+3D.8-1解析根据加法的意义，□=15-9=6解析小红比小明多的苹果数=8-5=3（个）解析计算每个选项的结果A.3+5=8B.9-2=7C.4+3=7D.8-1=7答小红比小明多3个苹果比较大小87，所以选A备考建议考前复习应全面系统，注重基础知识和基本技能的掌握可以通过做一些模拟题，熟悉考试形式和题型，提高解题能力和速度同时，应培养良好的答题习惯，如认真审题、规范书写、检查计算等教师和家长应帮助学生缓解考试压力，保持积极的学习态度期末考试复习综合性复习题数的认识

1.将下列数从小到大排序7,3,9,5,

02.在□里填上、或=5□3，9□9，6□

83.数一数并填写数字图中有（）个苹果加减法计算

1.直接写出结果3+5=（），9-4=（），2+6+1=（）

2.在□里填上合适的数7+□=10，□-3=5，8-□=2错题分析与讲解

3.连线题将算式与正确的结果连线数的大小比较错误常见于不理解数量关系或符号使用不当计算错误常见于基本加减法记忆不牢或进位处理不当应用题应用题理解错误常见于未能正确分析题意或混淆加减法使用场景

1.小明有8个贴纸，送给小红3个，还剩几个？改正策略

2.教室里有10个学生，其中有6个女生，男生有几个？•重复练习基本概念和计算

3.小明有5元钱，想买一本7元的故事书，还差多少钱？•理解加减法的实际意义•提高审题和分析能力•培养检查习惯期末复习建议期末复习应全面系统，既要关注基础知识的巩固，也要注重能力的提升可以通过多种形式进行，如知识点梳理、题型归纳、错题分析等建议采用螺旋上升的复习策略，先回顾基础，再进行综合训练，最后进行能力提升同时，应注重培养学生的自主复习能力，鼓励他们总结学习方法和解题策略，形成良好的学习习惯教学方法与课堂活动建议游戏化教学将数学知识融入游戏中，如数字接龙、购物游戏、拼图数学等，激发学生的学习兴趣，使学习过程生动有趣游戏化教学特别适合低年级学生，符合他们好动、好奇的天性，能够有效提高课堂参与度和学习效果小组合作学习组织学生进行小组合作活动，如数学擂台赛、解题大比拼、数学探索等，培养学生的合作意识和交流能力小组合作学习能够发挥集体智慧，促进学生之间的互助和交流，同时培养团队合作精神和社交能力多媒体辅助教学利用多媒体技术，如课件、教学视频、交互式白板等，创设生动形象的教学情境，增强教学的直观性和趣味性多媒体辅助教学能够突破传统教学的限制，呈现更加丰富多样的教学内容，满足不同学生的学习需求实用课堂活动示例数学故事会实践操作活动数学角色扮演通过讲述数学故事，如数字王国历设计动手做数学活动，如折纸、剪组织小小售货员、小小邮递员等角险记、小兔子的购物之旅等，将纸、搭积木等，通过实际操作体验数色扮演活动，让学生在模拟的生活场数学知识融入故事情节中，使抽象的学概念，培养学生的动手能力和实践景中运用数学知识解决实际问题，体数学概念变得生动有趣，便于学生理能力，加深对数学知识的理解验数学的实用价值解和记忆教学方法反思成功的数学教学应该是多样化的，既要考虑学科特点，也要关注学生的认知特点和学习需求教师应根据教学内容和学生实际，灵活选择和运用各种教学方法，创设适合的学习环境，引导学生主动参与，促进有效学习同时，应注重培养学生的数学兴趣和学习动机，使他们在快乐中学习，在学习中成长教学资源推荐苏教版官方教材配套资源在线互动练习平台•《苏教版小学数学教材》（学生用书）包含课本内容，是教学的主要依据教育部国家数字教育资源公共服务平台•《苏教版小学数学教师教学用书》提供教学建议、设计思路和教学参考•《苏教版小学数学配套练习册》与教材同步，提供针对性练习提供丰富的数字教育资源，包括课件、视频、习题等•《苏教版小学数学电子教材》提供数字化学习资源，包含音频、视频和互动练习教学辅助资源苏教版数学教学资源网•《小学数学教学案例集》汇集优秀教学案例，提供教学参考提供与苏教版教材配套的在线资源，包括教学设计、课件、试题等•《小学数学趣味题集》提供丰富的趣味数学题，激发学习兴趣•《小学数学思维训练》培养数学思维能力的专项训练材料小学数学互动学习平台提供互动性强的数学学习内容，包括游戏化学习、在线练习等家长辅导指导手册•《家长如何辅导小学数学》提供家庭辅导的方法和技巧•《小学数学家庭作业指导》帮助家长更好地辅导孩子完成作业•《培养孩子的数学兴趣》提供激发和培养数学兴趣的方法资源使用建议教学资源的选择和使用应以教学目标为导向，根据学生的实际情况和教学需求进行选择教师应充分利用各种资源，丰富教学内容，提高教学效果同时，应鼓励学生和家长合理利用这些资源，促进自主学习和家校合作数字资源的使用应注意适度，避免过度依赖电子产品，保护学生视力健康教学效果展示学生学习成果课堂互动场景课堂上，学生们积极参与各种数学活动，如数学游戏、小组讨论、问题解答等通过这些互动活动，学生们不仅掌握了数学知识，还培养了合作意识、交流能力和解决问题的能力课堂气氛活跃，学习效果显著学生们通过动手操作、实践活动和创意作品，展示了对数学知识的理解和应用从简单的数字描红到创意数学手工，从基础计算练习到生活中的数学应用，学生们在不同层面展现了数学学习的成果学习进步展示学期初学期末学生对数字的认识还比较模糊，计算能力有限，解题方法单一，学习兴趣一般学生能够熟练进行20以内的加减法计算，能够解决简单的实际问题，表现出对数学的浓厚兴趣和积极态度123教师心得分享教学经验总结学生反馈与成长故事创设生活情境注重实践操作我以前觉得数学很难，现在发现数学其实很有趣！我最喜欢用小棒和积木学加减法，感觉自己学会了很多将数学知识与学生的生活经验相结合，创设针对低年级学生的认知特点，设计丰富的动贴近生活的教学情境，使抽象的数学概念变手操作活动，如使用计数棒、积木、数字卡——小明，一年级学生得具体可感例如，利用购物、分享糖果等片等教具，通过具体操作帮助学生建立数学我的孩子以前对数字没什么兴趣，现在经常主动数东西，还会用日常活动，引导学生理解加减法的实际意概念在实践中，发现学生通过做比单纯加减法解决生活中的小问题，比如计算零花钱、分享零食等，进步义，增强学习的真实感和实用性的听和看能够更好地理解和记忆数学知很大识张妈妈，家长代表——激发学习兴趣采用游戏化教学、故事教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性例如，设计数学王国历险记、数字接龙等有趣的教学活动，使学生在愉快的氛围中学习数学，培养对数学的积极情感教学心得与反思在教学实践中，我深刻体会到小学数学教学不仅是知识的传授，更是思维方式和学习习惯的培养数学学习应该是有意义的、有趣的和有用的作为教师，我们的任务是创造条件，让学生在积极参与中建构数学知识，在实践应用中体验数学的价值，在解决问题中发展数学思维同时，我也认识到个体差异的重要性每个学生的认知特点、学习方式和发展需求都不同，教学应该尊重这些差异，提供多样化的学习机会和支持，帮助每个学生在原有基础上获得进步和发展这需要我们不断反思和改进教学实践，寻找更有效的教学策略和方法未来，我将继续探索如何更好地整合教育资源，创新教学方法，提高教学效果，为学生的数学学习和全面发展创造更好的条件结束语让数学学习成为孩子的快乐旅程激发兴趣，夯实基础通过创设生动有趣的学习情境，激发学生的数学学习兴趣，培养积极的学习态度，为后续学习奠定坚实基础培养逻辑思维与解决问题能力通过多样化的教学活动，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，促进数学思维的发展共同见证成长与进步教师、家长和学生共同努力，相互配合，共同创造良好的学习环境，见证孩子在数学学习中的成长与进步苏教版数学教材以其科学的体系和丰富的内容，为小学数学教学提供了优质的资源支持作为教师，我们的责任是充分利用这些资源，结合学生的实际情况，创新教学方法，优化教学过程，让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验和发展的机会让我们携手努力，共同为孩子们创造一个充满乐趣、充满挑战、充满收获的数学学习旅程！。