英语直呼教学课件

英语直呼教学课件第一章英语直呼法简介什么是英语直呼法？直呼法的教学优势英语直呼法（）是一种强调直接使用目标语言进行教学提高语言实用能力学生从一开始就习惯用英语思考和表达，实际运用Direct Method的方法，避免使用学生的母语进行翻译或解释这种方法源于世纪末能力强19世纪初的语言教学改革运动，是对传统语法翻译法的反思与革新20建立语感与思维避免中式英语，更接近英语母语者的表达方式直呼法的核心在于创造一个纯英语的学习环境，让学生通过直接接触、增强学习兴趣互动性强，学生参与度高，学习过程更加生动有趣使用英语来学习英语，就像儿童学习母语一样，从而建立起英语思维，而非依赖翻译思维加速语言习得模拟自然语言习得过程，符合语言学习规律适用对象与教学场景直呼法的核心理念直接用目标语言交流避免母语翻译干扰培养学生语言思维能力直呼法最根本的理念是从一开始就使用目标传统教学中，学生往往先用母语思考，然后直呼法的最终目标是培养学生用英语思考的语言进行教学和交流，教师在课堂上尽量使翻译成英语表达，这种方式会导致表达不自能力，使英语成为表达思想的直接工具，而用的英语，通过上下文、肢体语言、然，且速度缓慢直呼法避免母语干扰，培非需要通过翻译的外来语言100%实物、图片等辅助手段帮助学生理解养学生建立英语与概念的直接联系，而非英通过持续的英语环境浸泡和实践，学生逐渐语与母语的对应关系这种语言浸泡方式强迫学生从听觉上适应形成英语思维习惯，能够自然、流利地使用英语的语音、语调、语速，从思维上建立英当学生遇到不理解的词汇或句型时，教师通英语进行交流，甚至在思考问题时直接用英语的表达模式，避免了中英文之间的不断切过同义词解释、情境演示等方式帮助理解，语思考，达到语言习得的高级阶段换而非直接翻译语言即生活，直呼即交流在直呼法的课堂上，语言不再是抽象的规则与词汇表，而是活生生的交流工具教师通过创设贴近生活的情境，引导学生参与自然的英语对话，使语言学习如同生活体验一般自然而然这张图片展示了直呼法课堂的典型场景教师与学生之间的互动自然流畅，使用英语进行真实交流，没有翻译环节的干扰学生全神贯注于对话内容本身，而非语言形式，这正是语言习得的理想状态当语言学习成为一种生活体验，而非学术训练，学生才能真正掌握语言的精髓教育家斯蒂芬克拉申——·直呼法与传统教学对比传统教学语法讲解为主直呼法情境体验为核心传统的英语教学方法（如语法翻译法）以语法规则讲解和词汇记忆为核心，教学过程直呼法的教学过程完全不同，主要特点包括通常是•教师全程使用英语授课，创设真实语言环境•教师用母语详细讲解英语语法规则•通过情境、肢体语言、实物等辅助理解•学生记忆词汇表及其中文对应意义•词汇和语法在具体语境中习得，而非孤立学习•通过翻译练习巩固语法和词汇•大量的口语互动和即时反馈•强调阅读和写作，忽视听说能力•以交际能力为导向，强调表达流利性•以考试为导向，重视准确性而非流利度直呼法更符合语言习得的自然规律，但对教师的语言能力和课堂组织能力要求更高这种方法的优势在于系统性强，有助于应对考试，但缺点是学生往往哑巴英语，无法自然交流学生参与度与主动性语言实用性与交际能力学习兴趣与持久动力传统教学中学生多为被动接受者，而直呼法课堂中学直呼法培养的学生通常具有更强的实际交流能力，能生是积极的参与者和语言使用者，学习主动性显著提够在真实场景中自然使用英语，而非仅限于应对考高试第二章直呼法教学设计原则循序渐进阶梯式任务，逐步提升真实语境生活场景与情境化任务以学生为中心学生为核心，互动为主直呼法的教学设计必须遵循一系列科学原则，才能确保教学效果这些原则不仅指导课程内容的选择，也影响教学方法的实施和课堂组织的形式以下是三个核心原则的详细解析以学生为中心，注重互动真实语境，生活化内容循序渐进，难度适中直呼法教学打破传统教师讲、学生听的模式，将学生置于学习的中心位置教师直呼法强调在真实或模拟真实的语境中学习语言教学内容应贴近学生的日常生活的角色从知识传授者转变为学习活动的组织者和引导者课堂上，学生的语言输出和兴趣爱好，教学活动应模拟真实的交际场景例如，不是孤立地学习问候语，而时间应当远多于教师，通过大量的互动活动，如小组讨论、角色扮演、情景对话是在模拟见面场景中自然使用问候语；不是背诵餐厅对话，而是通过角色扮演实际等，让每个学生都有充分的语言实践机会体验点餐过程这种方式让学生学到的是有生命力的语言，而非教科书上的死知识教学目标设定在直呼法教学中，明确的教学目标是有效教学的前提与传统英语教学相比，直呼法的教学目标设定有其独特之处，更加注重语言的实际应用能力和全面发展以下是直呼法教学目标设定的三个核心维度1语言技能听说为主，辅以读写直呼法优先发展学生的听说能力，这是因为•听说是语言最基本、最常用的交际方式•听说能力是读写能力的基础（符合语言习得的自然顺序）•听说技能直接反映语言的实际运用能力在教学目标中，应明确规定学生能够理解的听力材料类型（如日常对话、简短故事等）以及能够进行的口语交流类型（如自我介绍、情景对话等）读写技能则作为听说能力的延伸和补充，在学生具备一定口语基础后逐步加强2词汇与句型实用高频优先直呼法教学中，词汇与句型的选择标准是•使用频率高（日常交流中常见）•实用性强（满足基本交际需求）•符合学生认知水平和兴趣教学目标应具体列出每个单元或课时学生需要掌握的核心词汇量（如15-20个新词）和关键句型（如2-3个），并明确掌握的程度（如能听懂、能模仿使用、能创造性运用等）词汇和句型不是孤立学习的，而是在特定主题和情境中作为整体呈现和练习的3文化意识跨文化交际能力培养语言与文化密不可分，直呼法教学目标中应包含文化意识的培养•了解英语国家的日常生活习惯与社交礼仪•认识不同文化背景下语言表达的差异•培养开放、包容的跨文化交际态度文化意识的培养不是通过单独的文化知识讲解，而是融入语言学习的各个环节例如，在学习问候语时了解不同文化中的问候方式，在学习餐桌用语时了解西方的用餐礼仪等教学内容选择日常生活场景对话常用表达与习惯用语直呼法教学内容应以日常生活场景为主要来源，选择那些学生最可能遇到的交际情境，例如英语中有大量的固定表达和习惯用语，这些是地道交流的重要组成部分直呼法教学应重视这些内容的选择与呈现社交活动问候、介绍、告别、感谢、道歉等功能性表达请求、建议、同意、拒绝等交际功能的常用表达日常服务购物、点餐、问路、乘坐交通工具等情感表达表达喜悦、惊讶、失望、犹豫等情感的地道说法学习生活课堂用语、讨论安排、表达观点等习惯用语日常交流中的俚语、谚语、流行语等居家环境描述住所、家庭活动、日常习惯等文化特定表达与特定文化背景相关的表达方式这些场景对话应该真实自然，反映当代英语使用的实际情况，而非刻板、过时的表达对话内容的难度应符合学生的语言水平，但同时包含一定的新词汇和句型，以促进语言能力的发展这些表达应在具体情境中呈现，让学生理解其使用场合和语用规则，避免不恰当的使用角色扮演与情景模拟直呼法教学的一大特色是通过角色扮演和情景模拟活动促进语言运用教学内容选择应考虑这一点，设计丰富多样的模拟情境模拟购物餐厅场景设置虚拟商店，学生扮演顾客和店员，练习询问价格、描述需求、讨价还价等模拟餐厅环境，练习点餐、询问菜品成分、表达喜好、投诉等实用对话面试情境旅游情境模拟求职面试，练习自我介绍、回答问题、询问职位详情等正式场合用语模拟旅游场景，练习预订酒店、询问景点、处理紧急情况等实用交流第三章课堂教学流程设计直呼法课堂教学流程设计是实现教学目标的关键环节一堂成功的直呼法课程通常包含四个有机衔接的阶段，每个阶段都有其特定的功能和活动设计以下是标准直呼法课堂的流程结构热身活动激发兴趣，复习旧知课堂开始的5-8分钟，通过轻松有趣的活动唤醒学生的英语思维，营造良好的学习氛围快速问答用简单问题进行师生互动，如询问天气、心情、周末活动等小游戏如单词接龙、情景猜谜、简短歌谣等前课回顾以互动方式复习上节课的重点内容，建立新旧知识连接热身活动应简短精炼，节奏明快，确保每位学生都有参与机会，为后续学习热身新课导入情境创设，直呼引入约10-15分钟，教师通过创设情境，自然引入本节课的核心内容情境图片展示与主题相关的图片，引导学生描述和讨论示范对话教师表演或播放与主题相关的对话，激发学生兴趣真实物品使用实物作为视觉辅助，直接引入相关词汇和表达新课导入阶段应避免使用母语解释，而是通过丰富的情境和肢体语言帮助学生理解互动练习角色扮演、小组讨论课堂的核心部分，约20-25分钟，学生在教师指导下进行多种形式的语言实践控制性练习如句型替换、对话填空、模仿复述等半开放性活动如根据提示完成对话、情景扩展等自由表达如角色扮演、小组讨论、问题解决等练习应从简单到复杂，从有指导到自由发挥，让学生逐步掌握并能够创造性地运用新内容巩固反馈即时纠错，鼓励表达课堂最后5-10分钟，对学习内容进行总结和巩固，并给予学生反馈学习内容回顾学生自主总结本节课学到的核心内容常见错误纠正教师指出课堂中观察到的普遍性问题表现评价肯定学生的积极表现，鼓励持续努力这一阶段也可以布置与课堂内容紧密相关的小任务或实践活动，作为课后延伸课堂管理技巧营造轻松氛围，减少学生紧张鼓励错误尝试，注重表达意愿语言学习中，学习者的情感过滤是影响效果的关键因素直呼法教师应重视创造积极、支持性的课堂环境在直呼法课堂中，错误被视为学习过程的自然部分，而非需要严厉纠正的问题物理环境灵活的座位安排（如U形或小组式），便于交流；适当的装饰（如英语国家的文化元素）错误处理策略区分阻碍理解的错误和小瑕疵；选择性纠错，避免打断学生表达；使用间接纠错方式（如重述正确形式）心理环境建立明确的课堂规则，但避免过于严苛；使用幽默和积极的肢体语言；教师展现亲和力和耐心积极强化关注内容而非形式；肯定学生的交流意愿和努力；赞赏创造性使用和冒险尝试学习氛围从简单活动开始，建立成功体验；适度的竞争和合作；庆祝进步，而非仅关注错误同伴支持培养相互帮助而非批评的氛围；小组活动中鼓励共同解决问题良好的课堂氛围能显著降低学生的语言焦虑，提高参与意愿和学习效果研究表明，在轻松环境中学习的学生，当学生意识到错误是学习的一部分，而非失败的标志时，他们会更愿意尝试表达，从而获得更多练习机会语言记忆和创造性使用能力都会得到提升灵活调整教学节奏与内容直呼法教师需要具备敏锐的观察力和灵活的应变能力，根据课堂实际情况调整教学观察学生反应灵活调整节奏内容即时修改持续关注学生的面部表情、肢体语言和参与度；定期收集反馈，了解当大多数学生跟不上时放慢速度；发现活动过于简单时增加挑战；学准备多样化的活动备选方案；根据学生兴趣临时增减内容；针对突发学习感受和难点；分析学生错误，找出共性问题生注意力下降时转换活动类型；根据学生精力状态调整活动强度问题进行即兴教学；为不同水平的学生准备分层任务第四章直呼法教学技巧语言输入技巧语言输出引导在直呼法中，教师的语言输入是学生语言习得的主要来源，需特别注意鼓励学生进行有意义的语言输出是直呼法的核心使用可理解性输入语速适中，清晰发音设计有目的的问题从封闭到开放逐步过渡采用循环渐进式讲解反复使用目标语言，但形式提供足够的等待时间给学生思考空间略有变化使用提示语引导完整表达而非代替学生回答运用同义词解释用已知词汇解释新词，避免翻译创造真实交流需求设置信息差活动通过语调变化突出重点内容反馈与评价技巧非语言辅助技巧有效的反馈能促进学生进步而不挫伤积极性非语言因素是直呼法中克服语言障碍的重要工具采用选择性纠错聚焦关键错误运用肢体语言手势、表情、动作使用间接纠正重述正确形式使用视觉辅助实物、图片、视频提供积极反馈肯定进步与努力借助声音效果语调、节奏、音效鼓励自我纠正给予纠正提示利用情境暗示场景布置、角色扮演直呼法常用教学活动图片描述与故事讲述情景对话与角色扮演这类活动利用视觉刺激激发学生语言表达，在直呼法教学中非常有效这类活动模拟真实语言使用场景，是直呼法的核心教学活动图片描述活动情景对话活动描述人物展示人物图片，引导学生描述外貌、衣着、可能的职业等引导对话提供对话提示卡，学生根据提示完成对话场景描述展示地点或事件图片，学生描述看到的内容和发生的事情景应对描述特定情境，学生即兴应对（如道歉、请求帮助）比较异同展示两张相似图片，学生找出并描述不同之处电话对话模拟电话交流，仅依靠语言而无视觉辅助猜测活动部分展示图片，学生猜测完整图片内容采访活动一方扮演记者，另一方扮演特定角色接受采访故事讲述活动角色扮演活动图片排序提供一组无序图片，学生排序并讲述完整故事模拟购物设置虚拟商店，扮演顾客和店员进行交流接力故事一名学生开始讲述，其他人轮流接续发展故事餐厅场景模拟餐厅环境，练习点餐、询问和支付故事改编基于已知故事，改变角色或情节创作新版本旅游情境模拟旅行场景，如问路、预订酒店、参观景点图片提示根据关键词或图片创作原创故事职场模拟如面试、会议讨论、项目介绍等正式场合游戏化互动问答竞赛、情境挑战游戏化活动能显著提高学生参与度和学习动机，是直呼法课堂的重要组成部分12问答竞赛类语言挑战类快速问答限时回答问题，培养快速反应能力禁用词描述概念但不能使用特定关键词知识抢答小组竞赛形式，抢答特定主题问题词汇接龙使用前一词最后一字母开始新词二十问通过是非问题猜测物品或人物即兴演讲抽取话题进行短时间即兴表达真假陈述判断陈述真假，并纠正错误信息绕口令练习特定发音的趣味语句34情境挑战类合作互动类生存挑战模拟特殊情境（如孤岛）解决问题信息差任务每人持有部分信息，需合作完成任务角色辩论从指定角色立场参与话题讨论拼图活动描述自己的图片部分，拼出完整图像创意推销为奇怪物品设计广告并说服他人同步行动一人指导，一人行动，完成特定任务任务闯关完成一系列语言任务获取线索集体创作全班共同创作一个故事或解决问题在真实情境中练习直呼法教学的核心在于创造尽可能接近真实的语言使用环境，让学生在有意义的情境中练习英语上图展示的是一个理想的直呼法课堂场景学生们分组进行角色扮演活动，教室被布置成模拟的真实场景，如咖啡厅、商店、机场等在这样的活动中，学生不再是被动接受知识，而是语言的实际使用者他们需要理解情境要求，调动已学知识，克服语言障碍，完成交际任务这种深度参与的学习方式能够提高语言记忆的持久性和提取效率创造语言学习的情感连接和个人意义••培养语言的即时反应能力和适应性激发学生的语言创造力和表达欲望••增强学生对语言的信心和使用意愿培养团队合作和跨文化交际能力••发展解决实际问题的语言策略减少学习焦虑，提高学习乐趣••我听见我忘记，我看见我记住，我做了我理解这句古老的教育格言在语言学习中尤为适用直呼法通过创造做中学的机会，让语言从书本走进生活，从被动记忆转为主动运用第五章直呼法词汇教学策略主题词汇分类按主题（食物、交通、天气等）组织词汇群直呼法的三种词汇教词汇联想学策略核心词与相关词放射状建立联系词汇循环使用螺旋上升的复习与应用循环词汇是语言的基本单位，直呼法中的词汇教学有其独特方法和策略，旨在帮助学生建立词汇与概念的直接联系，而非通过翻译记忆以下是三种核心词汇教学策略的详细说明句型教学重点常用句型结构讲解句型替换与扩展练习在直呼法中，句型教学不是通过语法规则讲解，而是通过情境化呈现和实践掌握句型的关键是通过有意义的练习建立语言习惯情境化呈现结构性练习通过具体情境引入句型，让学生理解句型的功能和使用场合从控制到开放的渐进式练习使用对话示范展示句型在真实交流中的使用替换练习保持句型结构，替换特定词汇通过图片序列呈现句型表达的动作或状态扩展练习在基本句型中添加修饰成分利用视频片段展示句型在语境中的应用转换练习将句型转换为疑问、否定或其他形式连接练习使用连接词将简单句连接成复合句意义先于形式互动性练习强调句型的交际功能和意义，而非语法结构通过互动活动强化句型使用解释句型的交际意图（如请求、建议、道歉）说明句型的使用场合和语用限制问答链学生轮流使用目标句型提问和回答通过对比不同句型的表达效果理解其细微差别信息差活动使用目标句型完成需要交换信息的任务调查活动使用目标句型采访多位同学并记录结果句型在对话中的实际运用直呼法的最终目标是让学生能在实际交流中自然、准确地使用所学句型引导式对话角色扮演提供部分对话内容或提示，学生使用目标句型完成对话例如，提供情境在餐厅点餐和关键词would like，学生需要使用I wouldlike...句型设计需要使用目标句型的角色扮演活动例如，学习请求句型Could youplease...时，设计一个需要向他人借物品的场景，学生必须使用该句型进行点餐对话进行礼貌请求情境问题解决创意表达设置需要使用特定句型解决的问题情境例如，学习提建议句型Why dontyou...时，给出一些问题情境，学生需要使用该句型提出解决建议鼓励学生在创造性活动中运用目标句型例如，使用比较级句型...is more...than...创作一个有趣的比较故事或广告语第六章直呼法语法教学方法语法教学是英语教学中不可或缺的部分，然而直呼法对语法教学采取了与传统方法截然不同的策略直呼法不是废除语法教学，而是改变语法教学的方式，使其更加自然、实用和有效以下是直呼法语法教学的三大核心方法语法隐性教学，避免死记硬背通过语境理解语法规则直呼法中，语法不是作为抽象规则明确讲授的，而是通过大量的直呼法强调在有意义的语境中理解和使用语法语言输入和使用隐性习得的情境语法在特定情境中呈现语法结构，帮助理解其实际用途语法整体呈现以完整句子、对话或短文形式呈现语法点，而非孤立规则对比发现通过对比不同语法结构在相似情境中的使用，引导学频繁接触通过反复接触含有目标语法结构的语言材料，建立语生发现规则感引导式发现设计问题引导学生从语言材料中归纳语法规则功能导向强调语法结构的交际功能，而非形式规则视觉辅助使用图表、时间线等视觉工具帮助理解抽象语法概念错误容忍对语法错误采取宽容态度，避免过早纠正打击积极性这种方法培养了学生的语言分析能力，使语法学习成为一个主动这种方法符合儿童学习母语的自然过程，避免了对语法规则的机探索的过程，而非被动接受规则的过程械记忆，转而培养语感和语言直觉结合口语练习巩固语法点直呼法中，语法知识最终通过大量的实际使用转化为语言能力结构性口语练习设计针对特定语法点的口语活动交际任务创设需要使用目标语法结构完成的交际任务螺旋式复现在新的语境和主题中重复使用之前学过的语法结构个性化表达鼓励学生使用目标语法结构表达个人想法和经历通过这种方式，语法知识不再是考试的内容，而是成为学生能够自如运用的语言工具典型语法点示例以下是几个常见语法点在直呼法中的教学示例，展示如何通过情境和交际活动教授语法，而非通过抽象规则讲解时态教学示例代词与疑问句结构示例一般现在时人称代词情境引入展示不同职业人物的日常工作图片情境引入通过班级照片或家庭照片介绍不同人物示范句型示范句型A doctortreats patients.This isTom.He ismy friend.Teachers teachstudents.These aremy parents.They livein Beijing.I goto schoolevery day.替换练习用适当代词替换名词，保持句意不变发现规则引导学生观察动词形式的变化规律实践活动实践活动•人物介绍介绍照片中或班级中的人物•职业猜猜猜描述不同职业的日常工作•讲故事接力使用代词保持故事连贯•我的日常学生描述自己的日常习惯疑问句结构•采访活动询问并记录同学的爱好和习惯情境引入设置信息差游戏，需要通过提问获取信息现在进行时示范句型情境引入展示人物正在进行各种活动的图片Where doyou live示范句型What timedoes themovie startLook!He isreading abook.How manybrothers andsisters doyou haveTheyare playingbasketball now.功能理解不同疑问词获取不同类型的信息对比理解与一般现在时对比，理解当下进行的概念实践活动实践活动•二十问通过提问猜测物品或人物•动作猜谜一人做动作，其他人描述•调查问卷设计问题调查同学的喜好•电话报告描述窗外或图片中正在发生的事•信息差活动通过提问完成任务情态动词教学示例（能力和可能性）can情境引入展示各种动物和人物能做的事情示范句型Birds canfly,but penguinscant fly.I canspeak English,but Icant speakFrench.功能拓展介绍表示请求的用法Can Iborrow yourpen实践活动•能力展示学生介绍自己能做和不能做的事•礼貌请求模拟各种需要请求帮助的情境（必要性和推测）must情境引入展示学校/公共场所规则的图片第七章听力与口语训练听力材料选择生活化、趣味性强口语练习小组讨论、即兴表达听力训练是直呼法的基础环节，听力材料的选择直接影响教学效果口语训练是直呼法的核心，通过各种互动活动提供大量口语实践机会材料特点口语活动设计原则真实性尽量选择真实语言材料或模拟真实场景的对话目标明确每个活动有明确的语言功能和话题目标难度适中略高于学生当前水平（i+1），有挑战但不致挫折渐进难度从结构性练习到开放性表达逐步过渡长度适宜初学者从短小对话开始，逐渐延长至故事和讲述全员参与设计确保每位学生都有充分表达机会主题相关与课程主题和学生兴趣相关的内容真实交流创造真实的信息交换需求文化内涵包含英语文化背景知识的材料口语活动类型听力材料类型小组讨论围绕特定话题进行观点交流和问题解决日常对话问候、购物、点餐等生活场景对话角色扮演模拟各种社交和生活场景的对话互动故事与歌谣简单有趣的故事、儿歌和流行歌曲即兴演讲限时准备，围绕给定话题进行简短演讲广播与播客适合高级学习者的原版媒体内容信息差活动通过口头交流填补各自信息的缺口视听结合带有视觉辅助的视频材料反馈与纠正注重语音语调和流利度有效的反馈是提高听说能力的关键，直呼法采用以下反馈策略错误处理策略语音语调训练直呼法中错误处理遵循以下原则语音是口语清晰度的基础，训练方式包括选择性纠错聚焦影响交流的关键错误模仿跟读跟随标准发音模仿特定音素和语调时机选择流利表达时避免打断，在适当时机提供反馈最小对比练习容易混淆的音素对比（如ship/sheep）间接纠正通过重述正确形式暗示错误韵律训练通过歌谣、绕口令练习英语的节奏和重音自我纠正给予提示引导学生自我发现和纠正语调功能理解不同语调表达的情感和意图流利度提升评估与鼓励流利度是口语能力的重要维度，提升方法有持续的积极反馈是保持学习动力的关键流利优先在特定活动中强调表达流畅，暂不纠错进步认可关注并肯定学生的点滴进步语块记忆学习并反复使用常用表达和句型建设性反馈每次反馈既指出需改进之处，也肯定优点思维训练训练用英语思考而非翻译自我评估引导学生反思自己的表现并设定目标即兴表达增加即兴反应的训练，减少思考停顿同伴反馈培养学生间相互学习、支持的氛围第八章教学资源与辅助工具真实语料与网络多媒体课件与视频互动软件与移动端丰富多样的教学资源和辅助工具能显著提升直呼法教学的效果，为教师和学生提供更多元的语言输入和互动机会以下是三类重要的教学资源及其在直呼法中的应用案例分享成功的直呼法课堂某中学英语课实录互动实践（分钟）15学生分组进行城市导航活动每组学生获得不同的起点和目的地卡片，需要通过询问同学获取正确的路线指引教室以下是一节运用直呼法教学的八年级英语课《Asking forand GivingDirections》的课堂实录分析内的桌椅街区成为实际演练场地，学生需要真正走动并遵循指引找到目的地课前准备创造性应用（分钟）8教师准备了城市地图海报、方位词卡片、常用问路句型卡和简单的路标图片教室布置成模拟城市街道的环境，桌椅排列成街区形状学生以小组为单位创建自己的小镇地图，标注各种场所，然后设计一个包含至少三个地点的问路情境对话，并在全班热身活动（分钟）展示5总结反馈（分钟）教师用英语问候学生，并带领进行方位游戏教师说出方位词（left,right,straight等），学生做出相应动作这一活动激活了学生已有的方位词汇知识，并使他们的身体和思维5进入英语状态教师引导学生回顾本节课学到的关键句型和词汇，指出常见的表达错误，并给予整体表现的积极评价布置课后任务情境导入（分钟）利用手机应用创建一段指引外国朋友从学校到附近景点的语音导航8教师展示一段视频，内容为外国游客在中国城市问路的情景随后，教师用图片和肢体语言引出本课核心句型Excuse me,how canI get to...、Go straight...等，全程使用英语，不翻译结构性练习（分钟）12教师展示地图，示范如何询问和指路，然后引导学生进行句型替换练习先是简单重复，再替换目的地，最后扩展为完整的问路对话教师巡视指导，对发音和表达给予及时反馈学生口语能力显著提升该校采用直呼法教学一学期后，进行了对比测评，结果表明86%67%92%参与率提升口语流利度提升学习兴趣提升课堂参与率从之前的50%左右提升至86%，几乎所有学生都能在课堂上使用英语进行一定程度的交在标准化口语测试中，67%的学生口语流利度得分提高了至少一个等级，语言表达更加自然连贯学生问卷调查显示，92%的学生表示对英语学习的兴趣增强，主动使用英语的意愿明显提高流教师教学心得与反思直呼法教学最大的挑战是坚持全英文环境，特别是面对初学者时起初，我也担心学生会听不懂，但实践证明，只要教师善用肢体语言、图片等辅助手段，并保持语言输入的可理解性，学生的适应能力远超想象值得注意的是，直呼法对教师的语言能力和课堂组织能力要求较高，需要充分准备和不断实践最令我欣慰的是看到那些原本害羞的学生逐渐敢于开口，甚至主动用英语表达自己的想法——张老师（该校英语教研组长）激发学生语言热情的关键图片展示了一个充满活力的直呼法课堂场景，教师与学生之间的互动自然而热烈，学生全神贯注地参与语言活动这正是直呼法教学的理想状态——语言学习不再是被动接受和机械练习，而是一个充满乐趣和意义的交流过程成功直呼法课堂的关键要素高度互动性直呼法课堂以师生互动和生生互动为核心，通过精心设计的问答、讨教师热情与示范论、游戏和任务活动，确保每位学生都有充分的语言输出机会，从而获教师的热情直接影响着课堂氛围和学生参与度成功的直呼法教师展现得实际的语言使用经验出对英语和教学的热爱，通过自身的语言使用为学生树立榜样，以积极的态度鼓励每一位学生的尝试安全的语言环境成功的直呼法课堂营造出一个心理安全的环境，学生不惧怕犯错，愿意尝试表达教师对错误采取宽容态度，强调交流的成功而非语言的完美内容相关性与趣味性课程内容与学生的生活经验和兴趣相关，具有实用价值和趣味性，使学适度的挑战性生能够看到语言学习的意义和应用价值，从而增强学习动机任务难度略高于学生当前水平，提供足够的挑战性，同时辅以必要的支持和脚手架，使学生能够在挑战中成长但不至于产生挫折感上图所展示的课堂成功地融合了这些关键要素，教师和学生之间形成了良性的互动循环教师的热情引导激发了学生的参与兴趣，学生的积极回应又进一步增强了教师的教学热情这种双向促进的关系是直呼法课堂成功的核心标志第九章评估与反馈机制评估是教学过程中不可或缺的环节，直呼法的评估与传统教学有显著不同直呼法强调评估的多元化、过程性和实用性，注重学生语言实际运用能力的发展以下是直呼法中三种核心评估方式的详细介绍形成性评价课堂表现与参与度终结性评价口语测试与项目展示自我评价与同伴评价结合形成性评价关注学习过程中的表现，是直呼法中最常用的评估方式终结性评价是对一个学习阶段的总结评估，在直呼法中侧重实际语言运用能让学生参与评价过程，培养自主学习能力和批判性思维力评估内容自我评价工具评估形式•课堂参与度主动回答问题、参与讨论的频率和质量•学习反思日记记录学习体验、困难和进步•语言使用情况课堂中英语使用的数量和质量•口语面试一对一或小组形式的结构化口语测试•自评表格根据具体标准评估自己的表现•交际任务完成度各类语言活动中的表现•角色扮演评估在模拟真实场景中完成特定交际任务•录音自评录制自己的口语表现并进行分析•合作学习能力小组活动中的贡献和协作•项目展示学期项目成果的口头汇报或多媒体展示•目标设定与跟踪制定个人学习目标并评估达成情况评估工具•情境解决任务在特定情境中运用语言解决问题同伴评价活动评估标准•教师观察记录表记录学生的课堂表现和进步•互评活动学生间互相评价口语表现•任务完成检查表评估特定任务的完成情况•语言准确性语法、词汇、发音的准确程度•小组反馈小组内部对成员表现的建设性反馈•交际能力评分表从流利度、准确性、适当性等维度评估•流利度表达的连贯性和自然程度•展示评论对同学项目展示的结构化评论•学习档案袋收集学生作品和表现记录•交际效果信息传递的清晰度和有效性•协作改进基于反馈共同改进语言表现•语言适当性语言使用的社交和文化适当性形成性评价的优势在于及时性和针对性，能够帮助教师调整教学策略，也让学自我评价和同伴评价培养了学生的元认知能力和评价技能，同时也提供了更多生清楚自己的学习状态•内容丰富性表达内容的深度和广度元的反馈视角终结性评价提供了对学生语言能力的全面检验，也是教学效果的重要反映有效的评估与反馈机制应遵循以下原则评估原则反馈原则多元整合综合多种评估方式，全面了解学生能力及时性尽快提供反馈，使学生能够及时调整过程与结果并重关注学习过程中的进步，而非仅看最终结果具体性提供具体、可操作的改进建议，而非笼统评价能力导向评估实际语言运用能力，而非孤立的语言知识平衡性指出不足的同时，也肯定优点和进步差异化评估根据学生的起点和特点，设定个性化的评估标准发展性反馈应指向未来发展，而非仅评判过去表现直呼法教学中的常见挑战学生羞怯与表达障碍教师语言输出不足在直呼法教学中，学生的心理障碍是首要挑战之一教师自身的语言能力和使用限制也是直呼法实施的重要障碍表现形式常见问题沉默回避学生在被要求用英语表达时保持沉默或回避语言能力限制部分教师英语口语能力不足，难以全程用英语教学过度依赖母语遇到困难立即切换到中文表达教学习惯阻碍习惯于用中文解释，难以转变教学方式消极自我评价我的英语太差了的心理暗示缺乏直呼法训练未接受过专业的直呼法教学培训害怕出错因担心犯错而不敢尝试新的表达对学生理解的担忧担心学生听不懂而放弃英语教学形成原因影响后果文化因素传统文化中沉默是金的价值观语言输入不足学生接触的英语量不够，难以形成语感学习经历以往受挫的语言学习经历形成的心理阴影教学示范不足缺乏教师的语言使用榜样完美主义追求完美，不允许自己犯错课堂氛围割裂中英文频繁切换，难以建立英语思维同伴压力担心在同学面前表现不佳而失去面子教学效果受限直呼法的核心优势无法发挥这些心理障碍会严重限制学生的语言输出，降低直呼法的教学效果教师作为语言输入的主要来源，其英语使用的质与量直接影响教学效果课堂时间与资源限制实际教学环境中的各种限制也给直呼法的实施带来挑战课时不足教学资源匮乏大多数学校每周英语课时有限（通常4-5课时），而直呼法需要大量的语言实践时间有限的课时难以保证足够的语部分学校缺乏支持直呼法的教学资源，如多媒体设备、教具、真实语料等教师需要花费大量时间自制教材和教言输入和互动机会，使得直呼法的实施效果大打折扣具，增加了工作负担，也限制了教学活动的多样性和趣味性班级规模过大考试导向压力中国学校班级学生人数通常在40-50人，在这样的大班环境中，教师难以照顾到每个学生的语言实践需求，学生的应试教育的压力使得教学不得不向考试倾斜传统英语考试侧重书面测试和语法知识，而非口语交际能力，这导致个人表达机会被大大稀释，互动活动的组织和管理也面临巨大挑战教师和学生都倾向于将时间投入到与考试直接相关的内容上，忽视直呼法强调的实际语言运用应对策略与建议创设安全表达环境教师持续语言能力提升针对学生羞怯与表达障碍，可采取以下策略针对教师语言输出不足的问题，建议渐进式参与从小组活动开始，逐步过渡到全班展示专业培训参加直呼法教学方法和口语能力的专项培训错误正常化教师分享自己的语言学习经历和犯错经验同伴学习观摩优秀教师的直呼法课堂，互相学习借鉴积极强化即时肯定学生的尝试和进步，而非仅关注正确性自主学习利用线上资源提升英语听说能力分层任务设计难度梯度的任务，确保每位学生都有成功体验教学脚本预先准备常用教学用语和课堂表达心理支持与学生进行个别交流，了解顾虑并提供支持逐步过渡循序渐进增加英语使用比例，不求一步到位当学生感到心理安全，被接纳和支持时，他们更愿意冒险尝试新的语言表达教师语言能力的提升是一个持续过程，关键是持之以恒，不断实践和反思平衡直呼法与考试需求灵活利用课外资源辅助教学针对考试导向压力，建议针对课堂时间与资源限制，可采取整合设计将考试内容融入交际活动中时间优化精简讲解，最大化学生语言实践时间能力迁移强调口语能力对阅读理解等的积极影响小组轮转设计轮转式活动，确保每组都得到指导家长沟通向家长解释直呼法的长期效益课外延伸设计课外任务，延长语言接触时间评价改革在校内评价中增加口语测试比重资源共享与同事共享自制教材和资源，减轻工作量差异化安排根据距离考试的时间调整教学侧重点技术辅助利用手机应用和网络平台扩展学习空间直呼法与应试并非完全对立，关键是找到二者的平衡点和结合方式创造性地突破常规课堂限制，拓展学习空间和时间，是应对资源限制的关键实施建议的具体案例以下是一些成功应对直呼法教学挑战的实际案例分层小组教学案例混合式学习模式案例社区资源整合案例北京某中学英语教师李老师采用能力分组+任务分层的方法应对大班教学她将40人上海某学校王老师创建了线上+线下的混合式学习模式她利用微信群发布每日一句广州某学校的英语教研组与当地外语培训机构合作，定期邀请外教参与学校的英语角的班级分成8个5人小组，根据学生英语水平设计难度不同的任务卡活动中，她重点指和小任务，鼓励学生录制简短的英语音频或视频课堂上，她会选取优秀作品展示并基活动他们还与旅游景点合作，让学生担任小导游，为外国游客提供简单讲解这些导需要帮助的小组，同时让能力较强的小组担任小老师角色这种方法既照顾了不同于学生的线上表现设计针对性活动这种方式有效延长了学生的英语使用时间，突破了真实的语言使用场景极大地提高了学生的学习动机和交际能力水平学生的需求，又最大化了互动机会课时限制第十章未来发展与创新随着科技的发展和教育理念的更新，直呼法教学也在不断演进和创新未来的直呼法教学将更加注重科技赋能、沉浸体验和跨文化交流，为学生提供更加丰富、真实和个性化的语言学习环境以下是直呼法教学的三大发展趋势结合人工智能辅助教学跨文化交流项目拓展语言应用人工智能技术正在深刻改变语言教学的方式，为直呼法提供了强大支持全球化和互联网使得跨文化交流变得更加便捷，为直呼法提供了真实的语言应用场景AI口语伴侣智能对话系统可以为学生提供无限的口语练习机会，模拟各种情境对话在线伙伴学校与英语国家学校建立长期合作关系，开展定期交流活动实时语音评估AI语音识别可即时评估学生的发音和流利度，提供个性化反馈虚拟交换项目学生通过视频会议与外国学生合作完成项目自适应学习系统根据学生表现自动调整内容难度和学习路径全球议题讨论参与国际青少年论坛，讨论环保、和平等全球性话题智能内容生成为教师提供定制化的教学材料和活动设计文化使者项目学生介绍中国文化，同时学习理解外国文化数据驱动教学通过分析学生学习数据，识别共性问题和个性化需求国际认证接轨将教学目标与国际语言能力标准对接这些技术不是取代教师，而是使教师能够更有效地实施直呼法，提供更精准的个性化指导这些跨文化项目不仅提供了真实的语言使用机会，也培养了学生的全球视野和跨文化理解能力123利用虚拟现实营造沉浸式环境虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为创造沉浸式语言环境提供了新可能虚拟场景体验学生可以身临其境地体验机场、餐厅、商店等各种英语使用场景角色扮演增强在虚拟环境中扮演不同角色，与AI角色或远程学习者互动文化情境模拟体验不同英语国家的文化环境和社交场合情感沉浸体验通过感官刺激增强语言学习的情感连接和记忆效果虚实结合课堂将VR/AR技术与传统课堂活动有机结合这些技术能够突破物理空间的限制，为学生提供更加真实、丰富的语言使用环境未来直呼法教学的整合模式未来的直呼法教学将是一个整合多种资源和方法的混合式模式以学生为中心1个性化、自主学习传统课堂数字技术+2面对面互动与科技辅助相结合校内教学校外实践+3课堂学习与真实语言应用场景相连接语言技能世纪核心素养+214语言学习与批判性思维、创造力、协作能力培养相融合教师专业成长路径实施直呼法教学对教师提出了较高要求，需要教师不断学习和成长以下是教师专业发展的三条核心路径参加直呼法培训与研讨教学反思与同行交流持续更新教学理念与方法系统学习直呼法理论与实践，提升专业素养通过反思和交流，深化理解，改进实践跟进教育发展前沿，不断创新教学实践正规培训课程参加教育部门或专业机构组织的直呼法教学培训教学日志记录教学实践中的发现、疑问和思考阅读专业文献关注语言教学领域的最新研究成果教学工作坊参与实操性强的工作坊，学习具体教学技巧课堂录像分析录制自己的课堂，进行自我评析参与行动研究在自己的课堂开展小型研究项目专题研讨会围绕直呼法中的特定问题进行深入研讨同伴互评邀请同事观课并提供建设性反馈跨学科学习从心理学、脑科学等领域汲取有益启示示范课观摩观察优秀教师的直呼法课堂，学习实战经验教学案例分享整理成功或失败的教学案例，与同行讨论教学创新尝试大胆尝试新方法，评估效果并改进线上学习社区加入专业教师网络，获取最新资源和方法协作备课与同事共同设计直呼法课程，互相借鉴科技整合能力学习如何有效整合新技术到直呼法教学中教师专业能力发展框架以下框架展示了直呼法教师需要发展的核心专业能力语言能力扎实的英语听说读写能力，特别是流利的口语表达和准确的发音教学能力2掌握直呼法教学策略，能够设计有效的语言活动和任务课堂管理能力3有效组织各类互动活动，营造积极的课堂氛围，处理各种课堂情况评估能力4设计多元评估工具，提供建设性反馈，促进学生发展技术应用能力选择和使用适当的技术工具，增强直呼法教学效果研究与创新能力反思教学实践，探索创新方法，持续改进教学教师的专业成长是一个持续、螺旋上升的过程，没有终点在实施直呼法的过程中，教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者和研究者通过不断学习、实践、反思和创新，教师能够逐步提升自己的专业能力，为学生提供更加有效的语言学习体验课堂互动设计示范本节提供几个直呼法课堂中常用的互动活动设计示例，教师可以根据教学需要进行调整和创新12角色扮演剧本示例情景对话练习模板主题在餐厅点餐主题询问方向情境背景一家美式餐厅，顾客前来用餐活动形式信息差任务角色设置服务员和2-3名顾客准备材料两份略有不同的城市地图（A版和B版）道具准备菜单、点餐记录本、餐厅桌椅布置核心句型核心句型•Excuse me,could youtell mehow togetto...•May Itake yourorder•Go straightand turnright/left at...•Id liketo have...•Its nextto/between/across from...•How wouldyou likeyour steak•How faris itfrom here•Would youlike anythingto drink活动流程活动流程

1.学生两人一组，分别拿到A、B两版地图

1.学生分组（3-4人一组），分配角色

2.A版地图标注了起点和目的地，但缺少部分路名和标志

2.给予5分钟准备时间，查看菜单并思考对话

3.B版地图有完整路名和标志，但没有标注目的地

3.各组依次表演，时间3-5分钟

4.A同学询问如何到达目的地，B同学根据地图提供指引

4.表演后全班反馈和讨论

5.两人通过对话完成导航任务拓展变化可设置特殊情况（如食物过期、顾客对食物不满等）增加挑战性评估方式根据对话完成度和路线准确性评价34互动游戏规则与流程主题讨论活动设计游戏名称词汇接力赛主题环保与日常生活游戏目标巩固主题词汇，提高反应速度和表达流畅度讨论形式六顶思考帽适用人数10-30人讨论问题我们的学校如何变得更环保？所需材料计时器、主题词汇卡、记分板准备材料六色帽子图片或实物（白、红、黑、黄、绿、蓝）游戏规则活动流程

1.全班分为3-4个小队

1.学生分成6人小组，每人分配一种思考角色（对应不同颜色帽子）

2.教师抽取一张主题卡（如食物、职业、假日活动等）

2.白帽提供与学校环保相关的事实和数据

3.各队轮流派一名队员上前说出符合主题的单词或短语

3.红帽表达对环保话题的感受和情感

4.规定时间内（如2秒）未能说出或重复前人已说内容则失去一分

4.黑帽指出环保措施可能面临的困难和问题

5.每轮结束后更换主题，共进行5轮

5.黄帽提出环保行动的积极影响和好处

6.得分最高的队伍获胜

6.绿帽提出创新的环保想法和解决方案变化玩法可要求使用前一个词的最后一个字母开始新词；或要求用完整句子而非单词

7.蓝帽组织讨论，总结各方观点

8.小组讨论15分钟后，各组分享成果快乐学习，语言自然流图片展示了一个充满欢笑的直呼法课堂场景，学生们积极参与英语互动游戏，在轻松愉快的氛围中练习英语这正是直呼法教学的理想状态——将语言学习与快乐体验结合，让学生在不知不觉中习得语言游戏化学习的价值情感过滤降低参与度提升游戏化学习能显著降低学生的情感过滤，减少学习焦虑游戏化活动能激发学生的主动参与意愿•游戏的非正式性减轻了犯错的心理压力•内在动机驱动，而非外部强制•竞争与合作的平衡创造积极的情感体验•即时反馈带来的成就感和满足感•欢笑和愉悦情绪增强记忆和学习效果•挑战与能力的平衡带来的心流体验•游戏规则提供安全的表达框架和支持•社交互动满足学生的归属需求语言自然习得在游戏活动中，语言不再是学习的对象，而是达成目标的工具注意力转移即时应用学生的注意力从语言形式转向游戏内容和任务目标，减少了对语言本身的焦虑，更接近自然习得游戏中学生需要立即运用所学语言完成任务，强化了语言与实际使用的联系，培养语言的即时反状态应能力情境记忆自然反馈语言与具体情境、情感体验和动作记忆相结合，形成多通道记忆，提高记忆的牢固性和可提取游戏过程中的自然反馈（如能否成功完成任务）提供了语言使用的有效性验证，比教师的纠错更性具内在说服力游戏不是教学的调味品，而是语言习得的自然环境儿童通过游戏学习母语，我们的外语课堂应该重现这种自然的学习方式在欢笑中流淌的语言，往往比在紧张中记忆的语言更为持久——语言教育专家陈教授课件总结直呼法强调真实交流与实践教学设计需贴近学生需求持续创新，激发学习动力直呼法教学的核心在于创造真实的语言使用环境，使学生能够在有意义的成功的直呼法教学设计应以学生为中心，充分考虑学习者的年龄特点、认直呼法教学不是一成不变的模式，而是需要不断创新和发展的动态过程交流中习得语言这种方法遵循语言习得的自然规律，避免传统教学中过知水平、兴趣爱好和实际需求教学内容选择上应注重实用性和趣味性，教师应持续更新教学理念和方法，积极整合新技术和新资源，保持教学的于关注语法规则和词汇记忆的倾向教学活动设计应关注参与度和挑战性的平衡新鲜感和吸引力通过全英文环境的浸泡、丰富多样的互动活动和真实语境的模拟，直呼法差异化教学策略能够照顾不同水平学生的需求，分层任务设计、小组合作创新不仅体现在教学形式上，更体现在对学生学习动机的深入理解和激发帮助学生建立英语思维，培养自然流利的语言表达能力这种以实践为中学习和个性化反馈机制都是有效的实施路径教师应敏锐观察学生反应，上通过联系学生的生活经验、创设有意义的学习任务、提供适度的挑战心的教学理念，使学生不仅知道语言，更能使用语言灵活调整教学计划，确保每位学生都能在适当的挑战中获得成长和及时的成功体验，教师能够培养学生对英语学习的持久兴趣和内在动力直呼法教学的核心价值直呼法不仅是一种教学方法，更是一种教育理念，它体现了对语言学习本质的深刻理解和对学习者主体性的充分尊重直呼法教学的核心价值可以概括为100%100%100%全面语言能力学习者自主性文化理解力培养听说读写全面发展的语言能力，特别强调实际交际能力的提升尊重学习者的主体地位，培养自主学习能力和语言运用的创造性通过语言学习促进文化理解，培养开放包容的国际视野和跨文化交际能力实施直呼法教学面临诸多挑战，包括教师语言能力的限制、学生心理障碍的克服、教学资源的约束以及考试导向的压力等然而，这些挑战并非不可克服通过教师的专业成长、创造性的教学设计、资源的整合利用以及评价机制的改革，直呼法教学可以在中国的英语教育中发挥更加重要的作用随着教育理念的更新和科技的发展，直呼法也在不断演进，融合人工智能、虚拟现实等新技术，拓展跨文化交流的新渠道，为学生提供更加丰富、真实和个性化的语言学习体验我们有理由相信，直呼法教学将在未来的英语教育中释放出更大的潜力，培养出更多具有全球胜任力的人才致谢与交流感谢聆听，期待共同进步联系方式与资源分享衷心感谢各位教育同仁对本课件的关注和学习英语直呼法教学是一门既有理论深度又有实践挑战的教学如果您对英语直呼法教学有任何问题、建议或宝贵经验，欢迎通过以下方式与我们联系和交流方法，需要我们共同探索和不断完善电子邮箱directmethod@education.cn希望本课件能为您的教学实践提供一些启发和帮助每位教师都有自己独特的教学风格和创造力，期待您微信公众号英语直呼教学在实践中对直呼法进行创新性应用，开发出更适合自己学生特点的教学方式教师交流群扫描右侧二维码加入教育是一项永无止境的事业，教学方法也在不断发展和完善让我们怀着对教育的热爱和对学生的责任我们建立了直呼法教学资源共享平台，提供感，共同推动英语教学的改革与创新，为培养具有全球视野和交际能力的新一代人才贡献力量•教学设计案例和课件模板•互动活动视频示范•评估工具和量表•教师培训课程信息网址www.directmethodchina.edu.cn欢迎提问与讨论以下是一些值得深入探讨的话题，欢迎各位教师分享自己的观点和经验如何在应试教育背景下平衡直呼法的交际导向与大班环境中如何有效实施直呼法教学？如何评估直呼法教学的有效性？考试需求？面对40-50人的班级，如何确保每位学生都有足够的语言实践除了标准化考试成绩外，我们还应关注哪些指标来评价直呼法教这是中国英语教师面临的一个普遍挑战您有哪些成功的经验可机会？有哪些高效的课堂组织方式和活动设计可供借鉴？学的成效？有哪些科学的评估工具和方法？以分享？如何让学生和家长理解直呼法的长期价值？期待与各位教育同仁一起，在英语教学的道路上不断探索、交流和成长，为中国的英语教育事业贡献我们的智慧和力量！。