小学五年级语文书信体（10篇）

（10小学五年级语文书信体优质篇）小学五年级语文书信体【第一篇】公元前341年，魏国举兵攻打韩国魏国向齐国求援，齐威王派大将田忌、军师孙膑帅兵前往救韩魏惠王得知这一消息后，即派太子申、大将庞涓率兵10万阻击齐军可是，魏军抵达齐魏边境时，齐军早已越过边境西去魏军猛追齐军，田忌问孙膑如何对付魏军孙膑眉头一皱，计上心来他对田忌说“魏军速成剽悍，以为我军怯弱，而我们利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏击敌人”田忌练练称赞“好极了！好极了！”便采用了孙膑之计根据预定的作战方案，两军一接触，齐军就立即后撒，诱敌深入庞涓在追赶齐军的途中，发现齐军遗下的灶足够10万人吃促使用，心里不免惴惴不安第二天却发现齐军的灶减去一半，他又振作精神,令士兵加速追赶第三天，齐军的灶只剩下供3万人用的了，庞涓认为这是齐军不敢迎战纷纷逃亡所致他骄傲地说“我知道齐军一向怯弱，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数！”于是，他丢下大军，率领一支轻装的骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军孙膑根据庞涓的行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道马陵道位于两座大山之间，地势险要树林茂密孙膑让士兵把树砍倒,横七竖八丢在路上，只留其中最大一株，剥去树皮，写上“庞涓死于此树之下”几个大字孙膑挑选了一万名弓箭手埋伏在附近，命令他们夜间看到火光就一齐放箭一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道因为道路被遍地树木阻塞，魏军只得停下来暮色中，庞涓隐约发现一株剥皮大树写有数个大字，就命人点起火把，想看个究竟就在这时，齐军万箭齐发庞涓自定败局已定无法挽回，长叹道“让孙膑这小子成全了名声”于是手持佩剑自刎而死魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军齐军成圣进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申学习目标

一、导入新课万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘

二、简介作者简帧（1961—）原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农台湾新生代的代表女作家台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑1986年后从事专业创作她的散文代表作品有（水问）（空勋（胭脂盆地）（女儿红）等这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家

三、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子

2.检查生字认读情况

3.理解新词

4.理清文章脉络第一部分（1-3）写久违的蝉声让我感到夏天的到来第二部分（4-9）回忆捉蝉的孩童时代的乐趣第三部分

（10）对听蝉的独特感受和理解

四、研读课文

1.自由读第一段，思考作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声？？”

2.默读第二自然段，思考我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳？

3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竟然不知道！”

4.自由朗读4-9段，思考从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”？

5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由

6.相机引导学生理解重点句子

7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”

8.齐读第三部分

五、有感情地朗读全文

六、总结全文小学五年级语文书信体【第五篇】也称“起首语”，是对收信人的称呼称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“”，冒号后不再写字称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼这里简要说明几条细贝h正文通常以问候语开头问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段问候语之后，常有几句启始语如“久未见面，别来无恙”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类问候语要注意简洁、得体接下来便是正文的主要部分一一主体文，即写信人要说的话它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸,明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈范文敬爱的吕老师您好！已离开您两年了真想不到时间会如此飞快，如今的我已经是六年级的学生在紧张的学习生活中，我不禁会想起您，想起那个夏天，想起您对我的教诲那是一次征文，您让我们全班同学都写，而您只挑选了包括我在内的几篇作文，那时候我倍感荣幸，这可是我的第一次啊！然而，好景不长，我知道我的字迹不是很工整，作文也不比他们写得好，因此，您让我再三地修改每次当我兴高采烈地把修改好的作文交给您时,您却是闭上眼睛无奈的摇头，那时的我就像是从三千尺的高空顿时跌落到了谷底，那种心情是多么无奈在屡次的失败面前，终于，我坚持不住了，当我鼓起勇气对您说我想放弃时，您却像预计好的那样严词地批评我”之前那么多次的修改你都没有放弃，你现在说放弃就放弃了，那之前的努力不都白费了吗？这样不能持之以恒的你，对得起你名字里的‘恒字吗？身体健康，万事如意！您的学生XXo小学五年级语文书信体【第六篇】语文，像一杯茶，十分值得你去细细品味，喝完之后，回味无穷；学习语文，就像在品茶，你要认真地细细地去品味，才能品出点味道，品出点感受而我们的语文老师，就像是一位泡茶者，每天都会泡出五彩缤纷，味感丰富的茶来，这些茶有的苦、有的甜、有的涩、有的酸它总在变化着，无时无刻地变化着也许有几次它是甘甜的，香醇的，诱人的；同样，也有几次它是苦涩的，难闻的，惹人厌的可不管怎样，你都要学会去适应它，学会去从它的表面味道深思，从而品到其中有营养的部分就像我，每次遇到与众不同的茶，不管它味道怎样，我都会将它喝完，品到底同时，我也告诉你，如果遇到一杯你不喜欢的，不好喝的茶，千万不要倒掉它！因为当你忍着苦将它喝完时，你便会发现，其实苦茶的背后是无限的甘甜醇美，那是一种多么美妙的感觉呀！是啊，人总是要学习的，而且是永远也学不完的，所以我们要学会去认真学习在知识的海洋里遨游与在多味茶中品味都将是人生的一大乐趣！范文2我与语文我和语文之间，有着深厚的友谊我爱语文，是因为有了它，我的生活变得多姿多彩；我爱语文是因为有了它，我才会爱上阅读，并且增长许多知识，语文，就像是一个活泼可爱的小女孩儿，我们一起读书、写字，愉快地度过每一天早晨，和蔼的语文老师走进教室，我充满期待地望着老师，同时又急切的打开语文书老师开始讲课啦，那声音甜美动听，我听的入了迷那时，我的心已飞向桂林，耳旁隐隐约约能够听到小鸟的歌声啊，桂林好美啊！虽然我没有真正去过桂林，但我的心却已在课文中游览了整个桂林山水下课了，老师离开了教室，可我却还沉浸在桂林美丽的景色中中午放学后，我回到家，急忙打开《城南旧事》这本书开始阅读读着读着，我忘却了自己，好像自己就是小英子，随着文章的起伏而波动，我和主人公小英子一起哭，一起笑，一起快乐，一起愤怒我看完第一个故事立刻泪如雨下，我很同情妞儿和秀贞，看到他们惨死火车轮下，我更是悲痛不已下午放学后，我写完作业，又复习了这一天所学的内容，还预习了第二天要学的内容睡前，关于秀贞和你妞儿的事情还依旧浮现在我的脑海里，使我久久不能入寐现在我和语文已经相处了四年了，但我们仍旧像之前一样要好,一起学习，一起玩耍范文3语文大课堂春天的雨，软软的，细细的.，打在我的脸上舒服极了！此时，班里正热闹的很，同学们个个都在准备待会儿大课堂的表演“叮铃铃一一”老师踏着上课铃来了同学们个个迫不及待的等待着这时小凡和小靖上来了！她们说“505班中队语文大课堂一一祖国在我心中，活动，现在开始！有请第一小组为我们朗诵诗歌祖国啊！我爱你！，大家欢迎！”说完，台下响起了雷鸣般的掌声！这给了我很大的鼓励！于是，我和我们组的两位成员小邓和小港，迈着轻盈的脚步走上了讲台“是谁，为我们升起鲜艳的红旗……”我朗诵的越来越流利了，渐渐地，口若悬河，滔滔不绝看着同学们个个听得津津有味，我就放心下来了！朗诵完后，台下响起了雷鸣般的掌声最后老师给我们打了9分的分数！我们开心极了！“接下来有请第

2、3……”“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”实践让我的视野更加开阔，知识更加丰富总而言之，实践出真知！范文4我的语文老师从幼儿园到小学五年级，有许多老师教过我，然而我最喜欢的就是教我五年级语文的陈老师了她年轻精干、心地善良，对同学们热情亲切，就像一位辛勤的园丁，栽培着我们这些稚嫩的幼芽她有着一头齐耳的短发，一身白皙的皮肤，一个高高的鼻梁下有着一张能说会道的樱桃小嘴记得有一次上语文课时，陈老师问的大部分问题我都没有答出来,因此下课时我便一个人坐在位子上偷偷地掉眼泪，陈老师见我有些不对劲，便走上前来用手轻轻地摸了摸我的头说“哟我们班的开心果怎么哭了，是不是上课时老师问的一些问题也不会啊？“我惊讶而又胆怯地抬起头不好意思地回答说“我最近不知是怎么了，上课老是心不在焉，所以上课时老师问的一些问题我一点也听不懂”陈老师笑了笑说“这有什么好哭的嘛，只要你说一声老师随时可以帮你讲解问题”就这样每天下课我都会拿着语文书向老师请教一些不懂的问题，而陈老师总会停下脚步耐心地帮我讲解问题渐渐地我的作业做得越来越好，学习成绩也提高了不少我的心里高兴极了，就连陈老师也露出了欣慰的笑容陈老师我爱你，虽然，你已经调到别的学校，但我还是希望你能抽空回来看看我们，让我们好好拥抱你感谢你范文5数字中的语文语文无处不在，一直在我们身旁，生活中有语文，学习中有语文，就连有趣的数字中，也有语文1是一个擎天柱，是正直的精神，是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”于谦的不畏艰险；是“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”文天祥的坚贞不屈；是“死去元知万事空，但悲不见九州同”陆游的悲壮沉雄2是天鹅的高贵典雅，是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的清静；是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”的美丽；是“白毛浮绿水，红掌拨清波”的纯洁3是一双耳朵，是聆听，是“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的清幽；是“正抽碧线绣红罗，忽听黄莺敛翠娥”的悠闲；是“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”的闲情逸致4是一面帆，是前进，是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的坚持；是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的刚毅；是“天生我才必有用，千金散尽还复来”的不屈5是一个月亮，是思乡的情感，是“举头望明月，低头思故乡”的真挚情感；是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的凄凉苦愁，是“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”的思念6是一个号角，是鼓舞士气，是“但是龙城飞将在，不教胡马度阴山”的一往无前；是“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的英雄气概；是“生当作人杰，死亦为鬼雄”的正气凛然7是一把镰刀，是农夫的辛勤，是“锄禾日当午，汗滴禾下土的辛苦；是“春种一粒粟，秋收万颗籽的殷勤；是“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家”的日夜操劳8是两颗天真的童心，象征着友谊，是“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”高适的深厚情谊；是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”王维的深情切意；是“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”真挚情谊9是一颗蒲公英，是生命顽强，是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风的坚韧；是“朔气传金柝，寒光照铁衣的不屈不饶；是“野火烧不尽，春风吹又生的执着这就是数字中的语文，既有趣，又易懂，生活中的语文有很多，让我们仔细去寻找小学五年级语文书信体【第七篇】人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培养学生增强语言文字学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力,在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式呈现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作老师的我心里很欣慰，因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田今天上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们特别兴奋，他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与快乐随着我在课堂上宣布“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话,付老师提个要求，起来回答的同学只说出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，回答不出的再由出题者进行回答”真是一语激起千层浪，班级变得更加活跃生动了张同学第一个出题从河南到湖南同学们都在迷惑，小机灵鬼XX起身作答“南（难）上加南（难）！”张XX同学一脸的沮丧，可把XX高兴的要命我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪明过人呐XX同学第二个出题“穷木匠开张”坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得寂静了，接连有三四个同学都说错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地说出了答案“只有一锯（句）！”我连忙回答说“这个歇后语实在是太妙了，谁能说句话呢？”同学们回答后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑“老师给我们上课，总是穷木匠开张，只有一句！”调皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话，我想到了为锻炼同学们的胆量，培养他们讲笑话的能力，勇敢地在讲台上表现自己，我提议“请准备好讲笑话的同学到台前展示，不过有一个要求，如果你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老师，因为付老师天生爱笑，是个乐天派”刘同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶”的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合；特别是xx同学的“竹竿与猪肝”的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了！说有个县令说话是方言，派出他的手下去买竹竿，因为吐字不清，手下听成了买“猪肝”，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，高兴地回去了！谁知县令看后却大骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，你的耳朵呢，哪去了？“他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，说“耳朵在这儿呢！这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得简直肚子疼，笑得眼泪都流出来了讲笑话的还有王同学，平时见她声音唯唯诺诺的，没想到今天的她也勇敢地站在了讲台上；张xx同学竟然在台上学起了地主的样子,双手一直掐着个腰，语气十分相像看到如此开心的课堂，我总结了几句话“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，奥秘无穷呀！希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材，从小做起尊重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化”最后我以一个“小心地滑”的笑话结束了本节课小学五年级语文书信体【第八篇】生齐读课题

2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）

二、新课

1、师同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案让我们好好读课文，从字里行间去体会老师要交给同学们两个任务，愿意接受吗？（将原来的自学提示改为交任务，学生兴趣更浓厚，课堂更富有生趣）生愿意！师任务一用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准，勾出生字词，难读的多读几遍任务二边读边思考课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序写的？生自学，师巡视

2、检查自学学生纷纷举起手师看来很多同学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样？（屏显生字词）抽生认读（生把倚靠读成了依靠，生一片哗然）师示意暂停，说同学们心里都很着急，你能再读一次吗？这一次，生读对了，生一片掌声师请评价刚才这位同学读得怎么样？生开始读错了一个词生声音有点小生要先肯定他的优点师点头说得真好！你来试试！生他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错！生他把晶莹读准了，真了不起！师是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会乐意接受别人说话时不要打断，这是说话的艺术生齐读生字词师有什么地方要给同学们提个醒吗？比如提醒注意哪个字音，或者哪个字？生纷纷站起来说出字音和字形的难点师第一个任务孩子们完成得很棒！老师要检查第二个任务生纷纷举手生这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事是按事情的发展顺序写的生我不同意她的意见我认为是让棉衣而不是发棉衣因为作为军需处长肯定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应该是让生纷纷附和对呀！师问回答问题的同学你同意他的意见吗？生同意

3、自学质疑生齐有！师这一次的任务要小组合作才能完成任务就是用自己喜欢的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号然后组长带领组员进行讨论，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来小组进行热烈的讨论，师巡视小学五年级语文书信体【第九篇】你们好！虽然我没有跟你们对视过，没有亲眼看见你们，但我打心底里知道，你们对国家兴亡的关注，对人民的热爱，对日寇的憎恶你们壮烈豪迈的口号声常常回荡在我的耳畔“打倒日本帝国主义，中国共产党万岁！”你们的壮志、壮举、壮心、壮言、壮行仍深深的印在我幼小的.心灵里班长马宝玉计划周全，让敌人靠近了在下令猛攻；副班长葛振林打一枪就大吼一声，把心中那痛击敌人的爽快感淋漓尽致地发泄了出来；战士宋学义抡一个圈才扔出手榴弹，使出全身力气后猛地一丢；小战士胡德林和胡福才把脸绷得紧紧的，瞄准敌人射击,不让一颗子弹浪费掉你们面对敌人的神态，在危险时的动作令我万分敬佩你们对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，在那一刻展现得淋漓尽致俗话说得好死有的轻于鸿毛，有的重于泰山你们五位壮士在万分紧急的关头，脑海中肯定就只有一种想法只要能保护人民群众和连队主力，我们的牺牲就是值得的，这种“明知山有虎，偏向虎山行”的精神怎能不令我们敬佩？这种精神将代代相传，激励我们更多人，你们的牺牲才是真正的“重于泰山”！狼牙山五壮士，是你们让侵略者知道了我们绝不是他们口口声声念叨的“东亚病夫”，让他们知道了他们才是真正的狼子野心祝你们在九泉之下安心，新中国的人民是不会忘记你们的，我们永远敬仰你们！赵阳小学五年级语文书信体【第十篇】

1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗

2、知诗人，解诗题；明诗意，感情读;悟诗情培养学生热爱生活的态度了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗1课时

一、检查预习效果及自学能力1指名读读后评读2填空练习，这《四十田园杂兴》首诗是宋代诗人范大成所做

二、教师点拨1知诗人，解诗题范大成1126—1193宋代诗人字致能，号石湖居土吴郡今江苏苏州人是南宋四大诗人之一他的诗题材广泛，秀雅清婉，

1.认读“韩、忌、懦、暮、溃、歼、虏”7个生字

2.默读课文，能用自己的话说生活故事梗概

3.理解课文内容，知道齐军取胜的原因重点默读课文，能用自己的话说生活故事梗概难点理解课文内容，了解古代的军事谋略在战斗中的作用教学方法先学后教，当堂训练教学课时1课时教学过程

一、激趣导入大家以前学过《空城计》这个故事，知道你诸葛亮运用空城计,巧妙地躲过你一场灾难其实，类似运用计谋作战的故事，在我们中国历还有很多很多今天我们学习的‘课文，又是谁巧妙地应用你什么计谋，最终获得了战争的胜利呢？一起来学习吧

二、检查交流，检查字词出示韩国、田忌、怯懦、暮色、溃不成军、全歼、俘虏学生认读，自主学习强调“韩、歼韵母是前鼻音，“虏”生母是边音

三、细读课文，感悟理解

1.自读课文，理清层次2事背景（

1、2自然段）3事经过（3至6自然段）

4.默读看课文，介绍梗概引导学生说说课文主要写了一件什么事情？

5.精读课文，知道什么是“减灶示弱”，了解它对战争起读影响

（2）合作交流出示“魏军素称剽悍，以为我军怯弱，而我们正好利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机优击敌人”分析魏军素称剽悍，以为我军怯弱（骄傲、轻敌）我们利用魏军的轻敌思想，减灶示弱，诱敌追赶，然后伺机伏自具一格在当时就广受称赞课本上选的这首诗诗人描写的是夏天的景致诗从写景入手，点明时令通观全诗，诗人在动静结合中，展示了一幅初夏江南生机盎然、景色优美的田园图画2明诗意，感情读师自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀——正值江南初吓时节，梅子金黄杏子也成熟了，麦花雪白雪白的，鲜黄的油菜花也开始落花结子了日长篱落无人过，唯有蜻蜓峡蝶飞——白天越来越长，农民们都忙于农事，篱笆边很少有过往的行人，只看见蜻蜓和蝴蝶在飞动着3悟诗情师全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物这首诗三句写景，都显得很优美，只一句叙事，不直接写劳动，却从侧面透露劳动情况，很有意味4朗读全诗

三、练习诵读击敌人孙膑这句话中，讲了几个条件可以战胜敌人？那个条件可以不要？（每个条件都是必要条件，“减灶示弱”是关键条件）

（3）画出庞涓都心里活动都句子，说说他为什么会产生这样都感觉？

（4）用导读法感悟孙膑地“料事如神”和庞涓地“轻敌傲慢”师导庞涓第一次在追赶齐军地途中，发现一一生接齐军遗下地灶足够10万人吃坂使用，师导庞涓心里一一生读不免惴惴不安师导到了第二天，庞涓却发现一一生读齐军地灶减去了一半，师导庞涓生读又振作精神，令士兵加速追赶师导第三天，庞涓高兴极了，因为一一生接齐军地灶只剩下供3万人用的了师导庞涓认为一一生接这是齐军不敢迎战，纷纷逃亡所致师导所以，庞涓骄傲地说一一生接万知道齐军一向怯懦，你们看，三天之中，逃跑的士兵就已经超过半数师导庞涓再也顾不上多想，便一一生读丢下大军，率领一支轻装地骑兵，孤军深入，不分日夜地穷追齐军讨论后，教师点拨“孙膑根据庞涓地行军速度，判断魏军在日落后可到达马陵道马陵道位于两座大山之间，地势险要，树林茂密”交代道路战事地地点（马陵道）、天时（日落后）、地利（地势险要，树林茂密）“一切布置停当，夜幕降临时庞涓已率部进入马陵道因为道路不被遍地地树木阻塞，魏军只得停下来”孙膑的“运筹帷幄，料事如神”“魏军失去主帅，顿时乱成一团，溃不成军齐军乘胜进攻，全歼魏军，并俘虏了魏太子申”交代了“马陵之战”的最后结果，进一步突出了它在“援韩战争”，所起地决定性作用理解思考你觉得孙膑和庞涓各是怎么地人物？

四、总结课文，拓展延伸

1.复述课文

2.拓展延伸找“孙膑和庞涓”地故事读读板书25马陵之战孙膑减灶示弱一一胜智取庞涓骄傲轻敌一一败根据《竹书纪年》的记载，“梁惠成王二十八年，穰疵率师及郑孔夜战于梁、赫，郑师败逋”魏国派遣襄疵攻打韩国汝南的梁、赫，韩国派将军孔夜应战，韩国战败，后求救于齐，于是就有了司马迁笔下，齐国在韩国五战全败后才出兵救援的记载《战国策》中也有《南梁之难》1篇描述此役南梁在汝河上游，秦朝后称梁县，今属汝州韩魏两国在此暴发激战，双方统帅是孔夜和襄疵，并非《史记•孙子吴起列传》中所说，是庞涓领兵攻打韩国韩国得到齐国答应救援的允诺，人心振奋，竭尽全力抵抗魏军进攻，但结果仍然是五战皆败，只好再次向齐告急齐威王抓住魏、韩皆疲的时机，任命田忌为主将，田婴为副将率领齐军直趋大梁孙膑在齐军中的角色，一如桂陵之战时那样充任军师，居中调度但根据《战国策•南梁之难》记载，韩国并非得到齐国允诺才主动出击五次战败，而是齐国暂时坐山观虎斗，等到韩国五次战败后才出兵救援献计者也是张丐，并非孙膑或田忌魏国自己的史书《竹书纪年》中，也没有记载孙膑、田忌和庞涓参与了此战，马陵之战双方的统帅是魏太子申和田盼魏国眼见胜利在望之际，又是齐国从中作梗，其恼怒愤懑自不必多说于是决定放过韩国，转将兵锋指向齐军其含义不言而喻好好教训一下齐国，省得它日后再同自己捣乱魏惠王待攻韩的魏军撤回后，即命太子申为上将军，庞涓为将，气势汹汹扑向齐军，企图同齐军一决胜负（魏国兵力没有记载）齐军已进入魏国境内纵深地带，魏军尾随而来，孙膑针对魏兵蔑视齐军的实际情况，在认真研究了战场地形条件之后，定下减灶诱敌,设伏聚歼的作战方针，造成在魏军追击下，齐军士卒大批逃亡的假象,并在马陵利用有利地形选择齐军中1万名善射的弓箭手埋优于道路两侧，规定到夜里以火光为号，一齐放箭，并让人把路旁一棵大树的皮剥掉，在上面书写“庞涓死于此树之下”字样庞涓在接连3天追下来以后，见齐军退却避战而又天天减灶，武断地认定齐军斗志涣散，士卒逃亡过半于是命令部队丢下步兵和辎重，只带着一部分轻装精锐骑兵，昼夜兼程追赶齐军至马陵，见剥皮的树干上写着字，但看不清楚，就叫人点起火把照明字还没有读完，齐军便万弩齐发，给魏军以迅雷不及掩耳的打击，魏军顿时惊恐失措,大败溃乱庞涓智穷力竭，眼见败局已定，遂愤愧自杀齐军乘胜追击，又连续大破魏军，并俘虏了魏军主帅太子申小学五年级语文书信体【第二篇】学生认真审题后，不难发现这次写作是写所学课文的读后感，写出真情实感可学生在写作文的时候，题目没好好把握好；有的很多文字介绍的是课文资料，没有谈出自我的真情实感学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的认识和感悟这证明学生的生活积累的缺乏不少差生错别字多，标点符号不能正确使用

四、改善措施

1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导

2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法,四是自我提问题自我回答问题的本事

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范

4、充分发挥学生学习的进取性和主动性今后更要充分发挥学生的学习进取性和主动性，一是课堂上要引导学生处于进取主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习

5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩第一部分基础知识相比前几年题型没有多大变化，依然是拼音、字、词、句子，涉及题型有看拼音写词语、补充成语并选择完成在语境中的应用等，这是基础题中的基础，但凡平时认真背诵拼写的同学，这类题型几乎没有难度句型转换的第1题改成转述句，这对孩子来说可能有必须难度，因为孩子们可能不能很明确地找到说话人是谁，这类句子能够有两种改法改1那比山还高比海还深的情谊，他们不能忘怀改2加上说话主体他们说“就比山还高比海还深的情谊，他们不能忘怀二可是这两种方法孩子们都没有接触过，所以我猜测这是否是出题人手误出错题，可能是改成反问句，缩写句一题，我们在课堂上反复强调过先找主干，什么怎样样或谁在做什么，那么只要遵循这个原则来做也不可能出错，后面的写话和修改病句也一一给孩子们详细讲解过，所以基础知识部分相对简单，就看孩子们的细心程度了第二部分运用积累运用除了后面的口语交际，全是书上所学的资料，文言文回答句子的巧妙之处一题，要是孩子上课没有认真听讲可能会出错，所以上课认真听讲真的很重要，且口语交际只要贴合题意则可，所以第二部分也相对来说比较简单第三部分阅读课内阅读，我认为20小题可能稍微难一点，它是一道开放式试题，首先要明白文中“人人为我，我为人人”是什么意思，这不仅仅是对片段的理解，还要理解整篇文章，其次它耐人寻味的原因也要掌握清楚，最终还要写出生活中类似的例子，这题看似简单，实则有难度课外阅读，

21、22小题都在考查平时积累，而

23、

24、25小题全题阅读范畴资料23小题修辞手法是排比和拟人而体现了什么则是要根据修辞的作用，结合课文资料来回答，所以这一空相对较难24小题必须理解课文资料来回答，平时阅读量少或只是走马观花阅读的孩子也会有难度25小题也是开放式试题，不光要明白稻草人的作用，还要结合原句的格式认真写作，并不是只要写出来就能够，稍不细心也会出错,也不容易得高分第三部分的阅读，阅读难度还是有的，必须要细心加强训练小学五年级语文书信体【第三篇】自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作现在又到年末,现对一年来的工作进行总结

1、思想品德方面在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础

2、教育教学方面一年来我一直担任高年级的语文学科，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主首先，必须尊重学生尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务语文教学最忌千篇1律，容易使学生厌烦如果千篇1律地字词教学，课文分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完1篇课文也不知自己这堂课进步了多少五年级的学生，字词教学完全可以放手让他们自己完成他们有这个能力而且有各自独特的方法在教学中个人工作总结，我一般字词教学只作为一个检查过程课文分析看是那一类文体，新的文体传授给新的方法然后，让学生依据方法自我解决最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平,解决哪些疑难问题，一道哪些解决问题的方法这样课堂才能实效高效学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚养成良好的学习习惯这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成养成学生良好的学习习惯利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动是本学期语文教学饿一个重要方面在主题班会上，进行说“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达能力都有显着提高，不管是谁站起来都能说上一会儿对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围平时，自己还注意“两手抓”一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果

3、遵守纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力

4、工作业绩方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余,还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法上学期我应上级的号召，积极到边远学校支教，在支教学校发挥自己的光和热，受到支教学校领导的一致好评被评为市级支教先进个人这学期，五星学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，并受到领导的好评，经过学校评价组评比为一等奖小学五年级语文书信体【第四篇】

1.认识本课7个生字

2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣

3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言理解重点句子的含义课件。