小学生心理健康教育心得体会 小学生心理健康教育培训心得体会【8篇】

差异，教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生自我评价自我监督自我控制的教师，看到他自尊但不自傲自重但不自夸自信但不固执，能正确对待挫折乐观向上尊重自己的事业尊重他人言行一致，可以想象他在学生心中的地位会怎样尤其是小学生，他们模仿性很强，这样的教师一定会对小学生的心理健康产生巨大的深远的影响所以要培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理教师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱顺孩子之天性，让他们快乐的成长创设优美、安全、舒适的物质环境如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距二学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证心理学研究表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情如何减轻消除学生学习上的心理压力,培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信蒙台梭利说“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解成年人渴望理解，小孩更渴望理解许多成功的教育案例告诉我们不理解何来教育我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议小学生心理健康教育既是素质教育的重要组成部分，也是素质教育的重要途径，是素质教育总体结构中的奠基性工程可以说，没有健康的心理，一切形式的素质教育都是无从谈起的现在提倡的素质教育，我觉得最基础的应着眼于两个方面，即身体素质和心理素质身体素质是物质基础，心理素质是精神基础“人”的一撇就是身体健康，一捺就是心理健康，只有前者没有后者，趴下；只有后者没有前者，卧着；身心健康兼备，才能相互支撑，站立起来而现代社会关于“健康”的概念也已超越了传统的医学观点，不仅躯体、生理健康，还应该精神、心理健康所谓的心理健康，是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态当今社会竞争激烈，造成人们心理压力重，学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，心理压抑得不到一定的宣泄;再者，我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严重；更甚者,由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境据有关部门进行的心理调查表明，在中小学中，有不少学生存在心理上的偏常，学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出，多达近的学生有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、30%嫉妒、自卑等近年来，中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误，甚至犯罪的现象时有发生，严重影响了学生的身心健康和发展，还危害到了家庭、危害到了社会苏霍姆林斯基曾说过“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活”就目前状况而言，对学生进行心理健康教育尤为重要我在教育教学中，注重培养学生良好的心理素质，对小学生的心理健康教育有如下体会众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩二有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部三是交给学生办的事，老师最好不要插手我们常常看到这样一种现象打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会我在工作中力戒这种做法,结果是，同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字，同学们兴致勃勃，板报很快就办好了实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光要不失时机地进行集体主义教育每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水还要开展经常性的爱国主义教育教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚,我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，而且随手就丢自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有To受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记制作精美书签办读书海报等一系列文化活动；有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言O校风校训以及各种宣传橱窗等，这些都会给学生美的享受和理性的思考再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等为改变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，改变过去的坏毛病有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合,使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果我曾担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村,受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强为了加强组织纪律性，我在教《我的战友》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪的重要从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为心理学家罗杰斯告诉我们“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的”苏霍姆林斯基曾说过:“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下工夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导小学生心理健康教育心得体会篇5俗话说“玉不琢，不成器，人不学，不知义”，能够参加20_年—月份心理健康教育培训，我觉得非常的荣幸自己先前对心理健康教育的知识不是很了解，通过这二十多天的学习和交流，在听了几位名师们独到的见解和讲座，受益匪浅，每天都能感受到思想火花的冲击，对自己在平时教学中遇到的种种问题，也找到了一些解决策略尤其是听了李明军老师对《心理健康教育纲要》的分析之后，知道了心理健康教育是素质教育的重要内容，开展心理健康教育意义重大对于问题频出的小学生来说，如何开展心理健康教育？我想就此浅谈自己从这次培训中获得的体会小学生处在儿童时期向青少年时期的转折，像我校中大部分学生是外来工，父母离异，家庭贫困，加强对这些学生的心理教育是非常必要的因此，在我们平时的教学中，通过学科渗透心理健康教育使学生认识到健康不仅指身体上的，而且是能正确的认识自我，接纳自我，调整和感受与他人的关系，学习新的态度与行为方式，能平衡过去，最终在心理上产生安全感，归属感和自信心作为一名小学教育工作者我们要做到在教学中，为学生营造一个良好的心理健康成长的环境，一个和平，1积极，温暖的学习环境，避免不利因素的出现在教学中，有效的使用“成功教育”原则使学生从被动教育走向2自我教育，从他律走向自律，使学生由自卑自弃走向自强与自信，让学生参与活动，让学生感到学会，让学生今后用得上，让学生有成功的喜悦在教学中，对学生进行心理教育辅导让学生树立正确的学习态度3学好文化知识，长大了为国家和社会做出贡献

二、作为教师也要加强自身的心理健康教师心理是否健康，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵通过这次培训，丰富了我的实践经验，知道了要用一颗博爱的心去关爱每位学生，从关心学生身心健康发展出发，严格要求自己，促进学生良好行为习惯的养成，成为学生成长的指导者和引路人通过对个别典型案例的分析学习，对识别心理异常现象有了认识，也了解了一些解决策略所以我们自己要做到尊重每个学生，要保持一个乐观的心态教学活动是一个双向互动1的过程，教师的情绪，言行都会潜移默化的影响学生，所以一个心理素质良好的教师，会使学生积极主动的学习，他们会在教师的感召下，表现出兴趣，体验到愉悦，充分的展现自我，并表现出对教师的爱戴和尊敬教师也从而实现了“教书育人”的目标乐于为工作奉献，培养自己的多种兴趣与爱好，建立良好的人际关2系要善于调节自身对工作的倦怠在面对学生时要关爱学生，真诚自3然，多听少说，不要无故打断学生的话，，站在学生立场，舍身处地了解学生在面对同事时，要给予别人真诚的赞美，重视互动关系，弹性处理问题，控制与疏导情绪了解心理健康教育的重要性，掌握心理调适的基本方法，提高自身4的心理健康水平；自觉树立正确的教育观，学会与学生平等相处，建立新型的师生关系，做学生的良师益友；了解和掌握青少年学生在认知、情感、意志、个性和社会交往等方面的主要特点，自觉维护学生的心理健康，培养学生的健全人格，开发学生的心理潜能，为提高班级学生的心理健康教育而努力奋斗小学生心理健康教育心得体会篇6网络时代互联网对中小学生产生了巨大的影响，我们必须对中小学生的心理特征进行分析，探究网络时代学校如何对学生进行健康教育中小学时期是青少年心理健康的重要阶段，学校应该从专业课程、老师素质、提高学生自身素养等几个方方面对学生进行心理健康教育,为国家未来的发展，提供心理素质优良的全面人才随着信息技术的进步，互联网成为日常生活不可缺少的工具，人们已经全面进入网络时代随着网络在生活中各个方面的不断深入，不仅给成年人的生活带来了很多便利，越来越多的中小学生也接触到网络，并且对他们的心理健康产生了很大影响由于中小学生正处于青少年阶段，心理和思想都处于一个形成和发展的阶段，具有很强的可塑性他们大多数渴望接触新鲜的事物，探究周围的世界同样，他们大多数也一样没有丰富的生活经验和明辨是非的能力，往往容易受到外界不良思想的诱惑，对成长产生不良影响在高速发展的信息时代，中小学生接触网络、利用网络进行学习和社交是十分正常的事情，我们不应该把网络视作影响孩子健康成长的洪水猛兽要想让孩子在网络时代能够全面健康地成长，就要从以下几个方面做好他们的心理健康教育，使他们懂得合理地利用网络在中小学生成长的过程中，学校的心里健康教育是不可或缺的一个重要环节，在对中小学生心理健康形成巨大挑战的网络时代，学校的心里健康教育显得尤为重要学校应该根据中小学生的心理特点，运用有关的知识和方法，培养学生的良好的心理素质要对学校的所有学生进行心理健康教育，使学生能够不断地正确地认

1.识自我、学会自我心理调节，增加他们的承受心理压力和适应环境的能力，形成良好的心理品质善于发现学生在成长中产生的心理困扰和心理障碍，并且及时地对学

2.生进行引导，及时摆脱心里障碍，提高心理健康水平，形成良好的心理素质学校应该在原有的基础上，设置固定的心理辅导课程，聘用专业的心理教育老师来对学生进行心理学教育，通过有规律的、合理的教育，全面提高学生的心理素质，保证学生的心理健康中小学生在成长的过程中，由于心理不够成熟，在面对丰富多彩的网络信息时难免会丧失判断能力，不知如何取舍这时，老师应该引导学生正确地使用网络资源，告诉学生怎样辨别网络上的不良信息老师是中小学生成长过程中心理健康的重要监督者，一定要对网络环境中，学生心理成长、道德建设、道德行为的发展特点和成长规律，有效地指导学生正确地辨别网络信息，善用网络资源，吸取对成长和学习有用的信息，自觉摒弃不良信息引导学生要学会把日常的学习与网络有机联系起来，促进学习的进步，使学校教育与网络更好地联系在一起要使中小学生能够正确地使用网络，保证其心理健康，就要端正中小学生的上网动机，使他们使用正确的态度面对网络俗话说“动机导致行为，行为导致结果”，只有使他们的上网动机端正，才能够使中小学生在接受网络信息时，产生自我心理保护意识，自觉形成正确的人生观、价值观学校要充分利用计算机课程、宣传栏、黑板报等各种形式对学生进行网络使用安全教育另外，老师也应该在教学的过程中加强对学生的思想品德教育和文明上网教育，让学生对网络文明和网络安全有充分的认识，使他们树立正确的上网动机，使用正确的态度面对网络在网络与生活不断深入渗透的时代，学校在学生教育的过程中应该在学校内部营造一个大的氛围，对学生进行全方位的网络心理健康教育在教学的过程中，不仅要重视学生心理素质的的建设和提高，还要在其他的教学科目中对学生的网络道德建设进行渗透，使学生能够产生正确的上网动机，端正上网态度，正确地使用网络总之，“少年强，则国强“，我们的民族要想有一个光辉灿烂的未来，就要重视青少年的全面发展良好的心理素质是未来人才竞争中不可或缺的因素，因此，在青少年成长的过程中一定要注意心理健康的培养中小学时期是青少年心理素质发展的重要时期，同时也是一个极不稳定、容易受到不良影响的时期网络时代的到来，对中小学生的心里健康成长提出了更多的挑战这需要更多的教育者对这一领域有更多的关注和探索，不断提高自身的素质，为中小学生的心理健康教育做出更多的贡献小学生心理健康教育心得体会篇

7、名人为榜样认识自我培养自信1众所周知爱因斯坦是伟大的科学家，然而很多人不知道他在上小学时却是一个“笨小孩二有一次老师叫每个学生做一个小板凳，当他拿出自己做的板凳时，同学们都大声嘲笑起来他告诉大家，这个不象样的板凳，是他做的第五个，前几个比这个还要差很显然，小爱因斯坦有一种自信心理，他相信自己能做好板凳，事实上也是一次比一次做得更好，正是有这样一种自信心，才使得他在科学的道路上不停地攀登，最终取得丰硕成果我把这个故事告诉学生，让学生正确认识自己的潜力，相信自己通过努力一定会获得成功、在锻炼中挑战自我培养自信2学生锻炼的方式很多，我平时主要采用以下几种一是让学生自己组织班队活动从班队活动的内容、节目主持人的确定、主持词的创作、活动安排到总结各个环节，老师均不参与，让学生自己做主这样，每个学生的潜能得到发挥，从而对自己充满自信；二是实行轮流班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理实行轮流班委制，使每个学生都可当上班干部，参加管理班级事务实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部三是交给学生办的事，老师最好不要插手我们常常看到这样一种现象打扫卫生时，有的老师往往帮学生甚至替学生扫地、抹桌、擦窗；办黑板报时，有的老师往往帮着学生设计、排版、画刊头、写美术字等，这种担心小学生“小”做不好事而事必躬亲的做法，恰恰丢失了许多让学生锻炼的机会我在工作中力戒这种做法，结果是,同学们分工合作，有的去找相关的板报资料，有的画画，有的写字,同学们兴致勃勃，板报很快就办好了实践证明，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在锻炼中不断增强了自信心理、在集体生活中感受自我培养自信3培养学生的集体荣誉感，是一件十分重要的工作让每一个学生都知道我是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱护这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光要不失时机地进行集体主义教育每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，我都会让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝聚着全班每个学生的心血和汗水还要开展经常性的爱国主义教育教育学生从小就热爱自己的祖国，给学生讲清楚,我们班是祖国的一个小小的分子，爱国就得爱我们班集体平时从一点一滴的小事抓起，强化集体荣誉感意识原来，教室和清洁区的打扫，非得老师督促不可，有的学生甚至逃避劳动任务班上有几个调皮的学生经常带零食到学校，而且随手就丢自从我让他们当了学校和班上的卫生协管员后，上进心越来越强，他们那些不良习惯都没有To受他们的影响，学生懂得了自己是班集体的一分子，要自觉维护集体，都自觉地完成自己的劳动任务现在，老师不在场，同学们也能认真打扫，班上的卫生工作经常受到学校的表扬同学们不仅自已不随手乱丢乱扔，注意周围的环境，还监督别人，以防破坏周围环境学校是学生的第二个家，学生从学校中不知不觉地接受教育因此，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响有的学校尝试开展了“营造书香校园”活动，全校师生利用课余时间开展阅读经典名著，写读书笔记，制作精美书签，办读书海报等一系列文化活动；有的学校校园里设置有书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗等，这些都会给学生美的享受和理性的思考再加上现在多数校园里繁花点点，绿草茵茵，这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态目前，青少年心理和行为问题日益增多，而人的心理和行为又是密不可分的，良好的行为习惯受良好心理素质的支配，同时，良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质因此，学校心理健康教育不是单纯的口头说教，更应该创设各种情境，在行动中促使学生体验、认识、教育、控制，形成良好的行为习惯，形成一定的心理素质如现在一些学生自制力差，性情暴躁，逆反心理强教室里有纸屑箱，他偏把纸屑往窗外丢，看见瓶罐偏要用脚去踩和踢，随意采摘践踏花草等为改变这个坏毛病，学校可以开展“丢下的是垃圾，拣起的是品质”活动，并在校园内各个角落安放环保型的果皮箱，果皮箱天天擦得光亮如新，花坛内竖起木板，写上“请爱护我们吧！”等恳请的话语，这有利于学生不忍心破坏，改变过去的坏毛病有了健康良好的心理素质就能表现出最佳的行为效果因此，创设各种情境，通过心理认知暗示，能培养学生健康心理素质，促进学生良好行为习惯的养成将心理健康教育的内容融入学科教学之中，通过二者的有机结合,使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育在学科教学中进行心理健康教育要注意几个问题不管什么学科的教学从心理学和教育学意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程，在教学中我注意挖掘和组织好对学生心理产生重要影响的学习内容，使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵，这就会使学科教学过程收到事半功倍的心理教育效果我曾担任过五年级语文教学及班主任工作，学生全部来自城乡结合带和农村,受生活环境的影响，学生的组织纪律性不强为了加强组织纪律性，我在教《我的战友邱少云》时，启发学生联系自己平时在校及其他公共场所的实际情况谈体会，使他们认识到自己的不足和守纪的重要从那以后许多学生都能自觉遵守纪律，并能大胆地制止违纪的行为、构建良好的课堂心理教育环境2心理学家罗杰斯告诉我们“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的”苏霍姆林斯基曾说过:“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触”可见，学科教学中心理教育的成功与否，关键还在于教育者与受教育者的心理融合程度因此构建和谐良好的课堂心理教育环境就显得非常重要教师应放下架子，和谐平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，把他们看成是自己的朋友，使学生真正从心理上接受你，教师才有资格做学生学习过程的指导者、诱导者还要允许学生有不同意见，允许学生对老师提出批评在情感相容的基础上，创造出一种无拘无束，平等交流的心理氛围同时，还要特别关注学习困难的学生，对这些学生不能仅从提高他们的学习成绩方面下功夫，而应着重分析造成学习困难的心理原因并加以辅导、注意学科教学活动的设计3小学生心理健康教育心得体会篇8小学生是未来社会的希望，他们的心理健康对于他们的成长非常重要为此，我参加了一次小学生心理健康教育培训，感受颇深，特在此分享一下我的经验和收获第二段认知在此次培训中，我认识到了小学生心理健康教育的重要性正如我们常说的，“健康的身体上有健康的心灵”，小学生学习过程中，他们的心理健康状态好坏直接影响着他们的学业成绩、性格形成和成长发展因此，小学生的心理健康教育必不可少第三段实践我们在课堂上观看了许多具体案例，向我们展示了小学生在生活中会面临的各种心理困境在培训师的指导下，我们学习了如何掌握小学生心理健康问题，以及如何进行有效的帮助通过各种实践方法,我们将学到的理论知识串联成一个完整的知识体系，并通过实践不断调整和完善自己的思路和技巧第四段效果在这个过程中，我逐渐认识到小学生心理健康教育的重要性我学会了如何更好地了解小学生自己的心理状态，了解他们的需求，并根据具体情况个性化地进行心理援助这不仅能够让孩子们增强信心和自我控制能力，同时也让他们更加了解并尊重自己的情感和需求,并逐渐认识到如何有效地处理人际关系第五段总结这次小学生心理健康教育培训不仅让我学到了更多与小学生接触的方法，更是让我更深入地了解了小学生的性格与特点，也更加关注和关心小学生的成长和福祉希望今后能在实践中不断探索，将学到的知识运用于实践，帮助更多的小学生健康成长我们班有一个烦叫星星，总会闹出一些事来一天，他一脸委屈地走进办公室说他挨打的事看着孩子无辜的样子，我没再怀疑他是不是说谎，找来相关人员一问，果然这次是被“冤枉”了不过处理事情的时候，我了解到一条重要信息这个班里的烦，还叫别的小朋友不要追着打架上课铃响了，我带着这个“重大”的消息走进了班，把星星的“事迹”，大大表扬了一番说他是本周学校倡导“创建文明城市我先行”活动以来，第一个行动起来制止不文明行为的人，我在昨天已经发现了他在改变自己，努力克服自己的缺点，他也会做好事，同学们不要以为他是个不讨人喜欢的孩子，不要以为什么事都是他的错”等我说完，一个孩子举手了，本以为是告状的，一听结果是“星星昨天看见了一个废瓶子，他捡起来放进垃圾桶了”又有孩子举手说“星星看见别的小朋友打我，他叫别人不要打我”“原来星星做了那么多好事，不是你们说我还不知道呢！你们觉得星星好吗？”孩子们齐声高呼“好！”“那小朋友们鼓掌表扬表扬他”一阵热烈的掌声过后，我告诉孩子们”以后小朋友们也要向星星学习，多做好事为文明城市建设献一份力量后来，星星的事被学校知道了，还把他名字写在了学校的表扬栏里渐渐的星星成了一个爱做好事的孩子，和大家也能和睦相处了我不敢想象，如果那天，我不问青红皂白，劈头训斥星星会是怎样糟糕的结果在新的教育环境下，教师要转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交往，缩短师生间的“心距”学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己的情感，产生强烈的向上意识，逐渐形成良好的心理品质随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场这就要求老师要做好心理辅导的准备，在掌握相关的心理教育知识，提升自己的心理健康教育能力之前，首先要净化自己的心灵的事实证明，当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的雨露，才能更好地塑造、净化学生的心灵，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习生活之中离开了真情、真爱，心理健康教育只能是无稽之谈作为教师，我们要携起手来，为培养新一代“四有”公民，贡献自己的智慧一学期就要结束了，本班很多学生在学习方面都有了巨大的进步,心理也朝着健康向上的方向发展这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本班的心理健康教育做小结由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识在家长开放日，结合学生的平时表现和家长及时交流给家长相应的指导，让他们多关心孩子的成长，多注意孩子的心理变化课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发,培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效如今，科学技术进步，生活节奏加快，人际关系复杂，人们的思想观念不断更新，不正之风和现象日益横行，社会环境也日趋复杂这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生加之独生子女越来越多，受家庭的宠爱、社会的宠爱等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理,是全社会的共同责任苏霍姆林斯基说“最完备的社会教育是学校一家庭教育”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面,尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要为此，教师学习和掌握心理卫生常识尤为关键下面我谈两点自己在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的教学着重学生智能的发展，如果忽视了教学心理卫生，学生智能发展不但受到影响，其身心健康也会受到损害，仅就负担过重而言，引起的学生生理疲劳和心理疲劳是不可忽视的，尤其是后者长期疲劳就会造成学生视力减退、食欲不振、面色苍白、血压升高、失眠、心情忧郁、情绪不安、信心不足、注意力不集中、记忆力减退等严重的还会引起学生精神失常，甚至轻生学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求因为不同的教师所带的学生也存在不小。