2.0培训课件演示语文

培训课件演示新时代语文教

2.0学的信息化变革第一章信息技术时代的语文教学新机

2.0遇教育信息化政策背景

2.0教育部于年正式发布《教师信息技术应用能力提升工程》，标志着我国教育信息化进入新阶

20192.0段该政策明确提出政策目标构建基于课堂、应用驱动、精准测评的教师信息素养发展机制实施范围覆盖全国各级各类学校教师，重点提升中小学教师信息技术应用能力实施成效目前全国以上中小学教师已应用信息技术辅助教学80%传统语文教学的挑战互动性不足学习兴趣难激发传统板书与展示方式缺乏互动单一的教学模式与资源难以持续激发PPT性，难以满足学生个性化学习需求，学生对语文学习的兴趣，特别是在信导致课堂参与度不高息爆炸的时代背景下教师能力差异大教师队伍中信息技术应用能力参差不齐，影响了信息化教学手段的有效推广与实施智能课堂激发学习热情的新空间智能白板创造了全新的教学互动体验，学生可以直接在屏幕上书写、绘图和分享作品教师实时引导和点评，课堂气氛活跃而高效这种互动方式不仅提升了学生参与度，还培养了协作能力和创新思维信息技术不仅改变了教学方式，更重要的是转变了学生的学习方式和思维模式北京师范大学教育技术学教授——智能白板与多媒体工具的应用云同步功能支持课件云同步、思维导图实时绘制、丰富课堂活动设计，使教学资源随时可用且易于分享移动协同实现手机与白板同步操作，便于即时展示和反馈学生表达，增强课堂互动性和参与度数字化板书板书内容可一键保存，生成图片文件供学生课后复习，解决传统板书易丢失的问题典型案例上海曹杨二中语文课堂实践空中课堂上传视频与资料，支持课后复习多媒体修改教师提升投屏展示段落，共同讨论修改要点定期培训，强化信息化教学技能乡村学校信息技术融合实践突破地域限制，创新教学模式江西芦溪县宣风镇中心学校充分利用教育和网络资源，激发学生创新思维App语文老师引导学生使用平板电脑查阅古诗文背景知识，拓展阅读视野•组织网络文学创作坊，鼓励学生在线分享原创作品•结合制作桥梁模型等实践活动，培养学生动手能力和科学思维•信息技术为乡村教育带来了机会均等化的可能，让我们的学生也能接触到优质的教育资源江西芦溪县宣风镇中心学校王老师——跨学科融合理论与实践的完美结合在宣风镇中心学校的创新课堂上，学生们正在热火朝天地制作桥梁模型这一活动将语文、物理、美术等多学科知识融为一体语文学习学生们先阅读关于桥梁的文章和诗歌，了解不同桥梁的文化背景和历史意义力学原理教师引导学生探索桥梁结构的力学原理，理解拱桥、悬索桥等不同结构的受力特点动手实践学生根据所学知识，利用简易材料设计并制作桥梁模型，测试承重能力交互式课件制作工具介绍简单操作主流交互式课件工具如希沃白板、一起教等操作简便，支持多种教学资源整合，适合各年龄段教师使用互动功能支持课堂互动小游戏、知识点即时呈现，可根据教学内容设计抢答、拖拽匹配等多种互动形式交互式课件的优势在于将静态内容转化为动态互动，使抽象知识具象化，帮助学生更好地理解和记忆语文知识点提升参与度通过视觉吸引和互动参与，有效促进师生互动，提升课堂参与度，激发学生学习兴趣语音教室与听说能力提升专业语音教室听力训练系统口语评测技术配备专业录音设备和语音识别系统，用于高考口与教材听说板块配套，提供标准发音示范和即时利用技术进行口语评测，从语音、语调、语速AI语模拟和主题口语操练，提供真实的语言环境纠错功能，帮助学生纠正发音问题，提升语音准等维度给出详细分析，帮助学生有针对性地提升确度表达能力语音教室的应用大大提升了传统语文课堂对听说能力的培养效果，使学生在多感官参与中提高语言运用能力实践证明，定期的语音训练能显著改善学生的口头表达流畅度和自信心教学管理软件应用课前问卷调查学情课中智能班级管理利用问卷星等工具开展前置性学情调查，了解学生已有知识储备和学习难点，为精准教学提供依据通过班级优化大师等软件•随机点名，提高全员参与度•计时器功能，合理分配教学环节时间•小组积分系统，激发学习动力课后学习成果量化通过智能作业系统收集和分析学生作业数据，生成个性化学习报告，形成教学反馈闭环教学设计理念转变教师为主讲授教师引导促进学生自主合作信息技术支撑信息化

2.0时代的语文教学设计需要实现三个关键转变教学中心转移个性化教学实现综合性学习设计从教师讲授为主向学生自主、合作学习为主转变，教师更利用信息技术实现个性化、差异化教学，针对不同学习风格设计基于任务和项目的综合性学习活动，突破传统知识点割多承担引导者和促进者的角色，充分调动学生的主体性和能力水平的学生提供多样化的学习路径和资源裂的学习方式，培养学生的综合语文素养和问题解决能力课堂互动策略逻辑思维训练抽象概念具象化资源拓展与延伸利用智能白板剪切、调整学生答案，通通过软件模拟和动态演示，将抽象的语结合视频、超链接资源，将课堂内容与过可视化方式引导学生分析句子结构、文概念（如修辞手法、文章结构）可视现实生活、其他学科知识建立联系，扩文章逻辑关系，培养逻辑思维能力化呈现，降低学习难度大学生视野和交流范围这些互动策略充分利用了信息技术的优势，使语文课堂更加生动、直观和高效教师可以根据教学内容和学生特点，灵活选择和组合不同的互动方式，激发学生的学习兴趣和思维活力线上线下融合教学模式疫情期间积累的线上教学经验为语文教学带来了新的可能性线上教研组建设协作解决核心问题利用钉钉、腾讯会议等平台开展线上教教研组集中力量解决学科核心问题，如研活动，跨校共享教学资源和经验，提阅读理解策略、写作指导方法等，形成高教研效率集体智慧跨学科主题教学探索跨学段、跨学科的主题教学，如诗词中的数学、文学作品中的历史背景等，拓展语文学习边界疫情期间的线上教学不是权宜之计，而是开启了教育新模式的大门教育部基础教育司司长——线上线下融合教学模式打破了时空限制，使教学资源共享和师生互动更加便捷，为语文教学创新提供了广阔空间教师协作共建语文教学新生态图中展示了一次典型的语文教研组线上协作会议教师们通过共享屏幕，展示教学设计和课堂实录，共同研讨教学难点和解决方案这种协作模式具有显著优势突破时空限制资源高效共享不受地理位置和时间限制，方便城乡课件、教案、教学视频等资源可即时教师随时交流，促进教育资源均衡分享，避免重复劳动，提高教研效率集体智慧形成多位教师从不同角度提供反馈和建议，形成更全面、更深入的教学方案这种线上教研模式在疫情期间得到广泛应用，并将成为未来语文教学常态化的重要组成部分新时代教师的多重角色学习指导师教学讲授师引导学生自主探索，提供学习策略和方法指导准确传授语文知识，讲解文本内涵，引导学生掌握基础技能问题诊断师分析学生学习障碍，提供针对性反馈和指导跨学科整合者课堂设计师打破学科壁垒，设计综合性学习任务设计创新教学活动，整合多种教学资源在信息化背景下，语文教师需要同时扮演多种角色，不断拓展自身能力边界这些角色之间相互关联、相互支持，共同构成了新时代教师的专业形

2.0象教师需要根据教学实际灵活切换不同角色，为学生提供全方位的学习支持信息技术能力提升路径技术工具掌握持续学习机制语文教师应循序渐进地掌握以下信息技术工具基础工具PPT、Word等办公软件的高级应用互动工具智能白板、课堂互动软件的操作与应用创作工具微课制作、教学视频剪辑等多媒体创作数据驱动教学掌握学生学习数据分析方法，实现•基于数据的精准教学设计•个性化学习路径规划•科学的学生评价与反馈教师信息技术能力提升需要建立持续学习机制•定期参与校本研修活动•利用线上平台进行自主学习•参加区域性培训与交流•组建学习共同体，相互支持与促进通过理论学习-实践应用-反思改进的循环过程，不断提升信息化教学能力案例分享水步镇中心小学信息技术提升工程

2.01校本研修激发热情学校组织优质课比赛，要求教师运用至少一种信息技术手段突破教学难点比赛采用同伴互评与专家点评相结合的方式，激发教师创新热情2突破教学难点语文教师李老师利用思维导图软件帮助学生梳理《西游记》人物关系，通过可视化展示提升学生理解能力学生参与度明显提高，阅读兴趣大幅增强3多学科融合学校开展语文科技主题活动，学生利用平板电脑查阅资料，制作科技小报，+撰写科普短文这一活动促进了学生语文表达能力和科学素养的同步提升水步镇中心小学的经验表明，在基层学校推进信息技术与语文教学融合，关键在于激发教师内生动力，并提供必要的技术支持和平台通过系统性规划和持续性实践，即使是资源相对有限的学校也能实现教学质量的显著提升未来教学趋势个性化学习推荐基于大数据分析的个性化学习推荐系统将更加精准，能根据学生的学习风格、兴趣爱好和能力水平，提供定制化的学习内容和路径沉浸式学习体验混合现实（）、虚拟现实（）技术将为语文教学提供沉浸式体验，学生可以走进文学作品MR VR场景，与历史人物对话未来的语文课堂将突破传统时空限制，创造更加丰富多元的学习体验技术的进步将使抽象的语文知识变得更加直观可感，激发学生的学习热情和创造力智能辅助教学人工智能将在语文教学中发挥更大作用，提供智能问答、学习诊断和个性化反馈，帮助教师更好地关注学生个体需求大模型与智能教学人工智能大模型如正在深刻改变语文教学的方方面面GPT-4写作辅助语言理解可提供写作构思、素材推荐、风格转换大模型可以解析复杂文本，帮助学生理解AI等辅助功能，帮助学生突破写作瓶颈，培古文、诗词和难懂的现代文学作品，提供养创作能力多角度的解读视角智能批改批改作文不仅能指出语法错误，还能分析文章结构、逻辑连贯性，并提供具体修改建AI议，大大提高教师工作效率大模型技术的应用将显著减轻教师的重复性工作负担，使教师能够将更多精力投入到创造性教学设计和个性化指导中同时，这也要求教师具备使用和引导学生正确使用工具的能力AI教师如何主动迎接变革拥抱技术灵活应用持续创新不满足于工具的简单应用，积极思考如何利用技积极探索新技术、新工具，不断更新知识储备，根据教学实际需求，灵活选择和应用信息化工术创新教学模式保持开放心态和学习热情具，避免为技术而技术成为课堂的设计师与创新者，引领语文教学的变参与教育技术培训，加入专业学习社群，与同行将信息技术与传统教学方法有机结合，取长补革与发展交流经验短，实现最佳教学效果面对信息技术的快速发展，教师既要保持敏锐的技术感知力，又要坚守语文教育的本质和价值通过不断学习、实践和反思，成为信息化时代的优秀语文

2.0教师未来已来数字化语文课堂新图景图中展示了未来语文课堂的可能场景学生通过全息投影和互动系统，沉浸式体验文学作品AI的世界这种智能化、个性化的学习环境将重塑语文学习方式12沉浸式阅读体验智能学习伴侣通过虚拟现实技术，学生可以穿越到文学习助手能够根据学生的学习进度和AI学作品的场景中，身临其境地感受作品兴趣，提供个性化的学习建议和资源推氛围，与角色互动，大大增强阅读体验荐，回答疑问，成为学生的专属导师3协作创作平台学生可以在虚拟环境中共同创作，实时分享想法，进行跨时空的协作，培养团队创新能力和沟通技巧尽管这些技术尚未完全普及，但它们代表了语文教学的发展方向教师需要积极关注这些趋势，提前做好准备，引领语文教育的未来变革结语信息化助力语文教学腾飞

2.0信息技术语文教学的强大助推器信息技术为语文教学注入了新的活力，拓展了教与学的边界，创造了丰富多元的学习体

2.0验它不仅提高了教学效率，更重要的是改变了学生的学习方式和思维模式教师课堂变革的核心驱动力在信息化浪潮中，教师始终是课堂变革的核心驱动力教师的专业素养、创新意识和实践智慧，决定了信息技术能否真正服务于语文教学的本质需求共创未来高效、互动、个性化的语文课堂让我们携手共创语文教学的美好未来，打造高效、互动、个性化的新型课堂，培养学生的语文核心素养和未来发展能力信息化时代的语文教学，不是简单地用技术替代传统，而是通过技术赋能传统，创造全新的教学范式在这个过程中，我们既要善用先进技术，又要坚守语文教育的

2.0人文本质。