幼儿园多元阅读集体活动设计方案

幼儿园多元阅读集体活动设计方案图书中的文字能表达图画师朋友们收到礼物之后都很开心，它们会怎么感谢小猴呢？意思，知道不同地方的标识猜猜会是什么样的礼物呢？（幼儿自由讨论）表达不同的意思

4.打造阅读墙面问题板块，提供师都商量好了吗？谁能来说一说？

5.文学经验，口头形式能前书写材料，幼儿可以课后将阅师我们来看看，小猴收到了什么样的礼物呀？那里面会是什大体说出故事的主要内容读中不懂的问题进行记录，或跟么呢？能伴随作品展开喜悦、担忧小朋友们交流，帮助幼儿提升阅师那请你观察一下，朋友们和小猴的心情是怎么样的？它们等情绪反应，体会作品所表读能力会说些什么呢？达的情绪情感师小结原来不管是送给别人礼物还是自己收到礼物，都是一件开心的事情

三、延伸拓展，迁移经验实践谈话经验日常谈话，回家师那你想给朋友送礼物吗？今天回家后就请你和后可以和爸爸妈妈谈论制爸爸妈妈一起制作一个礼物送给好朋友吧作礼物的话题萌读行动多元阅读集体活动设计方案题目跑跑镇年级中班领域语言课时第1教时一.活动背景平口里.，不管在在教室还是户外活动时，总有孩子在不断奔跑他们喜欢互相追逐，喜欢奔跑着和好朋友做游戏，这个日常行为和我们绘本中的情节不谋而合《跑跑镇》这个绘本情节有趣，居民喜欢快跑，而我们会常常提醒孩子慢点，跑跑镇这个绘本满足了孩子的跑的愿望幼儿的兴趣也很浓，通过这本绘本让孩子更能动态的看到两个看似不相关的物体，在跑动碰撞以后出现了奇妙的“合体”现象，扩展了幼儿的思维，满足幼儿奇妙的想法而且故事中文字简洁明了，固定句式“XX哒哒哒，XX哒哒哒，吮，变成XX”幼儿容易习得并运用二■活动目标

1.能根据事物的特征进行大胆的想象、猜测，感受碰撞后产生的神奇现象

2.通过对绘本中的角色的思考，尝试用语言表达自己的想法，并能比较连贯的表述

3.在丰富的游戏活动中，感受绘本《跑跑镇》生动幽默的特点三.活动设计活动过程语言核心经验多元阅读活动延申建议

一、奇妙的跑跑镇

1.利用云上小书柜，增设除了纸谈话经验这种对话式的语言

1.短视频导入，激发幼儿兴趣质绘本以外的其他形式（音频、句式，可以有效促进孩子谈话师有一个小镇，镇上的朋友都喜欢做一件有趣的视频）的绘本书目，提供SIRI、的发起、谈话中的应答与轮流、事情，看看，他们喜欢做的是什么事情呀？天猫精灵等智能语音搜索软件，谈话主题的深入与转换、谈话让幼儿在自主阅读中边读边搜索小结因为这个小镇的成员都喜欢跑跑跑，这个小镇的名字就的总结与结束等语言要素，这问题（这里可以搜索碰出的各种叫做“跑跑镇”在跑跑镇上，朋友们都喜欢快乐地奔跑，跑些语言要素都是儿童在口头语物体的功能介绍）着跑着，奇妙的事情就发生了言发展过程中要逐渐学习

（1）汽车和梯子和获得的关键提问跑跑跑，碰碰碰，汽车和梯子做朋友，碰出什么了？小结跑跑跑，碰碰碰，汽车和梯子做朋友，碰出了一辆本领大的消防车！叙述性讲述能围绕跑跑镇

（2）黑熊和白熊这个主题讲述相关的两个关键提问跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，会碰出什么？物体结合后发生的变化辩论经验两种物体结合，小结跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，碰出了黑白衣服发生的变化可能不止一种，的大熊猫原来好朋友的颜色也可以碰在一起有多种，所以每个孩子的想

（3）人和鱼儿法不一样，在这个过程中，关键提问跑跑跑，碰碰碰，女孩和小鱼做朋友，孩子就会为自己的想法而碰出了什么？和他人进行辩论，会想出各小结跑跑跑，碰碰碰，女孩和小鱼做朋友，碰出了一条漂亮种理由来证明自己的想法的美人鱼小结原来跑跑镇里的朋友碰在一起会发生这么多有趣的事情，有的本领变大了；有的颜色发生了变化；还有的连外形都不一说明性讲述幼儿能用恰当1,把绘本通过AR的手段变成

二、有趣的碰碰碰准确的词汇讲述直观的事可“活动”的绘本，比如消防车

1.游戏对对碰物特征或现象，学习用简单的警铃声音是怎样的，消防车的

（1）关键提问跑跑镇里其他的朋友也跑来了看，的句概括事物的特征在有云梯是怎样使用的、大熊猫的外都有谁呀？凭借物的前提下，能够在集形特征

（2）幼儿两人讨论、自主表达体面前独立讲述关键提问你想让哪两个朋友跑跑跑，碰碰碰？他们碰在一起，会发生什么奇妙的变化呢？前阅读经验主要以阅读图小结哇，跑跑镇里的朋友碰在一起，碰出了这么画书为主，并遵循着从“图多神奇的组合这也是我们小朋友的跑跑镇！画到文字”的规律逐渐增加

2.萌读图书馆，购买点读笔、智

2.游戏找朋友阅读的经能陪读机器人等辅助样了验以此建立热爱阅读的行工具，不仅限于孩子自己阅读，游戏规则跑跑跑，碰碰碰，找到一个好朋友和好朋友说说为习惯可以和这些新的阅读工具进行问你们是跑跑镇里的谁和谁，碰在一起变成了什么？前识字其实孩子还可字和答式、对话式、猜谜式的阅读小结我们都是跑跑镇的朋友，不管和谁碰在一起，都会发生字进行碰撞，然后让幼儿找奇妙的变化出由两字组成的那个字孩子在有意义的情景中初步习得符号与文字的经验

三、生活中的“跑跑镇”谈话经验日常谈话，回家

1.活动后，可以打造问题墙过渡跑跑镇的朋友跑着跑着就来到了我们的生活后可以和爸爸妈妈谈继续因为生活中还有很多两个物体组中看，谁跑来了？聊聊生活中还有什么也可合后产生的新变化孩子还可以关键提问跑跑跑，碰碰碰，爸爸和妈妈做朋友，以跑跑跑对班级中的幼儿、教师等提出一碰出了什么？系列的问题问题产生后，通过小结跑跑跑，碰碰碰，爸爸和妈妈做朋友，碰出了可爱的小阅读进行自问自答、你问我答等形式的解答宝宝萌读行动多元阅读集体活动设计方案题目换一换年级中班领域语言课时第1教时一.活动背景在儿童的生活中，交换东西是很平常而又常见的事物，可以交换食品，可以交换玩具，可以交换图书《换一换》这个绘本主要讲述了一只小鸡出去玩，一路跟不同的小动物换叫声，最后遇到可怕的猫，发生了怎样的事呢？最后猫竟然落荒而逃了，从这里让孩子体会体形的差异并不能决定强弱，关键要有智慧的头脑故事中富于节奏感、简练的语言反复描述快乐的“换一换”画家用湿润的笔触和文雅的颜色，除了描绘小鸡和小动物“换一换”的经过，还有动物一家的生活、小虫子等丰富的细节也给这本绘本添加魅力在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情，我们可以交换很多东西孩子们在这个奇妙又有趣的故事里，会把自己跟小动物们合一，边学着各种叫声，边发展自己的情感和想像力二■活动目标

1.喜欢图画书的内容，在关注同伴中体验交往的乐趣

2.积极参与情景表演游戏，在专注中提升学习品质

3.通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化

4.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力三.活动设计活动过程语言核心经验多元阅读活动延申建议

一、看一看学一学创客阅读

1.出示各种动物图片美工区运用多种材料，制作故事角色形象师请你们看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？

2.教师示范师小鸡是鸡叽叽叽的叫着，你们也说一说吧

二、读一读，玩一玩

1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣师小鸡到底要换什么呢？幼儿园愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，

2、看ppt,分段欣赏绘本，了解故事内容，能将演汉族动作、姿势、变1欣赏第一幅画轻等，辅助表达自己的观点师小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了2欣赏第

二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声幼儿能根据画大致都说出师你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠故事情节说小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便吱吱的上路了3欣赏第

四、五幅图，感受句型师你们看它又遇到谁了呀？小猪怎么叫的呢？小鸡对小猪又说了同一句话小猪，换一换叫声好吗？让幼儿一起尝试说一说小鸡和小猪交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡哼哼的上路了4欣赏第六幅图师一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？

三、演一演，说一说幼儿能基本会说普通话，能创客阅读较完整、连贯地讲述自己的图书区自制故事盒子游戏一换声音所见所闻L教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏2•请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏幼儿敢在众人面前说话游戏二换名字

1.教师和一名幼儿进行游戏

2.幼儿两两合作进行游戏

3.请3名幼儿尝试换名字的游戏

四、讲一讲，说一说通过观察图片，大胆的想象问题阅读与猜测，想出各种办法你还知道哪些动物？它们的叫

1.师小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？声是什么？

2.师猫想干什么？小鸡怎么做？

3.看幻灯最后一页师发生什么事情了妈妈为什么会觉得奇怪？萌读行动多元阅读集体活动设计方案题目猜猜我有多爱你年级中班领域语言课时第1教时

一、活动背景当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来，可是爱实在不是一容易衡量的东西小班年龄的幼儿他们的自我意识开始出现，在社会环境的影响下小班幼儿开始喜欢与人交往，特别是开始喜欢与同伴交往，对父母及家庭外主要接触者都能形成自己的情感，但是他们的情感行为的冲动性强，自制力差，有时会不能与人友好、合作会发生纠纷，表达自己的喜欢和爱不能用具象的方式呈现他们社会性的发展既受年龄因素影响又存在较为明显的个体差异陶行知先生曾说“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出了要培养幼儿爱人爱物的情感二■活动目标

1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情

2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情

3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感三.活动设计活动过程语言核心经验多元阅读活动延申建议幼儿能根据画大致都说出故

一、问题导入，共情故事事情节师看了封面，请你猜猜这本书中的故事会发生什么？幼儿园愿意与他人交谈，喜

二、阅读图书，理解故事欢谈论自己感兴趣的话题，创客阅读

1.欣赏故事第一段能将谀汉族动作、姿势、变自制测量工具，测量小兔子和妈师我们一起听一听这个爱的故事，晚上，小兔子该上床睡轻等，辅助表达自己的观点妈张开手臂的爱都有多少觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈猜猜我有多爱你妈妈说这我可猜不出来小兔子把手张开，张到无法再张开说妈妈，我爱你有这么多妈妈一看,也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多,小兔子一看，哦，真多啊？提问小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？提问小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）

2.欣赏故事第二段师小兔子说，我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔又在原地拼命地跳说我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说我跳得有多高，我就有多爱你！小兔子一看阿，真高啊！提问小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？师小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子？师小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱妈妈，竹问题阅读子有多高，我就有多爱你？还有什么就可以用来说出师你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？对妈妈的爱？小草有多多，我就有多爱你天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？幼儿能基本会说普通话，能

三、谈话总结，升华故事较完整、连贯地净水壶自己教师出示图片星星、太阳、房子、围巾、西湖？你能用什么的所见所闻来说说看对妈妈的爱！幼儿敢在众人面前说话围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说房子有多高就有多爱你等等说着说着小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？萌读行动多元阅读集体活动设计方案题目兔子先生去散步年级中班领域语言课时第1教时一.活动背景“兔子先生去散步”这个故事，它是由标志串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的但是这个方面相对中班幼儿的认知水平来说，有一定的难度，在这一年龄段的幼儿虽思维较活跃，但发现问题，大胆质疑，提出问题能力相对这个对本的要求，还有所欠缺在这里希望通过此活动能使幼儿在这一方面有所进步结合《纲要》强调尊重幼儿自主性，尊重幼儿兴趣、满足幼儿需要的思想，我在实施这个活动时，则从语言领域中的创意阅读出发，为幼儿创设宽松的环境，从幼儿感兴趣的标志入手，带幼儿在有趣的猜图游戏中认识标志，熟悉读本二■活动目标

1.分段阅读了解兔子先生散步时的各种经历，知道外出时要注意安全学会自我保护

2.借助故事情境理解标志，依情节线索大胆想象，设计相应标志

3.关注生活中的一些常见标志，能看懂并按标志的意义行动三.活动设计活动过程语言核心经验多元阅读活动延申建议

一、游戏导入，激发兴趣以变魔术的形式在白板上点出标志，引发幼儿猜测想象

1.教师点出洞的标志

2.幼儿分别点出楼梯和兔子的标志师这些图形到底表示什么意思呢？其实它们都藏在一个有趣的故事里幼儿能根据画面，大致说出故

二、欣赏故事，理解标志事情节，体会作品所表达的情教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面绪、情感画面一小兔的家师这是谁的家？你是怎么知道的？（教师点出小兔）兔子先生你好啊！外面的天气真好，兔子先生想到外面去散散步兔子先生出了门，走啊走啊！画面二楼梯的标志师兔子先生抬头一看，这个图形是什么意思？它会告诉兔子先生前面有什么？画面三楼梯师真的是楼梯啊，兔子先生要怎样走过去呢？要一个台阶一个台阶慢慢地往上走兔子先生明白了，慢慢上了楼梯，走上了高高的土坡，开开心心地继续往前走画面四桥的标志师咦？这个图形又是什么意思？它会提醒兔子先生前面到了什么地方？画面五师这可是一座独木桥，兔子先生好害怕呀，怎样才能过去呢？我们一起来给兔子先生加加油画面六坑洞的标志和坑洞师兔子先生小心翼翼地过了桥，抬起头，挺起胸，很神气地往前走画面七兔子先生掉到洞里师天哪！怎么回事？兔子先生心里觉得怎么样？除了害怕，还会有什么感觉？正当兔子先生着急又害怕的时候，它发现了什么？（点击出现门的标志）它会告诉兔子先生什么？谁来帮兔子先生找一找？兔子先生开心极了，赶紧打开门，跑了出去画面八门打开，兔子先生站在门外师兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志，你们认识吗？故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿，要注意些什么

1.幼儿愿意用图画和符号表

1.鼓励幼儿用画画、做标记的达自己的愿望和想法方式表达自己的想法

三、创编故事，设计标志

2.幼儿能耐心倾听他人讲述

2.开展集体活动时，教师提醒

1.引导幼儿讨论、创编故事情节的故事或发言幼儿注意倾听师猜猜看兔子先生继续往前走，它可能会走到哪里去呢？（教师示范在白板上设计1〜2个标志，如小山、小河）师兔子先生还可能会走到哪儿去呢？每个小朋友都来设计一个标志吧

2.利用视频展台共同讨论交流标志的意思，续编故事师猜猜这是什么标志？它会告诉兔子先生什么？第三幅关紧水龙头、爱护小草（幼儿园）

四、讨论交流，拓展经验幼儿对生活中常见的标志、符外出社会实践时，引导幼儿关注号感兴趣，知道它们的含义生活中常见的标志、符号，结合

1.引导幼儿讨论交流生活中的标志已有经验，表达对应标志、符号师今天兔候了的志，那我们小朋友平时都看到过的理解哪些标志呢？

2.观看图片，梳理经验第一幅人行横道、红绿灯（马路）第二幅安全通道、厕所、小心地滑（商场）萌读行动多元阅读集体活动设计方案题目我的连衣裙年级中班领域语言课时第1教时一.活动背景小兔子是幼儿在生活中常见的也非常喜爱的动物，老师也经常把小兔子作为教育素材《我的连衣裙》这本图画书对于孩子来说，更像是一个不断变幻图案的万花筒一个个画面，就是一个个童话故事要说让孩子们欢呼雀跃的，恐怕还是小鸟飞来吃小兔子连衣裙上的草籽，变成她身上的花样，然后再齐刷刷地张开翅膀，带着她飞进彩虹之中的那一连串的画面了幻想，又充满了一种美丽的诗意因此这本绘本能够充分激发幼儿的想象力和创造力，在情境中幼儿的语言表达能力也能得到发展二■活动目标

1.仔细观察画面上小兔连衣裙发生的变化，感受故事的奇妙与有趣2,学着用短句夸夸小兔，知道夸奖朋友会给朋友带去快乐

3.体验绘本阅读的乐趣和自由创作的成就感三.活动设计活动过程语言核心经验多元阅读活动延申建议

一、交流讨论，产生兴趣L教师在开展集体活动时，提醒

1.幼儿能耐心倾听他人讲述幼儿注意倾听

2.教师用不同的

1.猜猜这个动物朋友是谁？的故事或发言方式提问，吸引幼儿的注意

2.想想会把这块白布变成什么呢？

2.幼儿能用简单的形容词、动词等让语言更加生动过渡到底变成了什么呢？你觉得这条裙子小兔子

3.幼儿能根据画面，大致说出喜欢吗？漂亮吗？为什么？（颜色、花纹等）故事情节，体会作品所表达的情绪、情感L从分析图画书形式入手，挖掘

二、倾听故事，理解故事内容阅读活动多元化的可能，例如结

1.于是，……小兔的裙子会有变化吗？小兔希望有一件什么合绘本开展小兔的连衣裙的绘画样的裙子？活动

2.看，小兔喜欢走在花田里，哎呀，连衣裙变成花朵花样了

2.结合故事情境，引导幼儿讲

3.小兔继续往前走，它的连衣裙又变啦！小兔穿上了什么样述一些较为形象的语句，的连衣裙？小兔会说什么呢？谁来夸夸它的连衣裙？例如小兔的连衣裙变成了金黄的

4.谁来猜猜，小兔是先到哪里？再到哪里呢？说说你的理由麦田等

3.教师在与幼儿对话时，能结

5.教师小结合情景使用不同的语气，如开心

6.想知道吗？从书里找找，找到了吗？在第几页？小兔先来的、紧张的，让幼儿感受不同的到了XX,再来到了XX,小兔的连衣裙一直在发生着变化请你情绪们从头到尾，仔细观察，看书的时候一定要仔细，仔细观察书里的每个角落，书里会有很多的秘密，它会告诉我们后面发生的事情

1.幼儿自主阅读时加入声音、图画等可以互动的多媒体课件例

三、自主阅读，猜测故事发展如，场景的图片和小兔连衣裙的

1.让我们一起再走走、看看它去过的地方图片配对

2.你们看看，小兔现在的心情怎么样？从哪里看出来的？2•通过小组阅读，能力强的

3.小兔为什么这么高兴呀？是不是你们想到的那样呢？幼儿可以讲述故事给同组的小朋

4.听听，小兔怎么说的？听听它是怎么说的？（我喜欢走友听，在分享的过程在回家的路上）中幼儿的阅读能力和倾听能力都能得到提升

5.是啊，一路上，他又发现了什么？（小兔也来到了你们的身边，你会让小兔变出什么花样的裙子来呢？）

6.在美丽的夜色中，小兔的衣服千变万化，他可喜欢这条美丽的裙子啦！新的一天又开始了，我想小兔的裙子还会有更新的变化的

四、理解回顾，分享交流

1.介绍故事名称

2.完整讲述萌读行动多元阅读集体活动设计方案题目礼物年级中班领域语言课时第1教时一.活动背景每到节日来临前，小朋友们总是很憧憬能收到礼物，小朋友也会收到家人亲戚送的礼物，每个幼儿也都期待收到属于自己的礼物，他们对于礼物外面的包装也特别感兴趣，特别是女孩子都喜欢颜色鲜艳漂亮的礼物盒，幼儿有这方面的生活经验另外，在动物的外形特征方面，中班的小朋友也有一些大概的认识，比如大象的耳朵像扇子，长颈鹿的脖子特别长等等分享阅读《礼物》是一节很有趣味性，将色彩与动物外形相对应的课作为阅读活动，让孩子在边观察边思考猜测的过程中，找到和动物外形特征相似的礼物，故事结局也很幽默风趣二■活动目标

1.通过观察猜想，知道礼物的包装设计和动物身体特征之间的联系，了解接受他人礼物时要学会感谢的礼仪

2.能通过自主阅读和运用多种信息分析判断礼物的归属者，并能大胆有条理地在集体面前表述原因

3.感受小猴子准备礼物时的用心，体会收到礼物和给予礼物时开心的情绪三.活动设计活动过程语言核心经验多元阅读活动延申建议

1.谈话经验幼儿能初步自主L利用云上小书柜，可以加入图

一、猜测礼物，产生活动兴趣地集中注意力倾听他人谈话，片、音频、视屏等线上阅读资源师谀，我来问问，你们有没有收到过礼物呢？是什么样的礼并在谈话中作出表情、口头、库，通过提问的方式吸引幼儿的物呀？你收到礼物时的心情是什么样的？今天老师也给你们带肢体等回应（开头通过谈兴趣来了一份神秘的大礼，猜猜它会是什么呢？话有效跟幼儿交谈）师原来是一本书，书的名字叫礼物

2.叙述性讲述能围绕礼物这个主题讲述相关的行动事件

3.阅读图书能阅读图书封面

二、阅读分析，理解绘本内容

1.观察封面，了解故事背景师我们看看，封面上有谁呀？那小猴在什么地方呢？你是怎么看出来的呀？在小猴的周围还有些什么呢？它们之间会发生

1.利用云上小书柜，增设除了纸什么事呢？我们一起来看一看质绘本以外的其他形式（音频、

1.辩论幼儿有坚持自己观点

2.猜想判断，理解配对关系（1-4页）视频）的绘本书目，提供SIRI、的态度倾向；能尝试找出不同师咦，小猴在做什么呀？这个礼物是什么样的呢？那你觉得天猫精灵等智能语音搜索软件，的理由来证明自己的观点（边小猴会把这个礼物送给谁呢？为什么？师我们来看看，到底让幼儿在自主阅读中边读边搜索观察图书内容边说说自己的想是送给谁的呢？为什么要把它送给老虎呢？老虎收到礼物后的问题（这里可以搜索动物花纹的法）相关问题）表情是什么样的呀？那小猴乂是什么样的表情呢？你觉得它们

2.说明性讲述幼儿能用恰当之间会说些什么呢？准确的词汇讲述师下面小猴又会给谁送礼物呢？为什么？到底是不是送给长

2.把绘本通过AR的手段变成可直观的事物特征或现象，学习颈鹿的呢？“活动”的绘本，比如动物身上用简单的句概括事物的特征小结原来这个礼物的形状、颜色和长颈鹿的身体特点非常像的花纹都可以看到、摸到，从而在有凭借物的前提下，能够在师那它们两个的心情是什么样的呢？小猴的动作是怎样的提高孩子阅读的趣味性集体面前独立讲述（根据画啊？面内容大胆讲述自己的想法）师那接下来小猴还会给谁送礼物呢？等会儿请你们自己来看

3.阅读图书幼儿能熟练的按一看照阅读规则翻阅图画书，阅读

3.自主阅读，大胆联想表述（5-8页）中指认图画书中的事物通过师小猴还给谁送礼物了呢？谁来找找它们收到的是哪一个观察图书中主角的动作、姿呢？态，描述画面上较为丰富的故师为什么这个礼物是送给大象的呢？那为什么要把这个礼物事情节

3.萌读图书馆，购买点读笔、智送给狮子呢？会表达自己是否喜欢所阅读的能陪读机器人等辅助工具，优化

4.情感升华，体会互爱之情图画书并能说明原因传统阅读方式，让幼儿通过新的

4.熟悉符号文字知道媒介金子尝试进行自主阅读。