彩色的中国教案 2

彩色的中国教案教学内容歌曲《彩色的中国》、三拍子、四分休止符、八分休止符教学目标学习演唱歌曲，能够用准确的把握歌曲的三拍子节拍特点及旋律中的休止符，能按照歌唱的基本要求用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲教学重点三拍子、四分休止符、八分休止符教学难点休止符在歌曲中的具体运用教学年级七年级学情分析这节课是七年级同学上中学的第一节音乐课，也是师生相互了解、摸底的一节课，教学设计要考虑到学生的接受能力，而且还要在本节课中设计到读谱的内容，不能太复杂，还要让学生感兴趣，这也是本节课教学设计的一个难点教学过程

一、导入（略）

二、新课内容

1、请大家聆听歌曲《彩色的中国》，说一说你听到的歌曲的音乐特点是什么？学生回答:歌曲很亲切抒情，歌曲有很多停顿的地方教师同学们听的非常好，找到了歌曲的特点，那大家打开书看看，我们再听一遍，听的时候大家对照课本，看停顿的

2.能用喜欢的方式表现歌曲《银杯》所表现的情绪教材分析nbsp;nbsp;本课是人音社第H^一册第二单元歌曲，这首歌曲是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句《银杯》采用五声羽调式构成旋律，旋律悠扬、起伏较大,4/4拍，中速，单乐段结构，在音乐上带有欢快、热烈的情绪特征教学重点l.nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;感受并学唱蒙古族歌曲《银杯》

2.nbsp;nbsp;8mbsp;nbsp;了解蒙古族文化教学难点

1.八度五度音程准确，掌握好切分节奏2,感受并表现蒙古族风俗文化教学准备音乐磁带、钢琴教学过程

一、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;蒙古族问好引入蒙古族语sen beinu（你好）向学生问好并让学生也同样向老师问好今天我们一起再次来到美丽的蒙古大草原来领略蒙古族美丽的风土人情

二、感受蒙古族音乐风格

1.聆听《美丽草原我的家》，把学生带入美丽的蒙古草原

2.介绍长调这悠扬的歌曲为我们勾画出一幅草原美景，这样抒情的蒙古歌曲就是蒙古族特有的民歌种类之一长调（板书长调）

3.nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;找一找歌曲中几个特殊的蒙古族衬词（啊哈嘀咿）

4.nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;介绍衬词这是语言艺术，是民歌一个重要组成部分，加深歌曲感染力，再现民歌美nbsp;nbsp;过渡下面我们再来感受另一种风格的蒙古族民歌

5.出示歌谱，聆听《银杯》

6.找一找出歌曲中的衬词（2句赛勒日外咚赛）出示衬词x X X XXX-------------nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbs p；赛勒日外咚赛练习按节奏读衬词，解决本课歌曲切分节奏难点7•总结衬词反映了蒙古族民歌的特点

三、通过舞蹈的肢体语言感受歌曲《银杯》的蒙古族民族风情，进一步熟悉歌曲旋律，培养学生喜爱蒙古族艺术文化L老师表演蒙古族舞蹈nbsp;nbsp;蒙古族是一个能歌善舞的民族，每当节日、宴请亲朋的时候都会跳起欢快的舞蹈表达快乐的心情

2.女生跟着音乐跳一跳，男生拍一拍手，进一步感受蒙古族民族风情

四、学唱歌曲《银杯》，了解蒙古族酒歌文化，体会蒙古族歌曲的风格

1.引入课题今天蒙古族主人的家里正宴请客人，这里热闹的摆起酒宴跳起舞蹈，热情好客的蒙古族主人双手举起银杯，一边向尊敬的客人敬酒一边唱起了酒歌，这是蒙古族人的风俗和礼节，今天我们一起来学习蒙古族酒歌《银杯》（板书酒歌《银杯》）

2.介绍《银杯》这首歌现了蒙古人民高雅的礼仪和深厚的情谊是一首风俗性宴歌3•聆听《银杯》看教材

4.找一找这首蒙古族歌曲中出现的最多的音有哪些？d.出示音符，唱一唱:6135665316b,告诉学生这些音的组合能让我们感受到蒙古族音乐特有的风格C.用WU轻声哼唱旋律，指导学生用气息支撑轻声哼唱让学生感受蒙古族民歌风格5,找一找旋律中有哪些地方音的起伏很大很难唱的地方？66nbsp;nbsp;

336.介绍短调这样起伏较大，而且句子很短的歌曲就是蒙古族民歌中的短调，（板书:短调）和刚我们听的《美丽草原我的家》舒畅悠扬长调风格不同

7.练唱66nbsp;nbsp;66nbsp;8mbsp;33nbsp;nbsp;33解决音程准确的难点，可用端酒杯的高低来感受音的高低，体会蒙古族敬酒的姿势和民族风情

8.再次轻声哼唱旋律9•聆听歌曲范唱，轻声跟琴唱词，指导学生唱好一音两字处,并要求学生轻声，尽量用气声演唱，指导不足之处

10.完整演唱《银杯》

五、拓展活动，进一步感受蒙古族民族风情和蒙古族音乐的内涵，通过活动表现出来

1.了解蒙古族敬酒的礼仪敬酒时，要唱酒歌，把酒杯高举至头顶，表达对客人的尊敬，客人要恭敬地接过酒杯，把酒喝干

2.学生拍手唱歌，老师向学生敬酒，感受歌曲氛围和蒙古族特有的民俗风情3,邀请个别女生表演蒙古舞蹈，其他学生互相唱《银杯》互相敬酒，进一步感受歌曲情绪和氛围《桑塔露琪亚》教案

一、学情分析

1.教材分析《桑塔露琪亚》选自人音版13册第四单元本单元希望学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，能主动探索与其相关的音乐文化内涵《桑塔.露琪亚》是意大利那不勒斯（又称“那坡里”）的一首著名船歌它是意大利作曲家科特劳按威尼斯船歌的风格创作而成的歌词将夏夜的美丽景色展示在人们面前它使人陶醉，令人难以忘怀歌曲为C大调、3/8拍,中速稍快，由两个乐段构成歌曲的旋律优美而流畅，钢琴的伴奏模仿着吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以无比美好的艺术享受

2.学生分析进入初中，学生的审美能力逐步增强，应该接触更多元化的世界音乐，在上一章了解了民族音乐之后，引入欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色，了解地理上带来的文化差异《桑塔露琪亚》是一首喜闻乐见的歌曲，很多学生都对这首歌曲比较的熟悉，这就为本课的教学提供条件在教学中，根据学生的特点，设计和选择教学方式方法，相信学生会喜欢这首歌曲，也会很快地学会这首歌曲

3.教学方法分析1）、教法:在教学过程中，主要运用欣赏法、节奏训练、情境创设等一系列方法，进行本节课的教学注重学生主动参与教学，在愉悦的情绪中进行教学2）、学法:主要通过聆听、欣赏、分析、表演等方法，培养学生自主学习的能力

4、教学准备多媒体课件及相关资料，伴奏，电脑投影屏幕等

5、课时安排1课时

6、课型综合课

二、教学目标

1、情感态度与价值观目标通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵

2、过程与方法目标通过学习，运用启发式教学，培养学生的节奏感、协调感，激发学生的创造力与表现力

3、知识与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐情绪和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔•露琪亚》，并初步认识船歌这一音乐体裁

三、教学重点和难点

1、教学重点能够把握歌曲情绪，运用轻快有弹性的声音演唱《桑塔露琪亚》；掌握歌曲中的变化音，有感情地唱好歌曲

2、教学难点正确掌握歌曲中出现的变化音，歌曲音乐情绪和船歌特点的演唱把握

四、教学过程

（一）、准备阶段

1、组织教学师生问好

2、导入新课a、师首先，请大家欣赏一组风光画，请同学们仔仔细细的看（老师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚才看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生回答意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫-----------------------贡多拉（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁

（二）、讲练阶段

1、分层操练

（1）师请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等

（2）、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲（摇晃身体）

2、初步感受

（1）、师接下来，我们来欣赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌-----------------《桑塔.露琪亚》在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？生（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）

（2）、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受由此可见船歌这种体裁有它自身的特点教师总结（出示船歌的风格特点PPt）船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现，船歌的曲调淳朴流畅悠游自在，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动

（三）、歌曲学习

1、节奏练习（熟悉典型节奏）

2、学习歌词a、歌曲描绘了什么情景？（描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）b、抒发了什么感情？（播放歌曲抒发了船工歌唱美好生活的思想感情）

3、学习旋律请同学们跟音乐用“la”音轻声唱一遍（注意反复记号）

4、填唱歌词:填唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律（即强弱弱）

（四）、歌曲处理

1、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一下（对比之后我们找出自己的不足由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也非常重要，看课本找出力度记号）

2、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时学生划拍练习

3、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱老师给予点评（多鼓励，少批评）

4、也可以找几个唱得好的同学上讲台表演（多给表扬鼓励，在有错的地方老师可以一起跟唱）

五、学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造

1、创编活动一个艺术形象的塑造不仅仅可以用歌唱的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现比如说绘画、舞蹈、朗诵等等那下面请大家分组来讨论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔.露琪亚》歌曲，我希望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演请讨论

2、请同学们展示成果

六、课堂小结这节课我们学习了威尼斯著名船歌一一《桑塔.露琪亚》，了解了欧洲民间歌曲船歌的风格特点及节奏特点，并参与了创编表演，大家表现很不错！音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐

七、作业布置1）下去练习歌曲第二段2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史

2、教学生唱歌谱，演唱时注意休止符的唱法，特别是八分休止符，休止前半拍的唱法，让学生感受惊奇、快速吸气的方法去演唱

3、教师弹奏旋律，学生小声演唱歌词，教师及时纠正不正确的地方学生的学习歌曲的兴趣总得来说，这节课学生积极思考，主动学习，创新性学习运用的很好附板书设计意大利船歌——桑塔露琪亚・

一、知船歌船歌的节拍、速度、表现内容

二、唱船歌

1、反复记号

2、音乐当中的力度记号

三、演船歌〈军民大生产》教案一【情感与态度价值观】完整而充分地聆听歌曲，在了解特点的基础上感受歌曲带来的鼓足干劲儿的场景，激发学生对民族文化的兴趣，弘扬民族音乐【过程与方法】通过体验法和小组合作探究法，学生能够完整表现歌曲，体会歌曲的精神内涵【知识与技能】掌握劳动号子的概念特点及分类，学生能够完整、有表情的演唱歌曲

二、教学重难点【重点】能用坚定、有力的声音完整呈现歌曲【难点】总结劳动号子的特点，唱出鼓足干劲的感觉

三、教学过程一多媒体导入

1.教师播放众人喊口号的音频，提问音频中的人们在做一件什么事情？

2.教师追问，引导学生思考喊口号的场景，从而导入新课二感知歌曲

1.教师播放歌曲，学生初听歌曲，体会歌曲表现了什么情绪在劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样，引发学生思考学生讨论交流后由老师总结情绪是热烈的、欢快的;劳动号子的律动性更强，分散了劳动带来的疲惫感觉，释放身体负重的压力，劳动号子体现出了劳动人民的智慧和力量

2.教师提出问题，引导学生探索作品背后的人文知识1教师引导学生打开课本，自主找出民歌的分类有哪些，并请同学们踊跃举手回答2教师继续追问，本堂课的歌曲属于民歌的哪一种类型，概念是什么？分类有哪些？引导学生自主学习课本中出现的知识点，并结合学生的回答讲解号子又叫劳动号子，分为搬运号子、挑担号子、工农号子、农事号子、作坊号子、船渔号子号子类别的划分，主要依据是不同的工种和传唱环境3教师对作品的背景进行介绍，学生理解的音乐背景《军民大生产》《军民大生产》为陇东民歌，讲的是在陕甘宁边区内部开展了一场轰轰烈烈的军民大生产运动，描绘了当地军民热火朝天的劳动场面三学唱歌曲

1.教师带领学生用提出问题的形式回忆2/4拍的强弱变化规律强、弱，感受二拍子的节奏韵律

2.教师弹琴，带领同学识唱乐谱1教唱的过程中引导学生发现重音记号并讲解2教唱过程中学生自主发现变化音，教师引导学生纠正音准识唱乐谱第二行，请学生自己说出变化音名称，并进行反复跟琴演唱练习3教师引导学生回顾反复记号的演唱顺序歌曲分为五段，前四段唱到结尾处进1房子，第五段唱到结尾处跳过1房子，直接进2房子

3.加歌词完整演唱教师带领学生思考衬词的作用同学们大声读歌词，引导学生说出“啼嗨”、“西里里里”、“擦啦啦啦”等都属于衬词，并提问衬词有什么作用

4.师生共同总结劳动号子的特点教师提问这首歌中哪一句给你留下的印象最深？顺势总结音乐特点音调粗犷有力，常用一领众和演唱形式，节奏较为固定，号子节奏与劳动节奏紧密结合，律动感强领唱者的唱词多为即兴的鼓动性唱词，众合者的唱词多为力量型的衬词

5.展示环节

（1）教师带领学生采用多种演唱形式

（2）提出问题你最喜欢哪种演唱方式？

6.歌曲刻画了军民在生产运动中什么样的精神面貌？艺术源于生活，艺术源于劳动，当地军民热火朝天、充满干劲儿的劳动场面所感染

（四）巩固提高L教师引导学生以《师生大扫除》为题，用《军民大生产》的旋律，改编歌词，自主创编自己的劳动号子

7.组织活动进行自主的展示（组内互评与他评相结合）

（五）小结作业

1.师生共同总结本课学习的知识，建立热爱劳动、珍惜生活的积极情感

2.课下请同学们搜集一下东北地区的号子《哈腰挂》并思考同样是北方民歌，东北地区和陇东地区的音乐分别带给你怎样的感受呢下节课与同学们一同讨论分享

四、板书设计军民大生产热烈的、欢快的号子（劳动号子）——（搬挑工农坐船）—一领众和民歌山歌►►［小调电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队目前比较多见的电声乐队有以下两类第一类主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成有时还加一个电子钢琴第二类以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器四.小结今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐作业试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力教材分析《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为世界各国人民喜爱的歌曲之一歌曲为带再现的单二部曲式，由于感情抒发较为平稳，因此两个乐段并无较强的对比,除了第二乐段第一小节出现的节奏型外歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然对生活的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的祝福因此投入感情演唱好这首歌将对学生的情操陶冶起到一定潜移默化的作用教学目标

1.通过体验电影音乐，增强学生对影、视音乐的兴趣，培育学生自信、合作等人文素养，彰显音乐作为人文学科的重要功能，激发学生热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的高尚情感

2.通过欣赏、学唱、体验、探究，增强自主、合作能力

3.培养学生自然、有表情地歌唱的技能，加深学生理解和喜爱电影音乐的情感,很好地表现音乐,体现音乐的情感美教学重点对不同场景歌曲情绪的把握教学难点唱好二声部及歌曲高潮部分的节奏处理教学用具钢琴、多媒体教学设备教学过程步设计意图教师活动学生活动骤创造一种美好、轻听音乐进教室并就座教师播放用萨克松的音乐斯演奏的《雪绒环境花》导打出雪绒花图片，看谁能猜出采用直观入是哪个国家的什的教学形学生思考并作出回答奥地利,雪绒么花？式让学生花（下面，就让我了解什么们共同学习歌曲是《雪绒花》“雪绒花”简介《雪绒花》的畅谈剧情，师生共同回顾剧情创作背景及故事情节，播放通过对《音乐之声》的新歌曲的分主要画面析及对第一声部的课学习和演播放《雪绒花》影唱，更好音资料3/4拍子的体会、请学生思考歌曲旋律教感受歌《雪绒花》是采3-5|2--i-54--|曲，为弟用几拍子写的，先后三次出现,高潮在第三乐句一严部学找出歌曲多次重习做铺学复的旋律和高潮垫部分引导学生对歌曲分别体会的情感体验范分析节拍特点及规律，体会演唱方歌曲的两唱歌曲法，有感情的演唱《雪绒花》第一种演唱情

1.引导学生体会声部感，并很歌曲情感好地表

2.现在请同学们听歌、看谱、划拍现模仿老师发一个音，“la”请同学模仿教师情感，用“la”音哼鸣们就用这种感觉跟着老师的琴声来熟悉一遍旋律，注意节视唱歌词.奏和情绪

3.请同学们随讨论琴声唱一遍歌词，探究并初步体验歌曲

4.歌曲处理微笑地演唱《雪绒花》

5.检查学生演唱情况

6.要求学生以以讨论的形式体会少校当时的微笑的表情柔心情美的声音演唱

7.探究两种不同情绪的演唱严肃地演唱《雪绒花》方法

8.请同学用严肃的表情，庄重地演唱《雪绒花》师边弹琴边教唱二声部用“la”随师进行旋律模唱，检查学生对歌曲以学唱歌二声部的学习情曲的弟一学唱二声部况，随时纠正出中立~现的错误~~r口|5力王演唱第一声部,引导学生合唱时相锻炼学生轻声演唱歌曲的第二声部，体会合互配合及声音的的自学能唱效果和谐统力在和老师的合O介绍三拍子的指作中学会挥图示及其相关相互配合知识及声音和动手并能准确的打好三拍子为学生进行伴谐统一奏一名学生指挥，其他同学自由组合分出两个声部，合唱《雪绒花》进一播放剧中其他歌步加深学曲《孤独的牧羊生对影视人》《Dori mi》聆听音乐的理讨论解和喜爱对本堂课简单概怀着对生括，播放萨克斯利用课余时间完整的欣赏音乐活、对音小演奏的《雪绒剧《音乐之声》收集剧中的好听歌乐的热爱结花》，在音乐声中曲之情离开结束本堂课教教室学《献上最洁白的哈达》教案教学目标

1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵提高对我国民族音乐文化多样性的认识

2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿弦子的风格演唱歌曲重点倚音、节奏难点

1、附点的唱法

2、倚音的作用及唱法

3、用藏族民族特色风格演唱教学过程

一、组织教学音乐式的问好、创设情境

二、新课教授

1、导入师在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，这是哪个民族的歌曲师:听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲？（藏族）师那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？（演唱风格）师同学们说的都很对那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的民族风情首先呢，老师先给大家介绍一下藏族这个名族

2、介绍藏族:藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主藏族有自己的语言和文字藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃稻耙、青裸酒、酥油茶他们信佛藏族服饰无论男女至今保留完整不同的地域，有着不同的服饰特点是长袖、宽腰、大襟献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意

三、学习《献上最洁白的哈达》

1、那么今天老师要带大家学习一首藏族的民歌，我们先来听一下这首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子的歌

2、播放《献上最洁白的哈达》师:好的，听完了这首歌，那么刚才的问题我想大家已经有答案了师回答的非常对，这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看下书上的定义，我请一个同学来读一下师好的，接下来呢我们大家一起把歌词一起朗读一下师在这首歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记号的作用下面听老师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子师听完了老师唱的，下面就要请你们唱了我唱一句你们跟着唱师好的，大家有没有发现这首歌有地方和我们之前学的有些不一样呢？师这个叫倚音，倚音就是依附在主音上的音

3、老师唱一下这些有倚音的地方，唱完后我请同学来回答一下，有什么特

4、歌曲为3/4拍，板书指挥图式，教师教学生划拍，强弱弱,教师范唱歌曲，学生感受歌曲的节拍的特点，体会富有感情的优美的3/4拍

5、学生自己演唱歌曲找一位同学指挥，教师弹伴奏，学生感受律动也可以自己边唱边化指挥图式

6、教师提问我们唱熟了歌曲，那么大家觉得这首歌曲从音乐的感觉上分为几个部分？学生回答两个，从宝岛台湾前是一个部分，后面是一个部教师非常好，那我们说这首歌曲的曲式结构是AB结构,A段音域较低，运用了休止符，感觉很亲切，B段音域较高,很舒展，在A段的基础上讲节奏再次放缓，是AB两段音乐水乳交融，自然天成，同时调性也有了小调色彩，并且在这里形成了高潮小结（略）《青年友谊圆舞曲》教案教学目标

1、情感态度与价值观通过学习歌曲《青年友谊圆舞曲》，学生了解音乐知识——圆舞曲，并学会三拍子的划拍以及强弱的规律；通过这首歌曲的学习，教育学生珍惜友谊

2、过程与方法先欣赏，学生感受音乐流畅优美、热情，对音乐旋律有所感知；然后学唱歌曲，学会之后尝试加进身体律动和打击乐殊的地方那么在这首乐曲中还出现了我们之前学过的附点大家有没有发现这首歌很多地方都是一个字对了很多音呢？师下面大家跟着旋律来把歌词朗读一次，尤其要注意那些一字多音的地方，有反复记号大家记得反复师:现在我们来唱一下这首歌总结那么通过这节课的学习,知道藏族是一个能歌善舞的民族，中国有56个民族，我们要跟各民族团结一心《我的祖国》教学设计教学内容八年级上册第四单元《我的祖国》教材分析本课选自八年级下册第四单元《音诗音画》的开关曲,此歌曲属于“交响诗套曲”的音乐体裁，属于大型器乐体裁形式之列《我的祖国》是第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲学情分析面对这类大型音乐体裁，初中学生很可能会遇到欣赏音乐以及认识其文化内涵方面的困难，另外对于民族音乐，特别是外国民族音乐知之甚少的他们在学习兴趣上也肯定不够浓厚教学目标

1、知识与技能能用舒缓的呼吸，优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲

2、过程与方法在学唱歌曲的过程中，用6/8拍的指挥和强弱规律体验这首歌曲的风格

3、情感态度与价值观能够对交响诗之类的音乐感兴趣，提高欣赏音乐的能力教学重点唱会《我的祖国》前四句的旋律，为更好的学习后半部分的旋律打好基础教学难点《我的祖国》中气息的掌握和弱起小节控制教学过程一导入新课“同学们，你们知道中国有那些著名的音乐家吗？”生“聂耳”“冼星海”“那国外的的音乐家们你们又知道多少呢？”生“莫扎特、贝多芬”“同学们太棒了，这些著名的音乐家为我们留下了珍贵的音乐文化财富，今天老师在这些大家熟悉的音乐家后面再为同学们推荐一位捷克族著名的作曲家斯美塔那”1简介斯美塔那1824-------1884年，捷克作曲家、指挥家、钢琴家，从小出生在一个酿酒商的家庭里，四岁开始学习小提琴，六岁举行钢琴演奏会，八岁开始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌剧的创作中，一生共创作了10部歌剧，他是捷克民族歌剧的奠基人,是捷克民族乐派的创始人和最主要的体表人物，被稍作“波希米亚新音乐之父”1864--1874十年中历经三个女儿相继去逝1874年不幸耳聋，继续坚持创作，写下了最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》1884年由于受耳聋的折磨，因此引发了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院设计意图利用作者的故事背景导入新课，最主要的目的就是让学生了解这个人进面有兴趣了解这个人所写的音乐作品为后面的教学环节打好基础，二新课教授1出示课题《我的祖国》，学生齐读歌词，了解作者“借景抒情”的写作手法2全曲聆听，学生感受整体音乐的情绪明朗、昂仰、赞美3歌曲介绍6/8拍，两部分，以叙事诗的形式赞美、歌颂斯美搭那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的共同心声和真挚感情4拍号的介绍，出示左右手的指挥图式让学生练习设计意图用指挥图式和练习告诉学生音乐的风格以及弱起小节的控制，并引出歌唱气息的掌握5学生打指挥，教师范唱歌曲第一句，让学生体验歌曲的演唱方法以及引出难点，找出换气的字头，并在书上标出换气记号6教师引导学生学唱《我的祖国》前四句的旋律1先从前两句开始练习，熟悉后再向后进行2跟教师模唱3教师纠正第二句中“两条”的“条”的唱法4配合6/8拍指挥，先让学生自行练习，然后分组练习，运用一组唱，一组打的方法设计意图在于利用多样的方法反复练习歌曲的旋律，增强学生的记忆，为后继的练习打好伏笔5依照前两句的旋律练习后两个乐句，带而过6完整练习7两大组分开练习，至真旋律准确无误7等完全掌握旋律后，再次加进左手指挥，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律为主，进行体验8两手溶合进行配合9出示6/8拍的强弱关系，自由进行组合用击打身体的不同位置来表示强弱，增强学生的体验能力加深学生的印象10再唱《我的祖国》将指挥与强弱关系结合起来再次配合n播放音乐，对比原唱的速度与情绪三教师小结，下课课后反思本课做为送教下乡的内容难度比较大，特别是在歌曲的内容上，学生的掌控和学习的兴趣方面的调动都是非常不易的，但是在教学内容层层递进的进程中课堂效果良好具体表现如下

1、学生的参与意识强，能够根据老师的要求和设计思路很好的配合2从读词到学唱无需教师逐句教授，学生均可模唱进行自学，突出学生的主体地位3在整堂课中，教师始终利用6/8拍的指挥贯穿其中，既增加了学生的学生主动性也使在学生过程中不至于单一和无趣不足教师在要求歌曲演唱过程中，忘记让学生体会歌曲中的情感并用这种情感演唱《我的祖国》教学设计教学内容八年级上册第四单元《我的祖国》教材分析本课选自八年级下册第四单元《音诗音画》的开关曲,此歌曲属于“交响诗套曲”的音乐体裁，属于大型器乐体裁形式之列《我的祖国》是第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲学情分析面对这类大型音乐体裁，初中学生很可能会遇到欣赏音乐以及认识其文化内涵方面的困难，另外对于民族音乐，特别是外国民族音乐知之甚少的他们在学习兴趣上也肯定不够浓厚教学目标

1、知识与技能能用舒缓的呼吸，优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲

2、过程与方法在学唱歌曲的过程中，用6/8拍的指挥和强弱规律体验这首歌曲的风格

3、情感态度与价值观能够对交响诗之类的音乐感兴趣，提高欣赏音乐的能力教学重点唱会《我的祖国》前四句的旋律，为更好的学习后半部分的旋律打好基础教学难点《我的祖国》中气息的掌握和弱起小节控制教学过程一导入新课“同学们，你们知道中国有那些著名的音乐家吗？”生“聂耳”“冼星海”“那国外的的音乐家们你们又知道多少呢？”生“莫扎特、贝多芬”“同学们太棒了，这些著名的音乐家为我们留下了珍贵的音乐文化财富，今天老师在这些大家熟悉的音乐家后面再为同学们推荐一位捷克族著名的作曲家斯美塔那”1简介斯美塔那1824-------1884年，捷克作曲家、指挥家、钢琴家，从小出生在一个酿酒商的家庭里，四岁开始学习小提琴，六岁举行钢琴演奏会，八岁开始作曲，他的一生主要精力都投入到民族歌剧的创作中，一生共创作了10部歌剧，他是捷克民族歌剧的奠基人,是捷克民族乐派的创始人和最主要的体表人物，被稍作“波希米亚新音乐之父”1864--1874十年中历经三个女儿相继去逝1874年不幸耳聋，继续坚持创作，写下了最著名的有由六部独立交响诗组成的交响诗套曲《我的祖国》和第一弦乐四重奏《我的生活》1884年由于受耳聋的折磨，因此引发了精神疾病病逝于布拉格附近的精神病院设计意图利用作者的故事背景导入新课，最主要的目的就是让学生了解这个人进面有兴趣了解这个人所写的音乐作品为后面的教学环节打好基础，二新课教授1出示课题《我的祖国》，学生齐读歌词，了解作者“借景抒情”的写作手法2全曲聆听，学生感受整体音乐的情绪明朗、昂仰、赞美3歌曲介绍6/8拍，两部分，以叙事诗的形式赞美、歌颂斯美搭那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的共同心声和真挚感情4拍号的介绍，出示左右手的指挥图式让学生练习设计意图用指挥图式和练习告诉学生音乐的风格以及弱起小节的控制，并引出歌唱气息的掌握5学生打指挥，教师范唱歌曲第一句，让学生体验歌曲的演唱方法以及引出难点，找出换气的字头，并在书上标出换气记号6教师引导学生学唱《我的祖国》前四句的旋律1先从前两句开始练习，熟悉后再向后进行2跟教师模唱3教师纠正第二句中“两条”的“条”的唱法4配合6/8拍指挥，先让学生自行练习，然后分组练习，运用一组唱，一组打的方法设计意图在于利用多样的方法反复练习歌曲的旋律，增强学生的记忆，为后继的练习打好伏笔5依照前两句的旋律练习后两个乐句，带而过6完整练习7两大组分开练习，至真旋律准确无误7等完全掌握旋律后，再次加进左手指挥，更好的掌握旋律，以其中的一句旋律为主，进行体验8两手溶合进行配合9出示6/8拍的强弱关系，自由进行组合用击打身体的不同位置来表示强弱，增强学生的体验能力加深学生的印象10再唱《我的祖国》将指挥与强弱关系结合起来再次配合n播放音乐，对比原唱的速度与情绪三教师小结，下课课后反思本课做为送教下乡的内容难度比较大，特别是在歌曲的内容上，学生的掌控和学习的兴趣方面的调动都是非常不易的，但是在教学内容层层递进的进程中课堂效果良好具体表现如下

1、学生的参与意识强，能够根据老师的要求和设计思路很好的配合2从读词到学唱无需教师逐句教授，学生均可模唱进行自学，突出学生的主体地位3在整堂课中，教师始终利用6/8拍的指挥贯穿其中，既增加了学生的学生主动性也使在学生过程中不至于单一和无趣不足教师在要求歌曲演唱过程中，忘记让学生体会歌曲中的情感并用这种情感演唱

3、知识与技能学习三拍子的击拍图式；用三角铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指等为《青年友谊圆舞曲》伴奏，提高学生学习音乐并参与音乐表现的能力教学重点能够用圆润，饱满的声音完整的演唱《青年友谊圆舞曲》教学难点

1、感受三拍子的强弱弱规律，并能用这个规律表现歌曲

2、表演唱中身体动作的表现及加入打击乐器进行伴奏教学准备多媒体资源、打击乐器三角铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指等教学过程

一、组织教学学生进入教室，教室检查人数，师生问好

二、导入教师自身展示圆舞曲〃，同学们欣赏并回答问题提问这是什么体裁的舞曲？教师出示简单的圆舞曲舞步，学生跟学引出课题学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》

三、新课教学

1、欣赏歌曲，回答问题思考歌曲表达了怎样的思想感情？学生回答欢快、活泼、激情、舒畅提问你觉得这首歌曲最令人激动的乐句是哪句？学生欣赏，并回答问题师总结

2、简介歌曲背景《青年友谊圆舞曲》这首音乐作品是1955年，中国青年代表团为参加在波兰举行的第五届青年与学生和平友谊联欢节而创作的歌曲表现了和平、友谊、团结的主题思想

3、学唱歌曲

（1）视唱歌谱难点153|214|

6.35|2——1|穿深林过海洋来自各方重点视唱的同时一边划拍或打拍

（2）学唱歌词第一遍轻声慢速代入歌词理解歌词含义，教育学生珍惜友谊第二遍有感情的完整演唱歌曲第三遍用不同速度表现歌曲

4、巩固歌曲老师和学生一同设计处理歌曲的演唱情绪和演唱形式A、分小组演唱歌曲，女声齐唱、男生齐唱B、用身体随音乐律动，拍出节奏

四、拓展

1、拓展欣赏播放国庆60周年庆典在天安门广场上,党和国家领导人与各族群众一起跳着《青年友谊圆舞曲》

2、拓展表现分组d组打击乐组b组舞蹈组c组演唱组

五、课堂小结本课我们学习了歌曲《青年友谊圆舞曲》，了解了圆舞曲这种体裁，并学会用三拍子来为这种体裁伴奏同学们的表现都很棒，老师都被你们的歌声所深深感染，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都能珍惜我们身边的友谊！银杯教案教学分析《银杯》是一首旋律悠扬，起伏较大，带有欢快、热烈的情绪特征的歌曲，是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句在歌曲演唱中，要把表现音乐情感和刻画音乐形象放在重要位置上加以处理，才能逐步培养学生的音乐表现能力本课是一堂唱歌课,所以重点仍是如何引导学生恰当的表现歌曲在教学设计中，可采用梯进的方式，先跟随范唱带默唱，再谈谈自己将如何处理歌曲，最后听听哪种处理方式最好听，最符合歌曲所表达的意境来达到提高学生音乐表现能力的目的教学目标

1、nbsp;nbsp;nbsp;能力目标通过学习歌曲，了解蒙古短调歌曲的调式特点，培养学生自主学习和想象的能力

2、情感目标通过理解歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古音乐的风格特点，培养学生热爱蒙古音乐教学重、难点

1、把短调的含义贯穿教学过程中，从而了解短调的调式特点

2、有感情的演唱歌曲，引导学生唱出蒙古歌曲的风格特点教学方法采用听唱、模唱、教唱、启发式教学方法进行教学教具准备钢琴、多媒体教学过程、身临艺境

1、直接揭示课题，引出短调师下面，我们就再来学习一首具有蒙古短调的歌曲《银杯》，在这里老师不想过多的解释短调，让我们在学习歌曲的过程中逐步来了解特的特点……（采用多媒体出示歌词）

2、理解歌词，发挥想象力师首先，我们来看歌词，请同学们从歌词里充分发挥想象力，告诉老师眼前出现了一副什么样的画面？（同学们各抒己见）老师小结你们的想象力很丰富，这是蒙古人民在宴请宾客时演唱的歌曲蒙古人特别好客，当主人敬客人酒的时候，就会载歌载舞、高唱宴歌，表示对宾客的盛请，那么老师要告诉你们一个小秘密，如果主人在敬客人酒的时候，客人最好把酒都喝光，如果推推让让、拉拉扯扯、主人就会认为客人瞧不起他，甚至不愿与他以诚相待等等，这就是蒙古短调的特点，希望在学唱歌曲时抓住这一特点，唱好歌曲

3、初听歌曲，感受短调特点（播放歌曲视频）师下面，我们先来欣赏一下歌曲，一起感受蒙古短调歌曲表现的那种感情细腻的特点（学生观看视频）师通过听赏，你对歌曲那种感情细腻的特点，有了新的理解了吗？（同学们各抒己见）

4、学唱歌曲，选择学习方法师下面，我们就一起来学唱这首歌同学们，我们平时采用过好多学习方法，比如我们用过听唱的方法学习歌曲，那今天你想用哪种学习方法？（学生选择学习方法）师不管你们选择哪种学习方法，老师都支持你们，但你们能给老师一个小小的承诺吗，几遍能学会？（同学们各抒己见）那我们一起学习歌曲（教唱学习歌曲）师你们遇到困难了吗？（和同学们一起处理难点）老师小结你发现了吗，歌曲的旋律起伏大不大？（学生回答大）强弱明显不明显？（学生回答明显）那么，这也是蒙古歌曲短调的另一个特点旋律起伏大

5、听琴复听歌曲，深化短调特点（教师弹唱）师下面，我们再来完整的演唱一遍歌曲，体会一下歌曲起伏大，强弱明显的特点（师生一起演唱）

6、听老师范唱，进一步了解歌曲师看来，大部分同学都能体会歌曲的特点，但是还有少部分同学理解不够好，这样吧，你来听老师演唱一遍，听听老师对歌曲的理解……（听伴奏，老师有感情的范唱歌曲，学生听赏）

7、再次演唱歌曲，加深歌曲印象师那么，就让我们有感情的再演唱一遍，掌握歌曲节奏师同学们，你对歌曲又有了更深的了解了吗？（学生回答）下面，你可以跟伴奏音乐一起演唱，老师想提醒你，如果你对节奏掌握不稳，可以停下来听听音乐再唱（可以根据学生掌握情况定唱几遍）（同学们听伴奏演唱歌曲）

8、总结短调特点师同学们，你对歌曲的演唱和理解越来越好了，蒙古短调歌曲虽然起伏较大，但你们发现了没有，歌曲演唱起来仍然那么优美，那么抒情，这就是短调的第三个特点旋律优美、抒情

二、演唱歌曲再次完整演唱歌曲，巩固风格特点师了解了短调的调式特点之后，让我们再来完整演唱一遍

三、分组演唱师下面又到了同学们的展示环节，你可以充分发挥你的表演天赋，到我们的小小舞台来展现自己，你也可以和你的伙伴一起表演……

四、总结蒙古草原美丽辽阔，蒙古人民畅快豪爽，蒙古歌声悠扬婉转，一首银杯把我们带入蒙古包，体会蒙古人民的快乐希望我们走进和记住美丽多彩的民族——内蒙古银杯教学目标1•学唱歌曲《银杯》，了解蒙古族文化，感受蒙古族短调风格，喜欢蒙古族音乐。