拜访教师心得分享汇聚【精彩8篇】

拜访教师心得分享汇聚【精彩篇】8拜访教师心得分享【第一篇】第一段引言（背景介绍）教师拜访是教育工作中一项重要的活动，通过拜访其他教师，我们可以相互学习，交流经验，提高自己的教学水平最近，我有幸参加了一次教师拜访活动，从中获得了很多收获和体会第二段拜访准备在进行教师拜访之前，我提前准备了一个拜访计划首先，我选择了一位优秀的教师作为拜访对象，根据该教师的专业领域和教学特点，我希望能够从他身上学到一些实用的教学经验其次，我了解了对方的课程设置和教学方法，并做好了笔记和准备问题最后，我预约了拜访时间，并确信对方能够安排我们的会面第三段拜访过程在拜访当天，我准时到达了目标学校面对这位教育界的大牛，我感到有些紧张，但也怀着极大的敬佩之心我们一起观摩了他的课堂，并进行了深入的交流他向我介绍了他的教学理念，详细解释了他的授课方法和技巧我认真记录下了他的每一个观点，并就我心中的疑惑和问题进行了提问他耐心地解答了我的问题，并分享了他个人的教学经验第四段收获与启示通过这次教师拜访，我收获了很多首先，我学到了许多新的教学方法和策略，这些方法对于提高学生的学习兴趣和主动性非常有效其次，我深刻感受到了教师的责任感和奉献精神，这位教师对学生的教育热情和耐心给了我很大的启发最重要的是，我领悟到教师拜访不仅仅是获取经验，更是一种教育思维的碰撞和交流，通过与其他教师的交流和启发，我能够更好地完善自己的教学方法第五段总结与展望通过这次教师拜访，我深刻体会到了交流和合作的力量每个教师都有其独特的教学经验和方法，通过相互学习和交流，我们可以汲取他人的长处，不断提高自己的教学水平今后，我会继续利用教师教师是社会中非常重要的一群人，他们的工作不仅是传递知识,更是引导学生成长在教育教学过程中，教师们积累了很多经验和体会为了更好地推广这些成功的经验和方法，教师之间需要互相交流、互相学习本文将聚焦于教师之间的经验分享，探讨教师间交流的重要性以及教师间分享方法的多样性第二段教师间交流的重要性教师之间的交流对于教育教学能力的提升和学生学习效果的提高起到了不可替代的作用教师可以通过交流互相学习，了解其它老师的教学方法以及探讨在教学过程中遇到的问题和解决方案同时,教师之间的交流还可以促进教师们形成一种共同的教育理念和教学风格，从而提高整个学校的教学水平和教育质量教师间分享的方式非常多样其中，课程研究会是教师之间最常见的分享方式在研究会上，教师们通过集体备课、互相交流和讨论来共同改进教育教学水平此外，教师可以利用现代科技手段，在线上进行教学经验的分享，例如建立个人博客、微信公众号、QQ群等，分享自己的教育教学经验和方法，也可以在线上与其它教师互相交流问题和解决方案教师间分享不仅能够促进教师自身的成长，而且对学生的学习效果也有很大的帮助通过教师间交流，能够更好地解决教学中的问题,提高教学效率，让学生更好地掌握知识和技能同时，教师通过分享自己的经验，推动学校的教育教学水平提升，提高学生的综合素质,使学生更好地适应社会的发展要求第五段结论总之，教师间分享经验和方法是不可或缺的，是提高教育教学水平和学生学习成绩的重要手段之一在教学过程中，教师们应该积极参与各种形式的教师交流活动，努力从中学习和借鉴，提高自己的教育教学能力和水平希望本文能够在某种程度上激励教师之间展开更为积极的教学经验分享，推动教育事业不断发展拜访教师心得分享【第四篇】20__年—月—日，我有幸参加广东省数学骨干教师培训，在培训学习中，我聆听了来自省教育厅领导及师范大学专家教授精彩的开班报告，充分领略了专家们广博的知识积累和深厚的文化底蕴，结识了来自全省的优秀而谦逊的同行们这10天中，每天都安排了知名的教授或有经验的一线的校长对我们进行理论交流，每天的培训学习都给我带来了全新的视角和思想洗礼，每天的学习都引发我对自己教学和自己专业发展的不断思考通过学习让我看到自己与省名教师的还存在很大的差距，学习让我有了继续前进的动力10天的培训学习虽然短暂，我的收获很多，现将学习心得体会总结如下

一、强化骨干教师学校意识，明确肩负责任通过这次培训，让我更明确骨干教师肩负的责任，作为骨干教师应该树立学校意识，树立属于自己的教育观、教学观、学生观和质量观，把个人的事业追求和学校的发展联系起来在今后的工作中，注意整合利用学校现有的教师资源，充分发挥学校其它各级骨干教师的示范引领作用，共同打造教师教研文化、教师团队文化，引领全校、乃至全市教师专业发展

二、丰富数学理论知识，更新教学观念通过理论的学习使我对数学教育理论有了更深的认识和了解，通过理论的学习我进一步认识了关于新课标数学教学的特点不同的学生有不同的现实，不同的学生应该有不同学习方法，通过对学科结构论的学习，给我今后的教学很多启发教师要整体把握教材，沟通学科知识之间的联系，沟通书本世界和学生生活世界的联系，把教学的知识放在一个知识体系里，把知识串起来，形成知识链，知识树，形成一个知识网络有结构的、有联系的知识学生就容易掌握所以在今后的教学中要重视沟通数学知识本质之间的内在联系，使知识内容结构化在教学中突出数学基本概念和基本原理在教学中的核心地位,重视数学概念、数学原理的早期渗透，用直观的形式让学生感知抽象的概念，重视原理和态度的普遍转移，注重激发学生对数学学科本身的学习兴趣通过对新课标教材的课程标准的学习，了解了高中数学课程中的主要的数学思想和方法和数学思想方法的育人功能，认识到在教学中关注数学思想方法的重要性，在教学中渗透数学思想方法的必要性，更明确了数学教学中做最需要考虑的问题一一学生兴趣、数学思考、创新思维、数学学习习惯、数学学习方法提醒自己在今后教学中更关注学生数学素养的培养，帮助学生掌握数学知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想和积累数学基本活动经验；更关注调动学生积极参与，促使学生发展，引发学生进行有效的数学思考，处理好预设与生成目标的关系和教学近效应与长效应的关系这为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为学生的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进中学生的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学方面得到不同的发展在理论学习中，我也认识到自己的学科理论还存在不少缺失和不足，今后要加强理论的学习，多看有关教育教学方面书籍，不断完善自己的知识结构

三、感受魅力，寻求专业发展参加本次广东省数学骨干教师培训，让我深受启发和鼓舞，我知道我将要做的，不只是教有趣味的数学，有技巧的数学，还要教有文化的数学，有思想的数学通过不同的教育教学手段，把学生的数学潜能挖掘出来，让学生在学习数学过程中体验到学习数学的乐趣拜访教师心得分享【第五篇】教师是知识的传授者和人格的塑造者，其工作需要丰富的教育经验和深刻的教学感悟教师分享自己的心得体会，不仅可以加深他人对教学工作的认识和理解，也可以促进教育工作者之间的交流和合作因此，本文将探讨教师分享心得的意义和方法第二段意义教师分享心得体会对帮助其他教师提高教育教学水平具有重要意义通过分享，教师可以了解其他教师在实施教学中遇到的问题和困难，以及他们是如何解决的这不仅使教师能够更好地针对学生的不同特点开展教学，而且可以促进教师之间的交流与协作，形成合力，提高整体教学水平第三段方法教师可以通过多种方式分享自己的心得体会教师会议是一个很好的分享平台，同事之间也可以互相交流经验教训，各自讲述自己在教育教学方面的经验和教训，互相学习借鉴，促进相互成长同时在教师们的交流平台上开设“教师分享”板块，供教师们分享心得、发表意见，也可以把有趣的教学案例、好的教学视频及教学资源分享给其他教师，共同学习提升第四段分享内容教师分享心得体会的内容具有重要启示意义他们可以分享与每个学科相关的各种教学策略，包括不同的学习目标、不同的教学方法和不同的评估形式，以及如何更好地实现终身教育等此外，教师也可以分享自己在教学实践中发现的问题和解决方案,一些有用的经验及教学素材，而且还可以分享与个人教学和职业生涯相关的发展经验，总之是更有助于丰富教学资源第五段总结教师分享心得体会对教育行业产生了广泛而深远的影响它能够促进教育教学的发展和提高整体教育素质与其私自保存教学经验于心，不如透过分享，让更多教育工作者了解到教学中共同遇到和解决的难题，让更多教育工作者们在共同成长的过程中，不断推进教育的改革与进步拜访教师心得分享【第六篇】“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望做一个好老师是当今社会对每个教育工作者的期望和要求过去不易,现在更难如何做个好老师呢？每个人都有自己的理解今天早上，在《小学语文名师》上看了全国著名教育学者的1篇文章，我对“好老师的理解更深刻了对学生的爱、拥有教育的智慧、必要的教育教学技能等等是最基本的要素除此以外，“好老师”还应具备五个特质

一、把教师这个工作当作事业，而不是一个职业作为教师，我们要把这个工作当成一个事业来做不管从教多少年，处在哪个年龄段，你都一定对自己有所要求，要求自己不沉沦、不平庸，在平凡的岗位上，不断创造新成就

二、耐得住寂寞，至少沉潜数年，打造自己的专属教育品牌这条路并不容易，需要你耐得住寂寞，沉潜数年，术业有专攻，才会小有成就如果有一天大家提到某一个教育领域，就会自然提到你，或者当大家看到你就会自然想到某一个教育领域，你就有了自己的专属教育品牌而拥有专属教育品牌的最大好处，是从事教师这个工作满满的成就感和幸福感，至于名与利，从来都是水到渠成

三、能够不断突破自我，不停地去拓展新的发展疆域教师，也早已经不是单纯的一个职业一一事实上这是世界上最复杂、最繁难、最精细的工作之一那么，它给我们带来的启发就是:在教育这个工作中，有无数有待于我们去探寻、去拓展的疆域，自然也就有无数种发展自己的可能和空间这让我们相信，永远有一些东西是未知的、新鲜的，是毋庸怀疑值得去发掘的因此，当你不断突破自我去寻找、拓展这些疆域的时候，你就发现了教育这项工作中最迷人的地方

四、能够拥有自觉意识，主动出击，不断在没有机会的情况下给自己创造机会有些老师抱怨自己所处的环境恶劣、条件一般、资源受限、领导不赏识、同事没水平，觉得自己在这种情况下没有发展的机会但是，机会在很多情况下不是等来的，而是自己创造的没有机会，也要千方百计给自己创造机会要审时度势，结合自己的实际情况，利用现有条件，寻求发展空间这些“发展空间”在哪里呢？其实对每个老师来说都是唾手可得的

五、能够拥有博大的视野、胸怀和格局，将心神聚焦在美好的事物上有人说，教师是一个特别耗人的工作，它长年累月消耗着我们的心神、我们的身体，直到有一天两鬓染霜，一辈子的职业生涯就这么过去了的确，如果一个教师的生活中只有备课、上课、批改作业、辅导学生，如果你不能在这些琐细的工作中找到创造的价值和乐趣,也不能在你的生活世界中发现教育以外的美好事物，并且尝试着去追求、去创造，遇上一点小挫折就觉得天塌下来了，那么，教师这个工作确实属于特别耗人的工作现实中有许多老师，把全部身心扑在教育工作上，他的生活中除了教育没有其他一一也许是无暇关注，抑或是不感兴趣也有一些老师正好相反，他把主要精力放在自己的家庭内部，教育工作只是他为了获取那份并不高的薪水而不得不完成的一项任务他盼着下课，盼着放学，一走出校门就成了另一个世界的人，教育似乎跟他没有什么关联了其实，对这两类老师我都不看好对这样的老师，我经常想问他们很多问题，比如你喜欢看电影吗？你喜欢听音乐吗？你喜欢做美食吗？你喜欢外出旅行吗？你有喜欢读的书吗你喜欢买新衣服吗？如果属于你的“喜欢”很少，或者你没有一个“喜欢”，那么，我基本上可以判断，你不可能成为真正的好老师因为教师从来不是一个单纯的工作，我们工作的教室、学校从来不是封闭的空间，我们面对的学生包括他们的家长也从来不是整齐划一的我们必须敞开自己的胸怀，打开自己的视野，放大自己的格局，把教育这项工作放在一个更加开阔、高远的层面上去理解、体验，去直接参与其中我们要把更多美好的事物带入生活，带入我们的视野，将心神长久地聚焦在那些美好的事物上只要这样，我们的生命才能聚集能量、充满活力，才能更好地应对世界给予我们、给予教育的挑战拜访教师心得分享【第七篇】拜访教师是一种很有意义的活动，不仅可以了解教师的教学方法和教育理念，还能够从他们身上得到一些宝贵的经验和启示最近我拜访了一位资深教师，在与她的交流中，我收获颇丰以下是我对这次拜访的一些心得体会首先，拜访教师让我深刻认识到教师的职业使命感这位教师告诉我，她在一线教育工作已有二十多年，她一直把教育事业当做自己的责任和使命来对待她说“每一个学生都是一棵幼苗，需要我们耐心地培育和呵护我们要尽最大的努力，为学生创造一个良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和潜力”这句话深深触动了我，我深刻地感受到了教师对学生的关爱和责任，也激励着我更加积极地投身于教育事业中其次，拜访教师使我对教学方法有了更清晰的认识在观摩这位教师上课的过程中，我发现她采用了很多灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习她注重培养学生的主动学习意识，经常组织一些小组讨论和合作活动，让学生在互动中快乐学习此外，她还注重培养学生的创新思维和动手能力，开展各种实践活动，让学生在实践中感受知识的魅力通过与这位教师的互动交流，我深刻认识到了教学方法的灵活性和多样性，这对我今后的教学工作将产生积极的影响再者，拜访教师让我重新审视了自己的教育理念和这位教师的交流中，我发现她非常注重培养学生的品格和素养，她认为学生的人格塑造比知识的传授更加重要她关注学生的情感需求，注重培养学生的自信心和团队合作精神，并通过班会和心理辅导等方式对学生进行了全方位的关爱和引导听完她的教育理念，我深受启发我意识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要培养他们的个性和品格，帮助他们健康成长最后，拜访教师让我对教师的辛苦有了更深刻的了解这位教师告诉我，她每天早早起床，准备好教案和教具，辛苦地给学生上课她说“教育事业需要耐心和毅力，虽然辛苦，但看到学生的进步和成长，一切都是值得的”通过拜访教师，我深刻认识到教师的辛苦和付出，并对他们充满了敬意我也明白了作为一名教师，需要付出更多的努力和心血，才能够取得真正的成绩通过这次拜访教师的活动，我从中学到了很多东西我对教师的职业使命感、教学方法、教育理念和辛苦有了更深刻的了解，这些都对我的未来教育工作产生着积极的影响拜访教师不仅是一种体验,更是一种启迪我相信，在今后的教育工作中，我会以更加积极的态度投入其中，为培养优秀的人才做出我应有的贡献拜访教师心得分享【第八篇】第一段引言（大约200字）我前段时间有幸拜访了一位退休教师，这次拜访给我留下了深刻的印象作为一名教育工作者，我一直对于教师这一职业充满敬意和好奇拜访教师不仅是为了了解他们的工作情况和体会他们的职业经验，更重要的是倾听他们的心声，从中发现更多的教育智慧和思考第二段教师的辛勤付出（大约250字）在我和这位教师的交谈中，我深刻感受到了教师这一职业的辛勤付出教师不仅要对学生负责，还要对教育事业负责这位教师告诉我，他经常加班加点备课，为了让每一堂课都变得更加生动有趣，他会花费很多时间在教学设计上同时，他还要与同事们交流、参加各种教育培训，不断提升自己的教育水平教育从业者的辛勤付出是非常值得我们尊敬的第三段教育的意义与挑战（大约250字）教师这一职业充满了挑战，但也蕴藏着无限的意义这位教师告诉我，他的最大乐趣就是看到学生们在他的引领下不断成长、获得进步作为教师，他不仅要传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力，教给他们如何做一个有道德、有担当的人然而，教师也面临着巨大的挑战学生的差异化、行为问题、家庭责任等等都是教师需要应对的难题但正是这些挑战，让教师从中成长，让他们更加明白教育的真谛第四段教育的反思与创新（大约300字）在与这位教师的交流中，我了解到，教师不断进行自我反思并寻求创新是非常重要的教育方法和教材在不断更新和变化，教师需要不断学习和适应这些变化这位教师告诉我，他每次备课都会去研究最新的教育理念和教学方法，积极尝试新的教学手段，灵活运用不同的教育资源，以提高教学效果他还强调了与学生之间的良好互动与沟通，他会定期与学生进行心理沟通，了解学生的需求和困惑，帮助他们更好地成长通过这次拜访，我深刻感受到了教师对于教育创新的追求和不懈努力第五段对教师的敬意和反思（大约200字）这次拜访让我对教师这一职业有了更深刻的理解和敬意教师是一群无私奉献的人，他们为了培养下一代承担着巨大的责任他们付出的努力和心血不仅是为了学生的未来，更是为了整个社会的发展教师是社会的一面镜子，他们的努力和奉献值得被更多人所认可和尊敬我们应该给予教师更多的支持和关心，为他们创造更好的工作环境和发展平台同时，我也反思到，作为一名教育工作者，我们要不断学习和提高自己的专业素养，为教育事业贡献自己的力量总结（大约100字）通过这次拜访，我深刻感受到了教师这一职业的辛勤付出和无限的意义教师不仅是知识的传授者，更是品德和思想的引领者教师的敬业精神和教育智慧需要得到更加广泛的关注和尊重我希望我能将这次拜访的收获应用到自己的教育实践中，为培养更多有品质的人才而努力拜访这一有效的教学交流方式，不断开阔自己的视野，与更多优秀的教师进行交流，以不断提升自己的教学水平，让更多的学生受益在这篇连贯的文章中，我们首先介绍了教师拜访的背景和重要性,然后详细描述了拜访准备和拜访过程，接着总结了我们从拜访中获得的收获与启示，最后给出了我们对未来的展望通过这篇文章，读者可以清楚地了解到教师拜访的意义，并了解到其对个人教学成长的影响拜访教师心得分享【第二篇】读到这本书，绝对是一个巧合，过程不赘述被吸引的是书名，《此岸与彼岸》，绘图是一副水墨桥其寓意我想，只要是一位教师都能领悟教师便是这座桥，将学生从无知懵懂的此岸渡到光明的彼岸其实，这个书名让我领悟地更多的是，教师在学生获取知识的过程中，更多的是一个组织者、引导者，解惑者，起促进与主导的作用这是一本教学手记，目前共有两册第一册的名字叫《现场与背后》一一“以学为中心”的数学课堂，这一册记载的全是教学实录和教学反思第二册便是《此岸与彼岸》一一我的数学教学手记，这本已经上升到理论阶段，从理论的角度去解释一些教学现象读完第二册的第一辑，我有如下两点想法

一、解读教材，尊重教材我们上过小学数学课的老师都知道，在我们教四则运算以及运算律的时候，教材中总会出现购物、游戏、借书等场景，甚至在某一阶段或某一单元中，连续几个阶段都呈现相关的场景然后我们通过提炼、整理实际场景中的数学信息，列出数学算式，进而探索算理，归纳算法但我们会发现，教材中这种多次出现的场景可能会让学生索然无味然后，我们有时就会失去了使用教材素材的底气，另谋资源当然，我们这么做的目的完全是从学生角度出发，希望我们新找的素材更能吸引学生，以期达到更好的教学效果但真到更换素材的时候，其实只要我们想的足够深刻，就会发现里面存在或多或少的实施阻碍或者是有可能兴趣到了，效果却不佳书中就提到了一个例子教学内容是三年级上册两位数除以一位数的除法教材中给的素材是让学生分52个羽毛球，这52个羽毛球是按5筒（一筒10个）加12个的结构摆放的教材的目的是先让学生选里面的四筒平均分成2份，然后把剩下的12个再平均分这样的设计意图是让学生能够经历两位数除以一位数的具体过程，进而顺利理解竖式的计算方法但是教学本课的一位老师，他结合了当地的实际情况，将如此摆放的羽毛球换成了土豆这样，学生就很难想到“先分整十”了，进而也就很难归纳出两位数除以一位数的笔算或口算算法了这样的分土豆过程就仅仅是一个游戏的过程，或者说是一种没有意义的思维过程所以，我认为，这位老师并没有真正明白教材的设计意图由此可见，替换教材中的素材，绝不是“随心所欲:教学素材的选择，是为了更好地激活学生的知识经验以支持学生的数学学习有的教师把“用教材教”等同于改换一下教材中的素材，这是一种简单而肤浅的想法与做法诚然，教学内容的一些素材，往往需要因时、因地而做出一些调整，但这仅仅是加工教材的一点做法我们不能把“用教材教”等同于更换内容，不能为了标榜“用教材教”而对教材做没有价值的调整一切的调整都是建立在你对教材设计有了深刻的理解的基础上并且你要深度考量你的调整，是否能够比书上的素材更能实现你的教学效果

二、尽力做到面向全体学生为什么这里我说要“尽力”面向全体学生教学要面向全体学生，这是我们一直挂在嘴边的话，也是我们信奉的教育教学理念但在实际的教学中，我们很清楚，每个孩子的背景不一样，最近发展区不一样讲同样的知识点，有些孩子完全没有知识储备，有些懂一点，有些掌握地足够深刻有些学生接受能力好一点，有些学生则不是那么强那么，在教学时，你怎么做大部分教师出于让每个孩子都来理解这个知识点的目的，会选择浅层次的教学但是，这样的教学，对于那些已经深谙其道的学生来说，是不是有点浪费他们的时间，并没有促进他们快速的发展（这里我想插一句，有时我在想，对学生分层次进行教学是否真的不可行呢？也许我还没有考虑到它的不利面吧）但现实就是这样，我们面对的就是一批水平参差不齐的学生，短短的四十分钟课堂，我们要尽力地面向全体学生，使每个学生都能够有不同程度的发展之所以有此感悟，是因为书上提到了这样一个场景，这个场景引起了我强烈的共鸣，因为我也思考过这个问题一年级的笔算两位数加两位数，书上呈现了两种方法借助摆小棒，借助计数器教材编排的教学过程大致是，先用小棒摆一摆或者用计数器拨一拨，然后再竖式计算它所表达的信息室，在教学时借助学具的直观操作，理解进位加中相同数位上的书相加，“满十进一”的算理，探索□算方法简言之，就是借助直观，理解算理，探究算法（数学是比较抽象的，所以教学时有一个流程，就是从具体到抽象再回到具体）但实际教学中，相当一部分学生，已经不用借助直观“拐杖”，进入了表征为“形式化”的运算阶段像这样的学生的学习水平已“超前”教材预期定位但是，还有部分学生确实需要借助学具那在课堂当中，该如何协调统一摆小棒这个过程要还是不要，对谁都有利有弊书上就给出了一个非常机智的教学建议先让学生交流各自的算法，有困难的学生可以借助学具算一算，算好的同学也借助学具验算一下计算结果是否正确这样，就算会口算的同学，也会迫不及待地想知道自己算的对不对，摆小棒就是应自己所需，而非教师强迫这样，既让不会的同学经历了算理的过程，会的同学也在交流表达上有所提升使得每位学生都有所收获所以，在教学设计时，我们首先要考虑到学生的不同层次，尽力让我们的教学协调统一，满足学生的不同需求要做到这点，就要教师付出足够的时间与精力读懂教材，研习教参，参考优秀教学设计，与其他教师交流关于这本书，后面还有非常多关于数学教学的细致入微的思考每一个章节的内容都让我有一种豁然开朗的感觉我有一种感觉，就是我如果把这两册书读完，我对小学数学的教学就会有一个全面、系统、深刻的认识所以，在接下来的时间，我将继续研读这本书这段时间在电脑上读了法国教育家朗格朗的《终身教育引论》，感觉受益匪浅随着社会的发展，文明的进步，每个人必须要适应这种发展，所以就必须的学习，得接受新的教育，而且要终身的学习，不然就会被社会淘汰，终身教育的基本含义就是指认在其一生的不同发展阶段都要接受不同形式不同内容的教育终身教育观念是对传统的一次性终结教育观念的彻底革新，也是人类对教育与社会关系认识上的历史性飞跃教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程这是使每个人在个性的各个方面身体的、智力的、情感的、社会交往的方面，总之是在创造性方面一一最充分地利用其禀赋和能力的必不可少的条件正是通过不断的努力学习和研究,通过实习培训，人才会有更大的潜在可能性去有效地、应付裕如地迎接他一生中遇到的各种挑战终身教育已经是形式所迫，社会所需我们每个人必须认识到这点，并且欣然接受这种形式，最后祝愿终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好！教育的任务是培养未来的成人承担生活的责任和义务，接受变革和各种形式的智力和文化的冒险活动，适应社会习俗、道德观念和理论学说的迅速变化这说明了学习的主要是让我们掌握学习的方法，去适应以后的生活培育“学会学习”的个体朗格朗主张任何学习都把学得的知识加以条理化的能力、应付自如地处理抽象与具体之间的关系和一般与特殊之间关系的能力、把知和行联系起来的能力以及协调专业训练和学识广博的能力在终身教育的条件下，要用方法来武装人们，使人们能在自己的整个求知道路上和文化生涯中得心应手地运用这种方法当今时代，那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已被抛弃，教育不再是为了传授知识，而是为了促进人的发展传统教育是传授知识的教育，把对学生的培养封闭在狭窄的对现行知识的记忆和背诵上，重点在于文化模式的再现而不是创造，忽视人的全面发展，重知轻能，陷入“唯书”“唯上”的泥海里这种教育的结果是，教育与生活缺少联系，脱离具体的现实，偏向于选拔和分数，所培养的是失去个性和独立性的人显然，传统教育带有明显的工具性特点，仅“满足了统治阶级和普通大众的利益”，却不能满足人性的一般需要和个体的特殊需要这样的教育不可能培养出能应对现代社会挑战，为人类世界创造美好生活的人学习过程的重点都不能再放在设置局限、安排刻板的内容上，必须着眼于能力发展终身教育意在“教人们掌握一种在自己整个求知道路和文化生涯中能得心应手地运用的方法”，即“学会学习”，从而造就具有新的生存价值和生存能力，能够解决新的生存问题的人终身教育的主要目标在于打破传统教育的固有格局，整合社会多方资源，促使人从出生的那一刻起一直到生命终结能够获得不间断的发展，从而在度过富有意义的人生终身教育不是简单地进行成人教育，它的实现有赖于整个基础教育体系进行相应的变革它是一个整体的、连续的、系统的教育思想，为教育能更好地为人类的生活谋求幸福而努力将是以后教育发展的方向！终身教育赋予成人教育以新的意义成人教育不再是学校教育的简单延伸，而是立足于成人的特点和成人的需要、是非强制的、自由的教育，是对人的“长远利益的关怀”，让终生学习的人们整个人生终生受益，生命的全程感受和享略教育与生活的无限美好！《爱的教育》，书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么带着这个思考，去探寻一个未知的答案《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长可以说，这是一本永远不会过时的书它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国,爱人民，同情人民的一切不幸与苦难这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》有夏先生的推崇当然是个原因，还有个更重要的原因，当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚，而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形就总被我们忽略其实他的意义已经融入生命，就如父母的爱，不说操劳奔波，单是往书架上新置一本孩子爱看的书，一有咳嗽，药片就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪在身边，晚上不忘叮嘱一句:早点睡读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到如果说爱是一次旅游，也许有人会有异议但爱正是没有尽头的,愉快的旅游就像生活，如果把生活看成一次服刑，人们为了某一天刑满释放，得到超脱而干沉重的活儿；那么这样的生活必将使人痛苦厌倦反之，把生活看成旅游，一路上边走边看，就会很轻松，每天也会有因对新东西的感悟，学习而充实起来于是，就想继续走下去，甚至投入热情，不在乎它将持续多久这时候，这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求转眼间，我们离开《爱的教育》所记载的那个年代已经很久了，但是爱这种教育的方式却永远不应该远离我们，特别是远离我们这些教育战线上的工作者我们要全身心的去爱我们的每一个学生，关心他们的成长，为他们的每一点进步而欣慰，用爱的泉水去滋润孩子们幼小的心灵，让孩子们沐浴在爱的阳光中，自由，健康的成长！《爱的教育》中，把爱比成很多东西，确是这样又不仅仅是这些我想，爱是什么不会有明确的答案，但我已经完成了对于爱的思考——爱是博大的，无穷的，伟大的力量是教育中所不能缺少的《小学语文文本解读》一书，著名特级教师钱梦龙在序言中写道:“解读文本是一件最能显示语文教师功力’的活儿:”1篇课文教什么，怎样教，是否教到点子上，能否让学生真正受益，很大程度上取决于教师解读文本的功力”当下中小学语文教学界有一种十分奇怪的现象一一在教学实践中，面对同1篇文本，语文教师争议最多的往往不是具体的教学策略和手段，而是基本的教学目标与教学内容连最基本的教学内容与教学目标尚不能达成共识，语文教学的纷繁乱象就不难理解了因此，对教材建设而言，尽快搭建起明晰、系统的语文知识与能力构建的框架体系就变得非常重要而对语文教师来说，学会解读文本以确立明晰、恰切的教学目标与教学内容，就成为语文教师最迫切需要解决的问题如果说教学技术的提高与教学策略的优化具有较强的可训练性,可以花费较少的力气与较短的时间来实现目标，那么，提升文本解读的功力和水平却绝非一日之功文本解读是如此重要，它直接影响教学目标的制定、教学内容的选择、教学策略的确定，甚至对学生的情感态度与价值观和课堂结构也构成影响……这些都是中小学语文教师在长期语文教学实践中达成的共识基于这样的原因，中小学语文教师把文本解读看得十分重要，文本解读也就成了语文教师首要的基本功，甚至成为教学成败的关键因素《小学语文文本解读》一书的写作也正是基于这样的背景《小学语文文本解读》一书针对不同的文本采用了不同的解读方法，而这些解读方法依据的是现代西方文本解读理论和中国历代比较著名的文艺批评成果由于具体的文本在题材、体裁、主题与艺术风格和价值等方面各不相同，这就要求教师具有丰富的阅读储备、开阔的阅读视野与完善的知识结构因此，所谓文本解读的功力也许就在于它对教师的阅读视野与知识结构方面提出了较高的要求而要达到这些要求，无疑需要大量的阅读与长期的反复揣摩，还要将之运用于具体的解读文本的实践操作中在《小学语文文本解读》一书中，比较法、还原法、细读法等文本解读方法的大量运用，正是这种实践操作的具体呈现在教学中，教参只是一种具有引导与启发性质的材料因此，我反对把教参当成权威的、唯一的教学指导资料，但也不主张将它束之高阁文本解读要把握什么样的“度”，怎样才是没有随意解读，怎样才是尊重了作者的原意，甚至解读出一些新意以及对学生成长的意义与价值，这些问题其实都取决于教师是基于一种怎样的视角去进行解读的比如，英美的新批评理论提倡对文本进行封闭式的细读，不强调读者的主观因素，而接受美学则主张“文本是一个召唤的结构”，强调的是读者的阅读体验……在立足于语文教学的文本解读实践中，我的做法是既不墨守成规，也不剑走偏锋，一切基于文本、基于学生、基于语文教学应有的逻辑所有文本解读的最终指向都是课堂实践因为一线教师不仅需要知道如何对文本进行解读，还需要知道如何将解读的成果落实到课堂教学中去因此，在针对每一文本进行解读之后，本书都提出了相应的教学建议，大多数是板块式的教学设计，也有一些重要的教学节点被梳理出来，有的为了论述方便，教学建议被整合在文章中这就避免了一般情况下纯粹的文本解读无法转化为课堂教学资源的弊端《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她思维方式、思想、心灵的物化不仅仅充满智慧，更以流畅的文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文教师应读书目，阐明了读书的不一样境界说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧我是语文教师，我问自我我读了多少书？虽说有时也看看，专业的，人文的，休闲的，都会涉猎一点点但细想想，却从来没有过读书计划，想看时就翻翻也不成系统，全凭自我的喜好更不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得没什么收获“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅读中呼吸，，“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的重要性，我很赞同她的观点掩卷沉思，自我要静下心来，认真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书笔记还很欠缺“读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间照镜觉面目可憎，对人亦语言无味J”工资再低也要买书，交情再浅也要送书，屋子再小也要藏书”读书，我们必须的生活仅有经过读书，才能找到自我的精神家园同意窦教师那种“挤一点儿，占一点儿，抢一点儿”的读书方法拜访教师心得分享【第三篇】。