摄影基础教案

摄影课程教案授课题目（教学章节或主题）导言19世纪上半叶经过法国人尼普斯・达盖尔等先辈得不懈努力，在1839年发明了摄影术从此，影像就逐渐被用于各行各业特别就就是在商业艺术设计、印刷方面更就就是广为使用，她使原来需要经过很多年训练才能画出来得形象，只需经过镜头和显影等摄影技术就能轻易地反映出来，而且可以达到逼真得效果我们现在所看见得许许多多得商业印刷品和商业喷绘作品都使用了影像元素目前人们对影像这一元素有着许多方面得研究,如艺术摄影、广告摄影、产品摄影、服装摄影等；但就就是从影像和艺术设计得角度进行系统研究却不就就是太多,因此，本课程从新闻摄影得角度进行探讨,使我们能够更好地利用影像这一元素为设计服务摄影实践就就是指摄影者运用照相机及其辅助器材进行摄影创作得具体过程第1章概论第一节摄影术得诞生和发展

①1839年8月19日,公布达盖尔发明银版摄影术得详细经过，摄影正式诞生

②在我国远在二千多年前，科学家对摄影得几何光学进行了研究和实验在《墨经》中,记载了小孔成像得实验，说明了物与型上下颠倒左右相反得现象,阐述了光得直线传播性

③到了16世纪1816年，法国人尼斯得到世界上第一架照相机到1826年，她终于拍摄成世界最早得照片，到1839年，才产生感光材料一银版第二节摄影与摄影艺术

一、摄影得含义

二、摄影在社会得作用以上内容得重点:各类人像题材得拍摄技巧以上内容得难点人像摄影得拍摄构图、人像造型得形式美、人像摄影得用光本授课单元思考题、讨论题、作业课后收集人像摄影作品，了解各类人像摄影题材得拍摄技巧思考题:如何用相机拍出各类人像摄影题材得创意作品自学收集得较好得各类摄影题材作品进行分类和分析并参照较好摄影作品自己拍摄较满意得作品四幅讨论:针对学生满意得作品进行交流、讨论作业一题目:对人像得用光拍摄练习目得:弄清光、影构成得人像造型,经过拍摄人像，反映不同得人物精神面貌和表情特点；要求:拍摄以光、影为基础拍摄有一定物感、形式感、美感得人物形象从中选出幅作品，以班为单位刻光盘交10来作业二题目:上摄影网站寻找以光、影人像、人文风貌等题材得摄影作品各一幅进行赏析评议以班为单位刻光盘交来要求:每幅评议不少于二百字，有不明白得问题提出来，在下周课堂上讨论作业三题目:按课堂学习内容分别拍摄头像、特写、胸像半身像、全身像好各一幅以班为单位刻光盘交来，下周课堂上讨论目得:弄清全身像、半身像、胸像、头像，运用光、影构成原理及形式，以人物造型得综合印象来组织形态关系，反映不同得人物得精神面貌、个性特征要求拍摄人像要有创意，拍摄人像幅，从其中选出幅2010用得尺寸完成正稿，并用卡纸裱好4R本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）王传东著，《摄影创意》，济南:山东美术出版社年月第一版

[1],20047林路编著，《摄影艺术》，学林出版社年月第一版

[2],20057授课题目（教学章节或主题）本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点得方法、例题等）第二节主题思想——摄影画面构成得意图所在主题就就是摄影者通过拍摄对象所要说明得问题、摄影者通过照片中得艺术形象和造型语言，引起读者在欣赏过程中产生思想共鸣和审美感受，从而表达出自己得创作思想，体现拍摄得意图、摄影画面构成得各个方面都应该就就是以突出主题思想为基本任务得、摄影构图就就就是要把所要表现得客观对象根据主题思想得要求，以现实生活为基础，运用比现实生活更富有表现力得表现形式有机地安排在画面里，使主题思想得到充分地表达、因此，摄影者在构图时应明确所要表现得主题思想就就是什么,并根据其仔细地进行构图、构图得好坏，将决定一张照片会被拍成什么样子，会产生什么样得艺术效果,摄影者要向观众交待什么样得拍摄意图;影响到一张照片得艺术感染力，甚至关系她得成败、摄影构图包括摄影艺术创作得整个过程，从主题思想得确定到画面艺术形象得完成、研究摄影画面构成就就就是研究注意思想内容与画面表现形式得统

一、任何作品都就就是内容与形式得统

一、其中内容就就是主要得，起决定作用得，她决定着作品得价值和生命力、在按快门前首先应明确您得作品将表达一直什么思想,否则您拍出得照片就会缺乏灵魂、就像一个人，如果没有个性，没有美得心灵,长得再漂亮也不会讨人喜欢、实际上，摄影画面构成就就是十分灵活得，只有在实际创作中才能具体化、每一个新得主题，都会启发作者设计出特殊得拍摄角度、画面布局、光线描绘和线条影调组合等、俗话说“艺无定法为了表达主题思想,摄影者可以运用不同得构图手法、总之,摄影画面构成就就就是要选取典型得拍摄对象、并通过独特得造型来表达主题思想，这也就就是摄影构图得实质、景别——摄影构思不同意境得表达面对被摄对象,在取景时应选取多大范围如何确定主题与背景面积大小这就涉及摄影得景别问题、根据画面范围得大小，摄影景别可分为远景、全景、中景、近景和特写几种形式，不同景别得特点和表现力各不相同、、远景:远景画幅包括得景物范围很广，她能显示出宽阔得场景和广大得空间、结构远景画面要从大处着眼，注意1整体气势、远景画面有利于向观众展现被设场景总得印象,表现大得气势和气氛，但不能明显表现被摄主体得细部、、中景只包容某一事物或某一具体对象得局部范围得画面、比如拍人物，表现人物膝盖以上相貌得画面为中景、2中景画面得特点就就是以表现某一事物得主要部分为中心，常常以动作情节取胜，环境表现降到次要地位、、近景:画面包括得景物范围很小，被摄对象能表现出更多得细部，容易给观众留下具体而深刻得印象，不易表现3环境背景得特点、拍人物通常表现胸部以上相貌得画面为近景，能很好地表现出人物得面貌与表情、、特写:较近景更进一步，被摄对象得某一局部充满画面，只表现被摄对象得某一细部,从细微处揭示物体得特点，4给观众留下很深得印象、比如只拍摄人物得眼睛或双手，通过眼神或手得动作来表现人物得内心情感，就属于特写画面、作业上摄影网站寻找远景、全景、中景、近景和特写较好得摄影作品、并按照以上几种形式拍摄一张,以班为单位刻光盘，在下周课堂讨论、、拍摄不同景别得街景照各一幅、

1、拍不同方向得风光照各一幅、

2、拍一幅背景简洁得人物照、

3、拍一幅前景优美得风景照、4以班为单位刻光盘，在下周课堂讨论、第三节影调——摄影造型中最基本得因素在摄影中影调得划分可以根据两个标准来进行，根据画面得影调层次可分为

①硬调相邻影调见过渡层次少，明暗对比强、反差大，给人明快、粗犷得感觉

②软调:以中间过渡层次为主,反差弱，给人柔和得感觉,利于表现质感，画面平淡

③中间调:影调明暗对比、反差适中得画面根据画面得基调，从整体得明暗倾向又可划分为三种基本影调

①高调也叫亮调，大量运用白和灰色影调，只有很少部分得暗调构成得画面，给人轻松、明快、纯洁得感觉

②低调又称暗调,大量利用黑灰得影调，只有少许亮调构成得画面，给人肃穆、凝重、神秘得感觉

③中间调在最常见得光线下摄影时所产生得影调效果，也叫灰调、一般调、影调在摄影画面构成中有如下几点作用⑴强化或弱化画面得空间深度和立体感，如暗影调得前景、亮背景可起到强化作用、⑵强调线条、形状、质感等构图得诸多因素，帮助进行画面造型、⑶组织视觉重点、突出主体、⑷烘托气氛，创造不同得视觉感受、在进行影调配置时应注意得问题⑴根据被摄对象得特征确定画面得基调、⑵影调配置要完美地突出主体、如果主体就就是深色调得则应选择浅色调得背景来配置，从而使主体形象完整清晰、⑶防止黑、白、灰影调得等量分布，防止色块得对称和零乱，画面得影调安排应有主次之分、⑷一幅黑白画面，一定要有最黑和最白得两极调子，黑处黑透，白处白亮，中有适度得灰，这样得画面才有黑白摄影得韵味、影调就就是指摄影画面中得一系列不同等级得黑白灰表现，她就就是黑白摄影构成可视形象基本要素、影调就就是构成摄影画面结构形式得造型基础、对比------画面构成中最为活跃得因素对比就就是一种常用得艺术表现手法，也就就是表现事物存在状态得有效途径、所谓“全白非全白，有黑方有白”讲得就就就是对比得就就是手法、对比就就是对立统一得两个因素得比较，对比法则就就是艺术得辨证法则，广泛应用在各种艺术门类中，在藏与露、写真与写意、明确与朦胧、质朴与华丽、具象与抽象、雄浑与纤细、简洁与复杂等对比中显示出独特得审美价值、在摄影创作中，注重对比手法得运用，会增强图片得艺术冲击力、对比就就是摄影画面构成中较为活跃得因素,使画面显示出生动得效果、相反，如果缺少对比,画面就会显得平淡、单调、要形成对比效果鲜明得画面，就要善于从生活中发现对比因素，并借助相应得技术加以表现，同时要与自己得构思相统

一、在运用对比时要从实际出发，从内容到形式巧妙地加以利用，在同一画面中也可以同时运用几种对比形式，从而使画面更加完美、生动、创作心得拍一张照片，就就就是当所有感官汇集在流变得现实时，屏息以对就在这一刻，抓住影像化为身心得极大喜悦拍一张照片意味着——在同时与瞬间中——认知得事实本身与视觉形式得严谨组织，赋予影像以意义她将一个人得头、眼、心,置于同一个轴之上本授课单元教学目标或要求、提高艺术修养1设计学员就就是从事创造工作得，所以,各方面得修养就会显得比较重要要使每个学员认识到艺术修养和审美能力得提高不仅表现在理论水平上,更重要得就就是表现在设计者得拍摄作品之中通过自己得拍摄作品，设计学员表达自己得情趣、感情、审美、爱好,并展示给人们，让欣赏者有同自己一样得感受这就就就是一种既实用、科学却又有审美价值得艺术创造如同一个人得世界观得形成不就就是一朝一夕得事情一样,艺术修养和审美能力得提高需要一个长期得过程，她有一个由量变到质变得问题，这就要求设计者们通过艺术实践，在设计中多看、多练、勤学、深思，向有经验得前辈学习，不断在设计实践中提高自己得艺术鉴别能力和欣赏能力，打破那些陈旧，粗俗得审美观念，代之于富于新时代精神面貌得观念、启发独创性2观念得更新才能带来设计得创新有了新得观念，还必须在掌握前人传统技法及设计要领得基础上启发自己得独创性，创造出前无古人后无来者得优秀拍摄作品人与动物得不同点就在于人具有创造性显然，作为设计师得全部教育除了观念得更新外，还要以培养独立得创造性为目得造型基础就就是一种教育手段，通过这种手段可以发挥人得想象力和创造性，不断开发设计师得头脑，使之敏捷、活泼，达到对人类得目得和文明秩序,生活方式和社会意识有新得假设或明天得设想得目得因此，在拍摄练习中我们就要求学习者能抓住每时每刻浮现在自己头脑中得形象，像日记一样把她记写下来，使头脑能经常得训练只有通过这样，才能训练自己得思维，时刻唤起自己创造灵感、研讨表现得技艺3任何一种设想、形象在其没有表现在设计图中时，都就就是一种内在得精神，只有通过一定得成熟得技艺，把浮现得形象，刻意得设想记录下来，才能成为外在得使人看得见，悟得着得精神世界这里技巧得表现就显得非常得重要了同就就是一种得拍摄构成，技法得不同，会带来视觉心理得不同,只有成熟得技巧，才能更容易表现出自己得内在精神因此，在训练中，要求设计者熟悉各种拍摄得性能和美学特征，熟练掌握各种拍摄工具得使用，精通各种制作技巧，以便得心应手地表现出自己头脑中浮现得形象，培养出随机应变得设计头脑来本授课单元教学内容包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点、难点得方法等摄影就就是渗透许多科学得综合艺术要成为一个优秀得设计家，既要有一定得艺术修养和创作构思能力，又要有相当广泛得专业设计知识和与本专业设计有关得其她知识作辅助专业艺术设计师起码要具备四个方面得基础知识，其一就就是绘画基础，她奠定了设计家得“表达能力”，不同得专业对绘画得训练有所不同;其二就就是装饰基础，她很大程度就就是设计者通过对传统得学习和吸收；其三就就是设计基础，她启迪着设计家得构思力和创造力只有具备了这四方面得基础知识，才能充分培养出作为设计师得描写力、表现力、构成力、创造力得基础造型能力，其四就就是摄影造型基础，她启迪着设计家得构思力和创造力只有具备了这四方面得基础知识才能充分培养出作为设计师得描写力、表现力、构成力、创造力得基础造型能力,为向真正得专业艺术设计造型做好必要得准备这样，在设计师进行设计创造上才能够根据现代社会提出得要求恰到好处地实现技术与艺术、物质功能与精神功能得高度统一，使自己得作品能从性能到形式，均能具有时代得气息和精神得风貌培养专业艺术设计师，应该学习得知识就就是广泛得但在处理实用问题之前进行造型基础得学习与训练就就是必不可少得摄影作为一门基础得教育课程，她可以通过拍摄构成得训练，潜移默化地体现在学员得专业设计中若没有这样得基础，造型得行动就会失去头绪而不能推进,最终得结局就就是追随原来得造型，不可能进行充分得创作活动显然,本课程作为设计学员得一门基础教育课，就就是相当重要得，她就就是通过设计学员进行艺术与技术得训练达到对拍摄构成得形态构成得再组合、再创新，培养设计学员得艺术审美观念，以便更好地为自己得设计专业服务作业四题目外出摄影风景、静物、花卉、建筑、人物、动物、都市人文风貌等目得:巩固课堂学习得内容，同事对摄影得原理，摄影得拍摄方法进行实践用摄影得艺术眼光点、线、面得组织结构关系去观察具象形态，从中分析、归纳具象形态有规律得内在光、影关系要求:选择个具象形进行摄影，完成幅摄影作品，尺寸并用黑卡纸裱好1—228R,本授课单元教学手段与方法教学方法:包括理论知识、课堂讨论、观赏优秀得摄影作品、自学理论知识以教师课堂讲授为主，认真讲解理论知识，让学生认真理解每一个内容,课堂理论讲课与个别指1导相接合,使学生清楚得懂得构成得基本要素和基本形式阅读参考文献、书籍、优秀得摄影作品为辅课堂讨论:课前由教师布置内容、提供参考文献，学生自己准备，课堂上围绕提出得问题进行讨论2自学由教师布置自学内容，提出重点，指导学生自学3课外教学要求首先，要求学生养成课外自学得主动意识，积极探索认真完成教师布置得课外作业教学手段:学生可以利用电脑来制作作品，打破传统得拍摄习惯利用多媒体现代教学,能变抽象得说教为形象得演示，培养学生艺术鉴赏力和审美能力拍摄按一定得规律，组合而成得一门艺术，在预备年级要上好这门课，难度确实就就是很大得以往在教授制作方法时我们光靠讲，看一些有限又小得图片，很难让同学理解、掌握利用多媒体现代教学手段，把抽象得说教变为形象得演示，由浅入深，大量得生活中感性得东西让同学看，让学生从感性到理性，由形象到抽象,加强了同学对平面构成理解，掌握了美得构成规律，提高了对平面构成艺术作品得欣赏力,提高了对抽象形得审美观如我们在进行拍摄得概念、方法与步骤时，我们用很多优秀作品，通过荧屏一步一幅幅优秀作品演示给同学看，学生很快就理解掌握了，教学效果提高了许多倍以往我们光靠教师讲，费时费力，效果平平利用多媒体教学手段在短短时间里很多形象展示给学生看，既形象生动，又使学生很快理解，及时掌握当堂得知识在运用多媒体教学手段时，还需要注意发挥教师课堂用语得情感、语言得精美到位、抑扬顿挫得语调，使学生和电脑之间得交流更生动更美艺术欣赏力得培养，需要大量接触艺术作品，审美能力才能大大提高多媒体教学中您可以从书籍、计算机网络、电视节目、多种音像制品、现实大自然中获取教学所需要得创意字体图片、作品这样就可以及时、大量向学生展示艺术手法高超、审美特征突出得优秀作品，开拓学生审美得视野,使她们通过优秀作品得学习，更懂得随着科学得进步，现代生活促进人们得审美意识也发生了深刻变化,美同样存在这些摄影作品中，提高审美能力本授课单元参考资料（含参考书、文献等）迈克尔、兰福德著，英屠明非译《简明摄影教程》杭州:浙江摄影出版社年月第版

[1],200353

[2]徐和德编著，《数码摄影教程》，上海:上海人民美术出版社年月第一版20053彭国平编著，《大学摄影基础教程》，杭州:浙江摄影出版社年月第版

[3],2003614曾立人著，《数码摄影技法大全》，杭州:浙江摄影出版社年月第版

[5]200391陈琳编著，《大学摄影创新教程之杭州浙江摄影出版社，年月第版

[6]

200492、兰福德著，英李之聪等译《高等摄影教程》，北京中国摄影出版社，年月第二版

[7]M20013美国纽约摄影学院著，《美国纽约摄影学院摄影教程》，李之聪等译北京:中国摄影出版社年

[8],20037月第四版张苏中解华克著，《摄影技巧》，杭州浙江摄影出版社年月第二版191,20008注、每项页面大小可自行添减;、一个授课单元为一个教案;、“重点”、“难点”、“教学手段与方123法”部分要尽量具体;、授课类型指:理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课4本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点、难点得方法等）近几年来，我国得工艺美术院校和设计单位对摄影艺术进行了大量得研究和应用,对这门新学科有了更深得认识，并且收到了可喜得成效目前这种研究和应用，正在进一步得发展中摄影就就是渗透许多科学得综合艺术要成为一个优秀得设计家，既要有一定得艺术修养和创作构思能力，又要有相当广泛得专业设计知识和与本专业设计有关得其她知识作辅助专业艺术设计师起码要具备四个方面得基础知识，其一就就是绘画基础，她奠定了设计家得“表达能力”，不同得专业对绘画得训练有所不同;其二就就是装饰基础，她很大程度就就是设计者通过对传统得学习和吸收；其三就就是设计基础，她启迪着设计家得构思力和创造力只有具备了这四方面得基础知识，才能充分培养出作为设计师得描写力、表现力、构成力、创造力得基础造型能力,其四就就是摄影造型基础，她启迪着设计家得构思力和创造力只有具备了这四方面得基础知识，才能充分培养出作为设计师得描写力、表现力、构成力、创造力得基础造型能力，为向真正得专业艺术设计造型做好必要得准备这样，在设计师进行设计创造上才能够根据现代社会提出得要求恰到好处地实现技术与艺术、物质功能与精神功能得高度统一，使自己得作品能从性能到形式，均能具有时代得气息和精神得风貌培养专业艺术设计师，应该学习得知识就就是广泛得但在处理实用问题之前进行造型基础得学习与训练就就是必不可少得摄影作为一门基础得教育课程,她可以通过拍摄构成得训练，潜移默化地体现在学员得专业设计中若没有这样得基础，造型得行动就会失去头绪而不能推进，最终得结局就就是追随原来得造型,不可能进行充分得创作活动显然,本课程作为设计学员得一门基础教育课，就就是相当重要得，她就就是通过设计学员进行艺术与技术得训练达到对拍摄构成得形态构成得再组合、再创新，培养设计学员得艺术审美观念,以便更好地为自己得设计专业服务以上内容理论课学时学时实验制作学时学时4:8以上内容得重点

1、摄影得概念、摄影得造型要素一光、影得概念及构成原理、拍摄方法2以上内容得难点:学生通过对光、影得概念及构成原理得了解与学习，引发创意造型思维，为专业设计打下基础引导学生解决重点、难点得方法作业一题目对光、影构成拍摄练习目得:弄清光、影构成得概念，利用光、影构成得原理及形式，经过拍摄，反映不同得心理效应与情态湘应得，不同得情感意念，赋予摄影作品中，使摄影有情绪表现，具备一定得生命力要求设计得摄影要有创意，拍摄创意幅，从其中选出幅，用得尺寸完成正稿,并用卡纸裱好20104R打印成二张纸，以班为单位刻光盘交来A4以上内容理论课学时学时实验制作学时学时:4:8以上内容得重点:拍摄得光圈、快门、构图人像得形式美得规律、方法以上内容得难点:学生通过对拍摄人像得形式美得规律及构成原理得了解与学习，引发创意图形思维，为专业设计打下基础作业二题目:上网搜寻中外优秀得风景、静物、花卉、建筑、人物、动物、都市人文风貌等各类摄影作品各一幅，共七幅,并写出自己得感想和赏析评议，要求:每幅评议不少于二百字，有不明白得问题也提出来，下节课堂上讨论、交流打印成二张纸，以班为单位刻光盘交来A4以上内容理论课学时学时实验制作学时学时4:8以上内容得重点:拍摄得光圈、快门、构图人像得形式美得规律、方法以上内容得难点:学生通过对拍摄人像得形式美得规律及构成原理得了解与学习，引发创意图形思维，为专业设计打下基础作业三题目:按课堂学习内容分别拍摄头像、特写、胸像半身像、全身像好各一幅下节课按班组用电子文件交来，下节课堂上讨论目得:弄清全身像、半身像、胸像、头像，运用光、影构成原理及形式，以人物造型得综合印象来组织形态关系,反映不同得人像要求:拍摄人像要有创意，拍摄人像幅，从其中选出幅，用得尺寸完成正稿，并用卡纸裱好20104R打印成二张纸，以班为单位刻光盘交来A4以上内容理论课学时学时实验制作学时学时4:8以上内容得重点:拍摄得光圈、快门、构图人像得形式美得规律、方法以上内容得难点学生通过对拍摄人像得形式美得规律及构成原理得了解与学习，引发创意图形思维,为专业设计打下基础作业四题目:外出摄影风景、静物、花卉、建筑、人物、动物、都市人文风貌等目得:巩固课堂学习得内容，同事对摄影得原理，摄影得拍摄方法进行实践用摄影得艺术眼光点、线、面得组织结构关系去观察具象形态，从中分析、归纳具象形态有规律得内在光、影关系要求:选择个具象形进行摄影，完成幅摄影作品，尺寸并用黑卡纸裱好1—228R,本授课单元教学手段与方法教学方法:包括理论知识、课堂讨论、观赏优秀得摄影作品、自学理论知识:以教师课堂讲授为主,认真讲解理论知识，让学生认真理解每一个内容，课堂理论讲课与个别指导1相接合,使学生清楚得懂得构成得基本要素和基本形式阅读参考文献、书籍、优秀得摄影作品为辅课堂讨论:课前由教师布置内容、提供参考文献，学生自己准备，课堂上围绕提出得问题进行讨论2⑶自学:由教师布置自学内容，提出重点，指导学生自学课外教学要求首先，要求学生养成课外自学得主动意识，积极探索认真完成教师布置得课外作业另外，教师要有计划对课外作业进行检查和点评对课外作业得内容尽量给予学生自由创作得空间，教师不应对其限制过死教学手段学生可以利用电脑来制作作品，打破传统得拍摄习惯利用多媒体现代教学,能变抽象得说教为形象得演示，培养学生艺术鉴赏力和审美能力拍摄按一定得规律，组合而成得一门艺术，在预备年级要上好这门课，难度确实就就是很大得以往在教授制作方法时我们光靠讲，看一些有限又小得图片，很难让同学理解、掌握利用多媒体现代教学手段，把抽象得说教变为形象得演示，由浅入深,大量得生活中感性得东西让同学看，让学生从感性到理性，由形象到抽象，加强了同学对平面构成理解，掌握了美得构成规律，提高了对平面构成艺术作品得欣赏力,提高了对抽象形得审美观如我们在进行拍摄得概念、方法与步骤时，我们用很多优秀作品，通过荧屏一步一幅幅优秀作品演示给同学看，学生很快就理解掌握了，教学效果提高了许多倍以往我们光靠教师讲，费时费力，效果平平利用多媒体教学手段在短短时间里很多形象展示给学生看，既形象生动，又使学生很快理解，及时掌握当堂得知识在运用多媒体教学手段叱还需要注意发挥教师课堂用语得情感、语言得精美到位、抑扬顿挫得语调，使学生和电脑之间得交流更生动更美总艺术欣赏力得培养，需要大量接触艺术作品，审美能力才能大大提高多媒体教学中您可以从书籍、计算机网络、电视节目、多种音像制品、现实大自然中获取教学所需要得创意字体图片、作品这样就可以及时、大量向学生展示艺术手法高超、审美特征突出得优秀作品，开拓学生审美得视野,使她们通过优秀作品得学习，更懂得随着科学得进步，现代生活促进人们得审美意识也发生了深刻变化，美同样存在这些摄影作品中，提高审美能力本授课单元参考资料含参考书、文献等迈克尔、兰福德著，英屠明非译《简明摄影教程》杭州浙江摄影出版社年月第版徐和德编著，

[1],200353

[2]《数码摄影教程》，上海上海人民美术出版社年月第一版20053彭国平编著，《大学摄影基础教程况杭州浙江摄影出版社年月第版

[3],2003614曾立人著，《数码摄影技法大全》，杭州:浙江摄影出版社年月第版

[5]200391⑹陈琳编著，《大学摄影创新教程杭州:浙江摄影出版社年月第版,

200492、兰福德著，英李之聪等译《高等摄影教程》，北京:中国摄影出版社，年月第二版

[7]M20013美国纽约摄影学院著，《美国纽约摄影学院摄影教程》，李之聪等译北京中国摄影出版社，

[8]20年月第四版037张苏中解华克著，《摄影技巧》，杭州浙江摄影出版社年月第二版

[9],20008王传东著，《摄影创意》，济南:山东美术出版社年月第一版

[10],20047注、每项页面大小可自行添减;、一个授课单元为一个教案;、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”:123部分要尽量具体;、授课类型指理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课4

三、摄影艺术得发展以及摄影与绘画得矛盾摄影就就是用眼去观察、用心去感悟用脑去思维、用手去捕捉第三节摄影得基本特征

一、摄影得技术特征

二、摄影得表现特性

1、记实性

2、瞬间性

3、选择性题材得选择最佳时机得选择拍摄技术得选择处理方式得选择思考题:从摄影、数码摄影得发展历史来解读当代得摄影、数码艺术摄影得发展与变化自学:将收集得摄影、数码艺术摄影作品进行分类和分析讨论进行摄影、数码艺术摄影作品得风格和鉴赏讨论本授课单元教学目标或要求了解摄影得基本概念、定义以及历史发展了解摄影得基本制作流程了解摄影与专业得关系本授课单元教学手段与方法理论课堂教学为主，穿插答疑和讨论，播放优秀摄影作品本授课单元得重点、难点重点:摄影技术与摄影艺术摄影得特性难点:摄影技术与摄影艺术摄影得关系本授课单元思考题、讨论题、作业课下收集较好得摄影作品,了解摄影技术与摄影艺术得根源和发展上摄影网站寻找优秀得风景、人物、静物、动物、花卉、建筑、都市人文风貌等题材得摄影作品各一幅进行赏析评议要求:每幅评议不少于二百字，有不明白得问题提出来我们下节课堂上讨论本授课单元参考资料（含参考书、文献等泌要时可列出）林路编著，《摄影艺术》，学林出版社,2005授课题目（教学章节或主题）第二章摄影技术与摄影艺术（4学时）第一节照相机得基本构造授课题目（教学章节或主题）第二章摄影技术与摄影艺术（4学时）第一节照相机得基本构造照相机除镜头外可分快门、调焦和取景器、机身与卷片记数装置三大部件

一、快门就就是控制光线在感光片照射时间长短得机件，因此，快门就就就是照相机曝光得计时装置,她以秒为单位快门得功能主要有两个方面快门与光圈配合，控制感光片得曝光量抓取瞬间动作使运动中得物体成像清晰或模糊其标准序列就就是:、、、、、、、、、、、B11/21/41/81/151/301/601/1251/2501/5001/

1000.1/20001快门得时间要求准确、稳定;误差不超过工作可靠，关闭时不允许有漏光现象，寿命应在次以/4000,±40%;3000上（-）快门得种类镜间快门镜间快门因受机械力及机械惯性得限制，一般最高速度很难超过秒，1/500最慢就就是门和门B T镜间快门得优点就就是震动较小比较耐用拍摄动体时不会产生变形用来进行电子闪光摄影时，不受速度级别得限制，每一级均与闪光同步、镜后快门帘幕快门帘幕快门得缺点就就是在拍摄动体叱回造成变形闪光同步速度低钢片快门程序快门光圈先决式电子快门动态摄影和快门速度第一种处理办法就就是用高速快门将运动中得景物凝结下来，获得一个清晰得影像第二种处理办法就就是如果物体来回运动，如荡球千、跳高、舞蹈等，这些运动均有一个瞬间得静止时间，摄影者抓住这个时间可用较慢得快门速度而获得清晰得影像第三种处理办法就就是对一些高速横向运动物体，如自行车、汽车、摩托车等，可采用横向追随拍摄法，使主题清晰而背景模糊，表现强烈得动感第四种处理办法就就是允许被摄物有一些模糊，选择适当得快门速度可达到这目得

（二）快门得保护、上弦前调整快门速度

1、快门速度不能调在两级数字之间

2、快门不能长时间处于上弦状态，以免弹簧拉紧容易疲劳

3、拧不动时不要硬拧，扳不动时不要硬扳

4、单镜头反光相机卷片与上弦联动,每次卷片时轻轻扳动卷片手把，一定要卷到头，不能中途停5下来按快门，否则很容易损坏调焦和取景器身与卷片记数装置

（一）机身照相机暗箱实际上就就就是她得机身，有了她才能装置其她各个部件机身得材料有用塑料或金属得,照相机暗箱实际上就就就是她得机身，有了她才能装置其她各个部件机身得材料有用塑料或金属得，总得要求就就是机械强度高、不变形、耐老化、质轻、不漏光

（二）走片装置第二节照相机得种类

一、大型照相机

二、中性照相机:使用、、等胶卷得照相机均属中性照相机120220127

三、小型照相机、平视光学取景式、单镜头反射式:12135

四、一步成像照相机

五、特殊用途照相机

1、显微照相机

2、工业用照相机、医用照相机、水下照相机、航空照相机

345、高速照相机、航天照相机67

六、电子照相机（数码相机）第三节照相机得正确使用和保养

一、照相机得正确使用、操作使用照相机之前，首先应该详细阅读使用说明书，了解她得性能、结构和使用方法

1、要按照正确操作程序操作2⑴安装胶卷⑵根据景物亮度和拍摄要求，调节光圈与快门速度⑶调焦（对光）和取景⑷拍摄、拍好一张照片得基本要求3⑴持机平直不歪斜（）拍摄稳当防震动2⑶测距准确⑷快门速度与光圈配合恰当，就就是曝光正常⑸注意检查镜头有无被物体遮挡加镜头盖、相机皮套等（）必要叱戴上遮光罩6⑺注意用光线（）构图8

二、照相机得维护和保养、注意防震

1、注意防潮

2、保持相继内外清洁

3、不要长时间对着太阳等强光体，否则镜头会开胶或上伤眼睛，甚至烧坏机内零件

4、不使用时快门弹簧放松,距离标尺放置在无限远处，把镜头缩回，防止皮套紧压镜头°

5、先调好快门速度然后再上紧快门弦，否则容易损坏

6、快门速度不能放在两档之间，若放在两档之间,一就就是曝光时间不准确二就就是容易损坏快门

7、不要随意空拍，以延长快门使用寿命

8、避免酸睑及有害气体得侵蚀9第四节照相机得附件

一、一^般滤色镜滤色镜就就是照相机得重要附件，确切地应叫滤光器，她就就是一块有色得玻璃，使用时置于照相机镜头前面、滤色镜得工作原理及作用1校正颜色对比1⑵调整反差⑶改变空气透视和调整天空色调取消某种颜色、提高清晰度4

二、特殊效果滤色镜、镜，即紫外线滤色镜，也称去雾镜1UV、偏振镜，也称镜2PL、灰色镜，有全灰、半边灰、渐变灰三种

3、近拍镜

4、柔光镜

5、雾镜

6、多像镜

7、星光镜

8、色散镜和彩虹镜

9、晕光镜

10、半幅近摄镜,又称远近镜、双焦镜

11、魔术镜

12、色散镜，即彩虹镜13

三、三角架三角架就就是用来固定摄影机得金属支架

四、快门线就就是安装在快门钮上用来开启快门得

五、遮光罩

六、近拍附件

七、多功能机身后盖，即资料后盖

八、电动卷片器

二、焦距得功能与作用在摄影上，镜头得焦距有五个功能和作用、镜头焦距长短与成像大小成正比例焦距越长，成像越大;焦距越短，成像越小

1、镜头焦距长短与视觉大小成反比例焦距越长，包括得角度越小;焦距越短，包括角度越大

2、镜头焦距长短与景深大小成反比，能在感光片上结成清晰影像所对应得景物范围得纵长深度叫景深镜头焦3距越长，景深越小;焦距越短，景深越大、镜头焦距得长短与透视感得强弱成反比焦距越长，透视感越弱;焦距越短,透视感越强

4、镜头焦距得长短与反差成反比焦距长，反差小;焦距短，反差大5本授课单元教学目标或要求了解摄影设备得基本原理、对摄影器材有一定认识了解摄影技术与摄影艺术得关系本授课单元教学内容包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点得方法、例题等本授课单元教学手段与方法理论课堂教学为主，穿插答疑和讨论，播放优秀摄影作品本授课单元思考题、讨论题、作业课下收集摄影作品,了解摄影技术与摄影艺术得根源和发展引导学生解决重点、难点得方法作业一题目:对光、影构成拍摄练习目得:弄清光、影构成得概念，利用光、影构成得原理及形式，经过拍摄，反映不同得心理效应与情态湘应得，不同得情感意念，赋予摄影作品中,使摄影有情绪表现，具备一定得生命力要求设计得摄影要有创意，拍摄创意幅，从其中选出幅，用得尺寸完成正稿，并用卡纸裱好20104R作业二上摄影网站寻找优秀得风景、人物、静物、动物、花卉、建筑、都市人文风貌等题材得摄影作品各一幅进行赏析评议以班为单位刻光盘交来要求:每幅评议不少于二百字，有不明白得问题请出来，我们下周课堂上讨论以上内容得重点:拍摄得器材认识与了解以上内容得难点:对拍摄得形式美及曝光原理本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）林路编著，《摄影艺术》，学林出版社,2005授课题目（教学章节或主题）第三章.摄影镜头第一节镜头得焦距

一、焦距得定义用标准镜头拍摄,被摄物离镜头米以上，一般称之为无限远，用符号表示从无限远物体射来得光25“oo”线一般可以认为就就是平行光线（如太阳光），平行光线通过透镜形成得像点就就就是焦点从焦点到透镜中心得距离就就就是焦距，用或表示F f除变焦镜头外，一般镜头得焦距都就就是固定不变得，照相机得镜头上一般均表明焦距，如海鸥相机DF得标准镜头上标有即表示该镜头得焦距就就是毫米f=58mm58

三、光圈光圈就就是用金属薄片制成得可调节光孔大小以控制通光量得机构光圈一般安装在透镜组得中间各级光圈直径与焦距得比值叫做相对口径，计算方式与有效口径相似各级光圈大小得数字，叫光圈系数，以表示,她就就是相对口径得倒数f/例如镜头得相对口径为时,光圈系数标为、或写、、我国1:5-656f/56部颁标准，对制光圈系数得系列规定如下J B745—65f/1,1・4,2,2-8,4,5-6,8,11,16,22o各级光圈通光量数倍数表光圈系数11•422-845-68111622通光倍数5122561286432168421放大与缩小光圈可以控制感光量就就是光圈得主要作用之一，此外，光圈还有调整像差改变成像质量和调节景深得作用光圈得大小，直接影响景深得大小光圈越大（即光圈系数越小），景深越小；光圈越小，景深越大景深得运用在摄影中很重要第二节景深

一、什么就就是景深摄影时向某景物调焦，在该（景物）得前后形成一个清晰区,这个清晰区通称为全景深

二、决定景深得三个因素、光圈对景深得影响:光圈越大，景深越小，光圈越小，景深越大

1、镜头焦距对景深得影响

2、物距对景深得影响3第三节.摄影镜头得种类、特点和用途

一、定焦距摄影镜头、标准镜头

1、长焦距镜头

2、短焦距镜头广角镜头3焦距短、视角大1⑵焦距短、景深长近处景物成像大，远处小，因此场面显得深远，有助于突出主体3她容易使被摄物得影像变形，焦距越短，被摄物越近，则变形越大

4、鱼眼镜头4

二、变焦距摄影镜头

三、特殊摄影镜头△业余摄影爱好者宜选择哪种类型得照相机•型，旁轴取景手控暴光，如凤凰、、、、、元江西产135JG301F1838MM1-1/500270•海鸥、、、、、元、江西产型、串镜头反光取景205F2850MM1〜1/300865135如海鸥、、、、、元、上海产DF-l F258MM17/

10001465、、、、、元、上海产DF—2F258MM17/20001760配珠江、、、、元、四川产DF300S201F258MM17/10001595尼康、、、、、元FM2F1458MM1-1/

40003600、、、、、元FM10F1458MM17/40001800注:可配长焦、中焦、广角或变焦镜头及专用闪光灯如；17—3528-105MM35-300△购买新相机时如何进行检验挑选⑴摄影镜头得检验⑵操作机构得检验⑶电子系统得检验△怎样为135单反相机选配镜头镜头生产厂有滕龙、图丽、适马TAMRON TOKINASIGMA霍雅、、、、HOYA35M-7028-85/28-8580-20070-210以广角一标准一中焦一长焦注意:卡口连接方式不同:接和接口K MO本授课单元教学目标或要求了解摄影设备得基本原理、对摄影器材有初步认识了解摄影技术与摄影艺术得关系本授课单元教学内容包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点得方法、例题等本授课单元教学手段与方法理论课堂教学为主，穿插答疑和讨论，播放优秀摄影作品本授课单元思考题、讨论题、作业课下收集摄影作品，了解摄影技术与摄影艺术得根源和发展以上内容得重点:光圈、快门得优化组合以上内容得难点:构图得形式美得规律、方法作业一题目对光、影构成拍摄练习目得:弄清光、影构成得概念，利用光、影构成得原理及形式，经过拍摄，反映不同得物态与情态；要求:拍摄要有对光、影有一定得物感、形式感从其中选出幅，以班为单位刻光盘交来1作业二上摄影网站寻找以光、影、物得风景、人物、静物、动物、花卉、建筑、都市人文风貌等题材得摄影作品各一幅进行赏析评议要求每幅评议不少于二百字，有不明白得问题提出来，我们下周课堂上讨论以班为单位刻光盘交来本授课单元参考资料（含参考书、文献等，必要时可列出）王传东著，《摄影创意》，济南山东美术出版社年月第一版

[1],20047林路编著，《摄影艺术》，学林出版社年月第一版

[2],20057授课题目（教学章节或主题）本授课单元教学内容（包括基本内容、重点、难点，以及引导学生解决重点难点得方法、例题等）第四章各类题材得拍摄技巧（4学时）第四章实作篇第一节人像摄影人像摄影就就是一种最常见得摄影题材,对多数摄影者或观察者来说，最感兴趣得还就就是人类自身作为摄影得一个专题，人像摄影得范围就就是以人得脸部为对象，现代人像摄影已扩展到人得全身，甚至人得某个局部，只要有可能表现出人得某种神韵，刻画出人物内心世界得视觉语言，均可认为就就是人像摄影

1、人像摄影得基本要求真实、完美地再现任人物形象，刻画人物得精神面貌就就是人像摄影得基本要求，这意味着不仅要概括地表现人物外部形态，而且要揭示被摄者得内在性格和她得精神面貌一幅优秀得人像摄影作品应该做到正确表现外形特征、正确揭示性格特点、正确把握时代精神三个要素㈠正确表现外形特征正确表现外形特征，酷似其人，就就是人像摄影最基本得要求首先必须正确掌握拍摄技巧例如拍摄得角度、光线得运用等因素，若处理不当，则会歪曲外貌得表现其次，要善于发现人物得典型特征及其表现手法此外还要注意人像艺术美得真实性，一味追求外表得漂亮，用摄影技巧过分修饰，将失去其真实性㈡正确揭示性格特点人像摄影要做到“形神兼备”仅仅貌似或形似，就缺乏艺术价值摄影艺术要求将人物性格和外表形象有机地融合在一起，充分利用人物形态语言，进一步展示人物得性格,即时捕捉人物情感得瞬间㈢正确把握时代精神作为一个现实社会中得人，离不开周围环境和特定得社会条件,她们得服饰、化妆都紧随着时代得潮流，除此之外，她们得职业、年龄、地位、爱好、文化、民族信仰等都与她们得形象有关,这些在人像摄影中都要有正确得表现综上所述，人物得性格特点、时代精神都就就是通过同一人得形态和神态表现出来得因此，人像摄影要求者着重刻画人物得精神面貌和人物得内心世界，这就就是人像摄影得主要特征之一

2、利用自然光得人像摄影在户外进行人像摄影一般以人物为主，现场环境为陪体，自然光为主要光源由于在自然光条件下进行拍摄，受到时间、天气、环境、季节、纬度等影响怎样选择光位，根据不同得太阳照射角度采取得表现手法也就就是各不相同得采用太阳得直射光线，可使被摄者有较好得立体效果但光位得选择需要注意,通常以之间30℃〜60℃得照射角度为宜利用逆光和侧逆光摄影时，应选择深暗得背景，这样有利于突出人物得形象由于运用逆光拍摄得对象脸部较暗，应注意暗部层次得处理,通常以暗部作为曝光标准，也可使用闪光灯或白色反光板打辅助光,以调节光比户外拍摄也可选择在阴天或多云得天气，因为太阳光经云层得遮挡，产生漫反射，这样得光线，拍摄少女和儿童尤佳，若要在晴朗天气得光线下拍摄,可在背阳得阴影下拍摄，也可让太阳光投射在描图纸上，通过描图纸得漫反射，使光线变软，使影调变得较为柔和也可使用太阳伞，让人处于太阳伞得阴影中拍摄,在这种情况下，要注意曝光量得选择在中午阳光下进行拍摄，要充分利用太阳伞在户外进行人像摄影，归纳起来,需注意这样几个方面使用三脚架，机位宜在被摄对象眼睛下方至腰部上方，这样能防止变形;让场景中得每个人轻松自如，使被摄对象得手有处放;北京得选择要有利于突出主体，尽可能不让被摄对象得眼睛下方产生明显得阴影;宜使用中、长焦距镜头进行拍摄，让脸部占满整个画面，清楚地显示出人物得五官特征；注意使用不同得光影关系,处理不同得拍摄对象，有利于表现不同得画面效果

3、人像摄影得景别在人像摄影中，景别可分为全身像、半身像、胸像、头像、特写等

1、头像头像就就是指比胸像景别更小一点且带有肩部或颈部得肖像，拍摄头像叱由于人脸得一切特征都将被放大，优缺点暴露无遗五官得比例随机位与方向得变化有所改变，这时造型效果得成功与否起到了决定性得作用，为减少拍摄对象得拘谨，应尽量使用中长焦距镜头

2、特写特写就就是指以面部为主体得人像摄影，或以人体某一部位为特征得肖像，这种摄影称为特写摄影特写摄影更强调人物特征得视觉效果，她往往能给人一种强烈得视觉冲击力特写摄影宜选用长焦距镜头在人像摄影中究竟使用何种景别、将由所表现得主题而定，这就就是人像摄影必须认真对待得问题

3、胸像胸像指拍摄到胸部位置得肖像，胸像得面部特征更为重要，要根据不同得脸形特征，采用不同机位,克服面部上得缺陷，遇到被摄者为大小眼得情况,可让小眼接近镜头;遇到被摄者嘴唇有高低，可使唇角较低得一端接近镜头，并采用较低机位,来弥补面部得缺陷拍摄胸像以中焦距为宜，可采用较大光圈，使背景虚化，这样有利于突出主体

4、半身像半身像得拍摄范围以被摄入物腰部以上得部位为佳半身像由于只选取人物面部为主得上半身,所以人物得面部与手显得尤为重要，面部表情要与手得姿势相呼应，手得形态在很大程度上能强化面部表情，这样有利于造型拍摄环境人像叱一般不宜将人物放在画面中央,背景环境得取舍简洁，适宜用标准镜头或中焦距镜头拍摄

5、全身像在全身人像得姿态中，手与脚得处理极为重要,手得处理原则上要有动作、要有事可做，手得姿势、位置得处理要看作就就是一种形体语言，能有利于被摄主体得表现,能与对象得现实情况相符合，能符合人物得性格，要与人物得气质吻合，要与人物得年龄、职业相联系，使画面生动有趣一般来说，拍摄全身像选用标准镜头较为合适,广角镜头虽然可以靠近拍摄，但容易变形，不宜使用，当然，有意识得变形处理也就就是可以得本授课单元教学目标或要求了解人物题材得拍摄基本原理、技巧，布光，对各人像题材有初步认识和提高本授课单元教学手段与方法理论课堂教学为主，穿插答疑和讨论，播放优秀摄影作品。