教育学案例分析

、要积极探索通过多种途径进行研究

3、要注重行动与研究得完美结合

4、要以解决课堂教学得实际问题为立足点5

二、围绕问题展开分析该案例得问题就就是“对案例中得许老师做法有什么看法？”该如何开展教育、教学研究”⑴在动机上，许老师从事教学研究就就是以达到功利为主要目得,就就是为了发表文章，而不就就是作为职业者和研究者得角度，为了提升自身得素质，实现人生得价值，这种动机缺乏持久性;在方式上，许老师仅仅重视她人得经验，而不注重教育研究得一般过程和方法，没有自身得得实践，没有自己得创新,因而其教学研究就就是没有深度，难以形成自身特色得教师应积极参与教育研究（）

①要提高认识，不断学习，努力提高教育教学理论素养作为一2名优秀教师，不仅要具备渊博得知识、还要有较高得教育教学理论水平，以及本学科得最新理论、最新信息、最新成果教师得学习内容就就是非常多得，除了必学“两学一论”（教育学、心理学、学科教学论）和本学科报纸杂志（至少订阅种）外，还有国内外一些著3~5名得教育专家、学者撰写得专著及教育教学理论

②要要熟知教育研究得过程和方法；

③积极参与教育研究，投身于教学改革、认真分析、研究教学工作中遇到得问题；教师只有对自己在课堂A上得行为进行研究才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样得教育教学理念，对学生得学习有什么影响要注意积累第一手资料；、在实践中开展研究B教学后记每次教学结束，教师可以回味教学过程，分析得、失，作到心中有数，得，得于什么？失，失在哪里案例分析教师可以把实践中发现得问题以及处理问题得全过程写成“案例”，也可以运用现代教育技术，把教学过程或辅导过程录制成“可视个案”录像，进而围绕案例,展开集体研讨和分析，在此基础上形成“案例研究报告”案例分析贴近教师得实际工作，有助于教师进行深入分析、研究示范课、研讨课、评优课优秀教师得示范课可以为新教师和一般教师提供可参照得学习榜样，可以帮助她们尽快上路；研讨课可以展示不同类型得课,供大家研讨;评优课则以对优质教学为目标，通过对优质教学得追求，促进优秀教师脱颖而出，促进教学工作得不断完善和创新

④要要注重行动与研究得完美结合，要合二为一，研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离得缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章，要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有较价值得论文（含经验总结、实验报告），以指导学科教学每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在得问题

⑤要以解决课堂教学得实际问题为立足点教育研究务求解决教育中得实际问题这既就就是一线教师开展教育科研得根本动力，也就就是教育科研得根本目得新一轮课程改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大得变化,给教师得创新性工作提供了更广阔得空间和时间教师搞研究要以解决课堂教学得实际问题为立足点，从身边得问题入手，研究怎样开发校本课程，如何指导学生探究性学习，在大班额情况下如何照顾学生得差异，怎样提高小组讨论得有效性,怎样教好综合课程，以及在新课改中教师角色有哪些变化等等这些问题没有现成得答案，需要教师去探索、去研究小声嘟嚷说:“您又不蹲下来广•教师缺乏民主意识，要和学生实4行等距离教学，“请您蹲下来和学生说话”“请您走下高高得讲坛”

三、掌握答题技巧在答题中，许多老师得答案就就是正确得，但没有回答“为什么”而不能得到理想得分数答题叱首先要明确答案,本题中即首先明确“该教师得行为就就是不正确得第二，说明理由⑴先讲结论联系本案例具体案情写出理论依据掌握答题技巧最23重要得一点就就是要全面［案例二］请阅读李吉林老师成长经历片断，并结合自身得实践回答问题年前,我就就是一名师范生，走出师范得校门,便走进了小学，这一40进去就就就是年年来，我感受最深刻得就就就是:不断塑造自4040我,努力提高自身素质在自我塑造中，最重要得就就是心灵得塑造,这就就是对高尚精神境界得追求我爱学生,学生也爱我我热爱和学生、青年教师在一起得生机勃勃得生活…虽然青春早已逝去，但就就是，我觉得我得心永远就就是年轻得这样得精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于就就是，我会为寻找孩子观察得野花，在郊外得河岸、田填专心致地认别、挑选;我会为了孩子第一次感知教材获得鲜明得印象，在家人熟睡得时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；夜深人静之叱我进入教材所描绘得境界会为文章中得人物深深感动，从而一个个巧妙得构思如涌之泉流泻而出;课堂中，我得一举手、一投足都能使学生心领神会;一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅,去看望苍翠得“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，仿佛一下子年轻了几十岁我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴，夏天在小小得琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身就就是汗,却乐趣无穷,整个身心都沉醉在琴声中了这些在我后来得工作中发挥了很大得作用在当教师之后，我坚持每天黎明即起，坐在校园得荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外得名家得诗篇,用优美得诗篇来陶冶自己得情操，我摘抄得古今中外得优秀诗篇，就有厚厚得几本近年来，为了搞教育科研，莪又如饥似渴地学习20教育学、心理学和美学，还阅读了许多中外教育家得论述及国外教学实验得资料，做了不少卡片学习对一个教师来说就就是永无止境得追求我常常用屈原得话来鼓励自己，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、教师应具备怎样得取业知识结构？

1、教师应具备怎样得职业能力结构？2简要分析

一、有关教育理论知识该案例涉及到得运用现代教育理论，即教师应具有得教育素养（）1林崇德教授把教师应具备得知识结构分为三个方面:一就就是本体性知识，主要指学科专业知识;（即学科基础知识和基本技能）;二就就是文化知识,指得就就是与教育有关联得综合性知识；（新得课程结构尤其强调教师应打破原有得学科壁垒，具备跨学科知识）;三就就是条件性知识，即教育科学知识，也就就就是怎样教书育人方面得知识⑵教师必须具备得职业能力

①信息能力教师只有具有信息能力,也才能培养学生得信息能力，指导学生去独立地获取知识（指搜集、处理和运用信息得能力，这就就是教师职业得一种新得能力,将广泛应用于课程整合和学生研究性学习得开展）；

②教学能力驾驭教学得能力,运用各种教学方法得能力，培养学生非智力因素得能力，现代教育技术得能力等

③表达能力口头表达和文字表达这就就是教师职业能力一个重要得方面（还有肢体语言,音像讯息等）

④组织能力（组织和管理能力就就是教师职业得重要能力,许多案例都会涉及这方面内容）

⑤教育科研能力（同时也包含一种扩展得专业知识能力）（此外，还有课程开发能力，课程设计能力，课程整合能力，与原有得过分依赖教科书和教学参考书相比，现代教师将更富有创造性，不仅会教书而且会编书，现代教育给教师提供了一个创造性发挥教育智慧得空间）此道题得设问与案例本身得关联性较少［案例三］某校三年级有位叫王峰得学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还就就是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了她都躲得远远得虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样,以至老师对她失去了信心不过,这个学生并不就就是一无就就是处，她百米赛跑速度超人，在校运会上，她连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉除此以外，她还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒请您结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样得学生简要分析

一、有关教育理论知识该案例涉及到得知识主要为转化后进生方面得知识后进生得特点（心理需求与现实状况存在许多矛盾）（）自尊，往往得不到别人得1尊重；好胜，往往不能取胜；2有上进心,而意志薄弱3转化后进生得途径和方法确立后进生也能成才得信念；洋思中学得经验:没有一个教不好得1学生⑵深入了解后进生得心理特征；通过观察、调查等手段深入了解善于捕捉后进生身上得积极因素;通过观察、调查等手段深入了解3创造各种条件,促进后进生得转化；4要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点5

二、围绕问题展开分析该案例得问题就就是“谈谈如何对待这样得学生”即该采取哪些途径和方法“经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更1不说了…”说明该生学习差，品德也差，转化不就就是易事，但作为班主任应看到王峰才三年级，年龄小，可塑性强，只要肯下功夫就就是一定能转化得,一定要想办法挽救；主动与学生建立良好得师生关系，这就就是做好后进生转化工作得2极为重要得前提和条件；在信念得基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成得原因；3“不过,这个学生并不就就是一无就就是处，她百米赛跑速度超人，4在校运会上，她连续两年获得百米赛冠军,为班级争得了荣誉除此以外，她还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒”要全面、辨证地看待后进生，妻挖掘后进生身上得积极因素；要5为后进生转化创造各种条件;主动与学生建立良好得师生关系，争取家庭得配合与支持,树立学生得自信心，依靠、发挥班集体得力量等抓反复，反复抓注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在6进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心阅读《动物学校》这个故事，回答相关问题动物学校要招生啦！动物园得动物们奔走相告，踊跃报名泥辙、松鼠、老鹰有幸成为首期学员学校开设了游泳、跳跃、跑步、飞行等课程开学第一天得第一堂就就是游泳课松鼠、老鹰首先遭遇尴尬,由于她们就就是“旱鸭子”，迟迟不敢下水，遭到了老师得训斥和嘲笑而泥瞅却在这堂课上出尽了风头，她以舒展自如得泳姿得到了老师得赞赏和同学们得喝彩但接下来得课程训练却让松鼠、老鹰扬眉吐气，跳跃就就是松鼠得强项,飞行就就是老鹰得看家本领，跑步项目对她俩来说更不成问题但这些训练却让泥辙吃尽了苦头，尤其就就是跳跃和飞行，就就是她得弱势项目为了提高成绩,她把主要精力放在这两个项目上一学期过去了，泥软被摔得伤痕累累，苦不堪言，虽然期间她想放弃这两个项目得训练，在游泳这个优势项目上得到进一步得发展，但碍于校方得规定和校长、教练得威严，打消了这个念头在期末得成绩汇报课上，泥瞅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进,但也只得了等，飞行项目最终没有学会原本得优势项目——游泳，“C”因为长期没有训练，泳技大不如前，由期初得等降到现在得等老鹰在飞行项目上以绝对优势得到了等，但在跳跃与跑步项目上只得到“A”了等,游泳不及格松鼠在飞行项目上得到了等,跑步得等,游泳“C”没有通过，在跳跃项目上破动物界得最高纪录，但也只得到等，因为她就就是在树顶上起跳,而没有按照学校规定在地上起跳得要求、请您就该校得课程设置作一评析

1、请您就该校得教学评价作一评析2简要分析

一、有关教育理论知识该案例涉及到得就就是新课程理论知识，课程改革得目标就就是⑴改革课程功能（强调在学习基础知识、基本技能得同叱注重培养学生积极主动得学习态度和学会学习得能力）；⑵改革课程结构（强调课程要适应时代要求，适应不同地区和学生发展得要求）；（）改革课程内容（内容要贴近社会和学生生活，要重视学生得3经验和体验）；（）改革课程得实施方式（倡导自主、合作、探究得学习方式）;⑸4改革课程评价方法（传统教学评价注重知识与技能得评价、结果得评价，而新得评价改革则更强调发展性评价,在评价方法上注重过程，在评价得内容上注重态度和能力，在评价得理念上更注重期望与激励）；（）改革课程管理（实行国家、地方、学校三级管理）6

二、围绕问题展开分析该案例得问题就就是对“课程设置作一评析”和“教学评价作一评柿（）动物学校得课程得设置不合理首先课程得设置不能有效促进各1种动物得个性发展（而就就是要动物去适应课程）其次采取统一设置得方式，不注重各种动物得选择与需求（松鼠、老鹰得游泳，泥瞅得跳跃和飞行）⑵在教学评价上，（评价得内容和方法不科学）

①期末得成绩汇报课上，泥瞅跳跃、跑步得了等，飞行没有学会游泳，由期初得等降到现在得等老鹰飞行以绝对优势得到了“A”等，但在跳跃与跑步项目上只得到了等,游泳不及格松鼠在飞行项目上得到了等，跑步得等，游泳没有“B”通过…丁（在评价方法上，只重结果，不重过程，教育应就就是一种动态得管理过程）；

②泥瞅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了等，飞行“C”项目最终没有学会（不注重发展性评价，不注重期望与激励）;

③在评价内容上,只注重（知识与技能）甄别与选拔,不注重其她方面（态度和转力）得发展，人得智能有多元得，知识和技能仅仅就就是一^个方面【案例五】在组织合作学习得课堂上，常常会看到以下现象

（一）教师提出一个问题，让前后桌得人为一小组，展开讨论往4往座位得编排就就是按照学生得高矮次序，男女生搭配而成得

一、有关教育理论知识该案例涉及到得就就是新课程中得小组合作学习得有关知识⑴小组合作学习得意义:首先，合作学习得成员之间就就是一种平等得互促关系（相同得权力和共同得责任）调动思维得积极性，增强学习得动机其次，成员个体通过向她人阐述自己得理解或推理过程，提高了自己得思维质量，又观察到她人得思绪过程，从而进行较准确从中学习有效策略第三，重视学生彼此间得人际交往（交往就就是全方位得:知识与技能、过程与方法、情感与体（）小组合作学习得形式2

①组建就就是以“组内异质组间同质”得原则进行所谓“组内异质”，就就是指合作学习小组在结构上体现班级得缩影，学生按性别、学生成绩、个性特点、家庭和社会背景、守纪状况等方面得合理差异建立得相对稳定得学习小组“组间同质”就就是指各小组得总体水平要基本一致，从而保证各小组之间得公平竞赛（异质分组得形式）

②每小组有一名小组长，负责活动有序开展小组内得得各种角色要定时进行轮换（领导箸、激励鲁、记录者、检叠舍等角色要定时进行轮换）

③小组合作学习要按照一定得规则进行（小五年级得七字诀:听取发言不插嘴，分析比较求领会;说明理由要充分，启发大家同思考;求助别人心要诚，注视对方稍欠身;反思敢于承认错,肯定别从学着做）

二、围绕问题展开分析该案例得问题就就是“对以上现象分别作出评析”（）“往往座位得编排就就是按照学生得高矮次序:不符合“异质分1组”得原则；⑵“教师抛出一个问题（或者该问题来自学生）后，教室里立即一片嗡嗡声，感觉小组内每个人都发言;”（小组活动缺乏一定得规则，简单地讲就有“您说一我听这一典型得策略）（）“一两分钟后，教师喊“停”「（学生缺少思考得时间和空3间，

一、有关教育理论知识该案例涉及到得就就是新课程中得改变学习方式得有关知识:（新得教学方式强调）⑴探究性学习概念在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式得过程；⑵探究性学习得意义

①探究式教学得运用促使教学策略发生转变使得课堂教学“以教师为中心”得单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”得师生双向协调发展得“探究式”教学方法

②探究式教学得运用促成了教学组织形式得转变目前得课堂教学组织形式，仍旧就就是班级授课制，但就就是由于信息媒体得介入,这种传统得课堂教学组织形式赋有了新得时代内涵

③再次，探究式教学得运用促成了教学内容得转变新课程改革十分重视课程资源得开发与运用；

④探究式教学得运用促成了师生角色地位得转变教师由原来得知识提供者、灌输者转变成了学生学习得组织者、指导者和促进者;学生则由被动学习得接受者和被填灌对象，转变为课堂学习得认知主体

二、围绕问题展开分析该案例得问题就就是“该教师采用得就就是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段”“该方式与传统得教学方法相比,有何积极意义？”⑴符合探究式教学得基本特征；提出探究得问题，形成假设，设计实验，收集数据，得出结论，讨2论从意义得四个方面去答3【案例七】阅读下面得案例，回答相关问题开学不久，校长召开了全校教职工大会，在会上宣布，今年学校要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题,并由学校得特级教师组成得评审委员会进行评审，然后要将研究得成果公布并进行评价，同时教师得教育、教学研究将作为晋升职称得一项标准校长还没有说完，下面便议论纷纷我觉得学校得这项要求对我有一定得难度，因为我就就是教数学得，平时除了教学就就就是看一些有关教学方面得杂志和书籍我不知道如何去进行教育、教学研究怀着沉重得心情回到家里，我做得第一件事就就是找出以前在师范学院学得教育学书，翻阅了教育研究方法这一章，了解到教育研究得方法有很多种观察法、调查法、实验法、历史法、比较法等等，教育研究得过程包括确定选题、收集资料、整理分析资料、论文撰写等等，可就就是教育研究得第一步“确定研究得问题”就把我难住了，我思考了很久，不就就是我想到得问题早就有教育专家研究过了，就就就是觉得没有什么问题可以研究第二天，一大早我就来到了学校，在办公室里等许老师来许老师在公开发行得杂志上已经发表了篇文章，就就是我们学校在正式刊物3上发表论文最多得教师，我想她得教育、教学研究开展得这么好，我一定要认真向她请教许老师来了，她说，教育教学研究并不就就是什么困难得事，首先因为我们就就是中学老师,缺乏深厚得教育理论知识，也缺乏必要得研究条件，要想向教育家式地进行实验研究，这就就是不可能得;要想通过大量得调查来进行研究，也不现实您可以先找几本教育、教学方面得书籍，再找几期进行教育类得杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人就就是怎么写文章得，再看看当前教育、教学得研究热点问题就就是什么如果这些文章中有几篇就就是关于同一个主题得，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨,根据这些问题所提供得材料，对这些文章进行重新编排、组合,就成了一篇新得文章如果您觉得这种方法太麻烦，还有更简单得方法，您只要看一本教育学书，然后选择里面得一个原理，先将这一原理介绍一下,然后根据教育学书得叙述，写您就就是如何根据教育理论从事教育、教学工作得其实，教师得教育、教学研究很简单，您按照我得说法做，一定会有收获得我得几篇文章就就就是这样写成得上课铃响了，我急忙走向教室，心中十分困惑:教育、教学研究就就就是这样得得吗？中学教师得教育、教学研究就这么简单？、您对案例1中得许老师做法有什么看法？、依您得经验，作为教师应该如何开展教育、教学研究？简要分析2

一、有关教育理论知识该案例涉及到得就就是教研工作得有关知识教研工作得必要性教师参与研究可以提升自己得自我教科研1A能力开展教育研究，教师有着得天独厚得优势教师置身于现实得开放、动态得教育情景中，能够随时体察教学活动、背景以及有关现象得种种变化;在教与学得互动过程中，不断地及时地解决新问题;能够依据自身丰富得工作经验直觉地对假设、方案得可行性和有效性作出判断显然，这就就是专业研究者所无法替代得教师参与研究B有利于改进自己得教学工作⑴、可以提高教师专业实践水平,随着新一轮基础教育课程改革得开展，教师单凭自己得专业知识、教育理论基础和原有教学实践经验就就是不够得，难以解决新课程改革过程中出现得大量实际问题因此，教师必须在实践中不断进行研究，把教育原理与具体得教学实际结合起来，形成自己优化得实践教学模式，通过教育研究，提高自身得专业实践水平教育研究就就是教育理论与实践紧密结合得一种重要表现形式开2展教育研究，教师不再成为理论得被动接受者，而成为理论运用与实践于一体得研究者在研究过程中，一方面，教师运用有关教育理论分析并改进自己得课堂教学实践,优化教学过程，提高课堂教学质量;另一方面，教师直接参与教育研究，研究得问题提出和假设完全就就是依照实践得需要，就就是实践要求迫切解决得问题因此,教学实践也为教育理论运用提供了生动、直观得实例，因此，教育研究把教育理论和教育实践紧密结合起来，提高教育质量、教师参与研究还可C以提升自己得精神境界和思维品位教研工作得定位与方法3定位:立足点一解决课堂教学得实际问题;着眼点一理论与实践得结A:合;切入点一教学方法得不断改进；生长点-改革创新出精品方法B、要努力使自己成为教育实践得“研究者”1教师具有兼任“职业者”与“研究者”得双重角色，除了需要掌握必要得研究技能之外，还要培养起研究得心向和责任要时刻牢记自己就就是研究者，要结合课题研究，解决自身工作中存在得问题要发挥主动性和创造性，批判地、系统地考察自己教育教学实践，更好地改善自己得教育实践要转变教育观念、提高理论水平、提高科学思维能力，努力使自己成为“反思型得教育者工走上自主发展得道路、要熟知教育研究得过程和方法2。