教育学复习题

教育学复习题

一、单选题（共53题，每题1分，共53分）

1.现代学制中，双轨学制的典型代表是（）A、英国B、美国C、法国和德国D、西欧国家正确答案D2,德育原则中的（）原则要反对学生思想和行为的严格要求对学生个的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为A、知行统一B、严格要求与尊重学生相结合C、教育影响连续性和一致性D、长善救失正确答案B答案解析尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来,使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德题干描述的正是这一原则的内涵长善救失原则强调发扬优点克服缺点；知行统一原则强调理论和实践结合；教育影响连续性和一致性原则强调各方面教育影响的连贯一致

3.哪个不是教育万能论的代表人物A、爱尔维修B、洛克C、皮奥里D、欧文正确答案C答案解析教育万能论是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点，认为人完全是教育的产物洛克、爱尔维修、欧文都是教育万能论的代表人物皮奥里并非教育万能论的代表人物

4.教学工作的基础是（）、作业布置与批改AB、上课C、备课D、课外辅导正确答案C答案解析备课是教学工作的起始环节，是上好课的前提和基础，它不仅要钻研教材、了解学生，还要设计教学方法、制定教学计划等，为整个教学活动奠定坚实基础上课是教学工作的中心环节；课外辅导是教学的补充；作业布置与批改是教学过程的重要组成部分，但都不是教学工作的基石出o

5.德育太贝i中的（）原则是指在德育过程中要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会实际锻炼结合起来把提高学生的思想认识与培养良好的行为习惯结合起来，使学生成为言行一致的人A、严格要求与尊重学生相结合国民教育制度是一个国家为实现其国民目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和学校教育结构是指学校教育的总体中各个部分的比例关系和组合方太

40.德育目标是德育工作的（）A、重要环节B、出发点C、途径D、基础正确答案B答案解析德育目标是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程德育目标引导着德育工作的方向，是德育工作的核心和灵魂，是开展德育工作首先要明确的内容，所以是出发点

41.（）是指帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育A、生存教育B、生命教育C、生活教育D、安全教育正确答案A答案解析生存教育是指帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育生命教育主要是关于生命的认知等方面；生活教育侧重于生活技能等；安全教育主要是安全方面的知识和技能传授所以答案选A

42.全面发展理论的代表性人物有（）A、爱尔维修，荀子B、亚里士多德，孔子C、马克思，恩格斯D、柏拉图，孟子正确答案D

43.“八字”教学法中的“读“是（）A、结束B、基础C、关键D、开始正确答案B

44.形成良好师生关系的基础是（）A、热爱尊重学生B、主动与学生沟通C、树立正确的学生观D、了解和研究学生正确答案D答案解析了解和研究学生是形成良好师生关系的基础只有全面深入地了解学生，包括他们的个性特点、学习情况、兴趣爱好等，教师才能根据学生的实际情况进行有针对性的教育教学活动，更好地与学生沟通交流，建立起良好的师生关系树立正确的学生观是建立良好师生关系的重要前提；主动与学生沟通是建立良好师生关系的必要途径；热爱尊重学生是建立良好师生关系的核心

45.教育目的与教育方针的关系是（）A、是同一事物的平行相同的两面B、教育目的包含教育方针C、教育方针包含教育目的D、是同一事物的正反两面正确答案C答案解析教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向它包括教育工作的服务方向、教育目的、实现教育目的的途径所以教育方针包含教育目的

46.教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生,对班级中各种资源进行计划、组织、协调、控制一实现教育目标的组织活动过程是（）A、班级管理B、常规管理C、教学D、德育正确答案A答案解析班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施,带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程教学主要侧重于知识的传授等；德育主要是培养品德；常规管理是班级管理的一种基本模式，但表述不如班级管理全面准确

47.班级（）是指既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而对集体和个人的管理结合起来的管理方式A、目标管理B、平行管理C、常规管理D、民主管理正确答案B答案解析班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法

48.我国2006年修订并颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）A、镇级人民政府为主管理的体制B、县级人民政府为主管理的体制C、地市级人民政府为主管理的体制D、乡级人民政府为主管理的体制正确答案B答案解析《义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制县级人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作；乡（镇）人民政府负责本行政区域内的义务教育实施工作，协助县级人民政府教育行政部门管理本行政区域内的义务教育工作所以义务教育实行县级人民政府为主管理的体制

49.19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”现在出）国英国美国法国德正确答案A答案解析导生制是19世纪初在英国出现的一种教学制度它的具体做法是教师先把教学内容教给年龄较大的学生，而后由他们中的佼佼者——“导生”去教年幼的或学习差的学生这种制度对班级组织的发展产生了巨大的推动作用，使得教育能够在一定程度上扩大规模和提高效率50培养小学生的品德，应采用（），提高道德认识A、道德叙事法B、移情训练C、感恩教育D、自我教育正确答案A答案解析道德叙事法通过讲述故事等方式，能将抽象的道德知识以生动形象的形式呈现给小学生，帮助他们更好地理解道德概念、原则等，从而提高道德认识感恩教育侧重于培养感恩情感；自我教育主要强调学生自身的自我约束和自我提升；移情训练重点在于培养情感共鸣，这几种方式对于直接提高道德认识的针对性不如道德叙事法

51.马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是[]A、智育与劳动教育相结合B、德育与智育相结合C、教育与生产劳动相结合D、脑力与体力相结合正确答案C答案解析马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法在马克思看来，人的全面发展是指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展，而教育与生产劳动相结合能促使个体在实践中不断提升各方面能力，打破体力劳动和脑力劳动的对立，促进人的全面发展

52.古代教育普遍采用（）、个别教学AB、集体教学C、班级授课D、合班教学AB.CD{正确答案A答案初析；在古代，由于生产力水平较低、教育资源有限等原因，教育普遍采用个别教学的形式个别教学是教师针对个别学生进行教学的一种教学组织形式，教师分别对每个学生进行指导，这种教学形式能够更好地满足个别学生的学习需求和特点而集体教学、班级授课、合班教学等教学组织形式是随着教育的发展和进步逐渐出现和完善的

53.哪一个不是教育现代化的内容A、教师素质现代化B、教育手段现代化C、教育观念现代化D、学生素质现代化正确答案D答案解析教育现代化主要包括教育观念现代化、教育制度现代化、教育内容现代化、教育手段现代化、教师素质现代化等方面学生素质现代化是教育现代化所追求的目标和结果，而不是教育现代化本身的内容

二、判断题（共47题，每题1分，共47分）

1.世界第一部论证了班级授课制的著作是《大教学论》A、正确B、错误正确答案A

2.培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现、正确AB、错误正确答案A

3.德育原则中的知行统一原则即发扬优点、克服缺点的原则A、正确B、错误正确答案B

4.得天下英才而教育之，三乐也出自孔子之口、正确AB、错误正确答案B

5.班级授课是集体教学的代表，是当前及今后较长时期的主要教学组织形式，但必须随时代发展而变革、正确AB、错误正确答案A

6.华生提出教育万能论的白板说A、正确B、错误正确答案B

7.讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式A、正确B、错误正确答案A

8.教誓目•的的确定要依据人的身心发展的规律而不是需要A、正确B、错误正确答案B

9.教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则、正确AB、错误正确答案A

10.各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径、正确AB、错误正确答案A

11./话本可分为复习谈话和启发谈话两种A、正确B、错误正确答案A

12.19世纪初，英国学校中出现了导生制这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用、正确AB、错误正确答案A

13.我国现代教育制度最初发端于19世纪中叶A、正确B、错误正确答案A

14.素质教育的根本目的就是全面提高学生的素质素质教育是指“以提高民族素质为宗旨的教育A、正确B、错误正确答案A

15.我国古代教育的“射”的内容是射箭技术、正确AB、错误正确答案A

16.领会知识包括使学生感知和理解教材A、正确B、错误正确答案A

17.以教师为中心的专制型的师生关系，最终导致学生的被动性和消极态度，不利于学生积极主动学习，也不利于学生身心健康发展A、正确B、错误正确答案A

18.教学是解决社会经验和人类历史经验之间矛盾的强有力工具之

一、A正确B、错误正确答案A

19.中等教育，是在初等教育基础上实施的中等普通教育和各类中等职业教育，实施机构主要为普通初等中学、普通高级中学和初等、中等职业学校、正确AB、错误正确答案A

20.儿童的发展不是先天体内等待发展，是外在环境刺激所决定的一种模式A、正确B、错误正确答案B

21.教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学模式A、正确B、错误正确答案B

22.诗经不是儒家“四书、正确AB、错误正确答案A23理生质是素质整体架构的核心层每一个学生都是通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，反之亦然A、正确B、错误正确答案A

24.高成恭学工作的基本组成部分有组织教学、检查复习、教授新教材、巩固新教材、布置课外作业、正确AB、错误正确答案A

25.1赢8军颁布《义务教育法》，是我国学制改革的重大事件A、正确B、错误正确答案B

26.教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领.A、正确B、错误正确答案A

27.蓑育建培养人的活动，教育目的首要考虑人的身心发展的各个要A、正确B、错误正确答案B

28.教育的劳动起源论的代表人物是恩格斯、正确AB、错误正确答案A

29.骨骼是人体形态结构和生理功能的基本单位A、定确B、错误正确答案B

30.教育的投入取决于当权者A、正确B、错误正确答案B

31.小队教学是对教师队伍的组织结构进行改革的一项尝试A、正确B、错误正确答案A

32.教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别、正确AB、错误正确答案B

33.一般来说，小学阶段是人生发展的少年期、正确AB、错误正确答案B

34.安全教育是指关于生命常识及体验生命活动的教育，是教育者通过有目的、有计划的教育活动，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，实现生命的辉煌、正确AB、错误正确答案B

35.智育是指教育者有目的、有计划地向学生传授系统科学知识；技能传授则是通过劳动技术教育实现A、正确B、错误正确答案B

36.班级活动中学生既是对象，又是目的A、正确B、错误正确答案A

37.智育实际上就是文化课教学A、正确B、错误正确答案B

38.小学生的学习是无目的、无计划、有组织地进行的，不用遵循一定的教育制度以及学校的各项规章制度的A、正确B、错误正确答案B

39.欧洲的双轨学制是在19世纪末和20世纪初形成的A、正确B、错误正确答案A

40.教育目的一直是教育历史上所要探讨的基本理论问题A、正确B、错误正确答案B

41.爱尔维修不是教育万能论的代表人物、正确AB、错误正确答案B

42.教学方法是师生为完成教学任务而采用的方法A、正确B、错误正确答案A

43.■师最基本的职业道德是热爱学生，教师职业道德的核心是忠诚人民的教育事业A、正确B、错误正确答案B44义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断促进国家经济的.发展A、正确B、错误正确答案A

45.3材蠡教原则要求教师在教学中要充分了解学生，尊重学生的差异，面向每一个学生A、正确B、错误正确答案A

46.德育金程实际上是教师把社会的道德要求转化为学生的思想品德的过程A、正确B、错误正确答案B

47.教，上所施，下所效也最早出自学记A、正确B、错误正确答案BB、教育影响连续性和一致性C、知行统一D、长善救失正确答案C答案解析知行统一原则强调教育与实践相结合，促使学生将认知转化为行为，做到言行一致，符合题干中把思想政治观念和道德规范教育与社会实际锻炼结合，使学生言行一致的描述

6.方式不属于一般的班主任的领导方式A、权威的B、放任的C、民主的D、专断的正确答案D答案解析班主任的领导方式一般可分为权威型、民主型、放任型三种,专断的方式不属于一般的班主任领导方式

7.教学工作的中心环节是o、上课AB、课外辅导C、作业布置与批改D、备课正确答案A答案解析教学工作的中心环节是上课上课是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键，它贯穿了教学的各个方面，包括知识的传授、技能的培养、学生思维的启发等备课是上课前的准备工作;作业布置与批改是对课堂教学的补充和巩固；课外辅导是对课堂教学的延伸和辅助，它们都围绕上课这一中心环节展开

8.教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于A、说理教育法B、榜样示范法C、陶冶教育法D、实际锻炼法正确答案B答案解析榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法运用英雄人物的形象对学生进行思想品德教育，就是通过英雄人物这一榜样来引导和激励学生，属于榜样示范法说理教育法主要是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯所以答案选B

9.岁是视觉发展的关键期A、0至4B、8至10C、6至8D、10至12正确答案A答案解析视觉发展关键期在0至4岁在这个阶段，婴儿的视觉系统迅速发育，他们开始能够辨别颜色、形状、大小等，视觉敏锐度也不断提高如果在关键期内视觉环境不良或缺乏适当刺激，可能会影响视觉的正常发展

10.在教育E的方面，主张培养绅士的国家是[]A、英国B、德国C、前苏联D、美国正确答案.A答案初析；在英国的教育传统中，主张培养绅士绅士教育注重培养学生的品德、礼仪、风度、社交能力等多方面素养，以适应社会上层的生活和社交需求美国教育目的更注重培养全面发展的公民等；德国教育注重培养有专业技能和职业素养的人才；前苏联教育强调培养社会主义建设者等

11.1958年9月19日，《关于教育工作的指示》提出了“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与（）相结合”A、生产劳动B、科学技术C、经济政治制度D、社会实践正确答案A答案解析《关于教育工作的指示》提出了“党的教育工作方针，是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动相结合”这一方针强调教育要与生产劳动紧密联系，培养既能掌握一定知识技能又能通过劳动实践锻炼的人才，在当时的教育发展中有着重要的指导意义12,课程计划的中心问题是（）A、各门学科开设的顺序B、各门学科的教学时间C、开设哪些科目D、各门学科的教学方法正确答案C答案解析课程计划的中心问题是开设哪些科目，它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等其中开设哪些科目是课程计划的首要问题，它直接决定了教学内容的选择和教学活动的开展方向，其他方面都是围绕开设的科目展开的

13.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争A、知识与思想B、直接经验与间接经验C、知谡与能力D、分科与综合正确答案C答案解析形式教育认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的实质教育认为教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练所以形式教育和实质教育的争论实质是关于知识与能力的论争

14.学生在教育过程中的地位（）A、是教育的客体B、既是教育的客体，又是认识发展的主体C、是学习的主人D、是认识的主体正确答案B答案解析学生在教育过程中，一方面，学生是教育者施加教育影响的对象，从这个角度看，学生是教育的客体；另一方面，学生自身具有主观能动性，是具有独立意识、有自己的认知和情感等的个体，他们在学习和成长过程中是认识发展的主体，能够主动地获取知识、思考问题、不断进步所以学生既是教育的客体，又是认识发展的主体

15.学校课外活动的主体部分是（）A、文学艺术活动B、社会活动C、学科活动D、科技活动正确答案A

16.得天下英才而教育之，三乐也出自谁之口A、孟子B、荀子C、孔子D、老子正确答案A答案解析；“得天下英才而教育之，三乐也”出自《孟子•尽心上》这句话表达了一种以培育优秀人才为乐的高尚情怀

17.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A、强制性，基础性，科学性B、强制性，普遍性，基础性C、强制性，普遍性，科学性D、科学性，普遍性，基础性正确答案B答案解析义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征强制性是指义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，具有法律强制力；普遍性是指义务教育覆盖了所有适龄儿童、少年，具有全民性；基础性是指义务教育是为每一个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民族素质的教育，不是精英教育、专业教育

18.不是现代社会的教育的特点是（）A、阶级性明显B、与生产劳动结合紧密C、教育形式多样化D、教育内容丰富正确答案A答案解析在现代社会，教育内容日益丰富多样，涵盖众多领域和知识;教育与生产劳动紧密结合，注重培养学生的实践能力和职业素养；教育形式也呈现出多样化，如线上线下结合、职业教育、终身教育等多种形式而阶级性明显是古代社会教育的特点，现代社会倡导教育公平，致力于消除阶级差异对教育的影响

19.（）是指教师上课不再向学生系统讲授教材，只为学生分别指定自学参考书、布置作业、改教室为各科作业室，由学生按照自己的兴趣自由支配时间在各作业室自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导A、道尔顿制B、导生制C、个别教学制D、群体教学制正确答案A答案解析道尔顿制是指教师上课不再向学生系统讲授教材，只为学生分别指定自学参考书、布置作业，改教室为各科作业室，由学生按照自己的兴趣自由支配时间在各作业室自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导个别教学制是教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式导生制是由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生群体教学制是把学生按年龄和知识程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式

20.进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）A、一致性和连贯性原则B、因材施教原则C、疏导原则D、导向性原则正确答案D答案解析导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展它要求德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求，要把德育的理想性和现实性结合起来，同时指向未来，给学生以正确的方向指导，使学生明辨是非，区分善恶，美丑，自觉地向正确的政治方向发展

21.狭义的教育是指A、文化传授B、课堂授课C、人才培鼻D、学校教育正确答案D答案解析狭义的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动课堂授课是学校教育的一种形式，文化传授是教育的内容之一，人才培养是教育的目的，均不能完全等同于狭义的教育

22.确立我国教育目的的理论基础是（）A、生活教育理论B、马克思关于人的全面发展理论C、创新教育理论D、素质教育理论正确答案B答案解析马克思关于人的全面发展理论是确立我国教育目的的理论基础马克思认为，人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展我国的教育目的正是依据马克思关于人的全面发展理论制定的，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

23.从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正属于（）A、形式性策略B、教师主导取向C、学生自学取向D、方法性策略正确答案B答案解析从旧经验引导新学习，系统讲解教材内容即时练习与反馈校正，这种教学方式强调教师的系统讲解和引导，注重教师在教学过程中的主导作用，所以属于教师主导取向

24.教学与智育的关系是（）A、教学是智育的唯一途径B、智育是教学的唯一任务C、教学就是智育D、智育主要通过教学来进行正确答案D答案解析教学与智育不是等同关系，教学是智育的主要途径但不是唯一途径，智育是全面发展教育的重要组成部分，教学还有其他任务，不能说教学就是智育，所以A、B、C选项错误，智育主要通过教学来进行,D选项正确

25.课题计划即（）、单元计划AB、教案C、课时计划D、教学大纲正确答案A答案解析；课题计划通常也被称为单元计划，它是对一个单元教学内容、教学目标、教学方法、教学进度等方面的整体规划教案是针对每一节课的具体教学设计；课时计划是更细化的每一堂课的计划安排；教学大纲是规定学科内容的纲要所以答案选A

26.个体心理的特殊发展是指（）A、心理过程的发展B、思想的发展C、个性心理的发展D、脑功能的发展正确答案C答案解析个体心理的特殊发展是指个性心理的发展个性心理包括个性倾向性和个性心理特征等方面，它体现了个体在心理上的独特性，区别于心理过程等其他方面的发展，是个体心理发展中具有独特性的部分

27.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”这体现了教学的（）、启发性原则AB、直观性原则C、巩固性原则D、因材施教原则正确答案A答案解析；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力第斯多惠的这句名言体现了教师要引导学生自己去发现真理，而不是直接奉送真理，符合启发性原则的内涵直观性原则强调通过各种感官感知学习对象；巩固性原则强调知识的巩固和复习；因材施教原则强调根据学生的个别差异进行教学均与题干名言所体现的教学理念不符

28.古代中国、埃及和希腊的学校大多采用（）A、分组教学B、道尔顿制C、个别教学D、班级授课正确答案C答案解析个别教学是古代中国、埃及和希腊学校普遍采用的教学组织形式这些古代文明时期，学校规模相对较小，教师对学生进行个别指导，根据学生的不同特点和学习进度安排教学内容和方法，以满足每个学生的学习需求分组教学是将学生按一定标准分组进行教学；班级授课是近代才出现的一种集体教学形式；道尔顿制是20世纪初美国教育家柏克赫斯特提出的一种个别教学制度

29.以下关于义务教育的说法错误的是（）A、义务教育的基础性表现在不仅是一种全民性的教育，更是英才教育B、实施义务教育，不收学费、杂费C、义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴D、义务教育的国家强制性，是义务教育最本质的特征正确答案A答案解析；义务教育的基础性表现在它是一种全民性的教育，具有基础性，是为国民素质奠定基础的教育，不是英才教育，A选项错误实施义务教育，不收学费、杂费，B选项正确义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育范畴，C选项正确义务教育的国家强制性是其最本质的特征，D选项正确

30.德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（）A、只用说服法就可以了B、适当体罚也可以C、说服教育为主，辅以纪律约束D、纪律为主，说服为辅正确答案C答案解析德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，这意味着要以说服教育为主，通过讲道理等方式引导学生，让他们明白正确的行为准则和道德规范同时:辅以纪律约束，确保学生的行为符合规定和要求只用说服法过于片面，适当体罚是不被允许的，不符合教育原则，以纪律为主、说服为辅颠倒了主次关系，不利于学生的全面发展和品德培养，所以应选C

31.哪一个不是教育管理现代化的内容、管理体制现代化AB、管理手段现代化C、管理思想现代化D、管理对象现代化正确答案D答案解析教育管理现代化的内容包括管理体制现代化、管理思想现代化、管理手段现代化等，管理对象现代化不属于教育管理现代化的直接内容

32.哪一个不是教育民主化的表现A、政治与教育分离B、尊重教育的自主权C、教育普及化D、尊重教育的主体性正确答案A答案初析；教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这体现为教育普及化；另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括尊重教育的主体性、尊重教育的自主权等而政治与教育分离并不是教育民主化的表现，教育不可能完全与政治分离，教育必然会受到政治的影响，同时也对政治产生作用

33.学生具有发展的（）、可能性与可塑性AB、可能性与现实性C、潜在性与现实性D、潜在性与可塑性正确答案B

34.文纳特卡制的创始人是（）oA、赫斯特B、杜威C、华虚朋D、布鲁纳正确答案C答案解析文纳特卡制是由美国教育家华虚朋提出的华虚朋于1919年在伊利诺伊州文纳特卡镇公立学校实行的一种个别教学与集体教学相结合的组织形式良治看温则孑的（）原则指学校德应当有目的、有计划地把来自各方面的对学生的教育影响加以组织、调节，使其互相配合、协调一致，前后连贯地进行下去，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展A、长善救失B、知行统一C、严格要求与尊重学生相结合D、教育影响连续性和一致性正确答案D答案解析教育影响的连续性与一致性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德

36.讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（）A、导入、分析和汇总B、分析、详述和总结C、导入、详述和汇总D、分析、质疑和总结正确答案C答案解析讲述一般分为导入、详述和汇总三个阶段导入是引起学生兴趣，引入主题；详述是对内容进行详细讲解；汇总则是对讲述内容进行归纳总结，帮助学生梳理要点

37.教学中的难点是由（）决定的A、教材、教参B、教学计划C、学生的知识基础和认识发展水平D、考试大纲正确答案D

38.“纲要信号”图表教学法由苏联教育家（）创立A、赫斯特B、华虚朋C、布鲁纳D、沙塔洛夫正确答案D答案解析“纲要信号”图表教学法是由苏联教育家沙塔洛夫创立的这种教学法以简单的符号、单词、数字、关键性的语言等各种形式把教科书中需要掌握的内容概括成简明的纲要信号图表，帮助学生理解和记忆知识，提高学习效率布鲁纳是美国著名教育心理学家，提出结构主义教学理论等；赫斯特不是与“纲要信号”图表教学法相关的代表人物;华虚朋是文纳特卡制的创立者

39.通常把一个国家各级各类学校的总体系称为（）A、学校教育制度B、教育管理体制C、国民教育制度D、学校教育结构正确答案.A答案解析；学校教育制度是一个国家各级各类学校的总体系，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。