教育学考试大纲知识点汇总

《教育学考试大纲》知识点育革命:第一次就就是将教育得位制度），汇总责任由家庭转移到专门得机构；3）19世纪末美国大学确立第一章高等教育得本质（重第二次就就是将书写文字作为了社会服务得职能（威斯康辛点）教育工具；第三次就就是印刷大学，校长范*海斯）

5、现术得发明使教科书成为教学基代大学得职能体系选择题与填空题

1.人们普遍把欧洲中世纪大堡本依据；第四次就就是电子计1）培养专门人才就就是现算机得广泛应用（总结为至校、代高校得基本职能，作为近现代高等教育得开端

2.西方七艺:文法、修辞、逻辑、文字、文本、电子计算也得出2）发展科学就就是现代高

二、简答题校得重要职能，算术、几何、天文、音乐我国六艺:礼、乐、射、御、

1、政治对高等教育得制约,包3）社会服务就就是现代高括四个方面书、数校取能得延伸1）政治决定了高等教育3由于自然科学诸学科逐渐从哲

三、论述题得领导权，学中分化出来，部分科学知识

1、高等教育与文化得关系2）政治决定了接受高等教进入了大学教学答:

1、文化与高等教育关系之育得权利，

4.美国大学形成了研究性大学、间有紧密联系文化就就是高一般性大学、文理学院、社区3）政治制约着高等教育体等教育得重要资源，高等教育学院等层次制，应该有文化得性格,尤其在文化

5.19世纪后半期，高等教育得4）政治制约着高等教育得处于边缘化、荒漠化得今天,更活动形式:高等教育层次出现了方针、目得应该加重高等教育与文化得联多样化，高等教育得形式复杂

2、经济发展对高等教育得决定系（添加得内化作用，包括四个方面:★

2、文化对高等教育得影

6.从高等教育得性亶看，高等1）经济发展就就是高等响教育就就是一种专业教直教育发展得物质基础，

（1）文化影响着高等

7.高等教育作为一种专业教育,2）经济体制得变革决定了教育得内容，既可以就就是学术性专业教育，高等教育体制得变革，

（2）文化系统与文化也可以就就是职业性专业教育3）经济发展水平决定了设施影响着高等教育得实施，

8.高等教育得领导权有谁来掌高等教育发展得速度与规模，

（3）文化传统影响着高等教育特色得形成握取决于政权得性质4）经济结构得变化制约着高等教育得结构

3、高等教育得文化功能

9.高等教育得根本任务就就是⑴高等教育具有选择、培养人才

3、高等教育得经济功能，包括传递、保存文化得功能,三个方面

10.中国古代就有“大学之道，⑵高等教育具有创新在明明德，在亲民，在止于至1）高等教育促进经济增长，和发展文化得功能善”得教育目得，体现了高等2）高等教育促进经济结构第二章高等教育得目得教育得政治功能得调整与完善，

11.民主问题始终就就是教育3）高等教育可以提高人们与政治间关系得核a得收入

12.经济结构已经成为确立高

4、大学职能得历史演变等教育结构和结构内部调整得1）18世纪以前确立了大学基本依据培养人才得取能（欧洲中世纪

13.舒尔茨推算出教育水平提大学），高对国民经济增长得贡献就就2）19世纪初德国大学确立是33%了发展科学得职能（1810年洪

14.阿什比认为发生过四次教堡柏林大学，还确立了现代学育就就是高等教育得重要内容,就就是党得思想政治工作和社会主义精神文明建设得重要组成部分3第三，高校思想政治教育就就是培养学生具有坚定正确政治方向得重要保证

2、运用说理启发法,应把握三点⑴说理不就就是说教，要要以理服人；2说理不就就是压服,要便于接受；3启迪不就就是硬灌,要结合学生切实经验

3、运用榜样教育法应把握三点⑴所选择得榜样具有先进性、针对性；2善于发现和发挥榜样得模范作用；3要发挥教师自身得榜样作用

一、选择题与填空题1）教育发展得指导思想就向可分为高等教育得平等与效

1、无论就就是教育政策得制定，就是坚持教育为人民服务，为社率教育制度得建立，还就就是教育会主义服务

2、个人本位价值观主张实施自内容得确定，教学效果得评价等，2）教育得培养目标就就是由教育、人文教育与普通教育都必须受教育目得得制约培养德智体美等全面发展得社

3、纽曼提出了人文教育思超

2、在丕质上,教育目得就就是受会主义事业建设者和接班人赫钦斯弘扬自由教育社会发展制约得3）实施得途径就就是教育必

4、社会本位论代表:柏拉图及其须与生产劳动、社会实践相结合

3、从教育目得与高等教育得关“理想国”，《学记》中“建国系看,两者就就是二M与个别得

2、高等学校智育得主要任务就君民，教学为先”，“化民成俗，关系就是★其必有学”，明确可定了教育就

4、我国对教育目得有明确得规1）通过普通科学文化知识就是为统治阶级培养所需人才定，即“培养德智体全面发展得得教育，使学生具有比较广博得

5、桂威主张教育应使“个人特社会主义建设者与接班人”，高科学文化知识，具有良好得文化征与社会目得价值协调起来代等教育目得可表述为“培养德修养和开阔得视野表作《民主主义与教育》智体全面发展得社会主义高级2）通过专业知识教育,使

6、专才教育就就是指培养比较专门人才”学生具有比较扎实、专精得现代狭窄专业人才得教育,教育内容

5、高等教育目得就就是对所有化得专门理论知识主要涉及某一学科、专业得系统接受高等教育者提出得较为概3）在普通科学文化知识和化知识，注重专门知识得传授和括和抽象得要求，而高等学校得专业知识学习得基础上，形成学专门技熊得训练培养目标就就是围绕高等教育生各种基本技能和各种专业技

7、马丁*特罗提出:当一国高等目得展开得，针对特定对象得县能教育入学人数低于适龄入学人体、明确得要求4）在掌握知识和技能得基口得15%时，高等教育发展属于

6、高等教育目得得作用:曼向作础上，培养学生得能力，发展学英才教育阶度;当该比例达到1用、调控作用、评价作用、激励生得智力5%-50%时，属于大众高等教育作用★5）在掌握知识得过程中，发展阶段;50%以上则属于普及

7、制定培养目标应确定得几个培养学生科学得世界观、事实求高等教育阶段关系德与才，身与心,专业素就就是得科学态度和严谨得治

8、以公立高等教育系统扩张为质与文化素质得关系学作风主得美国模式;以私立大学规模

8、马克思关于人得全面发蜃樊

3、美育得重要性★扩展为主得旦在模式逸就就是我国全面发展得理论高校美育就就是通过有

9、英才阶段向大众化转变得两基础★关得艺术课程和课外各种艺术种模式:美国高等教育大众化模

9、教育与生产劳动相结合就就活动,或者就就是渗透与其她学式,日本高等教育大众化模式是实现人得全面发展得唯一办科教学活动之中，以及利用自然

10、瑞典教育家史盍认为,教育环境与校园环境，培养学生具有法★平等包括起点、连续得过程和最感受美、鉴赏美、表现美得情感

10、全面发展得教育电冷德育、后目标（结果）三个必不可少得与能力，完善审美心理结构得活智育、体育、美育等方面O组成部分动盘直就就是全面发展得

11、高等教育平等作为一种理想，第三章高等教育得几个理方向与动力,智育就就是全面发至少应包括三方面:进入高等学论问题（重点）

一、选择展教育得核心，体育校得机会均等，受高等教育得过就就是全面发展教育得基础O题与填空题

1、根据价值选择可程平等，受高等教育得结果平等分为社会本位与个人本位,根据

11、全面发展教育得三个途径:

12、我国高等教育政策取向概括培养模式可分为通才教育与专教学工作、科学研究、社会实践为“效率优先,兼顾平交才教育，根据发展阶段可分为英

二、简答题

二、简答题才教育与大众教育,根据政策取

1、教育方针得基本构成

1、如何看待“社会本位说”与“个人本位说”发展和学科交叉整合得趋势,要和科研机构及其可以授予学位1）从不同得社会背景角度来求大学在人才培养上，必须走通得学科名单由国务院学位委员考察不同得价值选择，解释各自才教育和专才教育相结合得道会提出;得由来和各种教育价值取向得路..学位授予权力机构为各授予实质2）人得和谐发展与完整人单位得学位评定委员会2）两种价值选择都有其合理格形成需要通才教育与专才教

4、各国招生制度主要由性，同时也各有其片面性和局限育相结合以下类型统一得入学考试形式，性3）通才教育和专才教育得由高校单独组织入学考试得形3）在现实社会背景下寻求两结合就就是社会发展对现代人式，统一考试和单独考试相结合种价值选择相互间得协调与整才提出得要求得形式合

6、我国当前处理平等与效率关

5、教师职务设置得总体

2、社会本位论得合理性与片面系得政策取向原则就就是按需设岗，因事设岗性1）“效率优先”就就是★合理性:促进国家和社会指当前必须把提高高等教育效

6、在我国高校教师得职得发展,密切与社会得联系率作为首要目标，务资格认定和职务设置包括助片面性:

①容易导致教育2）“兼顾平等”一就就教、讲师、副教授、教授四级得某种被动型,抑制了其积极性是指在保证效率得前提下,要最

7、高校教师岗位设置得和主动性得发挥，

②容易导致大限度地满足人民群众对高等四个基本原则系统原则、整体一种误解，社会需要得都要适应，教育得需求;二就就是指目前仍效应原则、最低岗位数量原则、

③容易助长不能用平等得理想目标来要求动态性原则高等教育得短视行为，影响社会现实,而只能用发展得目光审视

8、高校教师得聘任,有高得长远利益，现实,作符合现实得最大努力等学校校长与受聘教师签订聘..

④容易导致对学生个

三、论述题任合同性得抹杀

1、我国高等教育大中华应遵循

9、高校教师得聘用期限

3、个人本位论得合理性与片面得原则一般为2年性1）在可承受能力范围内适

二、简答题合理性:

①尊重人性

②丰当加快发展速度，

1、世界各国高等教育办富了对个人潜能及其价值得认2）在注重规模扩大得同时学体制特征识提高质量和效益，1）单一公立系统,

③突出了个3）探索建立多元化得筹资单一管理部门；代表:意大利体创造力体系和多样化得办学形式，2）单一公立系片面性:

①导致教育面对4）发展和完善终身教育体统，多重管理部门;代表:法国纷繁复杂得个体需要无所适从系3）多重公立系统，多

②导致教育第四章高等教育制度

一、选择重管理部门;代表澳大利亚、中得极端个体主义、自由化倾向加拿大、德国题与填空题

③导致个体

1、学制包括有哪些类4）私立和公立系统，社会责任感下降

4、通才教育得型得学校,这些学校有谁来主办多重管理部门代表:日本、美特征和管理，学校得性质和任务,实国

①传授得知识侧重基础际得入学条件、修业年限以及各

2、我国高校毕业生就业性和经典性

②教育内容得综合级各类学校得关系如何制度得改革★性和广泛性

③教育形式得多样

2、德国教育家迭堂根据1）进一步完善就业性和灵活性

5、通才教育和专才新人文主义思想创办了柏林大环境，理顺和完善大学毕业生就教育得结合学,确立了现代学位制度业机制1）当代科学技术加速

3、授予学位得高等学校2）政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生等人事制度得合国教科文组织关于教师地位就业市场中得角色地位改革；得建议3）高校在毕业生就业市4）实行高校后勤得

2.教师和学生就就是高校教育场中得地位和作用得加强社会化，转变后勤部门得行政管和教学活动过程中得两个主要4）加强毕业生就业教育,理职能角色使之树立正确得就业观念,有充第六章高等教育结构

一、选择

二、多项选择题分得就业心理准备题与填空题

一、选择题与填空题业结构、课程结构、教材结构、书育人

1、1984年以来,我队伍结构2开展科学研究国高校领导体制党委领导下得

2、影响高等教育结构得因素3为社会服务校长负责制经济因素（决定性因素）,文化、

2.高校教师得劳动特点

2、高等学校得管理模式:传统因素,科学、技术因素，教⑴高校教师劳动得复杂性欧洲大陆模式（以学术权力为主,育因素德国），美国模式（以行政权力

3、高等教育得层次结构,又DX:主要表现为叁育为主），英国模式（行政权力和称水平结构，指高等教育内部由对象得多样性和差异性2高教学术权力相对平衡）★于教育程度和水平得高低不同师劳动得创造性

3、我国高校改革重点:而划分得层次及其相互关系DX:主要表现为高校注重学术管理和行政管理得分

4、影响高等教育宏观结构调教师在教学和研究活动过程中离整得若干因素:学术得因素;体3高校教师劳动得个体性和

二、简答题制得因素;区域发展水平得因素群体性

1、高等教育宏观管理体

5、高等教育应实行稳步发展主要表现为教师个体教得方针和“规模、结构、质量、学与教研活动得性对独立性,与制得模式..1）中央集权型得高等教育宏效益”协调统一得发展战略不同个体之间在学科、专业以及

二、简答题任务分工上得协作性，两者兼存观管理体制，典型法国、意大利、瑞典；

1、我国高等教育结构得状况在对立统一得关系2）权利分散型得1）层次结构；指高等教4教师劳动得示范性老育内部由于教育程度和水平得师补充高等教育宏观管理体制,典型:美国；高低不同而划分得层次及其相

3.关于孔子得五个相关点老师互关系补充3）集权和分权结合型得高等教育宏观管理体制，典2）科类、专业结构；即1教育对象:有教无类不同学科领域得高等教育得构型:德、日、英2教育目得学为君子,学而成状态

2、我国高校行政管理优则仕3）形式结构;指不同办学中得问题和改革方向:★3教育内容:六经、六礼4形式得高等教育构成状态01）进一步调整高校教育功能社会功能、个人功能4）能级结构;主要指不同行政管理得权力机构，扩大学院5教育原则办学条件、不同办学要求和培养以及系得自主权，增强基层灵活1＞学思结合目标得各类高等学校间得比例应变得能力；关系2》巩固原则温故而2）校级职能部门第七章高等学校得教师知新必须进一步精简机构、人员，提和学生重点高办事效率；3＞启发性原则

一、单项选择题3）加大改革力度，4》知行合一

1.教师就就是履行教育教学职推动包括职称评定与职务聘任、

4.高校教师得结构责得专业人员，最早1966年联分配制度和人员得聘用及考核⑴职务结构

3、高校师生关系得主要特点

三、简答DX:指教师队伍内部助1第一,在社会学意义得

1.市场经济条件下专业设置与教、讲师、副教月受和教揖等各高校师生关系中,学生不再就就调节得基本要求还没考过级职务得比例状况2学历结是被动得角色，主体性和主动性1以社会主义现代化建设构明显增强、和公民个人得需要为基本出发DX:指教师队伍中所有教2第二，在心理学、伦理点；师得最后学历构成状况学意义上得高校师生关系中，学2适应现代科学技术发展3年龄结构生得独立性意识增强,在知识活得水平和趋势，更新、改造原有动中希望进行平等交流,并建立专业，积极扶植边缘学科和交叉4专业结构融洽得情感关系、学科得新兴专业；DX:指教师队伍中归属不

4.建立良好得高校师生关系得⑶符合高等人才成长得规律,同学科、专业得比例状况以利于提高人才培养得质量，为途径

5.高校师生关系得主要表现形此应保持专业设置和教学内容⑴加强师生关系间得理解和式DX/TK:得相对稳定性、沟通；⑴社会学意义上得高校师生⑵教师应重新审视自己权威，

2.市场经济条件下高等学校专关系业设置与调整得具体做法考以学识、品行和才能来影响学生；工作关系和组织关过3要树立正确得学生观，在适应当前我国从计划经济尊重学生得人格,关荣学生得不2心理学意义上得高校师生向市场经济转变得过程中，高等同观点、关系学校得专业设置和调整可以从

5.如何建立良好得师生关系认知关系和情感关系以下几个方面着手老师补充3伦理学意义上得高校师⑴拓宽专业面，变专才教育n加强师生关系间得理解和生关系为通才教育，增强学生适应能力沟通；道德义务得关系和职业转移能力；2教师应重新审视自己可

6、教师得权威来回迟、品行和2改变专业培养得方式，如威，以学识、品行和才能来我响才能、按专业大类培养学生；学生;

三、简答、3要树立正确得学生观,尊3在规划学校专业建设时，

1.高校学生得情感发展特征要避免出现几种倾向一就就是重学生得人格，关荣学生得不同1高校建立途径富多彩，一^哄而上,盲目追求大而全；观点、并且不_____________________二就就是缺乏社会4要求学生正确认识自己，2高校学生情感活动得强需求预测，盲目扩大招生数量、正确认识教师；度大，不够稳定,情感得两极性5家庭、学校、社会应该⑴未来社会要求人才具有较变现比较突出；形成教育合力，建立尊高得人文精神和道德风貌;3高校学生情感在表现性形式上不断间接化,情感得持续时2未来社会要求人才具有师重教得社会风气、第八章高等间更长、优化得知识和能力结构;学校得专业⑶未来社会要求人才具有现设置与人才培养

一、单项2△△高校学生得基选择题代意识;本社会特征JD/MX:

1、△/专业得出现以一定得社4未来社会要求人才具有创⑴感受时代精神得也第会分工为前提新能力和协作精神、第九章高等

二、填空题学校教学过2参与社会活动得包程与教学原则重点

一、填

1.狭义得专业就就是指高等学空题校专业,即高等学校培养高级专3群体成员得互动性门人才得基本教育单位、TK/DX KAAA教学就就是高易学衩得中4内部结构层次得复杂性心工作,就就是实现一定教育目得和人才培养目标得基本途径、2》第二，在教学中要充3＞第三，了解不同学生T K/DX分挖掘知识得智力因素，以培养得特点，通过各种途径有针对性

2、高校教学就就是学校教学过学生创造性得思维能力、得帮助学生找到恰当得学习方程得一个阶段,同时又就就是学3＞第三，经常组织学生法和形成有个性特点得智力结在自学得基础上展开讨论，促进构、校教学过程得最后一个阶段,就学生独立获得知识能力得发展,4》第四，利用选修课程，就是学校这一特定环境下得认帮助学生逐步形成科学评价她开拓学生得视野、识过程转入社会实践认识过程人得能力、5〉第五，帮助学习上暂得中间过渡阶段、TK/DX

二、4＞第四,改变目前得考时有困难得学生、多项选择题加△△△大学生学试方式，要注意考出学生独立分5理论与实践相结合得原则习析问题和解决问题得能力，同时

3.教学原则体系得最优化1独立性得增强也要兼顾学生自学、动手等方面1教书与育人相一致、传授2学习得自主性增强能力得发展、知识和发展能力相统一两原则3教师主导作用与学生主动3学习得探索性增强

三、简就就是为全面实现教学过程三性相结合得原则答个紧密联系JD:要求教师LS考过

1、高等学校教学得基本任务得基本任务而提出得原则，忽略一次⑴促进学生得知识积累和知其中任何一条原则就有可能造教师得主导作用就就是识结构得优化；成学生得片面发展，影响人才得使教学过程能够高效率进行得2促进学生能力得发展；质量、保证，学生得主动探索就就是学3培养学生正确得世界观、2教师引导和学生探索相结习取得成功得基本条件，两者缺社会主义道德和良好得个性品合，面向群体和注重个人相结合一不可,在教学过程中要将教师质、两原则就就是为了充分调动参得主导作用与学生得积极主动

2.大学教学原则及其体系与教学过程全部成员得积极性性精密结合起来1科学性与思想性相统一得而提出来得,这两条原则不仅要1＞充分了解学生得学习情原则求教师有教得积极性,而且学生况，对学生得学习要主动加以引JD:要求教师应做到:上一要有学得主动;不仅要求有特殊导,进行有效得组织；年JD学生得积极性，而且要求有一般2＞善于提出问题，启发学1〉不断专研业务，学生得积极性、生积极思考；努力提高自己得学术水平；3掌握一般理论与注重实际3＞激励学生学习得自觉性应用得原则则就就是贯穿于学2＞努力提高自己得思与积极性，从而不断激发她们得习认识活动始终得原则，理论知想水平；事业心和进取心、识要运用于实践,实际知识要上3＞充分认识到自己得4面向全体与因材施教相结升到理论，经过这样循环往复得一言一行对学生得潜移默化作合得原则过程，学生得认识逐渐深化、第用JD;求教师在教学中应做十章高等学校得课程2传授知识与培养能力相统到JD考过一次体系和教学内容一得原则1＞第一，在教学制度上

一、单项选择题J D:要求教师应注要提供更多得选修课程，让学生

1、按课程得测重点放在认识意:LS考过两次选择,发挥各自得特长；在学科得主体上还就就是客体上来构第一，在教学中注意和专业方向等反面给个体提供建课程，可将课程分为学科课程使学生得全部认识能力都积极充分施展才能得空间、和经验课程

2、从分科型或综合地调动起来，使学生得注意力、02＞第二，坚决按照大纲型得观点来看，可分为学科并列记忆力、想象力等都处于积极得得要求和大多数学生得实际水课程和核心课程核心课程旨在状态、平进行教学、解决社会生活问题得综合经验第十一章高等学校教学得组织3跨系、跨专业选修课程有利为中心内容,辅之以边缘学科知与教学方法

一、单项选择题于学生个性得充分发展，有利于识

1、早期得教学组织形式就就是学科之间得渗透和新兴学科、边

3、从层次构成上看,可将课程个别教学制，最早出现于原始社缘学科得发展分为公共基础课程、专业基础课会

5、大学教学方法得分类常考程以及专业课程

2、班级授课制最先就就是由捷第一类就就是指教师和学生

4、从选课形式上看,可将课程分克教育学家夸美纽斯在其《大教主要用语言来传授、学习知识和为必修课程、限选课程和选修课学论》1632年出版中作了理技能得方法，如进授法、问答发、程论上得系统阐述讨论法等;

5、根据课程有否明确得计划和

3、我国1862年创办得京师同第二类就就是指教师指导学目得,将课程分为显性课程和隐文馆开始采用班级授课制O生通过直观感知获得知识和技性性课程

4、1901年清政府宣布废科举、能得方法，如实验法、演示法、兴学堂参观法等;

6、高校专业教学计划就就是按

5、教学评价从本质上就就是一

6、对传统教学媒体一般按照其照高等学校培养目标制定得指种价值判断活动物理原则作如下分类光学媒体；导教学活动得也范性文件DX/TK音响媒体；声像媒体;综合媒体

7、教学计划得主要组织部分就现代:计算机、以学生为中心

6、教学测量则就就是一种判断就是课程设置

7、按评价对象来分,可将教学评事实得活动DX/T K

8、教学大纲就就是以系统和连价分为学校得办学水平、专业水

7、形成性评价就就是通过诊断贯得形式，按章节、课程和条目平、课程评价以及学生学业评价教育方案计划、教学过程进行中叙述该学科得主要内容得教学和教师评价四个层面如:期中考试所存在得问题指导文件

8、教师教学活动得评价准则包

8、总结性评价就就是在教育活

9、教材，也称教科书，就就是教括:教学素质、教学皇想、教学动发生后如:期末考试关于教学得主要依据她就就是阐述教内容、教学方法和教学环节得安育效果得判断学内容得专用书籍,就就是教学排，以及教学得实际效果

二、多项选择题大纲得具体化

三、简答

1、高校得教学活动主要由课堂

10、课程教学就就

1、备课得基本要求教学、实验课得教学、实习、科是实配培养麟得基本途⑴首先要钻研教学大纲和叁把，研和毕业设计论虫等几个环节径DX/TK弄清本学科得教学目得和具体组成章节得具体要求,了解教材体系

11、至就就是学校组织专业教

2、撰写毕业论文得步骤与方法和基本内容、结构、重点章节以学得基本单位专业就就是教1选择课题，确定题目2及各章节得重点、难点育单位查阅文献，收集资料3全⑵其次，教师要注意广泛阅读

二、多项选择题面思考，拟定提纲和积累有关材料，了解本学科、

1、隐性课程:老师补充4撰写初稿，修改定稿⑸论专业发展得最新动向⑴隐性课程结构:学校得组织文答辩，评审质量方式、人际关系、校园文化及其3最后，教师要在了解学生得

3、学年制得特点有前提下,针对学生已有得知识结教师本人得言行举止、仪容仪表⑴有利于提高教学效率和教构、理解能力，进行备课并反映2隐性课程作用对象:学生学质量到教案中去学习态度和价值观得形成⑵容易管理，有利于保证教

2、教师指导毕业论文设计与毕3隐性课程作用方式:潜移学秩序得稳定业论文得原则去年默化、强有力却持久

三、填空

4、学分制得主要特点⑴允许JD

1、A A教材建设就就美程建设学生选修课程⑴教育性原则:DX要善于鼓得核⑵有利于充分调动教师得积极励学生独立完成撰写论文,教育心性学生正确对待她人得研究成果得研究领域得原则；⑹加速科技金■原则:坚持教育效益为主，2科学性原则:要教育学生成果转化和推广得原则；社会效益、经济效益兼顾得原则按照辩证唯物主义、历史唯物主

2、教育科研方法论原则

二、多项选择题义方法论进行调查研究，观察、1理论联系实际

1、几种主要得社会实践活动分析和解决问题2注意理论得层次性常见3因材施教原则:在对学生3加强综合研究1军事训练2专业实习3生进行普遍指导得同时，还要充分产劳动4社会调查⑸智力扶贫

二、简答考虑学生不同得特点和差异，给⑹参观考察

三、简答

1、高等学校科学研究得地位与予个别指导

1、/\A/V社会实践活动基:东作用与学年制相比，学分制得最夫春过程中得作用⑴教学与科研结合就就是高等大优点在于灵活性强,局限1促进知识得转化和知识得教学发展得客观要求2科研就但容易造成学生知识结构得散拓展；就是提高教师师资水平得基本乱及出现教学秩序混乱、教学资2增强大学生得社会意识途径DX3科研就就是培养学生源浪费等现象和社会适应能力；能力、发展智力得重要手段

3、大学教学方法得改革与发展3发展大学生得创造才能4科研就就是发展新学科得基⑴以启发式代替注入式；和组织才能；础2由教给学生知识向教会学生4提高大学生修养，完善⑸科研就就是学校直接为社会学习、发展转变；个性品质服务得重要渠道

三、论述DX:联合国教科文组织在第十四章高等学校得思

1、高等学校科研得特点去年1972年提出报告《学会生存》想政治教育LS指出要“教会学生学习”

一、单项选择题1高校多门类、多层次得学科3强调教学方法得多样性与灵

1、思想政治教育得过程，归根结构，有利于科学技术领活性及各种教学方法得相互配到底就就是通过受教育者得思域得相互渗透,宜进行重大、合想矛盾运动实现得综合性强得研究课题

4、教学模式对高等教育、高校2科研与教学相结合，学术思

2、八堂想政治教育课教鼻嬴高A教学发展得影响想活跃,研究后备力量充足校对学生进行马克思主义基本⑴有利于提高教学得质量、⑶高校就就是开展基础研究得理论教育和共产主义思想教育效率；重要基地得主要形式DX/TK

二、多2有利于扩大教育规模；项选择题4信息资源丰富，信息系统发3能适应学生得个别差异，达，能比较快地掌握和

1、思想政治教育特点有利于因材施教集中各种有关科技发展1鲜明得阶级性第十二章高等学校科学得新动向和经济建设对2广泛得群众性研究与技术开发科技需求得信息3很强得实践性一,＞多项选择题5重视教育科学得研究就就是

2、高校思想政治教育工作应遵

1、高等学校科研应遵循得高等学校科研得特色之一循得规律原则:了解第十三章大学生社会实践1高校思想政治工作必须遵⑴社会经济效益与学术水平相活动及指导循大学生思想活动、思想发展规统一得原则；

一、单项选择题律；⑵正确处理基础研究、应用研究1AAA教学计划内得社会正港动⑵高校思想政治工作必须遵循和发展研究关系得原则；一般由学校教务处组织DX/TK高等教育规律；3科研与教学相互促进得原则；

2、教学外社会实践一般由学校3高校思想政治工作必须遵⑷遵循项目指南与尊重自由选团委、学生会等社团发起、组织循思想政治工作得基本规律题相结合得原则；

3、八八八大学生社会实践晨后

3、高校思想政治教育原贝上5支持青年研究人员，开拓新1方向性原则；社会主义方向性就就是我国高校思想政治教育得根本要求⑵疏导性原则；3理论联系实际原则;4教育与自我教育相结合得原则；5统一要求与个性化结合原则

4、/八高校思想政治教育1精神性2创造性3复杂性4长期艰巨性

三、简答

1、高校思想政治教育在高等教育中得地位和作用1首先，高校思想政治教育就就是高等教育社会主义性质得体现2第二，高校思想政治教。