教学工作总结范文（精彩4篇）

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二、

三、四的听课日活动，采取案例分析的形式，围绕一个共同的话题，交流各自不同的看法，在思维与智慧的碰撞中解决疑难，提高教育活动的实效性，为教师创造性地开展工作积蓄能量通过这些生动鲜活的形式，教师们专业化水平稳步提升，在本学期开展的“幼儿园游戏现场会”、北京市优秀教育活动和案例评选及区级骨干教师、园丁新星、学科带头人推介工作中都能看到她们辛勤忙碌的身影，同时相信她们会实现心中的追求与梦想！

三、以幼儿为本抓保教质量，培养健康、快乐、自信、专注、乐群的幸福儿童本学期，我园紧紧围绕《纲要》落实开展一系列丰富多采的活动以促进幼儿生动活泼、富有个性的发展

1、重视教育资源的开发与利用《纲要》指出幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件依据这个理念，我们首先立足于幼儿园内，对自然资源、人力资源和班级之间的资源进行了重新审视和挖掘幼儿园内的各种花草树木是对幼儿进行科学教育的重要素材，嫩黄的迎春花给孩子们带来第一缕春天的信息，欢叫的蝉儿唱响夏日的序曲，火红的爬山虎、金黄的柿子送来丰收的芳香，常青的松柏在呼啸的西北风里依旧挺立……充分利用身边的教育资源，开展丰富多采的观察探究活动，让孩子们感受到春夏秋冬的渐变过程和明显特征“幼儿同伴群体和幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用“幼儿园里，有很多为幼儿服务的人，他们是园长、教师、园医、厨师、会计、保安、保洁员等等，她们身处不同的岗位，每天与幼儿生活在一起，但孩子们不一定了解她们的工作为此，我园利用

三八、五一等节日开展了“为我们服务的人”的主题活动，请这些工作人员为孩子们介绍自己的工作，参观自己的工作场所,从认识周围的劳动者入手，再去了解社会上各行各业的劳动者班级互动小班和大班结成联谊班，大班孩子们帮助小班弟弟妹妹布置环境、穿衣、叠被，提供自己的美工作品给弟弟妹妹欣赏，与弟弟妹妹一起开展撕纸粘贴、活动区游戏、节日庆祝活动，既锻炼了大班幼儿的各方面能力，也使小班幼儿迅速融入幼儿园的集体生活中平行班之间开展参观、交换活动材料、互换场地游戏等形式，使各班的教育资源得到最大限度的利用走出园门进社区，拓展教育空间在积极挖掘园内资源的同时，我们的视线延伸到幼儿园的围墙以外我园户外活动场地较小，无法满足幼儿体育活动的需要，这个问题一直困扰着我们既然园内无法解决，我们想到了园外，利用毗邻我园的街心公园，弥补户外场地的不足，轻而易举地解决了难题，不但扩大了游戏场地，还增强了幼儿与外界的沟通走出幼儿园，走向社会，融入社会，利用周边社区环境，我园开展了“参观儿童村，为残疾幼儿献爱心”、“久久重阳，老少同乐大联欢”、“三八妇女节，给社区阿姨送朵花”、“捡拾白色垃圾，争做环保小卫士”等丰富多采的活动充分利用社区资源，使孩子们在轻松愉快的氛围中关心周围的生活，关心社会，并在不知不觉中融入社会，成为社会生活中不可缺少的一员家长工作探新路，家园合作谱新篇随着《纲要》精神的日益深入人心，家长在幼儿教育中的地位和作用越来越举足轻重因此，只有充分挖掘家长身上所蕴涵的丰富的教育资源并很好的加以利用，我们的幼儿园教育才能如虎添翼我园的家长工作依据平等、合作、互动的理念，从倾听家长心声、了解家长需要入手，以提供展示平台、探索互动途径为主要内容，达到促进共同成长的目的通过家访、调查问卷、家长会、幼儿成长档案等形式了解家长对幼儿园工作的要求，在此基础上，根据家长需要开展丰富多采的家园互动活动家长老师进课堂家长们来自各行各业，有着不同的职业和专长，利用这一资源，我们有目的有计划地开展“家长老师进课堂”活动“请警察爸爸讲交规”、“请医生阿姨讲卫生知识”、“听爷爷讲那过去的事情”、“与奶奶一起剪窗花”……家长们的本领真不少，利用这种形式既使孩子们受到了直观的教育，又增强了热爱父母的情感，同时也使家长们更加理解幼儿教师的工作，可以说是一举三得加强沟通，提供物质材料和信息支持幼儿园开展各项活动之前，积极与家长取得联系，使家长明白我们的教育目标和做法，家长们就会热情地参与到活动中新年联欢会,为了保证效果，家长从家里为我们搬来了音响；运动会和节日庆祝活动，总有家长为我们免费摄像和刻制光盘；春天到了，家长出车带领全班幼儿去郊外踏青；每次主题活动，家长都会从网上、书上收集大量有关信息，打印好送至我们手上；此外，家长还承担了户外游戏设施安全员、新年、六一庆祝活动的设计者等等通过开展家园互动栏、亲子制作、亲子游戏、家园联谊会、主题家长会、亲子品尝会、生日募捐、新年联欢会、家长进课堂、嘉宾有约、家园热线等丰富多采的活动，我们与家长的沟通是全方位的，家长参与我们的活动是主动热情的，家长成为我们开展各项活动的有力支持者和合作者家长们参与幼儿园教育的热情也深深感染了我们,学期末，我们对大力支持幼儿园工作的家长进行了表彰在《纲要》精神的指引下，我们从对身边教育资源的视而不见到充分挖掘后的目不暇接，我们树立了幼儿园、家庭、社区三位一体的大教育观，并充分利用多种教育资源为幼儿的发展开辟了一片宽阔灿烂的天空！

2、创建分享乐园的教育实践《纲要》指出引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，培养幼儿乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心的良好社会性品质为此,我园提出了“创建分享乐园”的设想，让孩子们在幼儿园这个大家庭里感受亲情、友情，体验共同生活和游戏的快乐应该说进入幼儿园后，幼儿有机会在这种异质性较高的、具有家庭特征的社会团体中生活和学习，能较好的满足幼儿的个体需求，而且能增进幼儿社会适应能力的发展1重视全园性混龄活动的开展为了让幼儿感觉到幼儿园是一个大家庭，我们十分重视全园性混光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足

一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力

1、着重研读新修订版（20—年）小学语文新课标通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施；浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻并在9月26日至10月14日到城川小学进行了听、评课，利用课外活动和晚上时间给教师解读了（20—年）《小学语文新课标》,使教师理解新课标，正确运用新课标2关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》、《小学语文教O学》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息

二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队

1、组织教师外出观摩10月14日，组织30名小学语文老师赴伊旗观摩了小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会本次共推出六节观摩课供教师观摩学习，涵盖高中低三个学段由自治区小学语文教员杨华老师和自治区中学语文教研员田万隆结合课例告诉大家:阅读教学要分清学段，以标导学紧接着由崔峦先生解读了新修订的《小学语文课标》这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考

2、10月16日至17日去东胜参加了“少教多学”开题培训，聆听了三节中学语文观摩课，由市教研室副主任梁耘，自治区教研室主任田万隆进行了点评让我们看到了我市语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信心

三、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流先后深入各学校听课100余节，座谈教师20余人，讲座6次通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见帮助教师有所顿悟，有所提升特别是在与城川教师佟冬艳老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣我帮她认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而教抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得

四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能本学年，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深入研读了《中小学教学质量监控与保障------------------------小学语文教学目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我旗小学生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了3份小学六年级语文质检试卷，6月28日组织全旗小学六年级毕业班进行了统一质检，并及时评卷、分析对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明了方向

五、服务基层，加强交流，明确指导方向新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服务于学生将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去

1、信息服务通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值的信息服务

2、提供资料为了给教师提供有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料如教学设计、课件制作、备课资料等，为教师教学提供有效的课程资源同时上传了大量教学教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等

3、答疑解惑深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题

六、课题引路，深入研究，提高科研水平针对语文教学中学生识字能力下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节为此我以市直三小六年级学生为研究对象，确立了《小学六年级语文课前预习方法的研究》的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告

七、组织全旗小学生参加语文能力竞赛、创新作文大赛本学年4月份组织全旗890名小学生参加了全国语文能力初赛,5月份有组织了64名小学生参加了决赛6名获得了一等奖，28名获得了二等奖，30名获得了三等奖6月份有组织了387名小学生参加了第八届为学杯“全国中小学生创新作文大赛26名获得了一等奖，34名获得了二等奖，47名获得了三等奖通过活动激发了学生的学习兴趣，孩子们的全面发展回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接在今后的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广大小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我旗小学语文教学水平教学工作总结范文8第一学期将要结束，回顾这个学期幼儿在语言学习方面知识，还是有长进的，为了使幼儿的语言在今后的学习中更流畅，表达更具体,现将本学期的语言课程总结如下

一、加强语言的基础训练本学期，为了培养幼儿语言表达，首先我从最基础的知识入手,让他们认真倾听别人说的话，再跟师配合回答介绍自己、家庭成员、学校、喜欢做的事和物，回答中要求口齿清晰、语言和声调准确；随后在鼓励他们相互学习说普通话，并要说完整

二、培养幼儿口头表达能力在本学期的学习生活中，我时常与孩子们在一起，教他们说完整的话，内容要连贯，条例要清楚，和别人交谈要自然大方，语言文明，别人说话要认真听，不随意打断别人的话在平时的语言教学中，我特别重视幼儿的语言能力的培养，把平时学习的古诗、儿歌、故事在上新课时都要进行复习巩固为了让这些孩子在生活中学会大胆流畅的语言，我平时会用集体、指名、同伴、自愿的形式激起他们大胆地上台为大家展示，让他们大胆地、流畅地讲述老师教过的故事，随后在相互评论通过一个学期的训练，现在班上有许多的小朋友都能在众人面前展示自我总之，生活中离不开语言，要想让这些天真活泼的孩子们从小养成文明流畅的语言，我要更新教育方法，让他们多听、多问、多看、多说、多与人交流，才能使他们的语言表达步步上升教学工作总结【第二篇】时间总是匆匆而过开学工作的三月份很快过去了在忙忙碌碌这中让我感到充实和快乐在寻找不足之时也能让自己有所收获，现将三月份教学工作反思如下

一、写好教学工作计划在开学的前几天，我上交了本学期的教学工作计划，包括计算机教学工作计划、历史教学工作计划、体育教学工作计划及文体工作计划在写计划过程中，我根据学校的实际现状及我个人教学工作作出了本学期的工作计划希望在新学期的教学工作更上一层楼

二、积极参与县组织的优质课活动本月我参与了由三塘中学牵头的音乐课优质课比赛，在听了其他老师的讲课，反思自己的上课过程以及老师们对各参赛老师的评课,充分认识到自己的不足，知道了自己今后需要如何改进

三、教学工作在本月的教学工作中，我一直都带教案上课，在每节课上课之前都会充分的把课备好才会走进教室，争取把每节课都上好做好自己的本质工作，及时批改作业，了解学生的学习情况，争对学生的实际情况作出调整，使教学更加的适合学生

四、做好微机室管理工作由于我校只有四十几台电脑，而且能使用的只有十几台，我作为微机室管理员，每个学期开学之初首先对所有电脑作简单的维修，使更多的学生有机会上机为了让每个学生都有机会上机，我将全班学生分成两组，每组三十几人，基本上两个同学使用一台电脑让微机课能够继续维持下去本月的教学工作很充实，基本上时间都用在教学工作上，虽然教学成果很小，但我个人认为对得起自己和学生当然我也存在着很多不足之处，希望身边的同事及我的学生能够帮我提出来，使我能够及时改进，更加有利于教学教学工作总结【第三篇】时光荏苒，一学期的工作已经结束回想已经逝去的日子，我园以贯彻落实《纲要》精神为重点，以人为本抓管理，以教师为本抓专业化水平，以幼儿为本抓保教质量，各项工作井然有序，办园水平稳步提高

一、以人为本抓管理，营造积极进取、团结向上、温馨安全的情感氛围《幼儿园教育指导纲要》明确指出“教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程而要想使教师创造性的开展工作，幼儿园就要遵循以人为本的管理理念为教师提供发展的空间首先，我们在本学期实行了班组长交替轮换制、园长助理和教研组长竞聘，为每位教师提供展示自己能力的舞台，使每位教师成为自己工作的主人，在幼儿园这个舞台上尽情展示自己的才能；第

二、继续完善月末评估方案，对后勤工作和保育员工作进行了改革，使她们全部纳入评估方案中，提高了全园每个岗位的质量意识和服务意识为了充分发挥保育员的教育作用，我们对保育员工作进行了如下改革a、解放保育员的劳动时间，使她们有时间和精力参与到教育工作中来；b、加强保育员业务学习的管理，使她们不断转变观念，增长参与教育教学的能力；c、重新明确保育员工作职责，实现工作重心的转移；d、增加每月保育员工作小结与评估，不断总结经验教训第

三、改变传统的教师工作评价方式，由打分式评价到研讨式评价，到现在的赞美式评价，从尊重教师的心理感受和劳动出发，让每位教师享受实现自身价值的满足和成功，以“出色”和“鼓励”两种方式肯定每位教师的工作，评价不是筛选，而是更多地体现展示和交流的功能；第

四、管理工作注重细节，以细节体现温情我们认为教师是幼儿园前进和发展的重要财富，幼儿的发展离不开教师的发展,教师的发展为幼儿的发展提供条件和机会，所以我们注重营造团结向上、温馨安全的情感氛围，关爱每一位教师，使他们感受到集体的温暖，从而提升他们对集体、事业的责任心例如温馨的生日祝福和生日假；春游；病中的问候；六一的礼物、夏日的清凉之旅等等，让教师们感到，生活在集体中是幸福的，工作着是幸福的

二、以教师为本抓专业化水平，提高教师的反思研究能力对高质量幼儿教育的追求最终会转化为对具有崇高教育理想和较高专业化水平的幼儿教师的呼唤基于这样的认识与思考，我园始终把关注教师发展，探寻推动教师专业自主发展的有效途径作为园本培训和园本教研的重点作为一名当代幼儿教师，始终是一个持续的学习者，教师有能力对自己的“教育行动与教育活动”加以思索，研究、改进，由教师来研究改进自己的专业实际才是最直接最适合的方式我们强调教师自发的学习研究，而不是一种行政命令下的被动发展自我反思是开展园本研究的基础和前提，园本培训只有转化为教师个人的自我意识和自学自愿的行为，才能得到真正的实施教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源我园的个人反思主要以下几种形式1举办主题沙龙，帮助教师发现教学过程中的自我A、比喻在教室里你像什么？B、追朔自己的生活史与澄清自己的价值观2撰写教学周记我园教师每周写2篇教学周记，记下自己对某个或某些活动尤其是让自己感到兴奋、困惑或感动的事的感想与检讨，并力求分析、概括、总结活动成功或失败的原因是什么，作为自己下次改进的依据，这样做，就给教师每天琐碎的经验赋予了新的意义，成为教师自我成长的动力3改革半日活动计划格式，将教师反思自然融入其中；所有的教学研究都应该改善学校的日常生活，不能做到这一点,如果教学研究与学校的日常生活不是一件事而是两件事，，那么这种教学研究就是无效的因此，我们将教师反思能力的培养自然地融在教师常规的教育教学活动中，不增加教师的额外负担我们的半日活动表格内容为活动由来、活动目标、活动内容与分析、活动过程、教育方法、组织形式与幼儿反应、教学反思，写半日活动计划的过程就是研究反思的过程，把教与学有效地融为一体,通过这种书写格式，促使教师主动关注幼儿在教育教学中的反映，从而主动调整自己的教育策略4建立幼儿发展水平成长档案；“促进每个幼儿富有个性的发展”是我们最终的教育目标奥苏伯尔说“教学中最重要的，不是学生不知道什么，而是知道些什么，也就是说只有准确把握幼儿的最近发展区，将教学与幼儿的原有经验紧密地结合起来，教育效益才能提高那么，怎样才能主动关注幼儿的个体差异，准确了解幼儿的原有发展水平呢？这是教师们普遍感到困惑的问题，于是我园建立了每位幼儿的发展水平成长档案，通过收集幼儿各领域成长变化的资料，如生理变化情况，艺术作品，语言表达资料，表现形式有实物、照片、录音等，促使教师主动观察、了解、欣赏每一位幼儿，从孩子们成长的轨迹中感受自己工作的价值,并根据幼儿的发展现状，调整教育策略，提供适宜的支持和引导，以促进每位幼儿更好地发展5在教师自我评价中提高研究意识由经验型教师向研究型教师转变是我园本培训的目标之一，师者,传道、授业、解惑也，传统的教师角色更强调教师的传递功能，而当代幼儿教师职业的内在魅力，首先体现在它是人与人之间的交往，一种心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤这是十分具有挑战性的工作，鼓励教师调动自己的聪明才智去研究、去思考、去创造作为教育工作者，要善于站在教育对象的立场上思考问题，通过不断研究教育对象，在适应其发展要求的前提下引导、指导、帮助教育对象这就需要教师不断关注自己的教育实践，已经取得哪些经验，还存在哪些问题，原因何在，该如何解决我园每月教师的自我评价包括本月活动内容，目标完成情况，存在问题，原因及对策，通过自我评价，引导教师主动关注自己的教育实践，发现教育实践的丰富多彩，在尊重自己实践的基础上，主动地发现问题，分析问题和解决问题，养成从经验中学习的习惯，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使教师由经验型逐渐向研究型转变园本培训在强调自我反思的同时，开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调和合作、共同分享经验，互相学习、彼此支持、共同成长同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作我园的具体做法为⑴提供信息交流与经验共享平台每周的业务学习，教师是学习的主人，教师之间互为教育资源学习分为几个版块班级互联，主要交流每个班一周中开展的各项活动；每周一问，提出自己在教育教学中的问题，共同讨论；经验分享，每月的班级质量评估，全体教师有机会到其他各班观摩环境布置、活动区材料、班级特色工作，在观摩基础上，交流收获与体会，将自己的经验贡献出来，使个人智慧扩大化，成为集体的共同财富⑵互动教研，共同提高以年龄班为单位，全园形成三个教研组，创建一个学习交流，对话沟通、探索研讨的工作氛围，形成两周一次的年龄组集体备课和研讨制度，针对本年龄组的教研课题，教研组长制定出详细具体的教研。