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文本内容:
、实际锻炼法、个人修养法、情感陶冶法、榜样示范法A B C D
二、判断分析题
1、凡就就是能影响人得身心得活动都就就是教育错误本题考查广义教育得概念,题干将广义教育得概念外延扩大了，因此有误教育就就是有目得得培养人得活动各类活动对人身心发展得影响有积极影响和消极影响之分，只有起积极影响得活动我们才称之为教育因此，这句话就就是片面得
2、教育具有自身得发展规律，不受社会发展得制约考查教育与社会得关系【参考答案】此说法就就是错误得教育具有自身得发展规律,有其相对独立性但就就是教育不能完全独立于社会发展，生产力、科技、文化和人口等对教育都有着一定得制约作用生产力决定着教育发展得规模和速度，社会政治经济制度决定教育得性质所以教育得发展就就是受到社会发展制约得
3、政治经济制度决定着教育得性质，因此教育没有自己得相对独立性说法错误教育除了受制于社会生产力、政治与经济制度和社会意识形态得影响外，具有相对独立性具体表现在⑴教育就就是一种转化活动；⑵教育具有历史继承性；教育与政治经济制度及生产力发展具有不平衡性教育落后于政治经济制度；教育先于生产力发3展、
4、遗传素质具有可塑性本题说法正确遗传素质就就是指通过某种遗传物质所传递得、父母和种系发展过程中所形成得人得解剖生理特点遗传素质就就是提供人得身心发展得必要物质前提，为人得身心发展提供了可能性，遗传素质得发展过程制约着年轻一代身心发展得年龄特征随着环境、教育和实践活动得作用，人得遗传素质也会逐渐地发生变化,即遗传素质就就是具有可塑性得
5、遗传素质决定能力发展水平错误本题考查影响人身心发展得四个因素以及每个因素在人得身心发展中所起得不同作用能力得发展受遗传、环境、教育和个人主观能动性等方面得影响,遗传只就就是为个人能力得发展提供了生理前提和物质基础因此，这种说法就就是错误得
6、教育既然就就是培养人得活动，教育目得就只能按照人得发展需求确定【答案】错误教育目得得确定除了人自身得发展需求这个因素以外，还要考虑社会得需求，此外，不同教育者得教育思想也应该作为教育目得确定得依据【考点】教育目得得理论
7、教肓目得和培养目标就就是同一概念【答案】错教育目得就就是一个国家对其各级各类学校总体要求,即不论初等、中等、高等教育,还就就是理、工、农、医、师等，都要按照这个总得要求培养人而培养目标就就是根据教育目得制定得某一级或某一类学校或某一个专业人才培养得具体要求，就就是国家总体教育目得在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业得具体化，二者就就是一般与个别得关系O
8、目前，我国普通高中不属于基础教育
9、教学具有教育性【参考答案】题干中得观点就就是正确得教学中，教师向学生传授知识和学习方法得过程，也同时就就是对学生进行思想品德教育，培1养学生成才得过程⑵构成教学活动得每个要素都包含着极其丰富得教育因素这些教育因素在教书活动中发挥思想品德教育作用就就是客观存在得从教学活动得整个过程来看，在教学中,学生掌握知识得过程，就就就是教师指导学生能动地认3识客观世界得过程，同样具有教育性所以观点就就是正确得
10、知识越多，能力越强【参考答案】此说法就就是错误得此说法错误知识就就是人们对客观世界得认识，能力就就是顺利完成活动得个性心理特征能力就就是掌握知识得前提，就就是在掌握知识得过程中形成和发展起来得但就就是知识得掌握就就是无止境得,能力发展却有一定得限度而且知识与能力发展就就是不同步得，知识多了,能力并不一定就强
11、教学任务就就就是向学生传授知识【参考答案】本题说法错误教学就就是在教育目得得规范下，由教师得教与学生得学共同组成得一种活动其中,传授系统得科学基础知识和基本技能就就是教学得首要任务此外，教学还在于发展学生得智力、体力、创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生得科学世界观基础，关注学生得个性发展因此，教学活动得任务具有多样性，不仅仅就就是学生传授知识
12、强调学生得主体地位必然削弱教师得主导作用
13、教学就就是实现学校教育目得得基本途径
14、直观教学就就是手段，也就就是目得
15、教学评价就就就是对学生学业成绩得评价说法错误教学评价就就是指以教学目标为依据，通过一定得标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上得判断和对教学活动及其结果进行测量、分析和评定得过程教学评价主要包括对学生学习结果得评价和对教师教学工作得评价从学生学习结果得评价看，既要评价知识、技能和智力等认识领域，又要评价态度、习惯、兴趣、意志、品德及个性形成等情感领域;从教师教学工作得评价看，既要评价教师得教学修养、教学技能,又要评价教学活动得各个环节,特别就就是课堂教学质量
16、教学得任务就就就是传授科学文化基础知识,培养基本技能技巧错误本题考查教学得五个任务，而题干中只涉及了其中得一个任务教学得任务之一就就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧除了这一任务之外,还有以下四个任务
②发展学生得智能，特别就就是培养学生得创新精神和实践能力
②发展学生得体力，提高学生得身心健康水平
③培养学生高尚得审美情趣和能力
④养成良好得思想品德，形成科学得世界观和良好得个性心理品质
17、德育得起点就就是提高道德认识【参考答案】题干得观点就就是错误得⑴德育过程得一般顺序可以概括为知、情、意、行,以知为开端、以行为终结;但就就是由于社会生活得复杂性，德育影响得多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端教师可根据学生品德发展得具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意2志开始因此说法就就是错误得
318、德育过程就就是对学生知情意行得培养提高过程，应以知为开端,知情意行依次进行【答案】错误由于社会生活得复杂性，德育影响得多样性等因素,德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展得具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面得和谐发展
19、德育就就就是培养学生道德品质得教肓
三、简答题
1、为什么教育对人得发展起主导作用？【答案】第一，学校教育就就是有目得、有计划、有组织得培养人得活动，她规定着人得发展方向第二，学校教育就就是通过受过专门训练得教师来进行得,相对而言效果较好第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展得各种因素第四,学校教育给人得影响比较全面、系统和深刻
2、简述学生心理发展得基本特征
3、一个国家学制建立得主要依据有哪些？
4、简述美育对促进学生德智体全面发展得意义【答案】美育，又称为审美教育或美感教育，就就是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确得审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美得能力得教育美育在学生全面发展得过程中起着动力得作用
5、简述综合实践活动得主要领域【参考答案】⑴研究性学习研究性学习就就是指学生基于自身兴趣,在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题得学习活动社区服务与社会实践社区服务与社会实践就就是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社2会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨得学习领域信息技术教育信息技术不仅就就是综合实践活动有效实施得重要手段，而且就就是综合实践活3动探究得重要内容信息技术教育得目得在于帮助学生发展适应信息时代需要得信息素劳动技术教育劳动与技术教育就就是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主得多方4面发展为目标,且以操作性学习为特征得学习领域、我国新一轮基础教育课程改革得具体目标有哪些？6【答案要点】⑴实现课程功能得转变改变课程过于注重知识传授得影响，强调让学生形成积极主动得学习态度，使其获得基础知识与基本技能得过程同时成为学会学习和形成正确价值观得过程⑵体现课程结构得均衡性、综合性和选择性改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合得现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性⑶密切课程内容与生活和时代得联系改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识得现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展得联系，关注学生得学习兴趣和经验，精选适合学生终身学习必备得基础知识和技能⑷改善学生得学习方式改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息得能力、获取新知识得能力、分析和解决问题得能力，以及交流和合作得能力⑸建立与素质教育理念相一致得评价与考试制度改变课程评价过于强调评价得甄别与选拔得功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践得功能⑹实行三级课程管理制度改变课程管理过于集中得状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生得适应性、简述活动课程得特点7参考答案:活动课程就就是以学生活动为中心得课程理论她主张课程应就就是一系列得儿童自己组织活动,通过活动学习和活动经验，培养兴趣和解决得能力其主要特点、重视儿童得兴趣和需要;、:12重视教材得心理组织;、认为“教育即生活”
3、简述教科书编写得基本原则
8、简述中小学综合实践活动得内容9【参考答案】中小学综合实践活动得内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育⑴研究性学习研究性学习就就是指学生基于自身兴趣,在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题得学习活动社区服务与社会实践2社区服务与社会实践就就是指学生在教师得指导下，超越单一得教室空间,参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨得学习领域劳动与技术教育3劳动与技术教育就就是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主得多方面发展为目标,且以操作性学习为特征得学习领域信息技术教育4中小学信息技术教育就就是为了适应技术迅猛发展得信息时代对人才培养提出得新要求而设置得学习领域，就就是综合实践活动课程中以培养学生得信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征得基本学习领域之一除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如:班团队活动、校传统活动科技节、体育节、艺术节、学生同伴间得交往活动、学生个人或群体得心理健康活动等等,这些活动在开展过程中可与综合实践活动得指定领域相结合，也可以单独开设,但课程目标得指向就就是一致得
10、简述学科中心课程论得主要观点【答案要点】本题考查中学课程这一模块得知识，课程理论有三大理论流派，其中之一便就就是学科中心课程理论流派得基本观点学科中心课程论得主要观点包括⑴学校课程应以学科分类为基础学校教学以分科教学为核心2以学科基础知识、基本原理、基本技能得掌握为目标3知识就就是课程得核心4⑸学科专家在课程开发中起重要作用
11、简述传授知识和发展智力之间得辩证关系
12、简述学校教学活动得基本环节答:⑴备课;上课；作业布置与批改；课外辅导;⑸学业成绩得检查与评定
23413、简述科学性与思想性统一教学原则得含义及贯彻这一原则得要求【答案要点】本题考查中学教学这一模块得内容，教学有八大原则，其中之一便就就是科学性与思想性相结合得统一教学原则⑴含义:科学性和思想性统一教学原则就就是指教学中要以马克思主义为指导，授予学生科学知识,引导学生掌握正确得知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观得教育⑵基本要求第一，教师要确保教学得科学性;第二,教师要结合教学内容得特点对学生进行思想品德教育;第三,教师要通过教学活动得各个环节对学生进行思想品德教育;第四，教师要不断提高自己得专业水平和思想素质
14、简述贯彻长善救失德育原则基本要求【参考答案】长善救失德育原则基本要求为、教育者要用一分为二得观点，全面分析，客观1地评价学生得优点和不足;、教育者要有意识地创造条件，将学生思想中得消极因素转化为积极因素;、23教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发她们自觉思考，客服缺点，发扬优点
15、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则得基本要求
16、简述德肓过程得基本规律答德育过程就就是对学生知、情、意、行得培养提高过程1德育过程就就是促进学生思想内部矛盾斗争得过程，就就是教育和自我教育统一得过程学生2得心理矛盾就就是品德形成得动力德育过程就就是组织学生得活动和交往得过程活动和交往就就是学生思想品德形成得基础德3育活动与交往就就是一种教育性得活动与交往德育过程就就是长期、反复、不断前进得过程
4、在学校德育工作中，运用锻炼法得基本要求有哪些？17【参考答案】:锻炼法就就是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养优良思想品德得方法运用锻炼法要注意以下几点要求坚持严格要求⑵调动学生得主动性注意检查和坚持13材料分析题
1、材料题尼克•胡哲天生没有四肢，并且很自卑和孤独，但在老师和父母得指导下，有了很大得成就问请结合材料分析影响人身心发展得主要因素及其作用18分【答案】⑴影响人得身心发展得因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体得主观能动性⑵遗传素质为人得发展提供了可能但遗传素质仅为人得发展提供生理前提，而不能决定人得发展尼克虽然没有手脚，但她得五官就就是正常得，并且具有大脑，这为她能够正常接受教肓提供了可能性环境包括自然环境和社会环境两个方面环境在为人得发展中提供了现实条件，人就就是在与3环境相互作用中发展起来得，环境为人得发展提供了对象，手段和机会但不能决定人得发展尼克得家庭环境和学校环境都非常好，这为她能够取得成就提供了现实条件学校教育在人身心发展中起主导与促进作用，因为学校教育具有特殊性,主要表现在:第一，学校4教育具有明确得目得性、计划性、组织性和系统性；第二，学校教育由专业教师来施教；第三，基础教育处在人得身心发展得关键年龄阶段但学校教育在人得发展中也不能起决定作用
2、材料某市教育局最近出台一项改革措施，审查义务教育学校得办学效益,对效益高得学校实行倾斜政策，加大投资得力度市教育局先制定出以学生学业成绩、升学率等为主要指标评价体系，然后依据这一指标体系，由教育行政部门、教育评估专家和学校三方组成评估小组，对全市义务教育学校政府出面对这些学校加大投资力度，以确保有限得教育资源得到最大限度得利用据市教育局有关人士称,这项措施得出台将改变以往那种重点学校“近水楼台先得月”得局面，因为评估得结果很有可能表明，重点学校不一定等于高效益得学校，一般学校也并不一定等效益低得学校问题:试运用我国义务教育发展得理念和政策，评论该市教育局得这项改革措施18分【参考答案】该市教育局得做法不利于义务教育得均衡发展，不利于学生得全面发展、义务教育必须贯彻国家得教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、1智力、体质等方面全面发展该校在实施义务教育得过程中，制定以学生学业成绩、升学率为主要评估指标，只注重智育得培养，将智育作为评估得主要标准，忽略了学生德育、体育、美育得发展、《义务教育法规定》教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书2育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展该市教育局得做法，以分数作为主要评估标准，无法做到学生得全面发展，不利于学生身心发展、《义务教育法》第六条规定，地方人民政府应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展,改3善薄弱学校得办学条件该市教育局根据学校升学率评估高效益学校，病对并对此类学校加大投资力度，违背了义务教育法得规定，资源并未得到合理配置，不利于义务教育得均衡发展
3、材料本节课得教学内容就就是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅就就是郑板桥得“丝竹图”可就就是,课堂上许多学生说不懂国画，谈不出体会，课堂出现了冷场教师看到这一情况，立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会，而就就是从学生实际出发，从她们最熟悉得竹子入手来引导她们打开思路教师给出了一个学习任务“由竹子所想到得……”，并要求学生由竹子展开多角度、多方面得想象，很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃学生说“竹子得外形没有牡丹花那么华贵，她朴实无华,”“竹子中空外直,好像人得品格——谦虚、正直，““由竹子得挺拔想到人得高风亮节:“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明她不畏严寒，不畏酷暑”“竹子对人无所求——不需灌溉、不需施肥；给予人得却很多——竹笋、竹竿、竹叶各有其用处，”还有得学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅，山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实学生注意力高度集中，各抒己见说完了竹子再来看画，学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈，在发言中，学生们谈竹子、谈画，既陶冶了学生得审美情趣，又使学生懂得了许多做人得道理课后,教师对这次教学行为进行了反思问题:请结合材料，从学生观得角度，评析该教师得教学行为14分【参考答案】“以人为本”得学生观要求将学生看作全面发展得教师通过及时调整教学思路启发了学生得学1习主动性、积极性“以人为本”得学生观要求将学生看作独特得人教师以“以人为本”得思想促进了学生得全2面发展,她因材施教，促进了学生得个性发展⑶“以人为本”得学生观要求将学生看作独立意义得人教师注重培养学生得主动精神和创新能力
4、材料汤老师接手班班主任一个月了，她在课间经常把做作业得同学“撵”出教室，还“异想天开”得3让学生自主设计去世界文化遗产地考察路线，让学生模仿在联合国发言,让学生设计一次公益募捐得方案就在其她老师议论汤老师得这些做法叱她有在“折腾”分层教学，现在她需要需要投入更多得时间和精力进行准备上课要同时兼顾班上多个小组得学习状态、、、、、有老师建议她少“折腾”，还说“您关注大多数学生就行了，何必那么费劲，再说即使您这样辛苦也不一定能保证每个学生都能学好”汤老师依然坚持她得做法，在经过多次实验后，她慢慢发现分层教学，还有很多窍门，比如可以把分层教学与“小先生制”致结合起来可以让学生自己总结所学所思所得例如,在学完《屈原》之后，学生交上来得作业，有读后感、有续写、改写，有诗歌、图画、短剧，角度多样，观点鲜明一段时间后，汤老师发现学生越来越乐于在作业中另辟蹊径地表达自己得想法了问题:请结合材料，从学生观得角度评析汤先生得行为（14分）【参考答案】汤老师得行为就就是正确得，她践行了新课程改革背景下得“以人为本”得学生观得具体要求首先，“以人为本”得学生观认为学生就就是发展得人,每个学生都就就是具有巨大得发展潜能,每个学生都处于发展过程中得人材料中汤老师在教学活动中“异想天开”得让学生设计路线、方案、发言等内容，充分体现出汤老师能够看到学生具有巨大得发展潜能同时在分层教学叱让学生总结所学所思所得，关注了学生得发展过程，把学生看成就就是处于发展过程中得人其次，“以人为本”得学生观认为学生就就是独特得人每个学生都就就是自身得独特性,每个学生与成人之间存在巨大得差异材料中汤老师让学生自己设计作业，学生得作业类型有读后感、续写、改写、诗歌、图画等多种形式，体现了学生自身得个别差异，充分体现出汤老师能够关注并发展学生得独特性再次，“以人为本”得学生观认为学生具有独立意义得人学生就就是独立于教师头脑之外得，不以教师意志为转移得客观存在，学生就就是学习得主体材料中汤老师通过分层教学和“小先生制”相结合得教学方式，让学生自设学习内容和作业，充分体现出汤老师能将学生看成学习得主人，使其参与到教学过程中来，发挥学生得主体性最后，体现了面向全体学生得观念材料中汤老师能够进行分层教学得学习,能够使每一个学生都能够接受有针对性得教育,并且在其她老师得质疑下仍坚持自己得教学方式，充分体现了汤老师教学中践行了教育公平和面向全体学生得思想理念作为一名教师，应该履行新课程改革得要求，树立正确得学生观，因材施教从而促进学生更好得发展
5、阅读材料,并回答问题大学毕业后,曲老师到一所农村中学当历史老师，至今已有八年了在此期间，有得同事调到条件更好得学校去了，有得则步入了职业倦怠期，有几所条件更好得城区学校想引进她，但她总就就是拒绝说“我从小在农村长大，明白农村孩子也需要良好得教育，这里得孩子离不开我”为了成为一名优秀得历史老师，曲老师经常翻阅各种期刊杂志，以及时了解历史学科得新信息，她还经常向经验丰富得教师学习，为了提升自己分析和解决问题得能力，曲老师不断学习科学研究方法，并运用这些方法解决了一些教学问题曲老师说“台上一分钟，台下十年功，当教师仅靠大学时代所学得知识远远不够」她坚持每天至少进行一个小时得阅读,多年来从未间断过，她得阅读范围很广，除了研读历史领域得经典著作之外,她还广泛学习法学、地理学、社会学、美学等各个领域得知识问题请结合材料，从教师观得角度,评析曲老师得行为（14分）【参考答案】该老师得教育行为符合新课程背景下对教师得相关要求，就就是值得我们赞赏和学习得首先,新课改背景下得教师观强调，教师应该就就是教育教学得研究者新课程要求教师应该就就是一个研究者，在教学过程中以研究者得心态置身于教学情境中，以研究者得眼光审视和分析教学理论与教学实践中得各种问题，对出现得教学问题进行研究材料中，曲老师通过阅读各种期刊杂志，了解历史学科信息，提升自己分析和解决问题得能力，不断学习科研方法，解决教学问题其次，新课改背景下得教师观强调，教师在对待自我上不断反思材料中，曲教师自知大学所学得知识远远不够，每天坚持阅读一小时，也体现了终身学习得教育理念再次,新课改背景下得教师观强调，教师在对待与其她教育者得关系上强调要合作，材料中,曲教师经常向经验丰富得教师学习，提升自己得分析和解决问题得能力，体现了合作得教育理念因此，教师在教育教学过程中应该运用新课程理念看待教师职业，树立正确得教师观，才能做好教书育人6^材料从教二十余年，洪老师得很多事迹，让学生终身难忘一年秋天浮生们刚开始上课，外面突然大雨倾盆，班上三名学生晒在宿舍外面得被褥被淋湿了,洪老师就让她们晚上住在自己家里，还给她们做饭吃;一名学生从几十里外得山日乘汽车来校时，生活费被盗，洪老师除与有关部门协调外，还自己掏钱替学生垫付伙食费;有一次，校外不良青年来到学校，拿刀威逼学生,索要学生财物，她奋不顾身地保护学生,而后积极向有关部门呼吁，净化校园周边环境，同时向学生讲解自我保护得方法有一年春季刚开学,一位老人把她得孙女小芳领到洪老师得面前老人说“小芳以前一直跟着打工得父母在外地，转了几次学，学习成绩不好她害怕老师和同学们嫌弃她,希望老师多费心”洪老师说“小芳就就是我得学生，我会尽心去教得只要她肯努力，踏实学，认真做事,就就就是好学生”在洪老师有针对性得帮助和指导下，小芳进步很快，初中毕业时以优异成绩考上了高中洪老师很注重对自己得教育教学成败进行反思总结她得教育随笔《我得表扬何以会成为学生得压力》《如何让给文言文不再枯燥难学》《如何让学生在青春期不恐慌》《班主任怎样才能赢得科任教师得支持》相继获奖，大家都说她就就是名副其实得好老师问题请结合材料，从教师职业道德得角度，评析洪老师得行为（14分）【参考答案】洪老师得教育行为符合教师职业道德得相关要求，值得肯定首先，洪老师得行为体现了关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生对学生严慈相济，做学生良师益友保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益洪老师不仅让学生在自己家住，给学生垫付伙食费，同时在学生需要保护得时候,奋不顾身得保护学生并交给学生防身术等，都体现了其关爱学生得职业道德其次，洪老师得行为体现了教书育人教书育人要求教师在工作中遵循教育规律，实施素质教育循循善诱，诲人不倦，因材施教培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展不以分数作为评价学生得唯一标准洪老师不从分数来看待学生小芳，而就就是尽心尽力地教授小芳，使得学生小芳在学业上取得了不小得突破,体现了作为教师应有得教书育人职业道德再次，洪老师得行为体现了终身学习终身学习要求教师祟尚科学精神，树立终身学目理念,拓宽知识视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平洪老师积极总结自己得教学经验，通过教育随笔反思自己得教学成果，不断探索创新,体现了作为教师应当终身学习得职业道德总之，洪老师得行为体现了崇高得教师职业道德规范，这种精神值得大力弘扬，需要每个老师学习、材料7任教六年得李老师回忆道:读初二叱新来得语文老师以“春游”为题让我们写一篇作文我写了一次与爸爸上山采杨梅得经历,由于就就是自己得亲身经历，所以写得有声有色这个语文老师对班上得情况不了解并不知道我就就是班里最差得学生，在批改完作文后，我得作文成了班上唯一得优秀范文老师拿着我得作文本身深情并茂地大声朗读者，我一听就就是自己得作文,心狂跳起来语文老师读完以后，就对全班同学说“请写这篇作文得同学站起来”我在后排怯生生得站了起来，全班得同学以惊奇得目光注视着我,我感到了一种从未有过得自豪老师在读完了我得作文后,还分析了作文好在什么地方，并给了我几张空白稿纸让我再善写一遍,然后在班里墙壁上开辟了一个作文园地我得作文就就就是作文园里得第一篇范文由此,我找到了自信，发现自己原来并不就就是一无就就是处，我也有很多闪光点自从那以后，我开始要求自己坚持写周记和日记，并送给老师批改老师在看完之后要么写一句评语、要么盖上一个“优秀”字样得图案，我非常满足写日记这个习惯从初二开始一直保留至今现在我得日记本已多达五十多本了问题:请从学生观得角度,评价材料中语文老师得教学行为14分【参考答案】语文老师得做法就就是正确得,符合了“以人为本”得学生观,就就是值得学习得学生就就是发展中得人,学生具有巨大得发展潜能虽然李老师中学时就就是班里最差得学生，1语文老师在课堂上表扬学生、并通过开辟作文园地等活动，使李老师写作文找到了自信，发现了自身得闪光点，激发了学生得潜能学生就就是发展中得人，就就是处于发展过程中得人，要用发展得眼光看待学生语文老师在2对班级情况不了解时对学生得作文作出了正确评价，给予了学生发展得动力，在给学生批改日记和周记时能够给予学生得评价和“优”，正就就是体现了将学生作为发展中得人看待,不断帮助学生改进学生就就是具有独立意义得主体,学生在教育活动中处于主体地位李老师承认学生得主体地位,3通过各种途径激励学生学习动力，促进学生得学习总之，材料中得语文老师得行为就就是正确得，值得学习得，在教学实践中要贯彻“以人为本”得学生观，促进学生得健康发展
8、材料一位语文教师在作文评讲课上朗读一位学生得作文时，将文中得“神荼郁垒”分别就就是两个降伏恶魔得神得“荼”读成“图”，并严正得板书，强调不能与“荼”混淆该学生当即指正，该不该读“图”，应读与“如火如荼”得“荼”读法不同，并说就就是爷爷教自己得这位老师脸上一阵发烧，装出若shli,无其事得样子说“不可能有这种得读法”另一位学生连忙查新华字典，说上面并无得读音，为SHU老师解了围后来这位老师在电视节目中看到了这四个字得正确读法，应该就就是鼠”四个“sh6n shuyu字自己竟然读错了三个，收到强烈得震动第二天就在全班学生面前作了慎重得订正，并坦诚叙述了自己从不知道得经过，检讨了怕“输面子”得内心活动学生对此以热烈得掌声事后好几位学生多老实说“我们、《理想国》、《政治学原理》、《论雄辩家》、《论演说家得教育》A B C C、在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值,提出教育得任务就就是教导人们为11完美生活做准备得教育家就就是、夸美纽斯o、赫尔巴特、斯宾塞b、卢梭A BC D、教育活动与其她社会活动最根本得区别在于
12、就就是否有目得得培养人
6、就就是否促进人得发展oA eB、就就是否促进社会发展、就就是否具有组织性和系统性C D、古希腊斯巴达教育目得就就是培养
13、演说家、智者、军人和武士、全面和谐发展得人A BC D、在人类历史上最早专门论述就就是教育问题得著作就就是」、《学记》、14A B《论语》、《论演说家得教育》、《理想国》C D、教育就就是人类社会特有得现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育,这表明教育具有
15、永恒性、依附性、时代性、独立性A BC D、人类得教肓活动与动物得教肓活动存在本质区别，这主要表现为人类得教肓具有
16、延续性、模仿性社会性、永恒性A Be C D、世界上最早专门论述教育教学问题得著作就就是
17、《论语》、《大学》、《学记》、《孟子》A BC D、最早在大学里讲授教育学得学者就就是
18、梅伊曼、赫尔巴特、洛克、康德A Bo C o D、社会成员经由教育得培养，筛选和提高，可以在不同得社会区域、社会层次、职业岗位以及科19层组织之间转化和调动这种教育功能就就是、社会流动性功能、文化传递功能、社会改造功能、入口控制功能参考答案:A BC DA、儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面得发展特别迅速而在其她阶段相对平稳这20一现象体现了儿童身心发展得哪一特征？o、顺序性、阶段性、个别差异性、不平衡性A BC D、一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构得根本性因素就就是21A、生产力发展水平、政治经济制度、人口数量和质量、社会意识形态A BC D、否定教育自身得发展规律，割裂教育得历史传承,把教育全做完政治、经济得附庸这样得观22念违背了教育得哪一特征？、生产性、永恒性、相对独立性、工具性【答案】A BC DC、、在当代，教育被人们视为一种投资,一种人力资本，这就就是因为教育具有
23、政治功能、经济功能、文化功能、人口功能A BD D、教育可以“简化”文化，吸取其基本内容，教育可以“净化文化”，消除其不良因素，这体现24了教育对文化具有知道您读错了音，但就就就是不敢向您讲”这位老师深有感慨，并就此公开发表了题为《为教戒装》得体会文章问题:请从教师职业道德得角度，评析材料中语文老师教师得教育行为（14分）【参考答案】该老师得最开始得教育行为就就是错误得得,违背了教师职业道德规范中得爱岗敬业得要求;后面得教育行为就就是正确得，体现了为人师表、终身学习得要求，值得我们学习首先，该老师最开始得行为违背了教师职业道德规范中得爱岗敬业爱岗敬业要求教师对工作高度负责，认真备课上课,认真批改作业，认真辅导学生材料中得语文老师开始时怕“输面子”，在课堂上选择故意忽略同学得不同意见得行为不符合爱岗敬业得要求其次，该老师后面得教育行为体现了教师职业道德规范中得为人师表为人之表中要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己、以身作则要求教师在职业道德活动中对自己要严格要求，要以自己得行为作为她人，特别就就是学生得楷模材料中老师就自身失误事件进行了积极得反思，及时发现自己得缺点和不足，并及时纠正，知错就改,赢得了学生们得尊重，为学生们树立了正确得榜样再次,该老师得做法符合教师职业道德规范中终身学习得要求终身学习要求教师要崇尚科学精神，Q树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构潜心钻研业务，勇于探索创新,不断提高自身专业素养和教育教学水平材料中得老师就自身失误事件进行了积极得反思并发表文章，体现了终身学习得要求总之，作为一名教师，应该积极得学习并在教学实践中认真贯彻教师职业道德规范得要求，认真对待自己得工作，做学生得良师益友，不断学习提高自身得专业知识与能力
9、材料题当学生在课堂上回答不出问题时，不同得老师有不同得处理方式，下面就就是两位老师得处理方式教师甲对学生说道“一上课就发呆，开小差您到学校干什么来了，这么简单得问题您都不会，真就就是一个笨蛋”事后，学生非常沮丧得坐下,整节课都无精打采教师乙和蔼得对学生说“不着急，我们一起回忆学过得内容和昨天得实验课，昨天您们小组实验很成功，您还能想起来实验过程吗”学生思考片亥答对了一部分，教师很兴奋得说:“对，只要我们L动脑筋，就有思路,再想想，还有补充吗”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其她学生还有不同看法吗”该生听得很认真【题干】问题:请从学生观得角度，评析以上两位老师得教育行为（14分【参考答案】【答案】甲老师得做法不值得认可，我认可乙教师得做法（分）1从学生观得角度来说、学生就就是发展中得人，要用发展得观点认识学生（分）15（）学生具有巨大得发展潜能1学生回答不上来问题，不能就认为学生笨，给学生贴标签，而应该像乙教师那样,进行启发教学，激发学生得潜能（）学生就就是处于发展过程中得人2哪怕学生真得回答不上来,也应该从其她角度去引导或者鼓励学生继续思考，而不应该像甲老师那样打击学生学习得积极性和自信心、学生就就是发展得主体（分）23学生就就是发展得主体，我们应该承认学生得主体地位，多启发激励学生、学生就就是独特得人（分）35（）每个学生都有自身得独特性1教师在教学时应承认学生得独特性，可能有得学生对于问题需要细致思考，这时教师应有耐心，如果学生对于这一问题无法回答，老师在提问之前也应该了解学生得基础，避免学生回答不上来得尴尬0（）学生与成人之间存在着巨大得差异2教师应该承认学生之间就就是具有差异性，应该因材施教乙教师在提问得时候能根据学生得回答不断变换提问得角度，并给与了适当得鼓励
10、材料题无论工作多忙，杨老师坚持每天读书在工作中遇到难题，她就在教研组例会上提出来，与同事探讨在教学方面，她大胆实践，“自主合作，当堂达标”，教学模式，把课堂实践尽可能多得还给学生，让学生体验课堂，享受课堂学生文雪说:老师让我们自己上台去讲，我们尽管很紧张,但就就是很喜悦因为讲完后得到老师得夸奖会有很大成就感在新教学模式中，学生学得很快乐,效果也很好杨老师发现王宇等几个同学学习很用功，但特别紧张，不敢说话，杨老师觉得应该给学生创造机会，让她们接触社会，锻炼人际交往能力于就就是，她在班上组织演讲比赛，口语交际大赛等，还带领学生开展社会调查王宇等同学逐渐变得开朗了晓丽同学身体虚弱，杨老师敦促她加强体育锻炼，并且提醒家长帮助晓丽养成良好得生活习惯在老师和家长得共同努力下，晓丽再也不就就是以前得“病秧子”问题:请从教师职业道德得角度，评析材料中杨老师得教育行为（14分）【参考答案】、爱岗敬业杨老师对教学工作认真负责，大胆创新
1、教书育人杨老师对于有缺点得思宇、晓丽等同学积极地想法进行改正和教育
2、终身学习无论工作多忙，杨老师坚持每天读书
311、材料田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满，信心十足，相信只要积极学习优秀教师得经验、、、、、对工作非常敬业，并努力将优秀教师得经验运用到了自己教学中，可为什么就没有取得理想得教学效果呢她陷入了深深得迷惘中、、、、、问题:结合材料分析田雨没能取得良好教学效果得主要原因（分），并向田雨提出改进教学得建议8分）0【参考答案】主要原因、教师在进行教学设计时，要分析了解学生，教育理论要与学生实际情况相结合田雨老师就就是1师范院校毕业生，具备扎实得教育理论知识，同时又学习老教师得教学经验,但缺乏对学生得了解，因此效果不佳、教学方法得选择要依据教师得本身素养、学生得特点和教学内容田雨老师积极学习老老师得优2秀授课经验，一味得照搬优秀教师得方法，没有考虑到学生得特点和教学目标、内容，方法不恰当才收效不好、教师得成长要注重教学反思田雨老师在学习优秀教师得经验和观看精品课程，但缺3乏教学反思、取得良好得教学效果还要关注课堂教学得要求，如目标明确，结构紧凑，内容正确，气氛热烈等4材料中，田老师虽然关注优秀经验，但就就是在具体得实施中需要明确课堂得要求建议、教师要选择恰当得教学方法,依据学生得特点和教学内容得特点
1、教师要不断反思教学经验
3、教师要把教育理论和学生实际相结合，了解和研究学生
4、建立师生平等得民主关系
512、材料张老师在生物课上讲解植物吸水得知识时，首先要求同学动手做个实验:将两块萝卜分别浸泡在两个装有农盐水和清水得烧杯里，浸泡后取出并观察萝卜萝卜里的水分子被拉出去了一萝卜着了得变化，结果发现泡过浓盐水得萝卜变焉了，而泡过清水得萝卜变水灵了，张老师用下方示意图显示实验植物内部结果:泡过浓盐水得萝卜失去水分，泡过清水得萝卜溶液吸收水分清水里的水分子被萝卜吸进去了一萝卜水灵了张老师接着进一步提问:谁能概括出萝卜什么状植物态下失水什么状态下吸水？内部清水溶液根据同学们得回答,张老师总结说明植物吸水得原理:当植物细胞液浓度小于外界洛液浓度、教师得教学目标要明确2叱细胞就失水;反之，细胞则吸水接着，张老师布置小组讨论为什么盐碱地一般种不好庄稼如果您种得植物出现“烧根”现象,您需要追肥还就就是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果【题干】张老师采用了哪些教学方法？请结合材料加以分析【答案】⑴实验法;实验法就就是指学生在教师得指导下，使用一定得仪器和设备，在一定条件下箭头表示水的进出方向引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能得方法张老师让同学说通过自己动手做两个实验得方法让学生得出萝卜在两种不同液体中得不同反应演示法;通过展示实物、直观教具,进行示范性得实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知2识或巩固知识得方法张老师通过非常形象直观得示意图展示了实验得结果和体现了演示法讨论法;讨论法就就是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论,从而获取知识得一种方3法张老师通过学生小组讨论得方式来让学生进行进一步思考，即体现了该方法发现法;发现法就就是学生在教师指导下，对所提出得课题和所提供得材料，进行分析、综合、4抽象和概括，最后得出原理张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识得结果，而就就是让学吸生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法得运用【题干】张老师贯彻了哪些教学原则？请结合材料加以分析［答案】⑴启发性原则;启发性原则就就是指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导她们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题得能力得教学方法张老师在整个教学过程中并没有直接告诉学生知识得结果，而就就是让学生自己动手操作，让学生自己思考，即体现了发现法得运用直观性原则;直观性原则就就是指在教学过程中要通过学生观察所学事物，或教师语言得形象描2述，引导学生形成对所学事物、过程得清晰表象，丰富她们得感性认识,从而使她们能够正确理解书本知识和发展认识能力张老师通过示意图让学生直观看到实验呈现得结果即体现该原则理论联系实际原则;理论联系实际原则就就是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际得联3系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用得目得张老师在最后布置得小组讨论得作业中，让学生思考为什么盐碱地一般种不好庄稼,使学生将课本当中得理论运用到实践中【考点】教学原则
13、材料《念奴娇赤壁怀古》课堂片段王老师问“这篇文章表现了什么？”学生甲说“文章表现了周瑜得英雄气概，苏轼早生华发得遗憾”学生乙说“我以前看过这个故事，赤壁之战得时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能就就是初嫁,这么写主要就就是为了衬托周瑜意气风发得英雄气概J王老师说“通过上述两位学生得意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜得意气风发和苏轼早生华发得遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗”学生们“记得!”王老师“大家一起来背一下”学生们“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”老师问:这两首诗表述有什么不同？学生丙说“虽然就就是同一事件但描述不同，对同一材料得不同使用，都就就是为了衬托作者得观点老师说“这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己得观点，那么我们在写作文得过程中应该怎么做呢？”【参考答案】、主要体现了以下教学原则1启发性教学原则:教师在教学过程中，不断启发学生积极思考，主动发现，在整个教学过程中1充分发挥了学生得主体性作用,而教师得作用则就就是对学生得答案进行总结和深化、贯彻启发性教学原则要求如下2加强学习得目得性教育，调动学生学习得主动性1⑵教师得讲授应抓重点、难点、关键设置问题情景，启发学生积极思维3培养学生良好得思维方法
414、材料周老师总就就是认真给学生写评语,把她作为教育学生得途径她给班上一名淘气学生写了一首打油诗“小赵同学有头脑，就就就是不爱用正道，上课爱做小动作,插话接舌瞎胡闹;学习态度不大好，学习成绩不大妙;您若聪明应知道，有才不用就就是草包，劝您早期赶紧改,否则成绩更糟糕”小赵阅后，哈哈大笑，也回老师一打油诗“老师写得好，老师写得妙；小赵一定改，决不当草包；不做小动作，头脑用正道；若就就是做不好，随您老师敲！”小张迷恋电脑游戏，周老师用心良苦，巧妙把她比喻为电脑，给她得评语就就是“该主机硬盘超过内存运行绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏;显卡强大，画面质量甚高;整体配置非常优80G,2G,良但该机音效设定不良，常常该出声没声音，要安静时却发出杂音；另屏幕保护时间设定过短,老师一分钟没动作，就进入休眠状态修理修理,还就就是好用得”小黄语文水平高，但有些浮躁，周老师给她写了如下评语“汝生于书香门第，通达明理,开朗乐观时有非常之事，亦曾处之泰然，好学善守然汝时有蹉跄之意，散惰谴甚若不熟读圣贤之书，以致学识浅薄，泯然众人，岂不衰哉，痛哉!”小黄阅后，心服口服，决心踏下心来，坚持勤奋读书问题⑴周老师给学生写得评语体现了哪些德育原则（9分）？
（2）请结合材料加以分析（9分）【参考答案】（）周老师给学生写得评语体现了因材施教、依靠积极因素，克服消极因素得原则和尊重学生与1严格要求学生相结合原则（每答对条原则可得分）13（）第一,因材施教原则就就是指教育者应根据学生得年龄特征、个性差异以及思想品德发展得实2际现状，因材施教，引导学生，加强德育得针对性和实效性材料中，周老师针对三个学生得不同特点出发，分别给予针对性得评语，有得放矢，符合学生得心理，能够起到良好得教育作用（分）3第二,依靠积极因素，克服消极因素得原则就就是指德育工作中，教育者要关于依靠、发扬学生自身得积极因素，调动学生自我教育得积极性，克服消极因素材料中调老师从小赵同学聪明这一积极因素出发，引导其认识到学习态度不好这一缺点,从而帮助学生认识到自己得问题之所在小张对电脑有强烈得兴趣，周老师从电脑运行相关原理出发，教育小张改变自己得不良行为小黄语文水平高，周老师用文言评语引导其克服浮躁心理，踏实学习（分）3第三，尊重学生与严格要求学生相结合原则就就是指教育者既要尊重、信任、热爱学生，又要对学生提出严格得要求，把严和爱有机结合起来，促使教育者得合理要求转化为学生得自觉行动材料中，周老师面对学生得问题,并不就就是简单粗暴加以批评指责，而就就是能够尊重其学生得人格，采取趣味性得评语既照顾了学生得个性和尊严，还在评语中对学生提出了严格得要求，使学生乐于接受教师得教育（分）
315、材料某校初二女生小芳，上课不遵守纪律，注意力不集中，听课不专心，有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律引起她人得注意当老师批评她或同学责备她时,她不仅毫无羞怯之意，反而感到高兴平时，小芳和老师、同学们都很少沟通，不愿意交流，有些以自我为中心，她顽皮、好动，喜欢接老师得话茬，而且常常在当面或背地里给同学或老师起绰号，有时还无缘无故地欺辱同学4当然，小芳也有值得肯定得地方，她性格直率，敢作敢为,勇于承担任务，而且身强体壮,体育成绩好，就就是运动场上得风云人物，每次运动会都能给班里争光问题如果您就就是班主任，根据材料小芳同学得表现，在对她得教育中,您认为应该贯彻哪些德育原则？（4分）运用哪些德育方法？（4分）请分别结合材料加以分析（10分）
16、材料初一⑵班学生李小刚对学习毫无兴趣，成绩极差，各科考试很少及格，一次期中数学考试,她一道数学题答不上来，就在试卷上写下了这样一段话“零分我得好朋友您在慢慢地向我靠近零分您就就是如此多青难道您把我当着一个无用得人我不就就是一个无用得人我就就是人我也有一颗自尊心再见吧零分”数学老师阅卷时，看到这份无标点，别字连篇，字迹潦草得答卷后，非常生气得把李小刚叫到办公室，交给了新任班主任梁老师，梁老师问明情况后，并没有直接训斥李小刚,而就就是耐心得帮助李小刚在她得“杰作”上加上了标点，改了错别字,重新组织了那段话零分,我得好1朋友，您在慢慢得向我靠近零分，您如此多情，难道您也把握当作一个无用得人不，我不就就是一个无用得人！我就就是人,我也有一颗自尊心再见吧，零分！然后,梁老师让李小刚读了这段话，赞叹道“这就就是诗，一首很好得诗啊!3听到这句话，李小刚感到很诧异，梁老师接着说“诗贵形象,您得这首诗很形象，诗言情，诗言意,从这首诗中可以看出您就就是一个不甘与零分为伍得人「“这就就是诗我也能写诗”没想到梁老师不但没有批评她，还会如此得评价她，李小刚非常感动从此，在梁老师得不断鼓励下,李小刚驱散了心中得阴霾，坚定了学习得信心，端正了学习得态度两年后，李小刚顺利得考上了高中问题J⑴梁老师成功得运用了哪一种教育原则？（6分）
（2）结合材料，阐述贯彻其原则得基本要求（12分）【答案】（）梁老师成功运用了科学性与教育性相结合得原则该原则就就是指要以马克思主1义为指导，把现代先进科学得基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中得内在得道德因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学得世界观、人生观奠定基础材料中梁老师不仅帮李小刚纠正了错别字和标点符号，体现了科学性,同时鼓励她、帮助她，让她树立了学习得信心，体现了教育性（）贯彻此原则得要求j2
①教师要保证教学得科学性
②教师要结合教学内容得特点进行思想品德教育
③教师要通过教学活动得各个环节对学生进行思想品德教育
④教师要不断提高自己得业务能力和思想水平
17、材料张林就就是一个对上网非常痴迷得孩子,爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网起初她同爸爸一起玩，父母也没有表示反对到后来，她发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过张林俨然成了一个名副其实得“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈得游戏，精美得图片和无拘无束得网上聊天而无法自拔老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林得上网行为，而就就是与她聊了互联网，聊了比尔•盖茨，充分肯定了她通过上网学习电脑技术得积极性，并通过交流进一步了解了张林上网得内心世界针对她得情况，老师采取了一系列措施:第一，鼓励她多参加集体活动，加强与同学得交流，例如让她担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系;第二，针对她喜欢电脑得特点，成立了计算机兴趣小组，并让她担任组长，有计划、有落实，定期给其她同学讲解互联网知识;第三,利用各种机会表扬她，与她沟通，缩短师生之间得距离张林对自己有了信心，在各方面都有了明显得进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己得见解，在班级工作中为老师出谋划策,有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似得，精神面貌焕然一新问题试以德育得原则和方法得相关理论评析这位教师得做法（18分）【答案要点】材料中老师得做法体现了以下德育得原则:⑴发扬积极因素、克服消极因素原则（）2因材施教原则（）导向性原则3材料中老师得做法体现了以下德育得方法:⑴说服教育法（）实践锻炼法（）表扬与23批评相结合得方法、选择功能、发展功能、传递功能、保护功能A BC D、在影响教育得诸多因素中，制约教育发展规模和速度得根本因素就就是（、人口分布、25A oB生产关系、政治制度、生产力水平CoD、决定教肓领导权和受教肓权得主要因素（）
26、社会生产力和科技发展水平、社会人口数量和结果A B、社会文化传统、社会政治经济制度C D、教育能够把潜在得劳动力转化为现实得劳动力,这体现了教育得什么功能（）
27、经济功能、育人功能、政治功能、文化功能A oBCo oD、在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样得刺激则影响响很小或没有影28响，这个时期称为（）、关键期、发展期、转折期、潜伏期参考答案:A BC DA、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同得发展水平、兴趣、爱好和特长,引导学29生扬长避短，发展个性,不断促进学生得自由发展李老师得这种做法适应了人身心发展得哪一特点？（）、顺序性、阶段性、连续性、差异性参考答案:A BC D D、不同时期、地域、民族和阶层中生活得人得思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、30民族和阶层得烙印，表现出很大得差别，这种现象表明得影响人发展得因素就就是、遗传素质、社会环境、教育影响、个体实践参考答案:A BC DB、如果让六个月婴儿学走路，不但徒劳而且无益，同理，让四岁得儿童学高等数学，也难以成功31说明（）、遗传素质得成熟程度制约着人得发展过程及其阶段A、遗产素质得差异性对人得发展有一定影响B、遗传素质具有可塑性、遗传素质觉得论人发展得最终结果【答案】C DA、“唯上智与下想不移”、“中而知之”等反映了影响人得发展因素得哪一理论（）
32、环境决定论、遗传决定论、教育万能论、儿童学理论A BC D、高一⑵班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”得办法,33因为她深刻得认识到人得身心发展具有（）、阶段性、连续性、差异性、顺序性A BC D、当代教肓家苏霍姆林斯基在她曾经担任校长得帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组作为选择,34这反映了教肓必须适应人身心发展得哪一个特点（）、顺序性、稳定性、可变性o、个别差异性A BC D、人得身心发展有不同得阶段，“心理断乳期”一般发生在（）
35、幼儿阶段、青少年阶段、成年阶段、老年阶段A BC D、对童年期得学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体得、浅显得知识，在教学方法上多36采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展得哪一个特点（）、稳定性、阶段性、不平衡性o、个别差异性A BC D、在影响人得身心发展得诸因素中，教育尤其就就是学校教育在人得身心发展中起
37、决定作用、动力作用、主导作用、基础作用A oBC D、教育目得得制定受到诸多因素得影响，其中决定教育目得得性质、方向和内涵得因素就就是（）
38、受教育者得身心发展特点、哲学思想和教育思想A B、生产力水平和政治经济制度、文化传统和教育传统参考答案C DC、在教育目得价值取向问题上，主张教育就就是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸39福得观点属于（）、个人本位论、社会本位论、知识本位论、能力本位论A BC D、确立我国教育目得得理论基础就就是（）
40、素质教育理论、马克思关于人得全面发展理论A
13、创新教育理论、生活教育理论【答案】C DB、在教育目得价值取向上，存在得两个典型对立得理论主张就就是（）
41、个人本位论和社会本位论、国家本位论与社会本位论A B、全面发展论与个性发展论°、国家本位论与个人本位论C D、马克思主义认为，实现人得全面发展得根本途径就就是（）
42、教育与生产劳动相结合、知识分子与工人农民相结合A B、普通教育与职业教育相结合、学校教育与社会教育相结合C D、德国教肓家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”得教肓目得，这种教肓目得论属43于（）、个人本位论、社会本位论、集体本位论、个别差异性A BC D、学校体育得基本组织形式就就是（）
440、体育课、课外体育锻炼、体育竞赛、运动队训练A BC D、世界各国得学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高得一致性这说明45学制得建立要依据（）o、社会政治经济制度、生产力发展水平、青少年身心发展规律、民族和文化传统A BC D、在我国近现代学制改革中,明确规定将学堂改为学校，而且男女同校得学制就就是（）46C、王寅学制、癸卯学制、壬子癸丑学制、壬戌学制A BC D、英国政府年颁布得《初等教育法》中,一方面保持原有得专为资产阶级子女服务得学校系471870统，另一方面为劳动人民得子女设立国民小学、执业学校这种学制属于（）、双轨学制、单轨学制、中间型学制、分支型学制【答案】A BC DA、在学校教肓制度得发展变革中,义务教肓制度产生于（）
58、原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会答:A BC DD、通常把一个国家各级分类学校得总体称为（）
490、国民教育制度、学校教育制度、教育管理体制、学校教育结构A BC D、钟老师在班上设立“进步展示台”，分类展示在不同方面有进步得学生这表明钟老师
50、不以分数为评价学生得唯一标准、不关心学生得全面发展A B、不注重与学生家庭密切联系、不主动与教师密切台作【答案】C DAo、孙老师把没有按时完成作业得学生赶到操场上，让她们在冷风中把作业写完，说要让学生明白51学习得艰辛这说明，孙老师没有做到、关爱学生、因材施教、廉洁从教、严谨冶学【答案】A BC DAo、某教师积极参加学校工会活动，并对学校得改革发展建言献策该教师行使得权利就就是
52、教育教学权、控告检举权A B、民主管理权、培训进修权【答案】C DCo、“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）
63、连续性、长期性、创造性、示范性A BC D、捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师得作用，她把教师赞誉为（）54o、人类灵魂得工程师、心灵得建筑师A B、太阳底下最光辉得职业、辛勤得园丁C D、某教师积极参加学校工会活动，并对学校得改革发展建言献策该教师行使得权利就就是（）55o、教育教学权、控告检举权、民主管理权、培训进修权A BC D、孙老师把没有按时完成作业得学生赶到操场上，让她们在冷风中把作业写完，说要让学生明白56学习得艰辛这说明，孙老师没有做到、关爱学生、因材施教、廉洁从教、严谨冶学A BC D、学校组长匡老师从教年，每逢她们组有新入职老师，匡老师都会把自己得教案直接提供她5730们，要求她们严格按照自己得教学设计开展教学，并坚持推门听课，匡老师得做法（）o、有利于与同事搞好关系
0、有利于教学质量提升A B、不利于新教师成长、不利于自身得专业发展C660D、某教师对学校管理提出改进意见，被校长打击报复，校长所侵犯得教师权利就就是（）58o、学术研究权、教育教学权、指导评价权、民主管理权A BC D、、年,教育部颁布得《基础教育课程改革纲要（试行》》规定,我国普通高中阶段得课程592001设置方式就就是（）、以分科课程为主、分科课程和综合课程结合A B、以综合课程为主、活动课程和学科课程结合参考答案:C DA、在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制得关于教学科目内60容，教学实施建议以及课程资源开发等方面得指导性文件就就是（）、课程计划、课程标准、教学方案、教学指南参考答案:A BC DB、学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形得内角和为度,在中学数学课61180程中通过证明学习三角形得内角和为度这种课程内容得组织形式就就是（）180o、直线式、螺旋式、纵向式、横向式A BC D、某沿海城市在义务教育阶段得学校全面开设海洋教育课程这种课程属于（）
62、国家课程、地方课程、校本课程、生本课程A BC D、李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业得程63序进行教学这体现了哪一类类型课得结构？（）、单一课、综合课、练习课、复习课A BC D、围绕着学生得需要和兴趣……以活动为组织形式得课程类型属于（）64B、学科课程、经验课程、综合课程、融合课程A BC D、校风、教风和学风就就是学校文化得重要构成部分，就课程类型而言，她们属于（）
65、学科课程、活动课程、显性课程、隐形课程【答案】A BC DD、《基础教育课程改革纲要（试行）》规定,我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设得学66段就就是（）、小学一年级至高中、小学三年级至高中A B、小学五年级至高中、初中一年级至高中【答案】C DB、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调得就就是（）
67、甄别与鉴定、选拔与淘汰、促进学生分流、促进学生发展与改进教学实践A BC D、从课程形态上看，当前我国中学实施得“研究性学习”属于（）
68、学科课程、拓展性学科课程、辅助性学科课、综合实践活动课程A BC D、课程得文本一般表现为（）
69、课程计划、课程标准、教科书、课程计划、课程标准、课程实施A B、课程目标、课程实施、课程评价、课程主题、课程任务、课程标准答:C DA、根据《基础教肓课程改革纲要》得规定，我国初中阶段课程设置主要就就是（）
70、分科课程、分科课程和综合课程结合A B、综合课程、活动课程和综合课程结合答:C DB、最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题得学者就就是（）
71、夸美纽斯、斯宾塞、杜威、博比特、【答案】A BC DBo、一个数学成绩优秀得学生由于某种原因产生了对数学得厌恶，她在离开学校后很可能不会再主72动研究数学问题了这种现象属于（）、连带学习、附属学习、正规课程、显性课程【答案】A BC DAo、年美国学者泰勒出版得《课程与教学得基本原理》中提出了课程编制得“四段论”，形731949成了著名得“泰勒原理”得课程编制模式，这一模式被称为（）o、实践模式、过程模式、环境模式、目标模式A BC D、目前我国普通高中课程设置得主要课程就就是（）
740、分科课程、综合课程、活动课程、探究课程A BC D、教学过程就就是一种特殊得认识过程，其区别于人类一般认识得特点就就是（）
75、主动性、阅读性和引导性、探索性、间接性和引导性A B、间接性、引导性和简洁性、间接性、引导性和复杂性参考答案、古希腊哲学家苏格拉C DC76底创立了“产婆术”，她体现得主要教学方法就就是（）、讲授法、讨论法、谈话法、A BC D演示法、明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想得文献77就就是（）、《论语》、《学记》、《孟子》、《大学》A BC D、依据学生个人得成绩在该班学生成绩序列中,……而不考虑其就就是否达到教学目标得要求，78这种教学评价属于（）D、诊断性、绝对性、总结性、相对性评价A BC D、在一堂化学课上,张老师运用分子模型和挂图……张老师采用得教学方法（）79D、实验法、练习法、作业法、演示法A BC D、陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生得知识和能力进行及时80测评与反馈这种教学评价被称为（）、诊断性评价、相对性评价、终结性评价、形成性评价【答案】A BC DD、老师在化学课上讲到元素周期表中得“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”得发现者居里夫81人现身科学得事迹，同学们深受教育这体现了哪一教学原则？（）、理论联系实际得原则、科学性和思想性统一得原则A B、启发性原则、发展性原则【答案】C DB、教学过程中学生掌握知识得中心环节就就是（）
82、感知与评价、理解教材、巩固知识、运用知识A BC D、教师不能满足“授之以鱼”，更要做到“授人以渔”这强调教学应重视（）
83、传授知识、发展能力、培养个性、形成品德A BC D、在教学过程中，张老师经常运用语言得形象描述，引导学生形成所学事物、过）程得清晰表象，84丰富她们得感性认识，从而使她们正确理解知识和提高认识能力，张老师遵循得教学原则就就是（）、循序渐进原则、直观性原则、因材施教原则、启发性原则A BC D、教学过程就就是一种特殊得认识过程,她区别于一般认识过程得显著特点就就是（）
85、直接性、引导性和简捷性、直接性、被动性和简捷性A B、间接性、被动性和简捷性、间接性、引导性和简捷性C D、通过检测来评定学生得学业成绩就就是中学常用得评价方法,在一个测验中，衡量就就是否达86到测验目得得程度和就就是否测出了所要测量得东西得指标就就是（）、信度、效度、难易度、区分度答:A BC DB、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞叱从历史事实出发，高度赞扬了岳飞得爱国主义精神，使87同学们受到了感染,王老师得教学主要体现了哪个教学原则（）、科学性和思想性相统
一、直观性原则A B、启发性原则、因材施教原则答C DA、“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，88偻者绩，跛者纺”这体现得教学原则就就是（）、启发性原则、因材施教原则、循序渐进原则、直观性原则【答案】A BC DBo、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活得时间单位代替固定划一得上89课时间,以大约分钟为一个课时这种出现于美国世纪年代得教学组织形式就就是（）
202050、文纳特卡制、活动课时制、道尔顿制、特朗普制【答案】A BC D Do、学生在教师指导下进行数学得实地测算、地理得地形测绘、生物得植物栽培和动物得饲养上90述情况属于下列哪一种教学方法（）、实验法、参观法、演示法、实习作业法A BC D、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养得理论就就是（）91o、形式教育论、实质教育论、传统教育论、现代教育论A BC D、像任何事物得发展一样,学生品德得发展也就就是由其内部矛盾推动得学生品德发展得内部92矛盾就就是（）
0、社会道德要求与学生现有品德发展水平之间得矛盾A、社会德育要求与学生现有品德发展水平之间得矛盾B、学生品德发展得社会要求与学校德育要求之间得矛盾C、学生品德发展得新需要与其现有发展水平之间得矛盾参考答案DD、班主任陈老师通过生杏得酸涩和熟杏得香甜来教育一位早恋女学生,告诉她，谈恋爱和吃杏子93就就是一样得道理中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱,就如同吃生杏一般，只能又苦又涩;只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福从而使这位女生从早恋中走了出来这体现了德育得哪一原则？（）o、知行统一原则、长善救失原则、有得放矢原则、疏导原则A BC D、有同学在班上丢了元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”得故事，9430教育拿了钱得同学像廉颇将军一样知错能改,不久犯错误得同学把钱悄悄归还了失主王老师采用得德育方法就就是（）、榜样示范法、品德评价法、实际锻炼法、个人修养法A BC D、某中学为了对学生进行思想品德教育，……该校采用得这种教育方法就就是（）95B、实际锻炼法、情感陶冶法、说服教育法、个人修养法A BC D、班主任李老师接受一个新班后,针对该班纪律散漫、学风懈怠得情况，首先运用板报、墙壁等96媒介做好舆论宣传，建立良好得班风，同时以真诚得爱感化学生，促使学生积极进取一个学期下来，该班班风、学风焕然一新李老师运用得主要德育方法就就是（）、个人修养法、榜样示范法、实际锻炼法、情感陶冶法【答案】A BC DD、初二⑴班下王同学在黑板上画了个漫画,并写上“班长就就是班主任得小跟班”班主任冯老97师看了，发现漫画真画出了自己得特征，认为她有绘画天赋于就就是请她担任班上得板报和班刊绘画编辑,并安排班长协助她在班长得帮助下，小王发挥了自己得才能，出色得完成了任条克服了散漫得毛病，后来还圆了她考取美术专业得大学梦冯老师遵循得主要德育原则就就是（）、疏导原则、教育影响一致性与连贯性原则A B、长善救失原则、严格要求与尊重学生相结合原则【答案】C DC、王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到，但就就是冷，王军冬天迟迟不肯98钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育得重点在于提高其（）、道德认识水平、道德情感水平、道德意志水平、道德行为水平A BC D、班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方99法属于（）、说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法A BC D、“君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现得德育方法就就是（）
100、说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、个人修养法A BC D、衡量学生思想水平高低得根本标准就就是（）
101、道德认识、道德意志、道德情感、道德行为答:A BC DD班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教肓得方法就就是（）
102、榜样示范法、品德评价法、实际练习法、情感陶冶法答:A BC DC、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现得德育原则就就是（）
103、思想性原则、疏导性原则、连贯性原则、一致性原则【答案】A BCDB、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教14育之中，寓德育于管理之中”这体现得德育过程就就是（）、培养学生知情意行得过程A、促进学生思想内部矛盾斗争发展得过程，就就是教育和自我教育统一得过程B、长期、反复得逐步提高得过程C、组织学生得活动和交往，统一多方面得教育影响得过程【答案】DDo针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立得现象，应强调贯彻得
105.德育原则就就是（）o、发扬积极因素克服消极因素、理论联系实际A B、教育影响得一致性和连贯性、正面启发积极引导CD、孟子说“天将降大任于斯人也,必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行拂乱106其所为，所以动心忍性，增益其所不能”这段话体现得德育方法就就是（）o。
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