有关高中班级管理的心得体会【优推5篇】

有关高中班级管理的心得体会【优推篇】5有关高中班级管理的心得体会范文篇1在普教执教的老师可能永远也体会不到在职业高中做班主任的感受当你面对一个顽劣的学生时，你也许会心境平和；当你面对两个三个顽劣学生时，你也许会烦躁不安；当你面对一群底子薄、基础差、思想不稳、学习兴趣不高的学生时，你会怎么样呢？我从普教调进职教后，担任了高一数控班的班主任，班上学生64人，女生仅5人接手该班后，我仔细留意了学生的状况，他们中想学习要学习，听话懂事的不到15人，绝大多数都是整天精力充沛，吃饱饭专门找茬的家伙多年的班主任做下来，我早就没了年轻时的冲动与豪气，心态早就变得很平和很平和，能从容面对花开花落云卷云舒接手该班阿拉文库网后，该宣布的纪律该学习的条例我都一一宣布学习，我心里知道这只是例行程序，没人会听的当他们调皮捣蛋时，我会微笑着仔细地指出他们违反了什么纪律，应当怎样改正一段时间下来，这些捣蛋鬼们都觉得我是一个脾气好好性格温柔的女老师，所以他们当着我的面会很安静，但只要离开我的视线，他们什么事都敢做，什么式样都敢玩，我不断接到带班领导的“投诉状二那天，我花了整整一个晚自习的时间，整顿班风学风，找典型学生谈话，觉得孩儿们感触挺大的，我自个心里还自我感觉良好了一番,结果晚自习后，参与打架的有4个，逃出去上网的有8个，在校园里搂搂抱抱谈恋爱的有3对第二天早晨五点半不到，我就接到年级主任的电话，让我速到学校赶到学校了解情况后，我心里很不好受,看着在“黄牌警告班”上课的学生，心里特伤心，他们可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的学生呀！他们可都答应我要改变旧貌认真学习的呀！等他们上完特训课，我把他们带回了班级，说实话我很想大发雷霆，训斥他们一顿，可是看着他们那无动于衷的表情,我真是失望到了极点，想想之前对他们做的一切，觉得自己特失败,我什么话也没讲，拿起粉笔在黑板上写了一句话“我该拿什么拯救你们，我的孩子们？”写完后，我站到窗口，望着远方，这时我的眼泪就不由自主的哗哗地往下流班上的学生一下子全吓住了，尤造一个好的学习氛围和让学生看到希望就显得尤为重要，我的做法是:

1、注重思想上的教育和疏导“兵马未动，粮草先行”，学习上的“粮草”就是思想，很多问题学生、后进生究其根源是思想上的问题，当然这个问题是由多种原因造成的我利用班会和一些零散的时间，让同学们充分认识到在当今社会的大环境，（认识到当前）就业的严峻形势，让学生们始终有一种危机感和竞争意识，让他们清楚只有努力学习才是他们最好的出路另外，要让学生明白学习不是为父母，更不是为老师，而是为自己、为自己的前程，这样才能充分调动学生的内驱力

2、注重不断提升班级信心俗话说“兵雄雄一个，将雄雄一窝”，班主任作为一个班的核心，首先自己对自己的学生要有信心，告诉他们奇迹是可以通过自己的刻苦努力实现的，一切皆有可能，要让学生从心里知道在重点班也可以学的很好，也可以书写自己的传奇只是需要更多的努力、克服更多的学习上的困难，一次或几次考差了不要紧，但是绝不能输了斗志输了气势所以每次月考后的总结都会把年级的总体情况和班级的情况在班上进行对比分析，表扬在年级上进步比较大的学生，提醒有所下降的学生，在对比中找到自信，在对比中找准自己的位置，戒除学生心里的浮躁，让学生时刻保持头脑的清醒

3、积极配合班科老师，做好善后工作，树立班科老师的威信利用下课时间经常从任课老师那里了解学生作业完成情况、上课状态等情况，及时对不完成作业或作业质量较差的学生进行提醒和给予相应的处罚，对于科任老师的管理给予最大的支持和配合，高中的班级管理事情确实是很多很杂，一个人的精力有限，没有科任老师的热情帮助和支持，班主任就只能孤军作战，费力反而效果不好所以要及时和科任老师联系和沟通，集所有老师的力量和智慧参与班级的管理，必然就会事半功倍另外，班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻副科，不能只尊重主科教师，无视副科教师这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性特别要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题记得体育蒲老师的体育课有一次下课集合人很少，很多人早退,清点人数后蒲老师要求对这一部分同学罚扫一周地，我得知此事后首先对这些学生进行了思想教育，让他们知道学习好的前提还必须有强健的身体，而且不能因为是体育课就置学校和上课纪律于不顾，后面我是坚决不折不扣的执行了蒲老师的处罚要求，从此再没有人早退从这些事情中给学生透露出“副科也无小视”的信息，这样学生才知道怎样尊重每一科教师，重视每一节课，这样学生尊重各科教师，教师乐于走进这个班，那学习的效果可想而知

二、在常规管理中让学生学会做人学校的教育不仅是传授知识，也要教会学生怎样做人、做事，这样学生才能在以后的工作和生活中终生受益，我觉得这才是教育的本质

1、经常进行感恩教育在学生日常学习生活中开展形式多样的感恩教育，比如利用主题班会的方式，每逢母亲节、教师节等特殊的时间段培养学生的感恩心,让他们明白父母的辛苦、老师的付出、同学的关心、朋友的帮助不是理所当然，应该心存感激，好好的生活和刻苦的学习不仅为了自己,也是对所有关心他们的人的一种回报

2、让学生学会虚心、学会经常反省、学会听取建议和接受批评人无完人，每一个人都会有自己的优点和缺点，很多学生不是不知道这个道理，只是不愿意正视自己而已，也或许有面子观念在作怪,对于学生的缺点错误我会首先告诉他，人不要怕有缺点、怕犯错误,怕的是有错不改，这样才能让学生认识到自己的不足虚心接受建议和批评，加上自身的反省才是学生思想、学习进步的源泉

3、让学生学会怎样与人相处现在的学生普遍“以自我为中心”，他们很多时候思考问题和看待一件事情都潜意识从自己的角度出发因此我经常找学生谈话，在沟通中让学生学会换位思考，将心比心，才能达到相互理解，并且以自己的行动为榜样去感染和理解他们，让他们在这些过程中学会怎样与人相处，同时还可以增强班级的团结和凝聚力记得高一班上有些学生在寝室和生活老师有矛盾，原因就是生活老师不准晚上熄灯后打电筒学习，我了解情况后及时和这些同学交流和沟通，告诉他们首先这是生活老师的职责所在，另外换一个角度看问题，生活老师也是为他们好，是为了保证不影响他人的休息和第二天有充沛的精力学习，并不是生活老师有意为难

三、班委干部是常规管理的执行者和守护者一个优秀的班集体，除了班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力和威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气所以我时常侧面了解班上学生的基本情况，根据自己所掌握的情况从中民主推荐出学习较好，工作能力比较强的学生作为班委，并对他们给予一些工作方法和怎样与同学相处的技巧，通过对这些班委的培训I,让他们发挥各自的才能去组织和管理班级同时还应大胆放权给他们,发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间的传话筒班干部的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将全部工作都推给班干部，使班干部的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成

四、在常规管理中做到严而有爱“没有规矩，不成方圆”立规矩的最佳时机就是每周、每学期的开始立规矩要把握一个“严”字，“从严治班，从严治学“，结合校纪班规，严格要求学生，纪律上我主张先“专政”后民主，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥让学生明白什么时候该做什么事，该怎么做比如我要求在上自习时要保持绝对的安静，尽量不讨论，学会独立完成作业、独立思考问题，鼓励学生下课讨论等对不遵守这些纪律的学生，充分发动班委干部的作用，让班委干部和同学一起制定处罚措施，广泛征求意见，斗硬执行但是严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱教师对学生的爱，有时胜过千万次的说教爱就要用真心去打动学生、用耐心去感化学生老师的关爱可以使学生产生战胜困难的决心和勇气比如我经常利用下课十分钟在班上走一走，看一看，和学生随意的交谈，甚至是开一下玩笑，不一定带有什么目的，这样有很多好处一可以融洽师生关系；拉近老师和学生之间的距离；可以了解学生在学习和生活上的一些思想动态，并及时的加以疏导和干预；对于平时关注很少又有些内向的学生可以主动找其聊天，给予适当的关注；同时对下课的一些不良的行为也可以有效的制止同时我也充分利用好表扬的力量，即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，积极的评价和表扬能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心有关高中班级管理的心得体会范文篇4面对一群活泼可爱的孩子，怎样管理？管制还是激励？其实，教育是一门艺术，教师的职责不是按照自己的思想去改造学生，而是唤醒他们潜在的能力那么低年级的学生怎样进行自我管理，掌握好自己的自主权呢？我粗浅的认为有这样几部分

一、培养骨干力量，形成班级核心培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他首先要立规矩就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学其次是要树威信，有威信的小干部才能成为带领全班同学不断进步，在工作中结合以下几方面进行

①帮助小干部做好每一件事情；

②对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；

③对小干部缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助

二、教师做到言行一致，争当学生的表率教师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用要求学生做到的，首先老师自己必须先做到有一次眼保健操前，我发现教室地面有纸片，我走到那位同学座位边捡起了纸，教室里看见的学生都纷纷弯下腰检查自己座位下是否有垃圾，经过一段时间后，每次听到下课铃响，学生都自发的弯下腰检查自己座位下的卫生，无需老师再提醒可见，教师的表率作用是很重要的当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，相信程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起

三、小组合作，增强竞争意识、集体荣誉意识低年级孩子不论从心理上还是生理上，都更需要老师竞争、表扬,鼓励那么针对这种情况，本学期开始，在赵校长的指导下根据学生各方面综合情况及座位，尽量均衡的将学生分成十四个组，每组四人,选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，并予以适当奖罚课堂上，老师对积极回答问题的小组、作业认真的小组、自习纪律好的小组及放学路队好的小组予以表扬一方面通过强化了小组成员的.集体荣誉意识，另一方面也促使小组成员共同努力正如我班班训“一花独放不是春，百花齐放春满园”

四、坚持养成教育事先指导一个人初入学，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见,只有有了规矩，才有了方圆，才可言其他，小学阶段就是养成习惯的最好时间其实，自我管理也是一种习惯，如早读，早操，午休,课间等，都是一种习惯的养成所以，教师要从第一天就让孩子进行自我管理，合作竞争时间一长，管理也就成为学生很习惯的事情自管能力也会越来越强另外，教师对学生的教育还要事先说明，给予学生相应的指导，不让学生放任自流

五、制定规章制度、严加管理俗语说得好“没有规矩，不能成方圆二在新的学期中就必须有完整的规章制度出台来统一规范其学习、生活习惯，而这规矩的建立,又不能只凭班主任的主观臆断，闭门造车，必须在充分了解本班学生的实际情况的基础上，广泛听取班干部、学生、科任老师的意见，然后委任班干部针对自己所管的方面制订一些措施出来然后逐条让全班同学讨论，老师补充成文，这样制订出来的班规可行性和操作性较强，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，让学生在很短的时间内规范自己的言行，养成良好的习惯

六、与课任教师齐抓共管要管理好一个班级，仅靠班主任个人的努力是无法实现的，班主任的工作如果没有任课老师们的通力支持，是不可能取得良好效果的,我在管理班级时，始终与任课老师紧密合作我不仅在他们那里获取了大量宝贵经验，还获得了大家一贯的支持与帮助班级管理可以说是一个系统工程，社会风气，学校风气，甚至是社会的稳定，地方居民的收入，都可能影响到学生，做为班主任，要想管理好一个班级，一定要协调并处理好社会、学校、班级、老师、家长与学生的关系，最重要的是各方面的支持与合作，在这些方面，我做的还不够，还有待于今后的努力当了三年班主任最深体会便是若想做个好班主任，便不能想着付出与回报，班主任的天职便是付出，在今后的工作中，不计较个人得失，勤勤垦垦，踏踏实实的为我校教育事业尽职尽责，仍将是我工作的宗旨有关高中班级管理的心得体会范文篇5学校工作的主体对象是学生，而学生的发展又是班主任的主要工作任务学校对学生的教育，毫无疑义的是以班主任为第一渠道、第一责任人因而可以说，班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地位作为学校的基层管理队伍，班主任是一支中坚力量班主任工作如何开展并达到卓有成效？这虽是个管理艺术问题，但更多的是取决于班主任的工作态度和方法俗话说“铁打的营盘流水的兵”一届又一届的学生是“岁岁年年人不同”，如果班主任没有一个踏实认真的工作态度，不能深入了解学生个体差异（包括成长背景、知识水平、心理特征等），方法泛泛，缺少针对性，学生工作就不可能取得实际效果我是在做了十二年的初中班主任后转换角色开始面对更具个性的高中生的为此，我一度有些茫然一一如何当好这群个性较为鲜明、思想较为复杂的高中生的“头儿”，心里很没底儿尚未理出些思路，我便走马上任，做了高一

（4）班的班主任惯用的方法未变（关键是思想未变，或者说是并未想明白高中生与初中生在知识结构、年龄特征、心理水平等方面的差异），结果在期末的学生测评中，我领到了学生发给我的一张“黄牌”一一有8%的学生（五六个）对我的班主任工作表示“不满意”理由是我不尊重他们，太拿他们当小孩子T;表现在动辄就以师长的身份苛责，这也不准，那也不许，太“居高临下”了后来想想，也确实如此，我忽略了他们的知识水平、心理特征尤其是忽视了他们渴望被人认可长大的心理高中学生，作为人的独立意识更强了，当教师的并不能单纯凭借你年龄大、资历深就让学生信服你面对新的教育对象，我调整了思想态度，重新进行角色定位，确立了“师长+朋友”的师生相处的基调今天，我已经在高中班主任工作舞台上演了八年的“连续剧”总结八年的“演艺”经历，我更加觉得做班主任工作必须加强自身思想、学识等方面的建设，研究教育对象的心理特征，并藉此来树立班主任的威信，从而有效地开展工作提出“点拨”教学理论的蔡澄清老师说，“威信”是沟通班主任与学生之心灵的“纽带”，是班主任与学生之间感情传递的“载体没有这样的“纽带”和“载体”，班主任就无法把一个班集体搞好他还开玩笑地说，语文老师做班主任要健谈，注意展示你的语言魅力就可以树立起一定的威信对此，我体会较深就威信而言，我觉得班主任的威信应该有这样三种内涵权力威信、能力威信、情感威信权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违这样看来，我们班主任就应该多注重树立“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”（但是少用不等于不用，不用有时是行不通的，也是不合理的我是这么认为的，尤其是在看了福建省建平一中王锦春老师的高三一年的班主任工作后，更有了英雄所见略同之感……）这里，我主要想讲一下情感威信和能力威信在情感威信的树立中,班主任应学会变生硬命令为平和说理，但这种“平和”不能是无原则的“温情脉脉”；班主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质，但这种“尊重”不能是无原则的姑息迁就总之，要有“底线”，如此才有可能赢得学生对你的敬畏否则，只会导致学生拒绝与你交流合作能力威信的建立应以你所授学科的教学能力为基础，你的学科知识、你的教学技能，都有助于形成能力威信古人云亲其师,信其道我以为反言之也有道理啊学生“信其道”，从心里认可、崇拜你的学科教学能力，更容易“亲其师”而唯你是听，那么能力威信何愁不能树立班主任的学识、修养，是“内功”班主任练好“内功”是做好学生工作的前导那么，班主任如何靠“内功”影响学生呢？我认为，学生要在班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，班集体就需要有一种精神一一蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬（学）业精神这种精神从何而来？靠班主任坚持不懈的“身教”倡导而不是空洞的“言传二我们常说“班兴我荣，班衰我耻以班为家，荣辱与共我觉得身为班主任更需要有强烈的荣辱感，甚至可以说要有较强的“虚荣心”才行怕自己工作落后，怕自己的工作不到位而出现失误被学校、家长、社会批评、指责，有了这种“怕”才有可能促使你对班级工作深钻细究，追求实效，追求更好所以，我觉得做班主任工作要有一定的“虚荣心”，也就是责任心高一时，我们班承担校园主干道的清扫任务这是一个“形象地段”，我们必须把它做好于是，我亲自带领学生做，给学生以示范如今，我感到欣慰的是我们班卫生状况一直很好，同学们保持了良好的卫生文明习惯做班主任工作还应在“细”处做个“有心人二这个“细”，我是从三方面理解的一是要善于从细枝末节中考查学生的品质这也是我选拔班委会成员的方法之一做班主任的都清楚建设出一支有战斗力的班干部队伍的重要性平常我们安排学生干部可能大多采用这样两种方式一种是有点“学而优则仕”的味道，起用成绩好的同学担任班干部，意欲用“成绩”作为标尺来约束学生，要求全班同学“见贤思齐:另一种可能就是孙悟空戴花帽，让那些“问题学生”担任劳动委员啊、体育委员什么的，试图促使他们自律自治当然，我不是要否定这两种方式我在配备班干部时，则着眼于重用细心、热情的学生我认为,一个学生能把自己应尽的义务履行好，同学有难主动伸手相助，有责任心又有热情，这应是干好班级工作的根本条件我们高三老师可能不少人都知道我们班的崔月娥同学她成绩一般，我在发现其平常待人做事非常细心、热情的特点后，在高一下学期就把她推为班委会中的领军人物，现在，班里的同学一律尊称其“老大”，威信很高我因而倒省了不少心由此，我想仿用叶圣陶先生的一句话“班主任在配备班干部时，多操心是为了今后少操心”作为班主任在刚接手一个班级时，班主任要“控权”（也就是不能放任，学生权势过大，也会出现“藩镇割据”的，班主任会遭蒙蔽或“架空”），要引导学生干部开展工作，要细心观察，要及时调整,以“健全”强化班组织战斗能力这种“健全”工作是需要你细心才能做好的我所说的“细”，第二是指班主任对学生的关爱要“细二好比做家长，不能说让孩子一日三餐、不冷不饿，就是爱孩子了班主任更主要的是用心关注他们的方方面面，不局限于只抓纪律，只抓学习班主任从生活上对学生体贴入微，天气变化时的一声提醒、节日来临时的一句问候，都可以传递出你对他的关爱，使学生怦然心动，而奋然前行比如，前些时候，我们正全力备战高考，天气乍暖，班里不少男生随意脱去厚衣服为此，我提出“这个时候我们是病不起的很多男生在明白我的意思后，开始注意起自己的穿衣、保暖事实上，班主任在学生日常生活中的某一句关爱之语往往胜过你声严厉色的半天说教第三方面的“细”是指对“问题学生”进行“细雨润物”我们当班主任的最怕遇到那些太有“个性”的学生实际上，一个班五六十学生，哪能都是那么听话、守纪的？有几个“问题学生”是正常的一龙生九种，种种还不同呢，何况是来自五六十个不同的家庭的呢？对于这些“问题学生”，班主任要能“细雨润物”“文火熬药”现在在我们班的周金祖同学从高一到高三，不少课任教师都觉得他古怪，甚至可以说是非常“另类”，很多同学不愿与他相处高二时我们在谷贝（因学校的主教学楼未全部竣工，部分班级需借校上课）,一天下午上课他竟与课任教师发生顶撞我们的这位教师当时处理的很好，在课堂上很冷静我从校本部回到谷贝后得知此事，等到下午放学时我才把周金祖同学找来我说，能告诉我你下午发生了什么状况吗？他反问，你不是知道了吗？面对他的“扭”劲，我说，我知道你和老师产生了不愉快，你不说说，不怕我偏听偏信啊？一番交流之后，他坦陈了当时的心情，并说自己感觉到同学们的异样眼光我能听出他话语中含着悔意我问他，假如让你回到当时的情形下，你怎么处理？还会那样“当面锣对面鼓”吗？他不断地摇头这次谈话，他不仅深刻地认识到自己的错误，还吐露了自己的身世之苦，表达了自己的愿望现在，他的学习很用功，还主动担任了班级安全员的工作，蛮认真负责的我们班有个女生，她小的时候因为计划生育抓得紧被父母送人了可能因为这，她性格十分孤僻且又好强（用她自己的话说，父母瞧不起我，我自己一定要活出个样子），她学习勤奋，但成绩出奇的不好几经打击，本学期开学不久，她要退学并做出绝食的样子对于她的问题，我先在她送来的作文本中夹上一封信，在信中我送她这样一段话“失去财产，你只失掉了一点儿；失去荣誉，你就失掉了许多；可失去了勇敢坚强，你就把一切都毫不吝惜地丢掉了！这之后，我又以这句话为题与她面谈交流如今，每天下午我们教室走廊上发出的琅琅读书声中就有她的声音做班主任辛苦，尤其是做认真负责的班主任更辛苦，但生活也由此十分充实，因为他的心被班上的数十个个体所牵动看到学生或捧书苦读或伏案演算，我心里特别有一种着落感、踏实感，有一种成功的希望就在明天的感觉在与同学的相处中，回味并享受着年轻的激情在与班级同学共同生活的日子里，班主任用自己的心去爱着学生，关注着他们的每一点进步正是这种师生之爱，成为学生素质得以发其是那几个惹事的学生全都自觉地走到我身边轻声跟我讲“老师，我们错了，我们改，我们再也不惹是生非啦!你别哭了！我好不容易忍住了流泪，什么话也没讲，示意他们回到自己的座位上去，这就是班务管理心得体会范文这次以后，不知道是不是我的眼泪的作用，我们班的班风有了180°的大转变，几乎所有学生都把精力放到学习上去了，调皮捣蛋惹是生非的现象几乎不存在了，我还接到许多家长的电话，向我反映说孩子变懂事了，在学校组织的各项活动，在各级技能大赛上，我班学生是捷报频传我想在班务工作中，班主任的“示弱”有时也不失为一种可以采纳的手段吧！我们开放教育20xx年行政管理专科的学生参加了由电大与北环路办事处共同主办的社会公益活动，活动的主题是“同台宣传法制、共建和谐社会二在活动中，学校和办事处的领导都发表了重要讲话，提出本次活动的主要内容和意义然后又陆续由电大学生等参与活动的人员表演了舞蹈、小品等节目，并且用小品等形式对大家进行法律方面知识的教育，教大家学会用法律的武器来保护自己活动现场的周围放置了许多宣传海报，有关于毒品对人身伤害的，还有一些骗术等案例，让人们认识毒品，了解毒品的危害，提高自我防护意识，并勇于与违法行为做斗争，在活动过程中，我们还不断向周围的群众发放宣传材料，大力进行法制宣传，让更多的人了解法制、法规，共建和谐社会此次活动使我学到了更多的法律知识，今后我会多参加此类有意义的公益活动有关高中班级管理的心得体会范文篇2从1952年起，为昭乌达地区培养了民族教育阵线的骨干力量，到如今已过半个世纪随着教育改革的深入，国家教委决定在全国范围内，不再分配中师毕业生之后林东师范昔日的辉煌已经过去中师教育已经没有了吸引力，报考者不像往日，可谓寥寥无几这种情况下，直接面临的是转型的问题因此学校领导班子根据1999年开始的高中实验班的基础上，决定从20xx年秋季，开始招收正式的高中展提高的源泉，成为密切师生情谊的纽带，并能由此收获着一些快乐说辛苦，做过班主任的都有同感；说快乐，你或许不以为然但我始终认为，这“乐”与“苦”全在于心境，忙是一种充实，充实不是一种快乐吗？最后，我还是套用一句时尚的话班主任工作辛苦并快乐着！班暑假后，我任高一一班（唯一）班主任学生来源多以原中师专业班的学生为主，他们想依靠专业实力考大学，真正的高中生有十几个,但很多是没有通过中考或中考成绩低下者开学时，面对众多的新面孔我没有任何喜悦学生成绩和来源不容我乐观起来而且很大一部分是原校中师生，对于他们学习成绩、思相品德等方面还有一定的了解刚刚上完第一节课，老师们就达成了一致这班学生的综合素质“太差”！可是，怨天尤人解决不了任何问题我开始琢磨怎样才能提高他们的素质，怎样能让他们在我的手中成为一个有教养的人、一个对社会有用的人，最起码要保证他们顺利完成高中学业，同时我还考虑怎么样让一些有一定潜力的学生不受干扰地达成他们的上大学的愿望那么我们的学生到底如何，具有哪些潜力呢为什么会造成如此之情况呢我思考了很多，还是想把自己的心里话说出来林东师范学校高中生的情况之所以如此，一个重要表现就在于生源素质差尽管造成生源素质差的原因是多方面的，但我们必须面对生源素质差这个现实，实事求是地完成我们的教学任务这些学生学习成绩普遍较低，当中有的成绩虽好，但却不是最好,有的成绩很差并且经常违反校规校纪，出入游艺厅、台球室、网吧迟到、旷课是他们家常便饭不过，这些学生一般都有一个共同的特点，就是在事后教师找他们时，他们大都知道自己做得很不对，很不应该，就是拿自己没办法他们说“老师，我也想改，但却总是抵制不住诱惑，甚至有时越想控制自己，越是动摇“，要求老师多帮助他们为此，我专门召开主题班会“自主、自律、自尊、自强”，并不厌其烦和直截了当地告诉学生这样一个浅显的道理，即“贪图一时的享受，会误了你一生的安逸”，让他们知道，一个农村牧区的小孩如果不能自制，就不止是使智慧和你远离，将来生活的质量也会受到极大的影响甚至告诉他们，内蒙古的草原已经开始沙化，最终变成沙漠是不可挽回的现实，在这种情况下，你不读书找出路，最终连个好牧民、农民都当不上特别是由于你不能自制，就会使你过于快乐，留连忘返，常常使那些本来能分辨好坏的感觉变得迟钝，以至于你不但不去选择较好的事，反而选择较坏的事，从而就阻碍了我们对于有用事物的注意和学习例如，你过分迷恋网络游戏、台球，就会使你对学习丧失兴趣；过分贪图轻松自在，就会使你觉得学校生活即苦又累等等当然，光讲这些还是不够的，还要有一定的奖惩措施做保证，以长善救失，以学校的规章制度和班级要求条约为基础，对一些学生进行惩罚和奖励,用一种刚柔并济的方式，把“以德治生”和“依法治生”结合起来以学校有关规定和学生科的学生日常行为规范为前提，我们建立了班内个人量化考核机制，把学生学习过程中的听写练考，生活过程中言谈举止，课堂教学过程中的迟到早退旷课等能量化的都量化，随时通报，每月统计，及时公布，年终总结，对每个学生评定出优良中差，随成绩单邮寄到学生家长手里保证了及时性，就保证了管理的力度，从而就保证了教育的效果到期末时，学生情况基本上稳定了下来学习兴趣也有所提升这里所说的较好是针对其他同学而言的，真的和各旗县的中学比起来，还是存在着很大的区别就这样的情况下，一部分学生自认为在班内算是姣姣者，没有进取精神，视上课为畏途，把老师们的苦口婆心的劝说认为是多余、啰嗦上课就开始盼下课铃声晚自习上没有老师就不能安静地坐下来这样的学生智力水平中等，但只却有很大的潜力可挖掘，如果引导得当，学业成绩会很快上升如果对其不闻不问，任其自然发展，他们当中很多人可能会被淹没在我班，这样的学生占绝大多数，这就要求我们必须做好这部分学生的工作，他们是我校高考升学率的增长点做这部分学生的工作首当其冲的就是班主任这就需要班主任平时仔细观察，耐心细致地做好他们的工作，及时捕捉他们的每一个闪光点，给他们机会让其在众人面前展现自己,培养其自尊心，以他们的优点来激励他们而达到逐步培养其良好的学习风气其实很多学生对待学习态度和他们的自尊心以及自我认识的水平是有关的只要他们充分认识到自己，时时刻刻感受到老师对他们的关爱就会渐渐形成自律的性格这样良好的学习风气不难形成在教学中我们有些老师因爱而成恨，哀其不幸、怒其不争，对学生“恨铁不成钢”，所以动辄挖苦贬斥学生，从而使一部分学生悲观失望消沉，一部分学生产生了对立情绪，破罐子破摔，对学习更没有了兴趣，而且在课堂上和老师抵触，有的消极怠工俗话说“树怕伤根，人怕伤心”就是这个道理因而我也经常跟一些老师产生意见的对立我常有这样的体会,就是一句善良的谎言比一句真话往往更能打动人因此，我主张对学生多一些鼓励，少一些批评，有时甚至故意在众人面前夸大其优点,让他们体验一点儿成功的喜悦这个班的学生对于成功真是从内心盼望的因此我在教师和学生中间进行着调和，对于课任老师们提出的有些问题和不满状况，能及时处理的就及时处理，不能及时处理的也只好装聋作哑因为我知道，根子上的问题并不能一天两天或一次两次的生气就能解决的通过我一年来的艰苦努力，我班学生开始表现出十足的干劲，越学越投入，绝大部分学业成绩原属中等的学生和逃课旷课的学生的成绩逐步提高了起来到了高一结束时，很大部分学生良好的学习习惯已经基本形成班级刚建立时，我注意到有这样几个学生待人接物观点特别，与老师接触还较不错，但在同学中间有着自己的社交圈子，而且以这个圈子为基点，与其他同学经常发生各种冲突，在班级活动中消极抵抗,对人们所讴歌弘扬的东西嗤之以鼻，生存价值严重歪曲这几个学生人数虽是极少数，但却都有一定头脑，成绩也较好，但却由于没有正确的人生观、价值观，不仅学业成绩始终达不到最佳状态，道德品质也较差，最终根本没有能发挥本来就不错的优势他们拉帮结派，打架滋事，更有甚者故意破坏公物来满足他的扭曲的心理需求究其原因，我想大多是因为父母教育手段产生偏差和没有良好的家庭氛围所致对待这样的学生我做为班主任，首先是以宽容来感化，对于实在超出规定和约定之外的，给与了严厉的惩处因为高中教育毕竟不是义务教育某些学生随年龄的增长，各种偏激思想与从社会上学来的各种不良风气，已经影响到教学和其他同学的正常学习，而且没有什么悔过的表现，且进一步坚持自己的做法，我都是先劝说，后警告，再后就会同有关部门给与坚决的处理虽说宽容能反映一个老师的胸襟、人格和爱心，能造就一种和谐的师生关系，但这种做法只适合为学生，我们有些学生的做法，已经超出了学生所应做的范畴之后，我们所有的努力将会受到无情的打击，这个时候我们也只能以大局为重,用惩戒的手段了其实在我看来，这也是教育的一种方式，并不是说学校就不能有惩罚当然，最好的教育莫过于能打动学生的心和让学生理解老师的心，我们所采取的严厉措施也是为了让学生更好更快在融入安定和谐的班集体中其次，要对他们多一些个别交流，少一些泛泛而言所谓因材施教就是这个意思在教学和管理工作过程中深入学生生活，了解学生发现学生的个别差异，掌握学生的第一手材料，才能够做到对症下药从我们班的具体情况来看，学生来源参差不齐，有音体美的专业爱好者，也有普通高中的最普通的学生，他们当中，学习成绩的差异很大，有中考中得八十分的学生，这是说在中考中全部课程才得了八十分想一想，中考分应该是八百多分啊高一阶段，我班开设七门课，三分之二的学生期末考试中超不过三百分这种成绩结构中我们也可以看出有那么几个学生以偏激、倒逆的形象出现也可以说是自然现象再次，要对他们多一些耐心，少一些急躁常言道“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，但在实际生活中听得进逆耳直言的人毕竟是少数，更不要说还不成熟的中学生To面对可塑性极强，自控力较差的这些恼人的学生，班主任一定要常常告诫自己做人的思想工作没有一劳永逸的妙方和捷径，他们毕竟还是孩子，我们有义务有责任教育他、帮助他，这样心情可能会平静许多另外对待这一类学生还有一个重要的策略，就是要采取一些必要的措施来不定期地刺激他，让他时刻保持学习的亢奋状态，并时刻提醒他们要想有一番作为，第一要有责任感，一个没有社会责任感的人很难有一番成就；第二要有事业心，进取精神，敬业精神；第三要有竞争的态度，也要有合作的精神；第四，要经常否定自己，超越自己，不断进步，不断创新，最终成功当然作好上述这些工作还需要家长的合作与支持，我们所欠缺的正是家长的积极参与我班学生来自全区各盟市，通电话都有很大的困难，更不用说让家长参与我们的教育教学工作了这也是我们学校所存在的最大的难题教育影响的各个方面不能形成合力，不能充分发挥学校、社会、家庭对学生的整体的影响和教育从这个意义上说，我们的高中教育是个单方面的，片面的教育这是在这个时期不可避免的问题，也是一个老生常谈的问题，更是令家长学校头疼的问题，同时也是一个仁者见仁智者见智的问题单从谈恋爱的角度看，这确实不是什么大的问题，青春期的中学生当中有人谈恋爱应该是一种正常现象但从我们学生的实际情况看，问题还是不小的他们把恋爱当成首要的问题，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起这不只是违反了学校纪律、学生守则，更是违反了青少年身心健康发展的要求原因当然很多，一是学生处于青春期，性意识的朦胧的开端，二是对社会生活的一种想往和模仿，三是学生没有学习兴趣等等通过这几年来的观察，我发现早恋现象有两个高发期，第一个是高一开学后不久，第二个时期是升入高三快毕业的时候而如果在前一个时期能进行控制的话，那就不存在第二个时期但因为学校还境和长久以来形成的学校风气，这种谈恋爱现象一直没能得到有将效的控制我校对原中师生谈恋爱一直保持着不承认，但不过多的干豫的态度学生中的“小情侣”，“小恋人”很多，在教师和管理者眼里虽没有过分的表现，却在学生中早已成为风气（有的学生把谈恋爱当成游戏，跟朋友要钱要物的，但此属特例，这里不再探讨）因此，从实际上杜绝学生谈恋爱现象，在我校还得需要很长时间这其实是学校风气，只有从跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改变我从班主任的角度看这个问题，总认为在高一阶段把这个问题解决好效果可能更好一些我的想法是首先要撩起“爱情”那层神秘的面纱,不要让“羞答答的玫瑰静悄悄的开”我们可以通过召开过主题班会、进行过心理讲座、问卷调查等形式，与学生进行过讨论，因为对这个问题隐藏或回避是不能解决的讨论中，我们可以设几个情境，诸如没有熟透的果子是否好吃？什么叫真正的爱情你的人生理想、奋斗目标是什么？在关键的十字路口，你选择什么？对于这些问题，班主任要向学生开诚布公的说出自己的观点这不是什么可耻的事情；应该肯定这份感情是纯真的美好的；重要的是，我们该如何趋利除弊，既不至伤害感情，又能有利于学习其实大多数学生也知道早恋不好，只是控制不了自己的感情我们做老师、做家长的越是压制就越起反作用因为一般人都有一种逆反心理，越是得不到的东西就越认为是好的，于是就越有可能不顾一切地去得到它20xx年，我班来了一名学生，中考分为87分，这在中考生中很少的，可以说是极少问问这位学生来这里读书的目的，让我感到有些无奈他自己说，因为年纪小，在家里也干不成什么活儿，家长让他到高中学习一两年，自己根本就没有通过学习考大学什么的愿望这类学生在我班里还不少不只是在这年，在我校接下来的几年的招生中都有类似的学生这类学生的家长对学校明确表示，让孩子在学校呆上三年，等身子骨硬实了就回家干活儿了这就应了那句蒙古族俗话不学知识也学学做人这些学生大多没有明确的学习目标，得过且过，整天无所事事，空虚无聊，上课睡觉，课下打闹，自习说笑，吃好穿好，晚上还不按时睡觉，着实让老师们头疼其实这些学生也有闪光点，只是由于成绩太差，生活太散漫，被大家给忽视了但殊不知，这些人也有自尊，也需要被人重视，被人表扬如果对他们“过剩的精力”听之任之，就会直接影响班内的班风、学风，成为一种极不安定的因素对待这样的学生，班主任首先要做到对所有学生的一视同仁，让他们明白，在老师心目中，考试分数、学业成绩并不等于一个人的好坏，老师固然喜欢学业成绩好的学生，但同时更喜欢踏踏实实、品质优良的的学生其次就是竭尽全力去找他们的闪光之处，然后根据其特长让他们忙起来，让他们充实起来通过观察我发现，我班的这样几位同学，除了学习不好之外，也有些过人之处比如，有一位从克旗来的学生，心地善良，做事从不含糊，而且和同学们都能处得来，在同学们中间有很好的人缘他们爱好也广泛，一般的班集体的群众性活动中都能起到很好的作用因此对这类同学，我的认识是不要强要求他们考上什么大学只要根据他们的兴趣爱好的特点，让他们学有所长，或者学习为人处事的最基本原则就足以为他们的今后的生活打下了良好的基础总之，大概情况如此，还有一些小的问题我不在这里阐述从这一届的学生想到的一些问题，即是特例，也是通例如果想把学生工作搞好，我认为在我校还得做很多的工作首先，生源问题不解决，学生工作将费力不讨好其次，教师的观点不转变，教学工作将变成很苦很累的工作，教师和学生双方面都不会得到乐趣第三，各任课教师不参与班级管理，只能靠班主任和学生科去管理学生，那么这个管理工作将变成一种形而上的东西，不能体现科学的管理模式我认为我校很缺乏这种参与第四，闭门办学，缺少社会和家庭的整体参与，全面发展教育将无从谈起，教育只变成单方面的、片面的教育就像深闺里养着的姑娘，为的是不让她明白事理但是如果私通，谁都不会阻挡得了所以我校这种封闭式的管理模式，相当于掩耳盗铃这是一种对经济效益的考虑而不是教育的正确途径对学校和学生有百害而无一利具体利害关系，我不在这里阐述最后，再转到班级工作的重点上再说几句首先，“学高为师，身正为范”，做为一名班主任就应该注意自身的形象，养成良好的职业道德和高度的责任心，一身正气，用平时的一言一行去感染熏陶学生，更应该具有熟练驾驭课堂、教材的能力，博古通今、博闻强记,让学生对你形成必要的个人崇拜；就更应该在管理中因人而异，因材施教，兼顾两头，抓住中间，不偏不倚，切忌喜好厌差其次，人人都有成才的权利，人人都有成才的可能但我们不能以考上大学做为学生成才成人的唯一标准如果这样，我们的教育将偏离航线，有意无意地助长学生的各种不良的行为方式我们必须也应该为每一个孩子编织成才的梦想，开辟多条成才的道路，让学生得到最适合他们发展的教育作为班主任应该比别的教师更了解、更关爱学生学生再大，在我们面前永远是孩子这两点，对于我校的班主任工作具有特别的重大意义即林东师范学校的学生更需要高素质的教师，尤其更需要高素质的班主任有关高中班级管理的心得体会范文篇3班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级的常规管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位

一、以常规管理促进学风建设我班是一个重点班，是年级最后一个层次的班级，学生层次参差不齐，管理难度大，基础薄弱；学习氛围不浓；普遍信心不足，所以营。