校长在期中教学质量分析会上讲话：4 招打造高效课堂，校长揭秘提升学习力的密码

校长在期中教学质量分析会上讲话招打4造高效课堂，校长揭秘提升学习力的密码尊敬的各位老师大家好！在这春学期已走过半程的重要节点，感谢大家拨冗参加本次期中教学质量分析会此刻，正是我们一同复盘过往、深度反思并精准调整教学策略的黄金时机回顾前半学期，我们看到班级间、学科间的教学成果呈现出明显差异不少班级的学生学习热情低迷，部分学科的教学成效也差强人意；然而，也有一些班级与学科亮点突出，学生们学习劲头十足，成绩稳步上扬这不禁引发我们思考:同样的教学资源，相似的学生群体，为何会出现如此悬殊的教学效果？探寻高效课堂的密钥经深入研讨与经验交流，我们明晰了课堂效率的高低，关键在于师生互动的质量以及教学策略是否得当高效课堂的精髓，在于点燃学生“主动学、乐于学、善于学”的内在引擎，这也是我们身为教育工作者矢志不渝的追求今天，我想与大家分享“解锁高效课堂的4招妙法”，助力我们在后半学期的教学工作中实现质的飞跃第一招锚定目标，激活内驱一一让学生明晰“为何而正如苏霍姆林斯基所言“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落从本次期中考试成绩剖析来看，那些课堂目标清晰明确的班级，学生学习内驱力显著更强，成绩也更为稳定，这绝非偶然问题剖析据调查，超60%的学生表示“不清楚所学内容的意义”，超40%的课堂在起始阶段未向学生阐明学习目标缺乏目标指引，学生便难以找到学习的动力源泉实操指南从今日起，恳请各位老师在每节课前5分钟落实“三明确”

1.清晰告知学生“今日所学内容”（知识点）例如在讲解英语语法中的定语从句时，要具体说明需掌握定语从句的结构、关系词的用法等关键知识点

2.详细阐释“学习这些内容的价值”（价值意义）就定语从句而言，可提及它在提升英语阅读理解能力、助力英语写作表达流畅性等方面的重要作用

3.精准阐述“学完后能达成的成果”（能力提升）学生掌握定语从句后，能够准确分析复杂英语句子结构，在英语写作中灵活运用，提升语言综合运用能力这种目标导向的教学方式，能让学生不仅知其然，更知其所以然，有效激发学习动机，培育学生“主动学”的意识不妨引导学生依据目标提前预习，课后对照目标复盘收获，形成主动高效的学习闭环第二招精设路径，趣学求知——让学生畅享“学习之乐”期中调研反馈，学生反映最多的问题是“课堂乏味”“所学脱离生活实际“与之相反，那些被学生评价为“有趣”“生动”的课堂，教学效果普遍出色问题症结部分课堂活动形式单一，教师采用“满堂灌”的教学模式，或过度依赖PPT,学生参与度不高，学习兴趣难以长久维系实操策略精心设计“三环节”教学流程

1.导入环节巧用悬念、故事或现实问题激发学生兴趣（吸引注意力）例如在化学课讲解金属的化学性质时，可通过讲述古代金属冶炼的传奇故事导入课程

2.互动环节组织小组讨论、角色扮演、辩论等活动（保持参与度）在政治课探讨社会热点话题时，开展小组讨论；在英语课堂进行戏剧角色扮演

3.应用环节创设真实情境，让学生运用所学解决实际问题（体验成就感）在地理课学习了气候知识后，让学生分析本地气候变化对农业生产的影响课堂教学方法应灵活多变，既要依教学计划推进，又要依据学生课堂实时反应灵活调整，让学生在充满趣味的学习路径中领略知识的魅力，从而爱上学习第三招分层施教，因材施教一一让每个学生都能“踮脚够桃”我们的学生在学习基础、学习能力与学习风格上各有千秋但目前部分教学模式采用“一刀切”的方式，致使学习困难的学生跟不上节奏，学有余力的学生又无法充分汲取知识养分问题所在统一的教学进度与要求，无法契合不同层次学生的学习需求，导致部分学生逐渐丧失学习信心实操方法实施分层教学，从以下三方面着力

1.分层备课依据学生实际情况，将教学目标、教学内容、练习题划分为基础、提高、拓展三个层次，以满足不同层次学生的需求例如在备语文课的时候，基础层次着重于字词理解、课文内容梳理；提高层次侧重于文章写作手法分析、主题深度挖掘；拓展层次则涉及文学作品的对比鉴赏、创意写作等

2.分层授课在课堂教学中，针对不同层次学生设置不同问题，给予差异化指导向基础层次学生提问基础知识相关问题，助力其巩固知识；向提高层次学生提出综合性问题，锻炼其思维能力；与拓展层次学生探讨开放性问题，激发其创新思维

3.分层评价对不同层次学生采用不同评价标准对于基础层次学生，着重肯定其学习态度与进步表现；对于提高层次学生，评价其知识掌握的精准度与应用能力；对于拓展层次学生，关注其思维的创新性与深度通过分层指导，让每个学生都能在自身的最近发展区内充分发展，收获学习成就感，进而积极主动投身学习第四招多元评价，助力成长一一让学生在鼓励中“精进善学”当前教学评价存在重结果轻过程、评价方式单一等弊端，难以全面、精准地反映学生的学习过程与进步轨迹问题剖析单纯以考试成绩论英雄的评价方式，易使学生忽略学习过程中的努力与成长，挫伤学生学习积极性实操要点构建多元评价体系，做到“三个融合”L过程性评价与终结性评价相融合除期末考试成绩外，增添课堂表现、作业完成情况、小组合作参与度等过程性评价指标，全方位呈现学生学习过程比如记录学生课堂发言的频次、质量，作业完成的认真程度与正确率等

2.自我评价与他人评价相融合引导学生开展自我评价，反思自身学习方法、学习态度与学习成果；同时组织学生互评,在互评中相互借鉴、共同成长如在美术课作品评价中，让学生先自评作品优缺点，再进行同学互评，最后由教师综合评价

3.教师评价与家长评价相融合教师及时向家长反馈学生在校学习情况，家长向教师提供学生在家学习表现，家校携手鼓励学生成长通过家长会、家校联系手册等方式强化沟通,凝聚教育合力借助多元评价，为学生提供及时、具体、有针对性的反馈，激励学生持续优化学习方法，提升学习能力，真正做到善于学习老师们，高效课堂是我们不懈追逐的目标让我们携手运用这4招妙法，在后半学期教学中激发学生学习动力，提升教学质量，让每一位学生都能在我们的课堂上熠熠生辉！谢谢大家！。