提升教师素养培训课件

提升教师素养培训课件战略基石政策导向时代紧迫性教师是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要中共中央、国务院高度重视教师队伍建设，明面对新时代教育改革发展的新要求，教师素养基石，承载着传播知识、传播思想、传播真确提出要造就党和人民满意的高素质专业化创提升具有全局性、战略性和紧迫性，关系到教理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重新型教师队伍，为教师素养提升指明了方向育现代化目标的实现和民族复兴大业任第一章新时代教师素养的战略意义在中华民族伟大复兴的历史进程中，教师队伍建设具有极其重要的战略意义党的二十大报告明确指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一重大战略部署，为新时代教师素养提升工作指明了前进方向，提供了根本遵循教师素养的四大核心指标12理想信念道德情操坚定爱国爱党信念，深入践行社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价严格遵守教师职业道德规范，为人师表，廉洁自律，团结协作，以高尚的道德品格感值观，把握正确的政治方向，做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者化学生，以模范的言行举止引导学生，做学生锤炼品格的引路人•坚持马克思主义指导地位•遵守教师职业道德规范•践行社会主义核心价值观•廉洁从教，拒绝有偿补课•增强四个意识，坚定四个自信•团结协作，构建和谐校园•弘扬爱国主义精神•关爱同事，互帮互助34扎实学识仁爱之心掌握扎实的专业基础知识和广博的文化知识，严谨治学，科学施教，与时俱进，不断热爱教育事业，关爱每一个学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师更新知识结构，提高专业水平和教学能力，做学生学习知识的引路人益友，用爱心、耐心、责任心培育学生，做学生创新思维的引路人•精通所教学科的专业知识•热爱每一个学生•具备现代教育理论素养•尊重学生个体差异•掌握信息技术教育技能•公平公正对待每个学生•持续学习，终身发展政策引领下的师德建设政策体系构建《中小学教师培训课程指导标准（师德修养）》为师德建设提供了科学指导，明确了师德修养培训的目标要求、内容体系和实施策略该标准强调师德修养培训要坚持价值引领，遵循教师成长规律，体现学生为本，分类分层实施四有好老师标准是新时代教师队伍建设的根本要求，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心师德养成规律师德养成是一个循序渐进、知行合一的过程，需要理论学习与实践体验相结合，外在规范与内在自觉相统一，个人修养与环境熏陶相促进通过案例教学、体验学习、反思研讨等多种形式，帮助教师内化师德规范，外化师德行为师德为魂，立德树人第二章师德修养的系统培训设计价值引领坚持正确的政治方向和价值导向，将政治素质与职业道德有机统一，引导教师树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，增强教书育人的责任感和使命感遵循规律遵循师德养成规律和教师成长规律，坚持知行合一原则，通过案例教学、实践体验、反思研讨等方式，促进教师师德认知、情感、意志、行为的协调发展学生为本以学生发展为中心，将立德树人根本任务贯穿师德培训全过程，引导教师关注学生的全面发展，在课堂教学中有机融入德育内容，实现教书与育人的有机统一分类实施根据教师的不同发展阶段和实际需求，设计A、B、C三类课程体系，分别针对新入职教师、骨干教师和专家型教师，实施差异化、个性化的师德修养培训师德修养培训要突出实效性和针对性，既要有理论高度，又要贴近教师实际；既要传承优良传统，又要体现时代特色；既要解决共性问题，又要关注个性需求通过系统的培训设计，帮助教师建立完善的师德认知体系，形成稳定的师德情感，培养坚强的师德意志，养成良好的师德行为习惯典型师德培训课程主题爱岗敬业与乐于奉献廉洁自律与诚实守信培养教师的职业认同感和专业自豪感，引导教师树立终身从教的职业理强化教师的法纪意识和规则意识，引导教师坚守职业底线，拒绝有偿补想，以饱满的热情投入教育教学工作课，保持清正廉洁的职业操守•职业理想与职业精神•教师职业道德规范解读•敬业精神的时代内涵•廉洁从教的基本要求•优秀教师先进事迹学习•有偿补课的危害与防范•职业倦怠的预防与调适•诚信教育的实践路径团结协作与家校共育关爱学生与公平公正培养教师的团队合作精神，加强家校沟通协作，构建和谐的教育生态环培育教师的仁爱之心，引导教师平等对待每一个学生，关注学生的个体差境，形成教育合力异，促进学生全面发展•团队协作的重要意义•学生心理发展特点•有效沟通技巧培训•个别化教育策略•家校合作的策略方法•公平公正的实践要求•冲突化解与关系维护•特殊学生群体关爱携手共筑师德长城第三章数字素养教师的必备新能力——随着信息技术的快速发展和教育数字化转型的深入推进，教师数字素养已成为新时代教师专业素养的重要组成部分教育部启动的数字化赋能教师发展行动，旨在通过数字技术与教师发展的深度融合，全面提升教师的数字化意识、数字化技能和数字化应用能力数字素养的时代背景人工智能、大数据、云计算、物联网等新兴技术正在深刻改变着教育的形态和模式教师必须适应数字化教育环境，掌握数字化教学技能，运用数字化工具提高教学效率和质量，培养学生的数字化学习能力和信息素养核心内涵•数字化意识与思维•数字化工具应用能力•数字化教学设计能力•数字化学习指导能力•数字化评价反馈能力数字素养不仅是技术技能，更是教师适应未来教育发展的核心竞争力教师数字素养的提升是一个系统工程，需要政府、学校、教师个人的共同努力要建立完善的数字素养标准体系，创新培训方式方法，搭建数字化学习平台，营造良好的数字化教育生态环境教师数字素养提升的六大行动0102标准体系完善行动培训方式创新行动建立健全教师数字素养标准体系，明确不同层次、不同类型教师的数字素养要创新培训模式，采用线上线下混合式培训、任务驱动式学习、项目化实践等多样求，为培训和评价提供科学依据制定分学科、分学段的数字素养能力框架，确化培训方式，提高培训的针对性和实效性建设优质数字化培训资源，满足教师保标准的科学性和可操作性个性化学习需求0304技能实操强化行动环境建设支撑行动加强数字技能的实操训练，通过案例分析、模拟演练、实际应用等方式，提高教加强智慧校园建设，完善数字化教学环境，建设智能研训室，为教师数字素养提师运用数字技术解决实际教学问题的能力建立实践基地，为教师提供真实的应升提供良好的硬件支撑推进教育装备现代化，确保技术设施的先进性和实用用场景性0506助手开发应用行动路径优化提升行动研发教师智能助手，为教师提供个性化的学习指导和专业支持利用人工智能技构建数据驱动的个性化发展路径，通过大数据分析教师的学习行为和能力特点，术，实现智能推荐、智能答疑、智能评价等功能，提高教师工作效率和专业水为每位教师制定专属的发展计划，实现精准培训和持续改进平数字赋能，智慧教学数字素养核心能力框架信息获取与评估数字工具操作与应用掌握高效的信息检索策略，具备信息真伪识别能熟练掌握常用的教学软件和平台，能够运用多媒力，能够从海量信息中筛选出高质量的教学资体制作工具创建教学资源，具备基本的编程思源，并对信息的可信度和适用性进行科学评估维，能够指导学生使用数字化学习工具网络安全与伦理责任数据分析与决策支持具备网络安全意识，能够保护个人和学生的数据能够收集和分析学生学习数据，运用数据挖掘技隐私，遵守网络道德规范，承担数字公民的社会术发现学习规律，基于数据证据做出教学决策，责任，引导学生健康使用网络利用学习分析技术优化教学过程这四个核心能力相互关联、相互促进，共同构成教师数字素养的完整体系教师需要在实际教学中不断实践和提升，将数字素养转化为教学创新的动力和提高教学质量的有效途径第四章教学技能的提升路径规划与准备1科学设计教学方案，深入分析学情，制定明确的教学目标，选择恰当的教学方法和手段，准备丰富的教学资源，确保教学活动的有序开展课堂呈现2运用有效的沟通技巧，展现个性化的教学风格，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，营造生动活泼的课堂氛围课堂管理3营造积极向上的学习氛围，建立良好的师生关系，合理组织课堂活动，有效调动学生的学习积极性，确保教学秩序的井然有序纪律维护4预防和及时处理学生的不当行为，采用正面引导和积极管理的策略，帮助学生形成良好的行为习惯和学习态度评估反馈5运用多元化的评价方法，及时准确地评估学生的学习成果，提供有针对性的反馈建议，促进学生的持续进步和全面发展反思改进6建立教师自我成长机制，定期反思教学实践，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学水平和专业能力教学技能的提升是一个持续的专业发展过程，需要教师在实践中不断探索、反思和改进通过系统的培训和持续的实践，教师可以逐步掌握高效的教学技能，成为学生喜爱、社会认可的优秀教师教学技能实操案例分享课堂管理挑战案例创新教学方法案例数字资源应用案例情境初中数学课堂上，部分学生注意力不集情境高中历史课《辛亥革命》教学，传统讲授情境小学科学课《植物的生长》，缺乏实验条件中，交头接耳影响教学式教学学生兴趣不高和观察机会应对策略创新做法数字化解决•运用眼神交流和肢体语言•角色扮演重现历史场景•VR虚拟实验室模拟种植•调整教学节奏和互动方式•多媒体展示珍贵史料•时间轴动画展示生长过程•设置小组竞赛激发兴趣•分组辩论探讨历史意义•在线平台记录观察日记•课后个别沟通了解原因•制作思维导图梳理脉络•互动游戏巩固知识要点效果学生注意力明显改善，课堂参与度提高成效学生参与度达到95%，历史思维能力显著突破弥补了实验条件不足，学习效果超出预期提升专家点评这些案例体现了教师在面对教学挑战时的专业智慧和创新精神成功的教学实践往往需要教师根据具体情境，灵活运用多种教学策略，既要遵循教学规律，又要勇于创新突破数字技术的运用不是目的，而是服务于教学目标实现的有效手段教学艺术，点亮心灵第五章师德与数字素养融合实践在数字化时代，师德与数字素养不是相互独立的两个方面，而是相互融合、相互促进的有机整体教师既要具备高尚的师德品格，又要掌握先进的数字技术，将两者有机结合，在数字化教育环境中更好地履行立德树人的神圣使命课堂德育爱心传递在数字化教学中融入德育内容，培养学生正确的价值观和道德品质通过数字化平台表达对学生的关爱，利用在线沟通工具及时关注学生需求示范引领在数字环境中以身作则，为学生树立正确使用技术的良好榜样创新育人创新德育方式方法，让传统德育在数字化环境中焕发新的价值引导活力运用数字媒体传播正能量，引导学生形成健康的网络行为习惯实践路径探索教师要在日常教学实践中，将师德要求融入到数字化教学的每一个环节在制作数字化教学资源时，要注重内容的积极向上；在使用数字化工具时，要展现专业素养；在网络互动中，要体现师者风范；在数字化评价中，要体现公平公正通过这些具体实践，实现师德与数字素养的有机融合教师数字伦理与责任隐私保护与数据安全严格保护学生个人信息和学习数据，建立完善的数据管理制度，防范数据泄露风险在使用教学平台和应用软件时，要认真阅读隐私政策，选择可信赖的技术服务商，确保学生数据的安全性和完整性•建立学生信息保护意识•规范数据收集和使用流程•定期检查系统安全状况•及时更新安全防护措施网络行为规范与正面引导在网络空间中严格遵守职业道德规范，发表积极正面的言论，传播正能量，避免不当言论和行为通过自己的网络行为为学生树立良好榜样，引导学生形成文明上网的良好习惯•谨慎发表网络言论•积极传播正面信息•抵制网络不良内容•指导学生网络素养技术依赖与专业自主合理运用数字技术，避免过度依赖，保持教师的专业自主性和创造性技术只是教学的工具和手段，不能替代教师的专业判断和教育智慧要在运用技术的同时，保持对教育本质的深刻理解和把握•理性看待技术作用•保持专业判断能力•避免技术至上倾向•平衡技术与人文关怀科技与德育同行第六章教师专业发展与终身学习在知识快速更新、技术日新月异的时代，教师必须树立终身学习的理念，制定科学的专业发展规划，充分利用各种学习资源和平台，不断提升自身的专业素养和教学能力专业发展不仅是个人成长的需要，更是履行教育使命的必然要求规划目标制定自我诊断评估根据个人特点和学校发展需要，制定短期、中期和长期的专业发展目标，确保目标的可行性和挑战性客观分析自身的专业优势和不足，明确发展目标和重点，为制定个人专业发展规划奠定基础实践反思改进资源平台利用在教学实践中验证和应用所学知识，通过反思总结不断改进，形成个人的教学特色和风格充分利用国家智慧教育平台、各类专业培训平台和学习资源，参与高质量的在线课程和培训项目学习共同体建设建立教师学习共同体，通过同伴互助、经验分享、协作研究等方式，促进教师之间的相互学习和共同成长学习共同体不仅能够提供情感支持和专业帮助，还能够创造集体智慧，推动教育创新和改革线上学习优势线下培训特色•时间灵活，可随时随地学习•互动性强，现场氛围好•资源丰富，选择空间大•实操性强，体验感强•成本较低，覆盖面广•针对性强，解决实际问题•个性化程度高•网络建设，拓展人脉典型优秀教师成长故事张老师的数字化转型之路张老师是一位从教20年的高中语文教师，面对教育数字化转型的挑战，她没有退缩，而是主动学习，积极拥抱变化起步阶段（年）12020疫情期间被迫开展线上教学，初期感到困难重重，但坚持不懈地学习各种数字化教学工具2探索阶段（年）2021参加省级数字素养培训，系统学习教学设计理念，开始尝试翻转课堂等新型教学模式提升阶段（年）32022获得市级优秀课例一等奖，成为学校数字化教学的骨干教师，开始指导其他教师4成熟阶段（年）2023被评为省级教学能手，形成了独特的数字化语文教学模式，在全省推广应用成功经验总结学习策略关键因素•制定明确的学习计划•强烈的学习意愿和动机•选择权威的学习平台•持之以恒的学习态度•注重理论与实践结合•积极的实践探索精神•建立学习反思习惯•良好的合作交流能力榜样的力量第七章培训实施与评估机制科学有效的培训实施与评估机制是确保教师素养提升培训取得实效的关键要遵循成人学习特点和教师发展规律，精心设计培训方案，严格实施培训过程，建立多元化的评估体系，持续改进培训质量需求分析方案设计深入调研教师实际需求，分析教师专业发展现状，确定培训重点和难基于需求分析结果，科学制定培训目标、内容体系、实施策略和评价点标准组织实施资源共享严格按照培训方案执行，确保培训质量，做好过程监控和动态调整整合优质培训资源，建立共享机制，扩大培训影响和效益效果评估持续改进运用多种评估方法，全面评价培训效果，收集反馈意见，形成改进建基于评估结果优化培训内容和方式，不断提升培训质量和效果议评估维度与指标反应层面学习层面行为层面结果层面•参训态度•知识掌握•实践应用•教学效果•满意度•技能提升•行为改变•学生发展•参与程度•观念转变•持续改进•社会认可教师数字素养测评体系介绍建立科学的教师数字素养测评体系，是推动教师数字素养持续提升的重要保障测评体系要体现科学性、系统性、实用性和发展性的特点，既要客观反映教师的数字素养水平，又要为教师的个性化发展提供精准指导520100核心维度二级指标三级指标数字化意识、技术技能、教学应用、创新发展、伦理安全涵盖理论知识、实践技能、应用能力等多个方面具体可操作的测评要点，确保评价的准确性测评实施流程前期准备实施测评制定测评计划，准备测评工具，组织测评队伍线上理论测试、实操技能评估、案例分析等多种方式结合结果分析反馈指导数据统计分析，生成个人和群体测评报告提供个性化改进建议，制定发展路径创新特色测评系统运用人工智能技术，能够实时分析教师的学习行为和能力特点，自动生成个性化的学习建议和发展方案，实现一人一策的精准培训科学测评，精准提升第八章未来展望与行动号召展望未来，教师素养发展将呈现出新的趋势和特点随着人工智能、大数据、虚拟现实等技术的快速发展，教育形态将发生深刻变革，教师的角色定位和专业要求也将随之转变我们必须以前瞻性的眼光，积极应对挑战，主动拥抱变革，推动教师队伍建设迈上新台阶个人层面1树立终身学习理念，主动适应变革学校层面2完善培训体系，营造发展环境区域层面3统筹资源配置，协调发展规划国家层面4制定政策标准，提供制度保障全球层面5加强国际合作，共享发展经验教师角色的时代转型从传统角色向新型角色转变•知识的传授者•学习的促进者和引导者•课堂的管理者•个性化学习的设计者•教材的执行者•创新能力的培养者•标准化的教学者•终身学习的践行者面对未来的挑战和机遇，每一位教师都要成为教育改革的参与者、推动者和受益者，在推动教师队伍高质量发展的伟大实践中实现自身价值，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献智慧和力量结语做四有好老师，筑梦教育未来坚守师德底线掌握数字技能持续学习成长始终把师德建设摆在首位，坚守教育初心，践行积极拥抱教育数字化变革，主动学习数字技术，树立终身学习理念，制定科学的专业发展规划，育人使命，用高尚的品格和崇高的精神感化学提升数字素养，运用现代技术手段创新教学方充分利用各种学习资源和平台，在学习中成长，生，引领学生走向光明的未来师德是教师的立式，提高教学效率，让传统教育在数字化时代焕在实践中提升，努力成为学者型、专家型教师，身之本，也是教育事业的生命线发新的活力实现专业生涯的不断跃升让我们携手同行，以四有好老师为标准，以立德树人为根本，以改革创新为动力，共同开创教师队伍建设的美好未来，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献教育力量！一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望教育因你而精彩互动环节讨论话题一分享话题二您认为教师素养提升的最大挑战是什么？您有哪些成功的教学或数字素养提升经验？请结合自身经历，分享您在师德修养、数字素养、教学技能等方面遇到请分享您在教学实践中的创新做法、数字化工具的应用经验，或者参与的困难和挑战，以及您是如何克服这些挑战的培训学习的收获体会，为其他教师提供借鉴和参考互动方式小组讨论在线互动案例分享6-8人为一组，围绕话题深入讨论，形成小组观通过培训平台的互动功能，实时发表观点，参与准备具体的教学案例或成长故事，通过讲述的方式点，推选代表分享交流线上讨论和投票与大家分享经验思考提示在分享和讨论过程中，请大家思考如何将今天学到的理念和方法应用到自己的工作实践中，制定个人的素养提升计划，为持续的专业发展奠定基础谢谢聆听联系方式后续支持共筑未来培训热线400-123-4567在线学习平台持续开放期待与您携手同行邮箱teacher@education.cn专家在线答疑服务共同提升教师素养官网www.teacherdev.edu.cn定期主题培训活动铸就教育事业辉煌让我们以更高的师德标准要求自己以更强的数字素养武装自己以更精的教学技能提升自己期待与您共筑教师素养新高度！。