新课标培训科学课件

新课标培训科学课件深入理解与高效实施新时代科学教育新标准培训内容导览010203新课标背景与政策解读科学核心素养与课程理念课程内容与教学设计全面解读2025年科学教育工作指南和2022版义深入剖析科学观念、科学思维、探究实践、态度掌握13个学科核心概念和4个跨学科概念的教学务教育科学课程标准的核心变化，深入理解政策责任四大核心素养维度，明确素养导向的课程理策略，创新探究式、项目化教学方法导向与教育改革背景念040506师资队伍建设与培训实验与探究实践教学数字化赋能与资源整合分析师资现状与挑战，建立科学副校长制度，构建设标准化实验室，设计多元化探究活动，建立运用智慧教育平台，融合VR、AI等新技术，构建建多样化研修共同体实验操作评价体系数字化教学生态0708校内外协同育人典型案例分享与经验交流总结与行动指南整合社会科学教育资源，建立校外实践基地，完分享全国优秀科学教育实践案例，交流创新经验善科学服务供给体系与成功模式第一章新课标背景与政策解读理解新时代科学教育政策导向与改革方向年《中小学科学教育工作指南》发布20252025年教育部发布的《中小学科学教育工作指南》标志着我国科学教育进入新的发展阶段这一重要文件深入贯彻习近平总书记在双减工作中关于要在教育双减中做好科学教育加法的重要指示精神，为新时代科学教育高质量发展指明了方向指南明确了科学教育的核心任务聚焦科学素养培养、强化批判思维训练、提升创新能力水平这三大目标相互支撑，构成了完整的科学教育培养体系通过系统化的科学教育，我们要培养学生具备科学的世界观和方法论，能够运用科学思维分析和解决实际问题，具备面向未来的创新精神和实践能力指南特别强调校内外资源的统筹整合，提出要建设协同育人的科学教育生态系统这要求我们不仅要做好校内科学课程建设，更要充分利用社会科学教育资源，形成家庭、学校、社会协同育人的良好格局科学教育加法不是简单的课程增量，而是要在减轻学生负担的同时，提升科学教育质量，激发学生科学兴趣，培养科学精神年义务教育科学课程标准（版）核心变化20222022整体设计理念核心素养导向内容组织创新一至九年级整体设计，打破传统分段割裂模明确提出科学核心素养四个维度科学观强调综合性与实践性，淡化传统物质科学、式各学段目标明确，内容衔接紧密，形成念、科学思维、探究实践、态度责任这四生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四螺旋式上升的课程体系低年级注重兴趣激个维度相互关联，共同构成科学核心素养的大领域的边界通过跨学科主题学习，促进发和感性认识，中年级强化探究能力和理性完整体系，指向学生科学品格和关键能力的学生形成系统性的科学认识和综合性的实践思考，高年级突出综合运用和创新实践全面发展能力新课标的这些变化体现了我国科学教育理念的重大转变，从知识本位向素养本位转变，从学科分割向整体融合转变，从接受学习向探究学习转变这要求我们在教学实践中必须深刻理解课标精神，创新教学模式，真正落实素养导向的科学教育科学教育的时代使命科学教育是国家科技竞争力的基石——习近平总书记在视察教育现场时的重要指示习近平总书记高度重视科学教育工作，多次强调科学教育在国家发展战略中的重要科学教育要从娃娃抓起，让孩子地位总书记指出，科学教育不仅关系到们从小就对科学产生浓厚兴趣，个人的全面发展，更关系到国家的创新能培养科学思维和创新精神力和综合国力在新时代背景下，科学教育承担着培养创新型人才、建设科技强国这就要求我们必须深刻认识科学教育的战的历史使命略意义，以更高的站位、更宽的视野、更当前，世界正经历百年未有之大变局，科大的力度推进科学教育改革发展，为国家技创新成为国际战略博弈的主战场面对培养更多的科技创新后备人才激烈的国际竞争，我们必须从基础教育抓起，通过高质量的科学教育，培养一大批具有科学素养、创新精神和实践能力的优秀人才，为建设世界科技强国奠定坚实的人才基础第二章科学核心素养与课程理念构建面向未来的科学素养培养体系科学核心素养四大维度详解科学观念科学思维理解科学的本质、价值和应用包括对自然界运用科学的思维方式认识事物、解决问题包基本规律的认识，对科学知识体系的理解，以括模型建构能力、推理论证能力、批判质疑精及对科学在社会发展中作用的认知学生需要神和创新思考能力学生要学会用科学的方法形成正确的科学世界观，理解科学知识的相对观察、分析、推理，形成逻辑严密的思维习性和发展性惯探究实践态度责任亲身经历科学探究过程，掌握基本的科学探究培养科学精神与社会责任感包括对科学的好方法包括实验操作技能、技术工程实践能奇心和求知欲、严谨认真的科学态度、勇于质力、自主学习能力学生要在实践中学会发现疑和探索的科学精神，以及运用科学知识服务问题、设计方案、收集证据、得出结论社会的责任意识这四个维度相互依存、有机统一，共同构成了学生科学核心素养的完整图景在教学实践中，我们要统筹考虑四个维度的协调发展，通过多样化的教学活动和评价方式，促进学生科学核心素养的全面提升课程理念素养导向与进阶贯通以学生发展为中心新课标强调要以学生发展为中心，充分考虑学生的认知特点、兴趣爱好和个体差异在教学设计中，要从学生的已有经验出发，通过创设真实、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望同时，要关注学生的个体差异，提供多样化的学习方式和评价标准，让每个学生都能在原有基础上得到发展学段衔接与螺旋上升课程设计注重各学段之间的有机衔接，知识与能力同步提升低年级以感知体验为主，中年级强化探究理解，高年级突出应用创新这种螺旋式上升的设计，既符合学生的认知发展规律，又保证了学习内容的系统性和连贯性跨学科融合发展素养导向的科学教育要求我们从教书转向育人，从关注知识传授转向关注学生全面发展强调跨学科融合，通过综合性、项目化的学习活动，促进学生综合探究能力的形成这不仅有助于学生建立知识间的有机联系，更能培养学生运用多学科知识解决复杂问题的能力第三章课程内容与教学设计构建系统化、进阶式的科学课程体系课程内容结构创新个学科核心概念个跨学科概念进阶式学习设计134以物质的性质与变化、生命的多样性与统一融合系统与尺度、稳定与变化、结构与功根据学生认知发展规律，设计进阶式学习序性、地球系统的物质循环等13个学科核心概能、物质与能量等4个跨学科概念，强化知列从具体到抽象，从简单到复杂，从局部念为主线，构建知识体系每个核心概念都识迁移与应用这些概念贯穿于各个学科领到整体，循序渐进地推进学生的科学认知发体现了学科的本质特征，是学生必须掌握的域，帮助学生建立统整的知识结构展，确保学习的有效性和持续性基础性、关键性知识•系统与尺度思维•感知体验阶段•物质与运动•稳定与变化规律•理解应用阶段•相互作用与能量•结构与功能关系•分析评价阶段•生命的结构与功能•物质与能量转化•综合创新阶段•生态系统与环境•地球与宇宙演化教学设计策略与方法贴近生活的情境设计教学设计要贴近学生生活实际，联系社会热点问题通过创设真实、有意义的学习情境，让学生感受到科学就在身边，激发学习兴趣和探究欲望例如，通过雾霾治理、食品安全、新能源汽车等社会议题，引导学生运用科学知识分析和解决实际问题多样化的教学方法探究式学习引导学生主动发现问题、设计实验、分析数据、得出结论项目化学习围绕真实问题开展长期性、综合性学习项目游戏化学习运用游戏元素提高学习的趣味性和参与度协作学习通过小组合作培养沟通协调和团队精神开放性实验与工程实践设计更多开放性实验和工程实践活动，让学生在真实的探究过程中发展科学思维和实践能力这些活动应该具有一定的挑战性和开放性，允许学生有不同的探究路径和结论，培养学生的创新思维和批判精神教学设计要避免过度程式化，要给学生留足思考和探究的空间科学探究点燃学习热情实践是科学学习的核心通过亲身参与科学探究活动，学生的学习兴趣和参与度显著提升，科学思维和实践能力得到有效培养探究活动的教育价值激发内在学习动机科学探究不仅是学习科学知识的重要途当学生亲手操作实验器材、观察实验现径，更是培养学生科学素养的有效载体象、发现科学规律时，那种成功的喜悦和在探究过程中，学生学会观察现象、提出探索的快乐是任何灌输式教学都无法比拟问题、设计实验、收集数据、分析结果、的这种内在的学习动机一旦被激发，就得出结论，这一完整的探究过程培养了学会成为学生持续学习的源泉生的科学思维和实践能力同时，探究活动还能培养学生的合作精神、交流表达能力和批判质疑精神，这些都是21世纪人才必备的关键能力第四章师资队伍建设与培训打造高素质专业化科学教师队伍教师队伍现状与发展机遇35%60%100%师资增长幅度专业背景比例培训覆盖率近三年来，全国小学科学教师数量增长35%，专理工科背景的科学教师比例仍需提升，目前约教师培训已纳入国培计划等重点项目，实现了任教师队伍不断壮大，为科学教育发展提供了有60%的科学教师具有理工科专业背景，需要加强科学教师培训的全覆盖，有效提升了教师的专业力的人力资源保障师范院校科学教育专业建设素养和教学能力当前，我国科学教师队伍建设面临着前所未有的发展机遇国家高度重视科学教育，各级政府加大投入力度，社会各界广泛关注支持，为科学教师队伍建设创造了良好的外部环境同时，我们也要清醒地认识到存在的问题和挑战一是理工科背景教师比例仍需提高；二是教师的跨学科教学能力有待加强；三是农村地区科学教师短缺问题依然突出；四是教师的科学素养和教学能力需要持续提升教师专业发展的重点领域提升科学素养与教学理念加强教师的科学知识更新，帮助教师建立正确的科学教育观念，理解科学本质，掌握科学方法通过系统培训，让教师深刻理解素养导向的教学理念，能够设计和实施有效的科学教学活动强化实验设计与操作技能重点提升教师的实验教学能力，包括实验设计、操作规范、安全管理、现象分析等通过实操培训和案例分析，帮助教师掌握各类实验的核心要点，能够指导学生开展高质量的科学探究活动建立多样化研修共同体构建区域性、主题性的教师研修共同体，促进骨干教师之间的交流合作通过名师工作室、学科研修组、网络研修平台等多种形式，为教师搭建专业成长的平台，实现优质资源共建共享跨学科教学能力培养信息技术与教学融合新课标强调跨学科融合，这对教师提出了更高要求教师不仅要精通本学科随着教育信息化的深入推进，教师必须掌握现代教育技术，能够有效运用数知识，还要了解相关学科内容，能够设计跨学科主题学习活动培训中要重字化工具提升教学效果培训要帮助教师学会使用虚拟仿真、人工智能等新点加强教师的跨学科知识储备和教学设计能力技术辅助科学教学科学副校长制度管理创新的新举措制度设计与实施要求科学副校长制度是科学教育管理体制的重大创新每所学校至少配备1名科学副校长，由具有丰富科研经验和教育情怀的高校专家、科研院所研究员或企业技术专家担任科学副校长直接参与学校科学教育的管理决策，指导科学教育工作的开展科学副校长的主要职责•制定学校科学教育发展规划•指导科学课程建设和教学改革•组织开展科学实践活动•协调校外科学教育资源•指导科学教师专业发展•参与科学教育质量评价支持保障体系建立科学副校长培训体系，定期组织专题培训和经验交流建立科学副校长评价机制，对其履职情况进行考核评估提供必要的工作条件和经费保障，确保科学副校长能够有效履行职责科学副校长制度搭建了高校科研院所与中小学合作的桥梁，实现了优质科学教育资源向基础教育的有效输送第五章实验与探究实践教学构建完善的实验教学体系与评价机制实验教学空间与设施标准化建设科学实验室探究实验室数字实验室按照国家标准配置基础科学实验室，包括物建设开放性、综合性的探究实验室，支持跨配备虚拟仿真实验平台、3D打印设备、编理、化学、生物等分科实验室实验室面积学科项目化学习配置移动式实验台、多媒程教学设备等现代化教学工具结合人工智不少于96平方米，配备实验台、通风设备、体设备、数字化实验设备等，为学生自主探能、虚拟现实等新技术，为学生提供沉浸安全设施等基础设施，满足分组实验教学需究提供灵活的学习空间式、交互式的学习体验求•移动设备可重组的实验台和储物设施•仿真平台危险实验的安全替代方案•实验台椅符合学生身高的可调节实验•数字化工具传感器、数据采集器等•创客设备3D打印机、激光切割机等台椅•展示平台学生作品展示和交流区域•智能系统AI辅助实验设计和数据分析•通风系统保证室内空气质量和实验安全•安全设施急救设备、消防器材、安全标识实验设施建设要统筹考虑安全性、实用性和前瞻性，既要满足当前教学需求，又要为未来发展预留空间同时要建立设备维护和耗材补充的长效机制，确保实验教学的正常开展探究实践活动的系统设计必做实验与选做实验相结合构建必做实验清单和选做实验清单相结合的实验教学体系必做实验确保核心知识和基本技能的掌握，选做实验满足学生个性化学习需求每个学期设计20-30个必做实验和40-50个选做实验，给学校和教师更大的选择空间四重能力培养目标观察能力培养敏锐的科学观察力，学会有目的、有重点地观察现象设计能力能够根据探究目的设计合理的实验方案操作能力熟练掌握基本的实验操作技能和安全规范思维能力学会分析实验数据，从现象中发现规律现代技术辅助教学充分利用虚拟仿真、人工智能等现代技术辅助实验教学对于危险性较高或条件要求较严格的实验，可以使用虚拟仿真技术让学生体验完整的实验过程AI技术可以帮助学生分析实验数据，发现实验中的问题，提供个性化的学习建议技术是手段，不是目的要合理使用技术工具，避免技术滥用影响学生的真实体验实验操作考查评价体系的重要改革政策背景与目标1将实验操作纳入初中学业水平考试，是落实素养导向评价的重要举措通过考查学生的实验操作能力，引导教学重视实践环节，促进学生科学素养的全面发展2考查内容与形式考查内容涵盖实验设计、操作规范、数据处理、结果分析等环节采用现场操作、录像评价、数字化考查等多种形式，确保考查的科技术支持与保障3学性和公平性引入数字化智能手段提升考查的有效性和客观性使用传感器技术记录实验过程，运用AI技术分析学生表现，建立标准化的评价体系考查任务设计原则评价维度与标准科学性实验内容符合科学原理，操作规范安全操作技能（30%）实验操作的规范性和熟练程度综合性考查学生的综合实践能力，不仅是简单操作科学思维（40%）问题分析和方案设计能力开放性允许学生有不同的探究路径和解决方案交流表达（20%）实验报告和口头表达能力公平性确保所有学生都有平等的表现机会创新意识（10%）创新思维和问题解决能力第六章数字化赋能与资源整合leveraging technologyto enhancescience educationquality国家智慧教育公共服务平台的创新应用资源共建共享机制国家智慧教育公共服务平台实现了优质科学教学数字资源的共建共享平台汇聚了全国名师的精品课程、优质实验视频、数字化教学资源等，打破了地域限制，让农村和偏远地区的学生也能享受到优质的科学教育资源名师工作室在线教研利用名师名校长工作室功能，开展线上教研活动名师可以通过平台分享教学经验、展示课堂实录、解答教学疑难，形成辐射全国的教研网络这种模式打破了时空限制，让更多教师受益平台汇聚全国优质科学教育资源，为师生提供一站多样化教学模式式学习服务点播学习学生可以根据自己的节奏重复观看教学视频直播互动实时师生互动，增强学习体验自主探究提供丰富的学习资源支持个性化学习协作学习支持在线小组合作和讨论交流平台还建立了学习数据分析系统，能够跟踪学生的学习行为，分析学习效果，为教师提供精准的教学反馈通过大数据分析，可以发现学生的学习难点，优化教学内容和方法新技术革命性地改变科学教学虚拟现实与沉浸体验计算机建模与仿真VR技术让学生能够穿越到分子世界观察化学反应，登上太空观察天体通过计算机建模技术，学生可以构建各种科学模型，模拟实验过程，预测运动，深入人体观察生理结构这种沉浸式体验大大增强了学生的学习实验结果这不仅提高了实验的安全性，还能让学生体验到科学研究的完兴趣和理解深度，让抽象的科学概念变得直观可感整过程，培养建模思维和科学推理能力人工智能辅助教学大数据精准评价生成式AI可以根据教学需求自动生成个性化的学习内容、实验方案、练习数据分析技术能够全面收集和分析学生的学习行为数据，包括学习时间、题目等AI助教可以24小时回答学生问题，提供学习建议智能评价系统操作过程、错误类型等通过数据挖掘，可以发现学生的认知特点和学习能够分析学生的学习数据，为教师提供精准的教学指导规律，实现真正的因材施教和精准评价新技术的应用要遵循适切性原则，即技术服务于教学目标，而不是为了技术而技术教师需要学会合理选择和使用技术工具，让技术真正成为提升教学效果的有力支撑第七章校内外协同育人构建开放融合的科学教育生态系统校内课程与校外资源深度融合高校实验室科技馆资源与高校建立合作机制，让中小学生走进大学实验室，接触前沿科学研究，激发学生的科学志趣和创新意识建立与科技馆的长期合作关系，定期组织学生参观体验科技馆的互动展品和科学实验为学生提供了生动的学习体验企业技术基地与科技企业合作建立实践基地，让学生了解科技成果的产业化过程，培养工程思维和创新创业意识社区科普场所依托社区科普基地、青少年宫等场所，开展常态化的科自然生态环境学普及活动，营造浓厚的科学文化氛围充分利用自然环境开展野外科学考察活动，让学生在真实的自然环境中观察生态现象，理解生态规律校外探究实践活动常态化公益+市场服务供给体系建立校外科学探究实践活动的常态化机制，每学期至少组织2-3次校外实践活动建立公益+市场相结合的课后科学服务供给体系政府提供基本的科学教育公共活动要与课程内容紧密结合，有明确的学习目标和评价标准要注重活动的安全服务，市场提供多样化、个性化的科学教育产品通过政策引导和资金支持，鼓性和教育性，确保学生在安全的环境中获得有价值的学习体验励社会力量参与科学教育，形成多元化的供给格局典型案例湛江市小学科学新课标培训实践教学方法创新推广培训重点推广游戏化教学和项目化学习两种教学方法游戏化教学通过设计科学游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，大大提高了学习兴趣项目化学习围绕真实问题开展长期探究，培养学生的综合能力•设计科学探究游戏，寓教于乐•开展长期项目研究，深度学习•注重过程评价，关注学生发展专家引领与理念更新湛江市邀请著名科学教育专家朱映晖老师进行新课标专题培训朱老师深入解读了新教材的设计理念，强调要从教教材转向用教材教，从关注知识传授转向关注素养培育培训帮助教师们更新了教育理念，明确了新课标的核心要求互动答疑与能力提升培训采用专家讲授+互动答疑+现场指导的模式教师们可以随时提出教学中遇到的困惑和问题，专家现场给予解答和指导这种互动式培训大大提升了培训的针对性和实效性，增强了教师们实施新课标的信心培训后，参训教师的教学理念发生了明显转变，教学方法更加多样化，学生的学习积极性和参与度显著提升第八章总结与行动指南凝聚智慧，共创科学教育美好未来新课标实施的关键成功要素理念引领深刻理解核心要义深刻理解科学核心素养的内涵和课程理念的精神实质，这是实施新课标的思想基础教师要从教书匠转变为育人师，从关注知识灌输转向关注学生全面发展设计先行注重综合性与实践性教学设计要体现综合性和实践性，通过跨学科主题学习和项目化实践活动，培养学生的综合能力要精心设计学习情境，创设真实有趣的探究活动师资保障持续专业发展加强师资培训和专业发展，建立科学副校长制度，构建教师学习共同体只有高素质的教师队伍，才能确保新课标的有效实施条件支撑完善实验教学保障建设标准化实验室，配备现代化教学设备，建立实验操作评价体系硬件条件是开展高质量科学教育的基础保障技术赋能数字化转型升级充分利用国家智慧教育平台等数字化资源，运用VR、AI等新技术提升教学效果技术要服务于教学目标，实现教育的数字化转型协同育人整合校内外资源建立校内外协同育人机制，充分利用社会科学教育资源，形成开放融合的科学教育生态系统教育不是学校一家的事，需要全社会共同参与致敬新时代科学教育的践行者我们的共同愿景携手共筑科学梦想•培养具有创新精神的未来人才•建设高质量的科学教育体系让我们以满怀的热情和坚定的信念，投身到科学教育改革的伟大实践中来•营造崇尚科学的社会氛围教育是国之大计、党之大计•推动科学教育高质量发展科学教育承载着培养创新人才、建设科技强国的历史使命行动从现在开始让我们以新课标为指引，以学生发展为中心，以素养培育为目标，携手并进，共同开创科学教育的美好未来！科学教育，未来可期！。