统编版小学语文五年级下册第八单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文五年级下册第八单元知识点复习要点归纳第八单元杨氏之子21生字词梁（1送ng）上下结构，木字底，本义指架在墙上或柱子上支撑房顶的横木，也可指桥，如“房梁”“桥梁”；在本文中是姓氏诣（yl）左右结构，i字旁，意为到，旧时特指到尊长那里去，如“造诣”，在文中“诣其父”指拜访他的父亲禽（qm）上下结构，人字底，本义是走兽总名，后特指鸟类，如“飞禽”“家禽”；在文中“家禽”指家里养的鸟乃（n沆）独体字，有是、于是、才等意思，在文中“乃呼儿出”表示于是日（yuE）独体字，在文言文中表示说，如“孔子日”惠（hui）上下结构，心字底，同“慧”，聪明的意思，如“聪慧”，文中“甚聪惠”形容杨氏之子非常聪明文章内容本文选自南朝刘义庆的《世说新语•言语》，讲述了梁国一户姓杨人家的九岁儿子妙答客人问题的故事孔君平来拜访杨氏子的父亲，父亲不在，于是叫出杨氏子孔君平以杨氏子的姓氏杨打趣杨梅，杨氏子则以孔君平的姓氏“孔”巧妙回应，说孔雀不是孔君平家的鸟，表现出杨氏子的机智与幽默主题思想通过杨氏之子与孔君平的对话，展现了孩子思维的敏捷和语言的机智幽默，赞扬了杨氏之子的聪慧过人写作特色语言简练，全文仅55字，却生动地展现了人物对话和故事内容；对话富有逻辑性和趣味性，杨氏之子的回答巧妙地利用姓氏，以子之矛攻子之盾，体现出高超的语言艺术手指22生字词拇（mb）左右结构，寸字旁，指手、脚的大指，如“拇指”搔（sao）左右结构，寸字旁，有挠、用手指甲轻刮；扰乱、不安宁等意思，如“搔痒”“搔扰”痒yhg半包围结构，广字框，指皮肤或黏膜受刺激需要抓挠的一种感觉，如“发痒,，“瘙痒,，秽hui左右结构，禾字旁，本义指荒废，后引申为丑陋、丑恶，肮脏、污浊等意思，如“淫秽”“秽物”轧y左右结构，车字旁，多音字，在“轧伤”中读ya,意为圆轴或轮子等压在物体上转；读zh6时，如“轧钢”，表示把钢坯压成一定形状的钢材；读gW时，如“轧账”,表示查对账目O纽niu左右结构，名字旁，本义指可以扣合衣物的球状物、片状物或其它形状的东西，如“纽扣”；也可指枢纽、关键，如“纽带”扣kou左右结构，寸字旁，有套住或搭住；器物口朝下放置或覆盖别的东西等意思，如“扣子”“扣住”仓cang上下结构，人字头，指收藏谷物的建筑物，如“仓库”“粮仓”庸y6ng半包围结构，广字框，有平常，不高明的；需要等意思，如“平庸”“庸人自扰”憎zeng左右结构，T字旁，意为厌恶，恨，如“憎恶”“憎恨”文章内容作者丰子恺用风趣幽默的语言，描写了五根手指的不同姿态和性格大拇指形状不美，身体矮而胖，头大而肥，但最肯吃苦；食指工作复杂，姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；中指相貌堂皇，曲线优美，但养尊处优；无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱最后点明五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量主题思想通过写五根手指不同的特点和作用，告诉人们团结就是力量的道理，强调集体中每个成员都有其价值，应相互协作，发挥各自优势写作特色运用拟人、比喻的修辞手法，赋予手指人的性格和姿态，如“他居于中央，左右都有屏障；他个子最高，无名指、小指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”，使文章生动有趣；语言风趣幽默，充满生活气息，如“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣”，让读者在轻松阅读中领悟道理*童年的发现23文章内容作者费奥多罗夫回忆了自己童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，通过自己的观察和思考，大胆做出了胚胎发育的规律的猜想，结果在生物课上因发笑被老师误解的故事主题思想展现了儿童天真无邪的求知欲望和惊人的想象力，表达了作者对童年生活的怀念，以及对自己童年发现的珍视写作特色以第一人称叙述，真实自然，充满童趣；叙事过程中融入了自己的情感和想法，如“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果”，体现出作者的自豪；语言轻松活泼，如“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”，使文章富有感染力口语交际我们都来讲笑话交际要点选择合适笑话挑选内容健康、积极向上，符合听众年龄和认知水平的笑话可以是生活中的趣事改编，也可以是经典的笑话故事，如谐音笑话、反转笑话等熟悉笑话内容反复练习，熟记笑话的情节和台词，把握好节奏和停顿，确保讲述时流畅自然注意重点词句的语气和语调，增强笑话的趣味性运用肢体语言适当运用表情、手势、动作等肢体语言辅助讲述，如讲笑话时夸张的表情、模仿相关动作等，吸引听众注意力，提升讲述效果注意互动交流观察听众的反应，根据现场氛围调整讲述方式讲完后，可以与听众互动，如提问、邀请分享，增加交流的趣味性交际示例讲笑话“小蚂蚁迷路找不到蚁窝，可着急了，恰好看到它的朋友经过,于是冲过去大喊一声‘哥们儿！你…你都如何回蚁窝（回忆我）？‘那朋友一愣，然后反问道，带…带…带着笑或是很沉默？讲述时，在“你..・你都如何回蚁窝（回忆我）？”和“带...带…带着笑或是很沉默？”处，通过模仿结巴的语气和疑惑的表情,增强笑话的喜剧效果习作漫画的启示写作要点仔细观察漫画认真观察漫画的画面内容，包括人物形象、动作、表情、文字说明等，理解漫画所表达的主题和寓意注意漫画中的细节，如夸张、对比、讽刺等表现手法，从中挖掘深层含义明确写作思路可以先描述漫画的内容，按照一定顺序，如从左到右、从上到下,详细介绍画面；然后阐述自己对漫画寓意的理解，结合生活实际，谈谈漫画给自己的启示；最后总结全文，再次点明主题结合生活实际将漫画的寓意与生活中的现象、事件联系起来，通过具体事例进行说明，使文章更具说服力和感染力可以是自己的亲身经历，也可以是看到或听到的他人事例表达真情实感在写作过程中，真实地表达自己的感受和想法，避免空洞说教可以运用描写、议论、抒情等表达方式，增强文章的情感色彩写作思路示例开头直接描述漫画内容，如“今天我看到一幅有趣的漫画，画面中一个人拿着铁锹，挖了很多深浅不一的坑，每次都差一点就能挖到水，却总是半途而废，转身去挖下一个坑”，引出下文中间先分析漫画寓意，指出漫画讽刺了那些做事没有恒心、不能坚持到底的人;再结合生活实际，比如自己学习钢琴，因为遇到困难就放弃，与漫画中的行为进行类比；最后阐述从漫画中得到的启示，即无论做什么事，都要有坚持不懈的精神，不能半途而废结尾总结全文，强调坚持的重要性，如“这幅漫画就像一面镜子，照出了我们身上的不足在今后的生活中，我一定要学会坚持，相信只要持之以恒，就一定能收获成功的喜悦”。