统编版小学语文三年级下册第六、七单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文三年级下册第

六、七单元知识点复习要点归纳第六单元童年的水墨画18生字词“墨”（m）上下结构，土字底，本义指写字绘画用的黑色颜料，可组词“墨水，，“笔墨，，°“染”（ran）上下结构，本义是使东西着色，如“染色”“染缸”“竿”（gan）上下结构，竹字头，指竹子的主干，也指竹竿状的东西，如“竹“腾”（t6ng）左右结构，月字旁，有奔跑或跳跃、上升等意思，如“奔腾”“腾飞”“碎”（sui）左右结构，石字旁，意为完整的东西破坏成零片或零块，如“破碎”“碎裂”“拨”（b）左右结构，寸字旁，有手脚或棍棒等横着用力，使东西移动之意，如“拨动”“拨弄”“浪”（lang）左右结构，字旁，本义指波浪，如“浪花”“海浪”“葫”（hG）上下结构，什字头，常用于“葫芦”一词“爽”（shu*g）特殊结构，有明朗、清亮，轻松、利落等含义，如“凉爽”“爽快”o“蘑（mo）上下结构，什字头，常见于“蘑菇”“菇”（gii）上下结构，与“蘑”组成“蘑菇”文章内容课文由《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成《溪边》描绘了儿童垂钓的场景，垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，孩子静静地钓鱼，忽然扑腾一声人影碎了；《江上》展现了孩子们在江上戏水的欢乐画面，像刚卜水的鸭群，在水中你拨我溅地嬉戏；《林中》描写了雨后孩子们在松林里采蘑菇的情景，小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，孩子们戴着斗笠快乐地采蘑菇主题思想通过描绘儿童在溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇等童年生活的画面,展现了童年生活的纯真、快乐，表达了作者对童年生活的怀念和赞美之情明方法介绍一种物品，如“这款手机屏幕长15厘米，宽7厘米，比上一代手机更轻薄它就像一个小巧的智能助手，能满足我们日常各种需求”日积月累背诵并理解关于风景的古诗名句，如“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”体会诗句中描绘的美丽景色，感受古诗的语言美和意境美，丰富语言积累，提高文学素养鼓励学生在写作中恰当运用这些诗句，增添文采写作特色运用比喻、拟人等修辞手法，如“山溪像绿玉带一样平静”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”，使景物描写更加生动形象；语言充满童真童趣，富有节奏感和画面感，让读者仿佛身临其境剃头大师19生字词“剃”3）左右结构,U字旁,本义指用刀刮去毛发,如“剃头”“剃刀”“执”（zhD左右结构，才字旁，有拿着、掌握、坚持等意思，如“执笔”“执行”“否”（%u）上下结构，□字底，表不同意、不认可，如“否定”“是否”“骂”（m立）上下结构，马字底，指用粗语或恶意的话侮辱人，如“骂人”“责骂”“仇”（ch6u）左右结构,4字旁，指深切的怨恨，如“仇恨”“仇敌”（guan）左右结构，个字旁，有习以为常、纵容等含义，如“习惯”“惯着”“刑”（xing）左右结构，U字旁，指对犯罪的处罚，如“刑罚”“刑法”“替”（tl）上下结构，日字底，有代、为等意思，如“代替”“替换”“厘”（H）半包围结构，厂字头，是长度单位，也用于利率等，如“厘米”“毫厘”（mo）左右结构，才字旁，有用手接触或轻轻抚摩之意，如“抚摸”“摸索”文章内容文章讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事小沙怕剃头，称老师傅是“害人精”，而“我”自认为比老剃头师傅还熟练，就给小沙剪头发，结果把小沙的头发剪得坑坑洼洼，最后小沙还是去理发店剃了光头主题思想通过回忆童年时“我”为表弟小沙剃头的趣事，表现了童年生活的天真有趣，表达了作者对童年生活的怀念写作特色语言幽默风趣，如“小沙被迫去理发店剃了光头，姑父还得付双倍的钱给‘害人精’，生动地展现出小沙对老剃头师傅的不满；通过细节描写，如“我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，将“我”当时的得意表现得淋漓尽致肥皂泡20生字词“廊”（1百ng）半包围结构，广字旁，指房屋前檐伸出的部分，可组词“走廊”“廊檐““若”（rud）上下结构，什字头,有如果、好像等意思，如“倘若”“若干”“透”（伪u）半包围结构，L字旁，有通过、通达、极度等含义，如“透明”“湿透”“娇”（j语）左右结构，女字旁，有柔嫩、美丽可爱、过度爱护等意思，如“娇弱”“娇气”o“扯”（ch苍）:左右结构，才字旁，本义指拉，如“拉扯”“扯断”“仰”（yang）左右结构，4字旁，有脸向上、敬慕等意思，如“仰望”“敬仰”“串”（ch*n）独体字,有连贯、勾结等含义，如“串联”“一串”“越”（y）半包围结构，走字旁，有度过、超出等意思,如“越过”“越来越”“婴”（ying）上下结构，贝字底，指才生下来的小孩儿，如“婴儿”“婴孩”“希”（xT）上下结构，巾字底，有盼望、少等意思，如“希望”“希有”文章内容作者冰心细致地描写了吹肥皂泡的过程，包括做肥皂水、吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的样子，以及由肥皂泡产生的想象，如“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满,那么自由，那么透明，那么美丽主题思想表达了作者对童年生活的怀念，以及对美好生活的向往之情写作特色语言优美细腻，富有诗意，如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”；运用丰富的想象，如“到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去”，使文章充满梦幻色彩*我不能失信21文章内容课文讲述了宋庆龄小时候为了遵守教小珍叠花篮的约定，放弃去伯伯家玩的故事宋庆龄耐心地等待小珍，虽然小珍没有来，但她不后悔，因为她觉得做人要信守诺言主题思想赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质，教育学生做人要讲信用，答应别人的事一定要做到写作特色以对话为主，通过宋庆龄和父母的对话，展现出她坚守信用的品质；叙事简洁明了，情节围绕“守信”展开，主题突出习作身边那些有特点的人写作要点确定写作对象选择身边具有鲜明特点的人，如“热心肠”的同学、“小书虫”同桌、“幽默大王”爸爸等突出人物特点通过具体事例来表现人物特点，如写“热心肠”的人，可以描述他帮助同学解决困难、主动照顾老人等事情；运用细节描写，从语言、动作、神态、心理等方面刻画人物，让人物形象更加生动合理安排结构可以采用总分总的结构，开头点明人物特点，中间用具体事例说明，结尾总结全文，表达对人物的情感写作思路示例开头直接点明要写的人物及其特点，如“我的同桌是个‘小书虫，他对书的痴迷程度，简直无人能及”中间详细叙述体现人物特点的事例，如“有一次上自习课，他拿着一本《西游记》看得入了迷，连老师走到他身边都没察觉”，并加入细节描写结尾总结人物特点，表达自己的感受，如“这就是我的，小书虫‘同桌，我真佩服他对书的这份热爱”语文园地识字加油站认识与“雨”“7”有关的生字，如“雷、霜”等与“雨”有关的字，多和天气现象有关；“冰、冷”等与“7”有关的字，常表示寒冷引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，扩大识字量词句段运用学习运用表示颜色的词语积累描写颜色的词语，如“红彤彤、绿油油”等，并学会运用这些词语描写事物，如“秋天到了，果园里红彤彤的苹果挂满枝头，绿油油的葡萄晶莹剔透“体会长句和短句的不同表达效果对比长句和短句，感受长句表达的丰富细腻和短句的简洁明快，如“他在操场上兴奋地跑来跑去，脸上洋溢着灿烂的笑容（长句）”“他跑着，笑着（短句）日积月累背诵并理解关于诚信的名言警句，如“轻诺必寡信”“小信诚则大信立”,让学生明白诚信的重要性，在生活中践行诚信第七单元我们奇妙的世界22生字词“呈”（cheng）上下结构，口字底，有显出、恭敬地送上去等意思，如“呈现”“呈献”“幻”（humn）左右结构，幺字旁，本义指相惑乱，引申为幻想、虚幻，如“幻想“幻觉O“蜡”（g）左右结构，虫字旁，指动植物所产生的或矿物所含的油质，如“蜡烛”“蜡笔”“烛”（zhn）左右结构，火字旁，本义指古代照明用的火炬，后指蜡烛，如“烛光”“烛台”（you）左右结构，i字旁，有劝导、使用手段引人等意思，如“诱惑”“引诱”“润”（rim）左右结构，7字旁，有不干枯、加油或水使不干枯等含义，如“湿润”“滋润”“乘（ch6ng）上下结构，多音字，在“乘凉”中读ch£ng；读sh6ng时，如“千乘之国”“芒”（mRiig）上下结构，什字头，本义指谷类植物种子壳上的细刺，如“光芒”“锋芒”（jian）左右结构，U字旁，指古代兵器，长条形，一端尖，两边有刃，安有短柄，如“宝剑”“剑术”“普”（pii）上下结构，日字底，有普遍、全面等意思，如“普通”“普及”“通”（trnig）半包围结构，L字旁，有没有阻碍、传达等含义，如“通过”“通知”O“模”（mo）左右结构，木字旁，多音字，在“模型”中读m6；读mim,如“模样”o文章内容文章从天空和大地两个方面，展现了世界的奇妙天空中，日出、云彩、雨点、余晖、群星等事物各具特色；大地上，植物的生长、水果的颜色、大树的影子、冰雪的形态等都充满奇妙之处主题思想表达了作者对大自然的热爱和赞美之情，激发学生对世界的好奇心和探索欲，让学生感受世界的奇妙和美好写作特色按照总-分-总的结构，层次分明；运用比喻、拟人等修辞手法，如“冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”，使描写更加生动形象；语言优美，用词准确，如“天空好像蓝宝石一样晶莹剔透”海底世界23生字词“宁”（nftig）上下结构，^字头，多音字，在“宁静”中读血ig；读nlng时,如“宁可”O“官”（guan）上下结构，字头，指在政府担任职务的人，如“官员”“官府”“汪”（w兀ng）左右结构，X字旁，本义指水深而广，也可形容狗叫声，如“汪洋,，“汪汪叫”“险”（xi如）左右结构，B字旁，有危险、可能遭受的灾难等意思，如“危险”“冒险”“参”（shen）上下结构，多音字，在“海参”中读shEn；读cM时,如“参加”;读画1时,如“参差”“攻”（gOng）左右结构，攵字旁，有打击、与“守”相对等意思，如“攻击”“进攻”o“推（tuT）左右结构，寸字旁，有手抵物体向外或向前用力使物移动等含义，如“推动”“推开”O“迅（xim）半包围结构，1_字旁，有迅速之意，如“迅速”“迅猛”“速”（s立）半包围结构，L字旁，有快、速度等意思，如“速度”“迅速”“退”（tui）半包围结构，L字旁，有向后移动、离开等含义，如“后退”“退出”文章内容课文围绕“景色奇异、物产丰富”，介绍了海底世界先提出问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”引起读者兴趣，然后分别从海底的光线、声音、动物、植物、矿产等方面进行说明，展现了海底世界的奇妙主题思想让学生了解海底世界的特点，激发学生探索海底世界的兴趣，培养学生热爱大自然的情感写作特色运用设问的修辞手法，如“海底是否没有一点儿声音呢？不是的”，引起读者注意；采用总分总的结构，条理清晰；运用列数字、作比较等说明方法，如“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快”，使说明更加准确、具体火烧云24生字词“灿”（can）左右结构，火字旁，本义指灿烂，光彩鲜明耀眼，如“灿烂”“金灿灿“O“烂”（gn）左右结构，火字旁，有因过熟而变得松软、破碎等意思，如“烂熟，，“破烂，，“凶”（xiGng）半包围结构，LI字底，有不幸、恶、厉害等含义，如“凶恶”“凶猛”O“猛”（mWg）左右结构，力字旁，有气势大，力量大等意思，如“猛烈”“勇猛”“庙”（m询o）半包围结构，广字旁，指供奉祖先、神佛或历史上有名人物的处所，如“寺庙”“庙会”“威”（wei）半包围结构，女字底，有表现出来的能压服人的力量或使人敬畏的态度等意思，如“威风”“威严”“武”（wii）半包围结构，止字底，本义为勇猛、猛烈，与“文”相对，如“武术”“武力”o（zhen）左右结构，专字旁，有压、抑制、安定等含义，如“镇压好镇静”“揉（r6u）左右结构，寸字旁，有用手来回擦或搓之意，如“揉面”揉搓“茄”语）上下结构，H字头，在“雪茄”中读此音；读“qi6”时，如“茄子”“蹲”（dihl）:左右结构，足字旁，指两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地,如蹲下”“蹲守”o“跪”（gui）左右结构，足字旁，指两膝弯曲，使一个或两个膝盖着地，如“跪下”“跪拜”O“葡（pG）上下结构，什字头，常见于“葡萄“躺”（信ng）左右结构,身字旁，指身体横倒，如“躺下”躺椅“嗯”（wei）左右结构,□字旁，有给动物吃东西、饲养等意思，如“喂养””喂“萄”（信o）上下结构，与“葡”组成“葡萄”“盈”（ymg）上下结构,皿字底，有充满、多余等含义，如“盈利”“充盈”食”“红彤彤”（hong tongtong）ABB式词语，形容很红“金灿灿”（jin cancan）ABB式词语，形容金光耀眼文章内容课文描绘了傍晚时分火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化火烧云的颜色丰富多彩，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫等；形状变化多端，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，且变化速度极快，最后消失得无影无踪主题思想表达了作者对火烧云的喜爱和赞美之情，以及对大自然瑰丽景象的由衷赞叹，激发学生对自然景观的热爱和观察兴趣写作特色运用大量的比喻，如“马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的”，使火烧云的形状更加生动形象；使用丰富的色彩词语和ABB式叠词，如“葡萄灰”“金灿灿”，细腻地描绘出火烧云颜色的绚丽多彩；按照火烧云出现、变化、消失的顺序进行描写，层次清晰，结构完整口语交际劝告交际要点明确目的清楚劝告的对象和要解决的问题，例如劝告同学不要在教室追逐打闹,劝告家人少使用一次性用品等注意语气语气要委婉、真诚，不能过于强硬或指责，避免引起对方反感比如用“我觉得这样做可能不太好，你看是不是……”代替你不能这样做！摆清道理通过讲道理、举例子等方式，让对方明白自己行为的不妥之处以及可能带来的后果如劝告同学爱护眼睛时，可以说“长时间玩手机会让眼睛疲劳，视力下降，我听说有同学因为总玩手机，近视度数都加深了”提出建议在指出问题后，给出具体可行的建议，如“我们可以每天定时做眼保健操，控制玩手机的时间”耐心倾听给对方表达想法的机会，认真倾听对方的意见，根据对方的回应调整劝告方式交际示例看到同学在走廊里奔跑，你可以这样劝告“小明，在走廊里奔跑太危险啦！上次小张就是跑的时候不小心撞到了墙上，头上都起包了而且奔跑还可能会打扰到其他在学习的同学我们慢慢走，既安全又文明，好不好？”习作国宝大熊猫写作要点资料收集通过查阅书籍、上网搜索、观看纪录片等方式，了解大熊猫的外形特点（如黑白相间的毛色、圆滚滚的身体）、生活习性（食性、栖息环境、繁殖情况）、分布地区、在我国的地位及保护现状等结构安排可以采用总分总的结构开头点明大熊猫是我国的国宝，引起读者兴趣；中间详细介绍大熊猫的各方面特点，可按不同方面分段描述；结尾总结大熊猫的珍贵，呼吁大家保护大熊猫生动描写运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动如“大熊猫的两个黑眼圈，就像戴着一副墨镜，看起来特别可爱”；通过细节描写展现大熊猫的可爱，如“它抱着竹子，坐在地上，吧唧吧唧地吃得可香了”融入情感表达出对大熊猫的喜爱之情，以及对保护大熊猫重要性的认识写作思路示例开头“大熊猫是我国的国宝，也是世界自然基金会的形象大使，深受全世界人民的喜爱它们憨态可掬的模样，让人看了就忍不住心生喜爱”中间分别从外形（“大熊猫浑身胖乎乎的，圆滚滚的脑袋上长着一对半圆形的黑耳朵，像两个小绒球”）、食性（“大熊猫最喜欢吃竹子，它们每天要花费大量时间来进食，用锋利的牙齿将竹子咬断、嚼碎”）、生活习性（“它们喜欢独居，每天除去一半进食的时间，剩下的一半时间多数便是在睡梦中度过“）等方面进行描写结尾“大熊猫是大自然留给我们的珍贵礼物，但它们的生存面临着诸多挑战让我们一起行动起来，保护大熊猫，保护它们的家园，让这些可爱的生灵在地球上继续快乐地生活下去”语文园地识字加油站认识与“厂”“穴”有关的生字，如“厢、厦”等与“厂”有关的字，多与房屋、处所有关；“窟、窿”等与“穴”有关的字，常表示洞穴引导学生通过观察汉字的偏旁，理解字义，提高识字效率鼓励学生在生活中寻找带有这些偏旁的字，加深记忆词句段运用体会静态描写和动态描写学习区分静态描写和动态描写，并体会其表达效果静态描写如“湖面平静得像一面镜子，倒映着岸边的柳树和天空”；动态描写如“一群鸭子在湖面上欢快地游来游去，时不时地把头扎进水里觅食”尝试运用静态和动态描写相结合的方法描写一处景物，如“清晨的公园，树木静静地站立着，像是守护公园的卫士突然，一群小鸟从树枝间飞了出来，叽叽喳喳地唱着歌，打破了这份宁静”学习用不同的说明方法介绍事物掌握列数字、作比较、打比方等说明方法例如用列数字说明”这座塔高50米，共有10层”；作比较“松鼠的尾巴不像狐狸的尾巴那么蓬松宽大”；打比方“地球就像我们人类的母亲，无私地养育着我们”运用多种说。