统编版小学语文三年级下册第二单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文三年级下册第二单元知识点复习要点归纳第二单元守株待兔5文学常识本文选自《韩非子•五蠹》，韩非是战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物《韩非子》这部著作集先秦法家之大成，通过众多寓言故事阐述法家思想生字词“守”（sh6u）上下结构，会意字，从…从寸，表示守护、守卫可组词“守护”“守候”o“株”（zhii）左右结构，木字旁，本义指露出地面的树根，在文中指树桩如“株连”“植株”O“待”（朝）左右结构，双人旁，意为等待、期待常见组词“等待”“招待”“宋”（sOng）上下结构，象形字，本义指房屋，后为朝代名、姓氏如“宋朝”“宋代”o“耕”（gOng）左右结构，耒字旁，与农事相关，指犁地、种地组词“耕种”“耕地”“释”（shi）左右结构，采字旁，有放下、释放、解释等义文中“因释其耒而守株”取“放下”之意，还可组词“释放”“解释”“冀”（ji）上下结构，形声字，从北异声，本义指希望、期望如“冀望”“希冀”课文内容讲述了宋国的一位农夫，在田地耕作时，偶然发现一只兔子撞在树桩上死了，于是他便放下农具，守在树桩旁，希望再次得到兔子然而，兔子再也没有出现，他的田地却因此荒芜了主题思想通过这个寓言故事，讽刺了那些心存侥幸、不劳而获，妄图不付出努力就想得到回报的人，同时告诉我们只有通过辛勤劳动才能获得成果，不能寄希望于偶然事件写作特色语言简洁凝练，仅用寥寥数语就将故事完整呈现，符合寓言文体特点运用对比手法，将农夫偶然得兔的幸运与之后守株无获的结局对比，突出故事寓-5V.后、o陶罐和铁罐6生字词“骄”（j踞0）:左右结构，马字旁，本义指马高大健壮，后引申为自满、自大如“骄傲”“骄纵”“傲”（ao）左右结构，单人旁，意为自高自大组词“傲慢”“高傲”“谦”（qi*n）左右结构，i字旁，有谦虚、不自满之意如“谦虚”“谦让”“虚”（xii）半包围结构，虎字底，可表示空虚、不真实等组词“虚心”“虚假”“懦”（nu6）左右结构，字旁，形容人软弱、胆小如“懦弱”“怯懦”“弱”（ru）左右结构，弓字旁，与“强”相对，有弱小、脆弱之意组词“弱小”“虚弱”“恼”（暄o）左右结构，T字旁，指生气、发怒如“恼怒”“懊恼”“讶”（y豆）:左右结构，I字旁,表惊讶组词“惊讶”“讶异”“代”（朝）左右结构，单人旁，有代替、时代等义如“代替”“古代”“价”（jia）左右结构，彳字旁，本义指价格，也可表示价值组词“价格”“价值”课文内容故事主要围绕国王橱柜里的陶罐和铁罐展开铁罐自恃坚硬，常常傲慢地奚落陶罐，陶罐则始终谦虚、友善，不与铁罐计较随着时间流逝，王朝覆灭，陶罐被人们发现，成为珍贵的文物，而铁罐却早已消失得无影无踪主题思想告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处，不能像铁罐那样骄傲自大、轻视他人写作特色采用对话描写推动故事发展，通过陶罐和铁罐的对话，鲜明地展现出二者截然不同的性格特点运用拟人手法，赋予陶罐和铁罐人的情感、语言和行为，使故事生动有趣，易于理解运用对比手法，将陶罐的谦虚宽容与铁罐的傲慢无礼进行对比，突出主题鹿角和鹿腿7生字词“鹿”（1U）半包围结构，象形字，像鹿的形状如“梅花鹿”“鹿角”“塘”（信ng）左右结构，土字旁，指水池组词“池塘”“鱼塘”“映（ying）左右结构，日字旁，有映照、反映之意如“倒映”“反映”“欣”（xin）左右结构，欠字旁，表喜悦、快乐组词“欣赏”“欣喜”“赏”（sh如g）上下结构，贝字底，本义指赏赐，后引申为欣赏、观赏如“欣赏”“赏赐”“匀”（yGii）半包围结构，勺字旁，意为均匀、匀称组词“均匀”“匀称”“致”（zhi）左右结构，攵字旁，有精致、导致等义文中“别致”表示别出心裁,新奇有致，还可组词“精致”“导致”“配”（p©i）左右结构，酉字旁，有搭配、配合之意如“搭配”“配偶”“传”（chu6ii）左右结构，单人旁，多音字，在文中读chuan,意为传递、传播;读zhuan时,如传记”“哎”（曲）左右结构，口字旁，叹词，表示惊讶、不满等情绪“狮”（shT）左右结构，力字旁，指狮子组词“狮子”“雄狮”“叹”（tan）左右结构,口字旁，有叹息、感叹之意如“叹息”“感叹”课文内容讲述了一只鹿在欣赏自己美丽鹿角的同时，嫌弃自己细长的腿然而，当狮子逼近时，细长的腿帮助它快速逃脱，美丽的鹿角却差点让它送命最终，鹿明白了外表美丽的东西不一定实用，看似普通的东西可能具有重要价值主题思想让我们懂得事物各有长短，不能只看重外表，而要看到其实际作用，学会全面、客观地看待事物写作特色故事情节一波三折，鹿对自己的角和腿的态度随着遭遇的变化而改变，使故事充满吸引力运用心理描写，如“鹿忽然看到了自己的腿，不禁喷起了嘴，皱起了眉头’唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！细腻地展现出鹿的内心想法通过对比鹿对角和腿前后不同的态度，突出文章主旨*池子与河流8课文内容这是一首寓言诗，通过池子与河流的对话展开池子追求安逸、清闲的生活，希望像贵妇人般无忧无虑；河流则遵循自然规律，不断流动，为人们带来利益最终，池子干涸，而河流至今长流不断主题思想告诉我们不能贪图安逸、得过且过，只有不断努力奋斗，为社会多做贡献，才能实现自己的价值，生命才会有意义写作特色采用对话形式，将池子和河流拟人化，赋予它们人的思想和语言，生动形象地展现出二者不同的生活态度运用对比手法，将池子的懒惰安逸与河流的勤劳奉献进行对比，使寓意更加深刻语言富有节奏感和韵律美，符合诗歌特点，便于朗读和理解口语交际该不该实行班干部轮流制交际要点明确表达自己的观点，是支持还是反对实行班干部轮流制阐述观点时，理由要充分、具体支持的理由可包括让更多同学得到锻炼机会、培养责任感和管理能力、增强班级凝聚力等；反对的理由可提及可能导致部分同学经验不足影响班级管理、频繁更换班干部影响班级稳定性等认真倾听他人发言，尊重不同意见，不随意打断别人能够针对他人观点进行回应和补充，如“我理解你担心经验不足的问题，但我觉得可以通过培训和老班干部的帮助来解决”表达时做到条理清晰，可使用“首先……其次……最后”等连接词，使语言更有逻辑性交际示例我支持实行班干部轮流制首先，每个同学都有自己的优点和潜力，轮流担任班干部能让大家都有机会展示自己，锻炼组织能力和沟通能力比如有的同学学习成绩一般，但组织活动很有想法，通过当班干部就能发挥他的长处其次，这可以增强同学们的责任感，让大家都更关心班级事务最后，轮流制能让班级氛围更活跃，大家都参与到管理中，班级凝聚力会更强习作看图画，写一写写作要点观察图画仔细观察图画中的人物、景物、环境等，明确图画所表达的主题和主要内容注意细节，如人物的动作、表情，景物的颜色、形状等确定顺序可按照从上到下、从左到右、从远到近等空间顺序进行描写，也可按照事情发展的先后顺序叙述画面中的故事丰富内容在描写画面的基础上，发挥合理想象，推测图画中人物的语言、心理活动，以及事情的起因、经过和结果比如看到图中小朋友在植树，可想象他们植树时的对话和内心感受突出重点根据图画主题，确定写作重点如果是描绘景色的图画，重点描写景物特点；如果是叙事的图画，重点叙述事件过程语言表达运用恰当的形容词、动词、比喻、拟人等修辞手法，使文章生动形象如“春风像妈妈的手一样温柔地抚摸着大地”写作思路示例开头简单描述图画的整体内容，点明主题，如“我看到了一幅充满生机的图画,描绘的是同学们在公园里植树的场景”中间按照一定顺序详细描写图画内容，加入想象和细节描写先写公园的环境,再写同学们植树的过程，包括挖坑、栽树、填土、浇水等动作，以及他们的表情、对话结尾总结自己对这幅图画的感受，或写出从图画中得到的启示，如“看着这幅图画，我感受到了同学们对大自然的热爱，也明白了植树造林、保护环境的重要性”语文园地识字加油站认识与“车”“舟”有关的生字，如“轮、辆”等与“车”有关的字，多和车辆相关；“船、舰”等与“舟”有关的字，与船只相关通过归类识字，了解汉字偏旁表意的特点，拓展识字量引导学生结合生活实际，如观察马路上的车辆、电视中的船只，加深对这些生字的理解和记忆词句段运用体会词语的感情色彩区分褒义词和贬义词，如“勇敢、善良”是褒义词，“狡猾、懒惰”是贬义词学会在具体语境中正确使用词语，如“他勇敢地冲上前去帮助老人”,“那个狡猾的狐狸又想骗人了”仿写句子学习例句的修辞手法和句式特点进行仿写例如，仿照“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”，用比喻的手法描写其他事物，“云朵雪白雪白的，像一团团柔软的棉花糖”日积月累背诵并理解与寓言相关的成语，如“邯郸学步、滥竽充数、掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、画蛇添足、杞人忧天、井底之蛙、杯弓蛇影了解每个成语的含义和背后的故事，感受寓言故事蕴含的深刻道理通过讲故事、表演等形式，加深对这些成语的理解和记忆，提高语言积累和运用能力快乐读书吧小故事大道理推荐书目《中国古代寓言》包含众多经典寓言故事，如《攫苗助长》《守株待兔》《亡羊补牢》等，通过简洁的故事揭示深刻的道理，展现古人的智慧《伊索寓言》古希腊民间流传的讽喻故事，以动物为角色，如《狐狸和乌鸦》《狼和小羊》等，语言简洁凝练，寓意深刻，反映社会现实《克雷洛夫寓言》俄国杰出寓言家克雷洛夫的作品，如《乌鸦和狐狸》《橡树和芦苇》等，常借动物形象批判社会现象，富有教育意义阅读方法边读边思考阅读时思考故事中的角色行为是否正确，故事蕴含了什么道理，与生活中的哪些现象相关比如读《掴苗助长》，思考急于求成会带来什么后果做读书笔记摘抄故事中的好词好句，记录自己的阅读感受和从中明白的道理还可以绘制思维导图，梳理故事的情节和寓意交流分享与同学、家人交流阅读心得，分享自己最喜欢的故事和收获，从不同角度加深对寓言的理解。