综合性学习：遨游汉字王国（教案）

第三单元遨游汉字王国……一一灯五寅不♦r….♦…..….本单元是综合性学习单元，围绕“遨游汉字王国”这个主题安排了“前言”和两个活动板块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务两个活动板块密切关联，前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升每个活动板块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容本单元有三项学习要求，分别是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”“学习搜集资料的基本方法”“学写简单的研究报告”教材力图使学生通过这个单元的学习，对汉字的特点、历史、文化有更丰富、更全面的认识，对汉字产生更浓厚的兴趣分类具体内容内容简说教学要点课时安排活动建议

1.搜集字谜，开展猜字谜活动了解字

2.搜集体现汉字特点的古诗、谜、谐音的特综歇后语、对联、故事等资料，办一点，查找相关合次趣味汉字交流会性的故事，体会学阅读材料习汉字的趣味；汉字真有《字谜七则》提供的字谜是一机动初步把握形声遨趣些范例，有三种形式文字谜、画游字中声符、形汉谜、故事谜《门内添“活”字》字符的特点和作王是一个关于汉字的传说故事，聪明用；学习搜集国的杨修由曹操写在花园门上的资料的基本方“活”字即猜想是嫌园门太宽大法了《有意思的谐音》展示的是几则歇后语《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同的资料比较丰富，这是得出结论的前提由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人.•信服研究报告的写法研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式

①标题研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对研究的问题一目了然标题下是署名

②前言报告的第一部分，常常简要地说明下列内容课题提出的缘由，研究这一课题的意义，该项研究要解决的问题

③研究方法介绍研究是怎样进行的，主要包括研究对象的选取、研究哪些方面、资料的搜集和处理等

④结果这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者，主要包括对资料的加工分析和得出的结论

四、展示交流，汇报成果过渡同学们，经过一系列的实践活动，相信大家一定积累了不少关于汉字的资料，在活动中一定有不少的收获和感受下面，我们就来进行学习成果的汇报吧！

1.分组交流，共享资料

2.全班汇报展示

五、总结回顾，拓展延伸总结同学们，在此次综合性学习活动中，大家认真制订活动计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习和生活中这次综合性学习活动虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束，有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面还可以利用课余时间制作手抄报，总结本单元学习的成果音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用活动建议

1.搜集更多的资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究

2.调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活中用字不规范的情况，开展简单的研究了解汉字字体的演变阅读材料《汉字字体的演变》过程，学习欣用表格的形式，以“日、月、车、赏汉字书法艺马”四个字为例展现了几千年来汉术，培养对祖字的演变过程《甲骨文的发现》国语言文字的我爱你，汉主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文自豪感；增强字的故事《书法欣赏》给出了三个规范用字的意帖本南朝智永的楷书、唐代怀素识，努力为纯的草书、明代文征明的行草，展示洁祖国的语言了汉字之美《制定国家通用语言文字做些力所文字法的必要性》表明了制定国家能及的事；策通用语言文字法对民族团结、国家划并开展简单统一的重要意义《关于“李”姓的小组活动，的历史和现状的研究报告》是一篇学写活动计划比较正规的研究报告报告分问题和简单的研究的提出、研究方法、资料整理、研究报告结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法综合性学习遨游汉字王国机动

1.了解汉字的特点，感受汉字的趣味，了解千富有趣的汉字文化教

2.了解汉字字体的演变过程，学习欣赏汉字书法艺术，培养对祖国语言文字学目的自豪感；增强规范用字的意识，努力为纯洁祖国的语言文字做些力所能及标的事

3.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划和简单的研究报告学前学生预习阅读教材上的“阅读材料”，搜集相关资料课准时机动备安教师备课参见“世纪英才好课件”排汉字真有趣标£♦

91.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情

2.了解搜集资料的基本方法

一、激趣导入，揭示内容

1.教师板书汉字，引导学生了解汉字导语我们平常看书、读报、写信、习作都离不开汉字看，老师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）同学们对汉字有多少了解呢？（学生自由发言,教师相机点拨）

2.教师简单总结学生的发言，引出学习内容过渡同学们，你们的发言和书上的介绍，只是对汉字的初步认识，你们想更多地了解汉字吗？好，让我们共同遨游在汉字王国中，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为净化祖国的语言文字做一些力所能及的事情吧！（板书遨游汉字王国）

二、合作讨论，制订计划

1.阅读“活动建议”，明确活动内容

（1）指名读“活动建议”，说一说要求明确搜集字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的趣味；查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起源，感受汉字的趣味；通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣

（2）围绕“汉字真有趣”有选择地开展活动，注意认真阅读教材提供的材料

2.汇报交流，教师指导明确

①自由组成小组

②讨论活动内容

③制订活动计划包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等

④活动结束后展示活动成果

3.学生分组讨论活动计划明确讨论时要做好分工专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，专人拟定完整的计划

三、讨论交流，完善计划

1.以小组为单位汇报活动计划

2.师生共同评议，教师相机引导，注意计划的完整性、合理性、可操作性

3.小组根据评议，修改、完善活动计划

4.课外实践，搜集、整理资料学生根据制订的计划，进行相关的搜集、整理等工作

四、阅读材料，感受趣味

1.出示学习要求（课件出示）s靠学习要求认真阅读课本上的“阅读材料”，思考

1.这五份材料分别从哪几个方面说明汉字的有趣？为什么说汉字是有趣的？

2.除了书中所提到的五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象？

3.阅读后，在小组内交流自己的想法窜

2.学生自学、讨论、交流，教师参与学生的活动

3.学生按学习小组汇报，教师点拨【汉字字谜小组】过渡现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多1引导学生读一读教材中的《字谜七则》，小组同学间相互猜字谜，教师公布答案明确

①日，

②坐，

③也，

④口，

⑤休，

⑥斗，

⑦默总结刚才猜的字谜中，

①④是文字谜，这四个字谜的特点是谜面像一首小诗，〜形象地描述了某一汉字的特征，我们可以从谜面所体现的形和意来猜测谜底；

⑤⑥是画谜；

⑦是故事谜2引导学生在课外搜集更多的字谜拓展大家肯定也搜集了许多字谜，哪一组能展示出来,让大家再来猜一猜呢？【汉字故事小组】1指名学生阅读教材中的《门内添“活”字》这则传说故事2小组交流，教师指导明确这是一个关于汉字的传说故事杨修是一个极为聪明的人，他由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了门+活=阔，真不愧是东汉解谜猜字第一人3教师拓展，引导学生讲述自己搜集的汉字故事【有意思的谐音小组】1介绍歇后语的相关知识明确歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的形象而俏皮的口头语言它的两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分真意所在隐去，让听的人去猜测歇后语一般浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱2课件出示歇后语，请学生读一读课件出示广，世纪英才xsfyc.oom少5

三、有意思的谐音磊外甥打灯笼——照旧（舅）金梁山泊的军师——无（吴）用四月的冰河——开动（冻）了.❷，咸菜烧豆腐——有言（盐）在先.«隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外捕明确以上五组是谐音歇后语，借助音同或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果

（3）教师给出几句谐音歇后语的前半部分，指名学生说出后半部分一根灯草点灯——石头蛋腌咸菜——四两棉花关公打喷嚏--------明确无二心（芯）一言（盐）难尽（进）谈（弹）不上自我吹嘘（须）

（4）引导学生在课外搜集更多的谐音歇后语，进一步了解歇后语的相关知识

（5）引导学生读一读教材上的《“枇杷”和“琵琶”》这则谐音笑话，了解谐音笑话的特点明确这是因音同而产生的笑话汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹出笑话

（6）请学生讲述自己搜集的谐音笑话【有趣的形声字小组】

（1）同桌互相说一说“星”“凤”“蜀”“祭”是怎样造出来的，然后说说自己知道的其他汉字的来历

（2）学生自主发言，介绍有趣的汉字现象总结通过上面的学习，我们已经充分感受到汉字的趣味同学们在课下要注意积累，进一步探究汉字的奥秘

五、畅谈收获，总结拓展

1.指名学生畅谈自己的学习感受和收获

2.布置课后活动把自己搜集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后出一期板报我爱你，汉字过标

491.能了解一些关于汉字历史和现状的知识，增强对汉字的自豪感，树立规范使用国家通用语言文字的意识

2.能围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容搜集资料,或者能调查学校、社会用字不规范的情况，写简单的研究报告

一、激发兴趣，导入新课导语同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化有人说，汉字堪称中国的第五大发明汉字不是僵硬的无生命的符号，而是有形象、有色彩、有气味的让我们继续研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（板书我爱你，汉字）

二、小组探究，制订计划

1.阅读教材中的“活动建议”，了解活动内容

（1）出示“活动建议”，学生阅读Z◎搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究◎调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊,

（2）讨论在“我爱你，汉字”这一板块中，我们可以开展哪些活动？

（3）根据各自的活动内容，组成若干个活动小组，以便开展专题活动

2.小组内制订活动计划

（1）根据前面学习中对活动计划的理解，小组内探究、制订本次活动计划

（2）小组内选出代表，汇报自己的活动计划其他小组予以补充

（3）各小组修改完善自己的活动计划

3.交流活动方案

（1）以小组为单位汇报活动计划

（2）师生共同评议教师相机引导，提示注意计划的完整性、合理性、科学性以及活动形式的多样性

（3）小组根据评议，修改、完善活动计划

三、整体阅读，深入了解

1.教师课件出示学习要求世纪英才;17xMTC.com会学习要求

1.认真阅读课本上的“阅读材料”，思考这五份材料分别是从哪几个方面介绍汉字的历史和文化的？

2.请把自己阅读后的感受与同学们进行交流、

2.学生自学、讨论、交流

3.学生汇报、交流学习成果

（1）关于《汉字字体的演变》预设先让学生观察，然后请学生说一说汉字字体演变的过程，举出汉字演变的例子，体会汉字演变的规律明确汉字字体的演变经历了五个阶段甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书甲骨文是商周时代的文字，是最早的汉字，具有早期汉字的特点图画性强，写法上没有定型，大小不一，随意性大金文又叫铜器铭文，盛行于西周它是铸刻在青铜器上的文字，笔画特点是字形圆转，大小均匀篆书有大篆与小篆之分大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦朝统一文字后的字体隶书形成于战国晚期，通行于两汉楷书又名真书，产生于魏晋，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天楷书的特点是形体方正，横平竖直，笔画清楚汉字演变的规律从甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书五种汉字字体的演变过程中，我们可以看到汉字字体的总变化是由繁到简，每一种新字体的出现都改变着前一种字体难写、难记的特点，同时，汉字不断趋于定型化、规范化

（2）关于《甲骨文的发现》预设先让学生自读，然后请学生交流自己的读后感受一一在生活中，仔细观察、积极思考，可能会有新的发现明确本文主要介绍了王懿荣首先发现甲骨文的故事从这个故事中我们可以了解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文3关于《书法欣赏》预设学生仔细观察三种字体，说一说各自的特点，教师出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏明确《千字文》是南朝梁周兴嗣所作的一首长韵文它是一篇由一千个不重复的汉字组成的文章历代书法家都竞相书写教材中给出了三个帖本南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、明代文征明的行草《千字文》的帖本还有唐代欧阳询的行书、唐代颜真卿的楷书、北宋米芾的小楷等欣赏书法作品不仅要体会作品点画、结体、章法的匠心与功力，了解作品的师承、流派、风格，还要通过作品去感受书法家的气质、情感及其审美追求赏析书法作品既要对作品进行宏观的把握，如气势、神采、布白等；又要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等首先是线条质量，从中可以观察出作者创作时的用笔、用墨及其笔法其次是由线条点画组合的汉字结构，体现作者的意趣和哲理第三是布白，包括结字、行气、章法第四是神采，指书法的精神气质、格调风韵神采是作者精神境界的忠实记录，与作者的情感性格、修养密切相关优秀的书法作品必须形美神足、形神兼备，欣赏者就是要领会其气势，捕捉其神采4关于《制定国家通用语言文字法的必要性》预设引导学生明白制定国家通用语言文字法的必要性明确本文节选自《关于〈中华人民共和国国家通用语言文字法草案〉的说明》，表明了制定国家通用语言文字法对民族团结、国家统一的重要意义5关于《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》预设引导学生分析《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》的构成、搜集资料的方法等，进而学写简单的研究报告明确本文是一篇比较规范的研究报告报告分问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论四个部分，对“李”姓的历史和现状提出了自己的看法这份研究报告中值得注意的是“资料整理”部分研究者从多个方面搜集关于“李”姓的信息，有“李”姓的来源、历史上的“李”姓名人、“李”姓的现状，获得。