考研真题 武汉理工大学文法学院616新闻传播理论历年考研真题汇编（含部分答案）

内容简介Table ofContents目录年武汉理工大学文法学院传播学原理考研真题年武汉理工大学文法学院传播学原理考研真题2010616年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题2009616年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题（含部分答案）2008616年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题（含部分答案）2007625年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题（含部分答案）20063252005325年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题2008616武汉理工大学武汉理工大学2008年研究生入学考试试题课程代码616课程名称传播学原理（共，页，共16题，答题时不必抄题，标明题目序号）

一、名词解释（每小题5分，6小题共30分）

1、社会信息系统的“双重偶然性”

2、符号化

3、“自我互动”理论

4、信息环境

5、《阿尔及尔宣言》

6、哈伯马斯-“

二、问答题（每小题10分，7小题共70分）I、从80年代至今的高级信息化阶段具有什么特点？

2、奥斯古德与施拉姆的传播过程循环模式有何缺陷？

3、校园网有何特点和作理？

4、在社会传播活动中，参与或介入进来的，除符号本身的意义之外，还有哪些意义？

5、网络传播自由有何利弊？

6、清水儿太郎为什么认为现代社会是一个“拷贝支配”的社会，其观点有何局限性？

7、某城市有3000家商店，其中大型商店20家，中型商店400家，小型商店2580家，现决定从中抽取300个样本进行问卷调查，如果用简单随机抽样技术，如何抽取样本如果用分层抽样技术，如何抽取样本？

三、分析题（10分）针对一些被骗入传销团伙的人经过听课“洗脑”而狂热参与传销活动的社会现象，对传用组织中特殊的传播机制进行分析

四、论述题（每小题20分，共40分）

1、试论传播效果观的变迁及其发生的社会与学术背景2,运用传播学的一种理论，并结合具体事例，阐述大众传媒的舆论导向作用2007年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题625（含部分答案）武汉理工大学年研究生入学考试试题传播学原理2007

一、名词解释（每小题分，小题，共分）群体压力5525把关人

1..信息主权

2.3法兰克福学派.“内容分析”

4.

二、问答题（每小题分，小题，共分）5媒介的进化与社会的发展有什么关系？11444大众传播有哪些基本的社会功能？

1..受众即市场”的理论基础是什么，这个理论有何缺陷？

2..“培养”理论是谁提出来的，其基本观点是什么？3

三、解说题（分）4以一则广告为例说明什么是编码和解码15

四、论述题（每小题分，小题，共分）介绍传播模式研究的发展过程并作出评价22366结合我国电视事业的现状，论述媒体如何发挥“社会公器”的作用

1..试述我国开展传播学研究的成就、原则和前景

2.3参考答案武汉理工大学年研究生入学考试试题传播学原理2007

一、名词解释（每小题分，小题，共分）5525群体压力

1.答群体压力是指群体中的多数意见对成员中的个人意见或少数意见所产生的压力把关人答把关人又译“守门人”，是指那些在新闻媒介系统中居于决断性的关键位

2.置，对信息进行过滤和加工的人或组织，而这种对信息进行的过滤和加工的过程就是把关把关人gatekeeper的把关行为可以分为疏导与抑制前者是指把关人准予某些新闻信息流通的行为，后者则是指禁止一些新闻信息流通或将其暂时搁置的行为传播学先驱者库尔特•卢因于年发表的《群体生活渠道》一文中最先提出了这个概念,传播学者怀特对把关人进行了系统的个案研究1947信息主权答信息主权是指一个国家对本国的信息传播系统进行自主管理的权利，它是信息时代国家

3.主权的重要组成部分，一般包括三个方面的内容对本国信息资源进行保护、开发和利用的权利1不受外部干涉，自主确立本国的信息生产、加工、储存、流通和传播体制的权利对本国信息的输出和外国信息的输入进行管理和监控的权利23法兰克福学派答略

4..“内容分析”答略5

二、问答题每小题分，小题，共分媒介的进化与社会的发展有什么关系？11444答媒介的进化与社会的发展有着密切的联系，具体表现在以下几个方面

6.媒介的进化史即是社会的发展史人类传播活动的发展史，就是人类从自然赋予的传播能力出发，在生产劳动和社会实践的动1力推动下不断发现和创造新的传播媒介、不断使社会信息系统走向发达和完善的历史美国传播学家哈特将有史以来的传播媒介分为三类

①示现的媒介系统，即人们面对面地传递信息的媒介，主要指人类的口语，也包括表情、动A.作、眼神等非语言符号，它们是由人体的感官或器官本身来执行功能的媒介系统

②再现的媒介系统，包括绘画、文字、印刷和摄影等等在这一类系统中，对于信息的生产者和传播者来说需要使用物质工具或机器，但是对于信息接收者来说则不需要

③机器媒介系统，包括电信、电话、唱片、电影、广播、电视、计算机通信等等这些媒介，不仅传播一方需要使用机器，接收一方也必须使用机器这三类媒介是按照先后顺序依次累积出现的从不依赖任何机器手段的“示现媒介”到部分依靠机器的“再现媒介”，再到完全依靠机器的“机器媒介”，这是一个人类传播媒介手段日渐丰富的过程，也是人体的信息功能不断向外扩展、体外化信息系统逐渐获得相对独立性的过程，同时也是社会信息系统逐步发展完善的过程（）传播媒介的进化对社会的发展具有重要的意义加拿大传播学家•麦克卢汉曾经提出一个著名的观点媒介即讯息这一观点的核心思想是2从人类社会的漫长发展过程来看，真正有价值的讯息并非各个时代的具体的传播内容，而是该时代M所使用的传播工具的性质及其开创的可能性媒介是社会发展的基本动力，每一种新的媒介的产生都开创了人类交往与社会生活的新的方式如果把媒介和媒介技术理解为社会生产力的重要内容，那么媒介的进步对于社会变革的巨大影响是不可否认的媒介的极大丰富和体外化信息系统的日益发达，带来了信息的绝对量的增加，同时也进一步增加了信息和信息传播在社会发展中的重要性而现代信息社会正是在媒介的不断进化这一基础上产生的大众传播有哪些基本的社会功能？答略

7..“受众即市场”的理论基础是什么，这个理论有何缺陷？答略

8.“培养”理论是谁提出来的，其基本观点是什么？答略9

三、解说题（分）以一则广告为例说明什么是编码和解码15答略

四、论述题（每小题分，小题，共分）介绍传播模式研究的发展过程并作出评价

223661.答略结合我国电视事业的现状，论述媒体如何发挥“社会公器”的作用答略

2..试述我国开展传播学研究的成就、原则和前景答传播学进入中国已有年的历史年来，我国学者在引进和介绍西方传播学的基本3理论和方法上做了大量的工作，取得的成绩也是显而易见的下面对我国开展传播学研究的成就、2020原则和前景进行具体论述（）我国开展传播学研究的基本成就

①确1立了以大众媒介为主要研究对象的基本思路从年第一次全国传播学会议确定了“十六字方针”（即系统了解、分析研究、批判吸收、自主创造），到媒介促进社会变革的发展历1982程中，信息社会与市场化经济的需要决定了我国传播学者对传播新技术进行阐释与理解的工具性思路这一思路在传播学研究领域得到广泛应用的结果，即确立了以研究现代传播媒介对社会影响为主体的传播学研究的学术地位，同时也带动了其他传播领域的研究与影响

②传播学研究的视野得到扩展，研究内容进一步细化目前，我国的传播学研究已经确立了传播对文化、社会和个人的多重影响，以及传播对建构人的日常生活的多重功能等论题传播学研究从二元对立到多种研究方式并存的这种变化，大大扩展了我国传播学者对事物的认识，使研究对象与研究观察开始了由比较单一向多元化、多视角的转变人际传播、网络传播、跨文化传播、国际传播、发展传播、传媒教育、健康传播、传播的文化研究、传播与文化多样性、文化霸权、对外传播、媒介素质教育等内容的研究相继展开，并已取得了一些成果

③传播学的研究方法开始逐步走向规范化我国的传播学研究具有思辨研究与实证研究两种形态实证研究使我国传播学者对传播的认识建立在现实行为的经验事实基础之上在越来越多地强调实证研究的同时，思辨研究依旧是我国传播学研究者所采用的主要方法

④学术交流资源不断扩大，学术交流日益频繁进入新世纪以来，在我国举办的传播学研究国际国内的学术会议明显增多，我国还建立了各种冠以传播学研究之名的学术网站可见，“传播学研究在中国”这一概念已经具有了实际意义

⑤文献资料积累增加在我国传播研究近三十年的发展历程中，在知识的积累与传递方面，从传播学著作的出版量与社会需求来看，传播学研究的文献积累一直呈现出上升趋势近些年来，我国出版了大量传播学著作、教材与论文我国的传播学译著也已进入规模化引进时期，一些有质量的译丛不断问世此外，一些科研单位和高校还开展了建设传播学研究数据库的工作

⑥专业研究队伍形成随着传播学研究与信息传播教育的不断发展，我国传播学研究领域已经建设了一支专业研究队伍，并初步积累了一定的研究经验和研究成果年月，“中国新闻文化促进会传播学分会”获得批准成立，这标志着我国传播学研究进入了一个崭新的发展时期20052（）我国开展传播学研究的原则2

①正确处理“批判”和“借鉴”的关系在现实当中依然存在着两种倾向一种是，一部分人依然对传播学抱有戒心，认为它是在西方资本主义国家诞生的，属于资产阶级的货色，因而采取拒不承认的态度随着改革开放的发展，传播学的科学性和它对社会发展的理论与实践意义逐步为社会各界所广泛承认，因而持这种态度的人将会越来越少而另一种倾向则是对西方传播学不加分析、全盘接受的态度这正是目前我国建设有中国特色的社会主义传播学体系的主要障碍西方的传播理论，无论是“管理”学派还是“批判”学派，其诞生的环境与考察的对象都是资本主义制度下的传播活动，其结论不可能原封不动地照搬于中国社会换言之，以资本主义社会为研究对象的西方传播学，并没有为我国提供一套能够分析、考察和解决处于社会主义市场经济初级阶段的中国社会中的传播问题的现成理论我国传播学者对西方传播学理论必须进行全面、系统、客观的分析，既不能全盘接受，也不能全盘否认；既要汲取其中具有科学价值的精华，也要对一些意识形态的偏见和唯心主义的糟粕保持清醒的头脑把批判和借鉴有机地结合起来，这才是我国传播学界对西方传播学惟一可取的态度

②实现传播学的本土化和中国化这是中国传播学者多年来的奋斗目标，在已经召开的五次全国传播学研讨会上，它一直都是一个核心议题这项工作在传播文化史研究领域已经取得了重要的进展例如，在已经出版的许多传播学教材中，编者都已经或多或少地对中国传统文化中的传播思想进行了一定程度的发掘年，沙莲香主编的《传播学》一书专门设有一章论述“中国的传统传播方式及其特点”；年，孙旭培主编的《华夏传播论》对中国传统文化中的传播进行1990了较为全面的分析与探索但是，除此之外，我国传播学在本土化、中国化方面还没有重大突破，1997特别是在传播学基本理论研究的领域，那种“每言及西方总是口若悬河、滔滔不绝，而一言及本土则顿时张口结舌、语无伦次”的状况可以说仍旧没有改变其根本原因在于，西方传播学理论在许多情况下并不能够解决我国社会主义制度下的传播实践问题，生搬硬套，必然缺乏说服力或引起逻辑和思想的混乱

③研究传播学，要从为我国社会主义物质文明和精神文明建设服务这一基本宗旨出发要使传播学成为对中国社会的发展具有普遍意义的学科，我国就必须把传播学研究与中国国情、与中国的现实情况密切结合起来简言之，我国传播学者应该把处于社会主义初级阶段的中国社会信息系统及其运行状况作为主要考察对象，来探索中国社会信息传播活动中的各种理论和实践课题，包括如何通过理顺我国政治的、经济的、文化的以及社会的、群体的、组织的、人际的现实传播关系，来推动社会主义物质文明和精神文明建设等重大问题建设有中国特色的社会主义传播学是一项艰巨的任务，需要中国传播学者为此付出不懈的努力才能完成（）我国开展传播学研究的前景我国的传播学研究已经具备了良好的基础，只要不断从深度和广度两方面开拓、进取，就一3定能大有作为从目前来看，我国的传播学研究应该着重抓好以下几方面的工作

①要进一步抓好传播学基本概念、基本理论、基本规律的基础研究，为传播学在新世纪的发展进而为我国社会主义现代化建设做出更大的贡献，奠定坚实的基础

②要进一步做好国外传播学代表性著作、论文的系统翻译、评介工作，全面了解和批判吸收国外传播研究的成果一是要系统地译介国外传播学的经典性、代表性论著；二是要系统地译介传播学批判学派的代表论著；三是要系统地译介传播学的最新成果和前沿成果

③传播研究要系统、全面大众传播在一段时间内仍将是我国传播研究的重点与此同时，我国还要开展传播学的重要分支如人际传播、组织传播和跨文化传播等领域的研究此外，网络传播将很快成为我们生产、工作和生活的基本条件，并将根本改变传统新闻与大众传播的面貌，网络传播研究将成为我国亟待研究和建立的传播学新领域

④要加强对国际传播的研究，为在世界上树立中国和中华民族的崭新形象，创造良好的国际舆论环境做出贡献国际传播和跨文化传播将比军事斗争、经济竞争更具潜移默化的影响力良好的国际传播将有助于推动和促进各国人民和政府之间的相互了解，化解矛盾与冲突因此，我国应注重了解和研究国际传播和国际传媒，特别是目前主导国际信息流通和国际舆论的国际传播，根据国际传播和跨文化传播的特点和规律，制订正确的国际传播战略，创造良好的国际舆论环境

⑤要通过长期的认真研究、批判吸收和自主创造，在解决我国传播实践重大实践问题的过程中，发现和提出一些重大的、经得起考验的传播学或大众传播学理论，并在此基础上逐步形成有中国特色的完整的传播学理论体系总之，我国的传播学研究已具备良好的基础，拥有广阔的发展前景但是，建设有中国特色的社会主义传播学是一项艰巨的任务，仍需中国学者为此付出不懈的努力才能完成2006年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题325（含部分答案）武汉理工大学年攻读硕士学位研究生入学考试传播学原理试题2006

一、名词解释（每小题分，共分）.“镜中我”624社会责任理论

1.“知沟”

2.分层抽样3

二、问答题（每小题分，共分）

4.为什么说传播是一个符号化和符号解读的过程？

1040.体外信息系统发展的过程与趋势是怎样的？

1.组织内传播一般有哪些渠道？2大众传媒的组织目标和制约因素是什么？

3.

三、解说题（分）

4.以一个具体事件为例，说明什么是集合行为以及集合行为发生的条件14

四、论述题（每小题分，共分）试论“使用与满足”研究的意义与局限2472试析传播学研究中经验性方法的意义与局限

1..试析各传播要素对传播效果的影响

2.3参考答案武汉理工大学年攻读硕士学位研究生入学考试传播学原理试题2006

一、名词解释（每小题分，共分）“镜中我”624L答略社会责任理论答略

4.“.知沟”答略5分层抽样答分层抽样也称分类抽样，是指将对象总体中的所有单位按照一定属性预先分成若干类别

6.（层），分别进行随机抽取分层抽样的好处是使大规模的抽样变得较为容易，便于调查过程的管理；可以提高推断的精确度，例如在调查“妇女的电视节目收视状况”之际，可根据已掌握的信息事先将她们的学历分成“本科以上”、“大专”、“高中”、“初中”和“小学以下”等若干层类，分别抽出样本；便于数据处理阶段对不同属性的群体进行分析比较在分层抽样中，可按等比例方法分配每个层类的抽出数量当某一层次的样本对研究目的很重要时，分层抽样方法显得更加有效

二、问答题（每小题分，共分）为什么说传播是一个符号化和符号解读的过程？1040答（）符号化的含义

1.符号化（）是指传播者将自己要传递的讯息或意义转换为语言、音声、文字或其他1符号的活动encoding（）符号解读的含义符2号解读（）是指传播对象对接收到的符号加以阐释和理解，读取其意义的活动（）传播是一个符号化和符号解读的过程的原因decoding人与人之间传播的目的是交流意义，换句话说即交流精神内容但是，精神内容本身是无形3的，传播者只有借助于某种可感知的物质形式，借助于符号才能表现出来,而传播对象也只有凭借这些符号才能理解意义，因此，人与人之间的传播活动首先表现为符号化和符号解读的过程不仅如此，传播对象对传来的信息作出反应一一反馈的过程也伴随着在符号解读基础上的再次符号化活动表述和理解功能是符号的基本功能之一.体外信息系统发展的过程与趋势是怎样的？答（）体外信息系统发展的过程2

①最初的体外信息系统是以语言为核心的信息传播系统1

②文字作为人类掌握的第一套体外化符号系统，它的产生大大加速了人类利用体外化媒介系统的进程以文字为核心的体外化信息系统的形成和扩展，大大地推进了各地区的经济、政治和文化交流和融合内容简介考研真题是每个考生复习备考必不可少的资料，通过研究历年真题能洞悉考试出题难度和题型，了解常考章节与重要考点，能有效指明复习方向为了帮助参加武汉理工大学文法学院新闻传播理论”考试科目的考生复习备考，精心编著了配套辅导用书（均提供免费下载，免费升级）“616武汉理工大学文法学院新闻传播理论历年考研真题汇编（含部分答案）武汉理工大学文法学院新闻传播理论考研全套资料

1.616郭庆光《传播学教程》（第版）【教材精讲+考研真题解析】讲义与视频课程【小时

2.616高清视频】

3.220郭庆光《传播学教程》（第版）笔记和课后习题（含考研真题）详解「视频讲解郭庆光《传播学教程》（第版）配套题库【名校考研真题（视频讲解）+课后习题+章节

4.21题库+模拟试题】

5.2李彬《传播学引论》（增补版）笔记和考研真题详解6本.书收录了武汉理工大学新闻传播理论〜年的套考研真题，并提供了〜年部分考研真题的参考答案历年真题是很有价值的复习备考资料，通过研习考研真“616”200520106题，可以了解学校的出题风格、难度及命题点20052007为了保证产品质量，每年均根据当年最新考试要求等对本书进行改版升级，我们一旦对该产品的内容有所修订、完善，系统将提示学员下载升级，获得最新版本的产品内容真正做到一次购买，终身使用（）是旗下的考研考博专业网站，提供全国所有院校各个专业的考研考博辅导班【网授保录班、一对一辅导（面授/网授）、网授精讲班等】、考研电子书、考研题库（免费下载，免费做题）、全套资料（历年真题及答案、笔记讲义等）、国内外经典教材名师讲堂、考研教辅图书3D3D等与传统图书相比，本书具有以下五大特色度立体旋转好用好玩的全新学习体验1带.给7你20超逼真的学习体验，度立体场景，任意角度旋转，模拟纸质书真实翻页效果，让你学起来爱不释手！3D720质量保证每本书都经过图书编辑队伍多次反复修改，顾问团队严格审核我们拥有一支强大的图书编辑团队，他们专门从事图书的编辑工作，深入研究各类职称资格

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③电子媒介形成了人类体外化的声音信息系统和体外化的影像信息系统这两个体外化信息系统的形成，使人类文化的传承内容更加丰富，感觉更加直观，依据更加可靠

④电脑的出现，意味着人的大脑这一信息处理中枢也开始了体外化的进程文字、印刷、电子媒介等体外化信息系统的形成，表明体外化信息系统的发展经历了功能分化和多样化的过程，例如视觉系统、听觉系统、保存和记忆系统、处理和传输系统、私人信息系统和公共信息系统等等；从媒介而言，则有信件、书籍、报刊、电话、广播、电视、传真、计算机、人造卫星等等世纪年代以后，这些分散的媒介系统在各自的领域都得到了充分的发展，功能也越来越强2050体外信息系统发展的趋势年代以来，体外信息系统发展的一个最明显的变化，是各种不同的媒介功能出现了融合的2趋势换句话说，过去由分散的媒介系统所执行的不同功能，今后将会统合到信息高速公路这一综90合的信息传播系统当中可以说，人类的社会信息系统已经超越了高度分化和多元发展阶段，迎来了重新统合的时代这是社会信息系统演化中的一大飞跃，同时也意味着这个系统规模更加巨大，结构更加复杂组织内传播一般有哪些渠道？答组织内传播的渠道包括正式与非正式两种对其具体阐述如下

3.组织内传播的正式渠道组织内传播的正式渠道是指信息沿着一定组织关系部门、职务、岗位以及其隶属或平行关系1环节在组织内流通的过程其传播形式可分为两种，即横向传播和纵向传播横向传播双向性强，互动渠道畅通；纵向传播则有单向流动的性质，因而，根据信息的流向，纵向传播又区分为下行传播和上行传播

①横向传播，指的是组织内同级部门或成员之间互通情况、交流信息的活动，其目的是为了相互之间的协调和配合

②下行传播，即有关组织目标、任务、方针、政策的信息，自上而下得到传达贯彻的过程

③上行传播，指的是下级部门向上级部门或部下向上司汇报情况，提出建议、愿望与要求的信息传达活动组织内传播的非正式渠道非正式渠道是指制度性组织关系以外的信息传播渠道非正式渠道中的传播主要有两种形式，2一是组织内的人际传播，如组织成员工作之余的交谈、单位内外的各种私人交往等等；二是非正式的小群体传播，如各种自发的革新小组、兴趣小组或联谊会中的信息交流等等非正式渠道中的传播是一种摆脱了组织的制度性结构压力的一种传播活动，它具有以下几个特点

①交流的信息广泛其内容不仅涉及组织或工作任务本身，而且包括个人私事、兴趣、时事等广泛的自由话题

②交流的双向平等性在非正式渠道的传播中，上司和部下都作为普通一员参加，没有地位高低交流大都以面对面方式进行，每个人都有机会阐述自己的观点

③本意交流和感情交流的成分多由于非正式渠道的传播具有自由性和平等性，人们更倾向于说真话，许多在正式渠道不便表明的观点和态度，都能够以某种方式表达出来；同时，非正式传播渠道中有大量充满人情味的内容，是组织成员相互沟通感情的重要纽带大众传媒的组织目标和制约因素是什么？答分析制约和影响传媒组织活动的各种因素，应从经营目标、宣传目标以及公共性与公益

4.性三个方面入手（）大众传媒的经营目标大众传媒必须从事经营活动，这是维持传媒组织的自身生存和发展的前提传媒必须面对市1场，必须把自己的信息产品或服务作为商品在市场上销售出去要达到这一目的，传媒必须满足各种各样的社会需求，提供为消费者所广泛接受的信息产品或服务传媒组织具有经营目标，说明它们面对着巨大的市场压力传媒的经济收益主要来自于两个方面一是广告收益，二是信息产品的销售收益（主要体现为报纸的发行量或广播电视的收视率）这意味着，传媒面对的市场压力同样主要来自于两个方面，即广告主和作为消费者的广大受众这二者之间既相互联系又相互矛盾一方面,受众越欢迎、发行量越大或收视率越高，媒介的广告价值也就越高；另一方面，受众的利益与广告主的利益并不是一回事，而且两者之间往往存在着对立关系此外，传媒组织还面临着市场变化和激烈的同业竞争的压力这些特殊和复杂的市场压力关系及其处理方式，是形成各种传媒组织不同特点和倾向的重要因素之一（）大众传媒的宣传目标大众传媒在从事市场和经营活动的同时，还具有重要的宣传目标，其中包括宣传某种思想、2灌输某种意识形态、提倡某种信念、行使某种权利或社会影响力等等大众传媒的宣传目标主要通过两种活动得到实现，一是言论活动，二是报道活动前者具有直接的宣传功能，传媒组织可以通过社论、评论等形式直接宣传某种思想，提倡某种观点，或对重要的社会事件和问题表明传媒的立场或态度；后者具有间接的宣传功能，其主要做法是在新闻或信息的选择、加工和刊载过程中贯彻传媒的意图和方针,获得潜移默化的宣传效果止匕外，娱乐内容的选择和提供活动，同样也能够贯彻特定的宣传意图（）公共性与公益性大众3传媒的活动，在更大程度上受到公共性和公益性的制约这种公共性和公益性的依据包括三个方面

①大众传媒是现代社会必不可少的信息生产者和提供者，在满足社会的普遍信息需求方面起着一种公共服务的作用；

②大众传媒的信息生产和传播活动对社会的政治、经济和文化道德具有广泛而强大的影响力，这种影响力涉及到普遍的社会秩序和社会公共生活；

③大众传媒是某些“稀有”公共传播资源如广播电视使用的电波频率的受托使用者，作为公共财产的使用人，它们必须对社会和公众承担相应的义务和责任这种公共性和公益性，是大众传媒的权利基础大众传媒拥有最大限度的采访权、言论权、编辑权和刊载权，并拥有广泛的舆论监督的权利公益性和公共性同时也对大众传媒产生重要的制约，它要求传媒的活动必须符合社会公共利益公共性和公益性对传媒活动的制约，有些体现为法律形式的限制，有些则作为受众监督和传媒自律的重要规范发挥作用

三、解说题分以一个具体事件为例，说明什么是集合行为以及集合行为发生的条件14答略

四、论述题每小题分，共分.试论“使用与满足”研究的意义与局限2472答略

5.试析传播学研究中经验性方法的意义与局限答经验学派在广义上是指主要以经验性方法来考察社会现象的社会科学6流派，它与主要以思辨性方法考察社会现象的流派相区别在传播学中，经验学派尤其指以美国学empirical school者为代表的主流传播学从后者而言，它既是一个方法论的概念，又在很大程度上代表了一定的社会观和传播观经验性方法的意义及局限性如下经验性方法的意义经验学派是主张从经验事实出发、运用经验性方法研究传播现象的学派而经验性方法，是1一种运用可观察、可测定、可量化的经验材料来对社会现象或社会行为进行实证考察的方法，它出现于世纪后期，在现代社会科学中有着广泛的应用经验性方法论的三个基本前提19

①普遍存在的社会现象具有自身的客观性，这些客观性可以通过一定的科学方法加以揭示；2

②人类有能力开发或设计出揭示社会现象之客观性的科学方法；

③任何关于社会现象的理论和假设，都能够通过一定的科学方法得到证明或否定因此，经验性方法论与社会科学中的实证立场是联系在一起的经验性研究方法的主要原则是

①研究程序应具有客观性和可重复性，用于调查和分析的方法和技术不能随意变更，以便为3其他学者提供验证的手段；

②社会科学家的首要目标，是收集和提供关于理论假设的无可争议的科学数据和材料；

③通过公开的学术讨论，建构关于社会现象的一般理论模式或“定理”经验性研究方法的意义经验性研究方法反对从观念到观念地对社会现象做纯主观抽象的说明，强调切实可靠的经验4材料或客观数据的重要性，主张从环境或外部条件的变量出发来揭示社会现象和社会行为的原因和客观规律从这个意义上来说，经验性研究方法也是社会科学的一种必不可少的重要方法经验性研究方法的局限性经验性方法并不是研究社会现象的惟一方法，它本身也存在着严重的缺陷5

①社会现象和人的行为无限复杂，而可观察、可测定、可量化的经验材料是有限的，尤其是作为社会实践主体的人的理性和精神活动，在许多情况下并不能单纯地用经验材料就能够加以说明

②在目前的情况下，经验性研究所依赖的程序或技术主要是问卷调查或控制实验就前者而言，仅仅具有“概率论意义上的科学性”，并不具备自然科学的精确和严谨；就后者而言，虽然一部分变量或条件在实验环境中得到操作、分析和处理，但在有限的实验控制条件下得出的结论，往往说明不了丰富多彩和复杂的社会现实因此，苏利文指出“对任何一种关于这种研究与现实生活之联系的假设，都必须给予严肃的质疑”

③经验性研究所依赖的主要是个人或小群体层面上的经验材料，在研究现实的社会微观现象方面具有一定的效用，但在考察社会的历史过程以及宏观社会结构方面缺乏有效的手段

④尽管经验性方法论者主张用“纯客观”的态度来研究社会现象，但这一点在现实当中很难做到每一个学者都有自己的文化背景、社会价值和意识形态，这使得他们的学术立场或多或少都具有特定的倾向性所谓用“纯自然科学的方法和态度”考察社会，只能是一种幻想总之，作为经验学派的主要研究方法，经验性方法对于经验学派的研究具有至关重要的意义而对于整个社会科学来说，这一方法所占的地位也是不容小觑的.试析各传播要素对传播效果的影响答传播效果的产生是一个十分复杂的社会过程，从发出信息到受众接受信息，中间存在着7许许多多的环节和因素，每个环节或因素都可能对效果的形成发生重要的影响具体来说，影响传播效果的传播要素主要有传播主体、传播技巧和受众三个方面各个方面对传播效果的影响如下传播主体对传播效果的影响在大众传播效果的形成过程中，居于最优越地位的是作为传播主体的传播者传播者不但掌1握着传播工具和手段，而且决定着信息内容的取舍选择，作为传播过程的控制者发挥着主动的作用因此，传播者本身的某些特点会对传播效果产生重要的影响

①信源的可信性效果传播者决定着信息的内容，但从宣传或说服的角度而言，即便是同一内容的信息,如果出于不同的传播者，人们对它的接受程度是不一样的因为人们首先要根据传播者本身的可信性对信息的真伪和价值作出判断可信性包含两个要素，第一是传播者的信誉，包括是否诚实、客观、公正等品格条件；第二是专业权威性，即传播者对特定问题是否具有发言权和发言资格这两者构成了可信性的基础对信源（传播者）的可信性与说服效果的关系进行了实证考察的是霍夫兰他与同伴在进行了一系列实证研究的基础上，提出了“可信性效果”的概念，即信源的可信度越高，其说服效果越大；可信度越低，说服效果越小“可信性效果”的概念说明，对传播者来说，树立良好的形象争取受众的信任是改进传播效果的前提条件

②休眠效果”由可信性带来的说服效果并不是一成不变的霍夫兰等人在实验中发现，随着时间的推移，高可信度信源的说服效果会出现衰减，而低可信度信源的说服效果则有上升的趋势低可信度信源发出的信息，由于信源可信性的负影响，其内容本身的说服力不能得以马上发挥，处于一种“睡眠”状态，经过一段时间，可信性的负影响减弱或消失以后，其效果才能充分表现出来这种现象，霍夫兰等人称为“休眠效果”“休眠效果”说明，信源的可信性对信息的短期效果具有极为重要的影响，但从长期效果来说,最终起决定作用的是内容本身的说服力（）传播技巧对传播效果的影响传播技巧是指在说服性传播活动中为有效地达到预期目的而采用的策略方法传播技巧包括2内容提示法、说理法和诉求法等等

①“一面提示”与“两面提示”对某些存在对立因素的问题进行说服或宣传之际，通常会有两种做法一种是仅向说服的对象提示自己一方的观点或于己有利的判断材料，称为“一面提示”；另一种是在提示己方观点或有利材料的同时，也以某种方式提示对立一方的观点或不利于自己的材料，称为“两面提示”两种方法各有利弊“一面提示”能够对己方观点做集中阐述，论旨明快，简洁易懂，但同时也会给人一种“咄咄逼人”的印象，使说服对象产生心理抵抗另一方面，“两面提示”由于给对立观点以发言机会，给人一种“公平”感，可以消除说服对象的心理反感，但由于同时提示对立双方的观点，论旨变得比较复杂，理解的难度增加，在提示对方观点之际如果把握不好分寸，反而容易造成为对方做宣传的结果

②“两面提示”的“免疫效果通过对“一面提示”和“两面提示”的说服效果进行比较考察，拉姆斯丁等认为，“两面提示”由于包含着对相反观点的“说明”，这种“说明”就像事先接种牛痘疫苗一样，能够使人在以后遇到对立观点的宣传时具有较强的抵抗力“两面提示”的这种效果，被称为“免疫效果”或“接种效果”对“免疫效果”进行过系统研究的还有•麦圭尔他认为,人们有许多没有经过考验的信念，这些信念在遇到对立观念的挑战时往往是脆弱的，就像在无菌环境里成长的人体容易W感染细菌一样

③“明示结论”与“寓观点于材料之中”根据众多研究的成果，对于“明示结论”与“寓观点于材料之中”的传播效果可以得出以下几条结论第一，在论题和论旨比较复杂的场合，明示结论比不下结论效果要好;第二，在说服对象的文化水平和理解能力较低的场合，应该明示结论；第三，让说服对象自己得出结论的方法，用于论题简单，论旨明确或对象文化水平较高、有能力充分理解论旨的场合较佳，因为在这种场合，如果再明确提示结论则会有画蛇添足之嫌,容易引起对象的烦躁或反感而对说服效果产生负面影响

④“诉诸理性与“诉诸感情”在开展说服性传播活动之际，以什么方式“打动”对象也是影响传播效果的重要因素人们通常有两种做法一种是通过冷静地摆事实、讲道理，运用理性或逻辑的力量来达到说服的目的；另一种是主要通过营造某种气氛或使用感情色彩强烈的言辞来感染对方，以谋求特定的效果无论使用哪种方法，正确把握问题的性质并充分了解说服的对象，乃是取得良好效果的基本前提

⑤警钟效果恐惧诉求运用“敲警钟”的方法唤起人们的危机意识和紧张心理，促成他们的态度和行为向一定方向发生变化，也是一种常见的说服方法从行为心理学的角度来说，“敲警钟”具有双重功效一是它对事物利害关系的强调可最大限度地唤起人们的注意，促成他们对特定传播内容的接触；二是它所造成的紧迫感可促使人们迅速采取对应行动但是由于“敲警钟”基本上是通过刺激人们的恐惧心来追求特定效果，会给对象带来一定的心理不适；如果分寸把握不好，容易招致自发的防卫性反应，对传播效果产生负面影响传播对象对传播效果的影响传播效果的形成是一个多种因素交互作用的过程，不仅传播主体、内容和技巧会对效果产生3影响，传播对象自身的属性也起着同样重要的制约作用传播对象的属性通常包含以下几个方面性别、年龄、文化程度、职业等人口统计学上的属性；人际传播网络；群体归属关系和群体规范；人格、性格特点；个人过去的经验和经历等所有这些属性都作为人们接触特定媒介或信息之际的“既有倾向”或背景，规定着他们对媒介或信息的兴趣、感情、态度和看法，同时对传播效果发生重要的影响

①意见领袖的作用在传播学中，意见领袖是指活跃在人际传播网络中，经常为他人提供信息、观点或建议并对他人施加个人影响的人物这一概念是拉扎斯菲尔德等最早在《人民的选择》中提出的意见领袖作为媒介信息和影响的中继和过滤环节,对大众传播效果产生重要的影响

②群体归属和群体规范的影响群体归属关系和群体规范对大众传播效果也具有重要的制约作用，它不仅影响着受众对媒介和内容的“选择性接触”，而且影响着他们对观点的接受这一点，已经为拉扎斯菲尔德等人的指数”分析以及凯利和沃卡尔特等人的心理学实验所证实

③受传者的个性与传播效果在传播效果研究中，容易’或难以”接受他人劝说的个性倾“IPP向，称为个人的“可说服性”贾尼斯认为，在自信心的强弱和可说服性的高低之间存在着密切的相关，即自信心越强，可说服性越低；自信心越弱，可说服性越高这一结论，被称为“自信心假说”另外，与可说服性相关的因素还有个人信息行为的特性信息行为指的是个人寻求、接触和处理信息的各种行为由于每个人的求知欲、性格和习惯不同，人们的信息行为也各具特点，这些特点也对传播效果直接或间接地产生影响总之，传播效果的形成是多种因素交互作用的结果，任何传播者都不可能随心所欲地去左右”或“支配”传播对象因此，认识到各种制约因素的存在无疑具有着十分重要的理论与现实意义2005年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题325（含部分答案）武汉理工大学年攻读硕士学位研究生入学考试传播学原理试题2005

一、名词解释（每小题分，共分）.传播情境525讯息

12..“自我互动”.“拟态环境”

3.“传播流”45

二、问答题（每小题分，共分）大众传播信息系统有什么特点？840人类的传播活动可以划分为哪几个发展阶段？这个历史进程有什么特点

1..传播效果依其发生的顺序可以分成哪几个层面？

2..沉默的螺旋”理论有什么意义与不足？

3.什么是传播学的经验学派？美国经验传播学派有什么特点？4

三、解说题（每小题分，共分）5以一则广告为例说明“敲警钟”（恐惧诉求）的双重功效1236举例说明企业信息输出活动的主要类型及其作用

1.以一则邮寄广告为例解释象征性社会互动

2.

四、图示与说明（分）

3.图示香农-韦弗以及德弗勒的传播过程模式，并说明后者对前者有什么发展？13

五、论述题（每小题分，共分）.试评麦克卢汉的媒介理论

1836.试论受众在大众传播过程中的性质和作用12参考答案武汉理工大学年攻读硕士学位研究生入学考试2005传播学原理试题

一、名词解释（每小题分，共分）.传播情境525答传播情境是指传播学中的语境，即对特定的传播行为直接或间接产生影响的外部事物、1条件或因素的总称，它包括具体的传播活动（如二人对话）进行的场景，如什么时间、什么地点、有无他人在场等等在广义上，传播情境也包括传播行为的参与人所处的群体、组织、制度、规范、语言、文化等较大的环境在很多情况下，传播情境会形成符号本身所不具有的新意义，并对符号本身的意义产生制约讯息答讯息是指由一组相互关联的有意义符号组成，能够表达某种完整意义的信息讯息是传

2.播者和受传者之间社会互动的介质，通过讯息，两者之间发生意义的交换，达到互动的目的讯息（）一词，在中文中也译成“消息”、“文告”等等，它是一个与信息（）意思相近又有微妙区别的概念信息的外延更广，它包括讯息在内讯息也是一种信息，其特点是message information能表达完整的意义在传播过程研究中，学者们通常使用“讯息”的概念，是为了强调社会传播的互动是意义完整的互动.“自我互动”答“自我互动”是一种现代象征互动理论，由布鲁默在年出版的《象征互动论》一3书中提出该理论认为，人是拥有自我的社会存在，人在将外界事物和他人作为认识对象的同时，1969也把自己本身作为认识的对象在这个过程中，人能够认识自己,拥有自己的观念，与自己进行沟通或传播，并能够对自己采取行动“自我互动”在本质上来说是与他人的社会互动的内在化，也就是与他人的社会联系或社会关系在个人头脑中的反映但自我互动并不是与他人的社会互动在头脑中的简单再现，而是具有独自的特点这一理论有助于人们理解社会传播与个人的自我的关系.“拟态环境”答拟态环境是由美国学者李普曼在其所著的《公众舆论》一书中提出来的，它指出了大众4传播的社会影响力拟态环境是指绝大多数人只能通过“新闻供给机构”去了解身外世界，人的行为已经不再是对客观环境及其变化做出的反应，而是对新闻机构提示的某种“拟态环境”的反应，产生脑海图景由大众传播活动形成的信息环境，并不是客观环境的镜子式再现，而是大众传播媒介通过对新闻和信息的选择、加工和报道，重新加以结构化以后向人们所提示的环境而传播媒介大多具有特定的倾向性,它只是一种“象征性的环境”大众传播形成的信息环境，不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认知和行为来对客观的现实环境产生影响.“传播流”答“传播流”是指由大众传媒发出的信息，经过各种中间环节，“流”向传播对象的社会5过程构成这项研究的代表性成果有年出版的拉扎斯菲尔德等人的《人民的选择》、年出版的卡兹等人的《个人影响》、年出版的罗杰斯的《创新与普及》以及年出版的19441955克拉帕的《大众传播效果》“传播流”研究的焦点集中于揭示效果产生的制约因素，其结论强调1962I960了大众传播效果和影响的无力性，因而被人们称为“无力的大众传播观”

二、问答题（每小题分，共分）大众传播信息系统有什么特点？840答大众传播是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特殊的社会信息系统

1.它具有其他社会信息系统所不具有的特点，这主要体现在以下几个方面:（）大众传播是一种由专业传播机构从事的有组织的传播活动；（）传播对象是广泛而分散的、不定量多数的一般社会成员；1（）采用现代化技术手段大量生产、复制和传播信息；2（）传播内容是公开的，有别于私下或内部传播活动；3（）大众传播也有反馈机制（如读者来信或视听众热线电话等），但这种反馈是迟延的，受4众对传播过程缺乏即时的干预能力5大众传播信息系统的这些特点，使它拥有广泛而巨大的社会影响力在现代社会,大众传播是人们获得外界信息的主要来源，是实现国家和社会目标的重要手段，是社会上各利益集团争取和维护自身利益的工具，又是社会文化和娱乐的提供者在这个意义上，大众传播既是社会互动系统，也是极其重要的社会管理和社会控制系统人类的传播活动可以划分为哪几个发展阶段？这个历史进程有什么特点？答略

2..传播效果依其发生的顺序可以分成哪几个层面？答传播效果依其发生的逻辑顺序或表现阶段可以分为三个层面外部信息作用于人们的知3觉和记忆系统，引起人们知识量的增加和知识构成的变化，属于认知层面上的效果；作用于人们的观念或价值体系而引起情绪或感情的变化，属于心理和态度层面上的效果；这些变化通过人们的言行表现出来，即成为行动层面上的效果从认知到态度再到行动，是一个效果的累积、深化和扩大的过程这三个层面既体现在具体的、微观的传播过程中，也体现在综合的、宏观的社会传播过程中以报刊、广播、电视为代表的大众传播的社会效果的三个层面是（）环境认知效果在现代社会，人们对周围世界的知觉与印象在很大程度上依赖于大众传播媒介大众传媒是以传递信息、报道事实、提示社会上发生的事件为己任的，但它们并不是有闻1必录传媒报道什么、不报什么、从什么角度进行报道，都态，不断分析整理各个科目的考试要点，把重要考点全部固化为试题（或讲义）形式,形成精准领先及时的备考书同时，依托北京高校资源，我们聘请知名高校众多专家组成顾问团队严格审核，确保质量e免费升级更新并完善内容，终身免费升级如购买本书，可终生使用免费自动升级指我们一旦对该产品的内容有所修订、完善，系统

3.立即自动提示您免费在线升级您的产品，您将自动获得最新版本的产品内容真正做到了一次购买，终身使用当您的电子书出现升级提示时，请选择立即升级功能强大记录笔记、答案遮挡等十大功能本书具有“记录笔记”、“全文检索”、“添加书签”、“查看缩略图”、“全屏看书”、“界

4.面设置”等功能（）书阅读器一一工具栏丰富实用【为考试教辅量身定做】1（）便笺工具一一做笔记、写反馈【独家推出】e（）答案遮挡一一先看题后看答案，学习效果好【独家推出】2品种齐全包括全部职称资格考试、、3主要包括、、，共万余种，每天新上线约种书，每天下载约万次

5.特别说明本书的部分内容参考了部分网络资料及相关资料但由于特殊的原因,比如作者姓330e1名或出处在转载之前已经丢失，或者未能及时与作者取得联系等，因而可能没有注明作者的姓名或出处如果原作者或出版人对本书有任何异议，请与我们联系，我们会在第一时间为您处理！是一家为全国各类考试和专业课学习提供辅导方案【保过班、网授班、电子书、题库】的综合性学习型视频学习网站，拥有近种考试（含个考试科目）、种经典教O3D3D材（含英语、经济、管理、证券、金融等共大类），合计近万小时的面授班、网授班课程100418194如您在购买、使用中有任何疑问，请及时联系我们，我们将竭诚为您服务！16全国热线（〜）（〜）（）〜8:3023:00,8:3023:00详情8:3访0问23:00O编辑部在影响着人们对周围环境的知觉与印象这种效果，传播学中也称“视野制约效果”大众传播制约着人们观察社会和世界的视野（）价值形成与维护效果大众传媒在报道的新闻和传达的信息中，通常包含着是与非、善与恶、美与丑、进步与落后的价值判断大众传媒提倡什么、反对什么，客观上起着形成与维护社2会规范和价值体系的作用这种作用是通过传媒的舆论导向功能发挥出来的，它可以通过舆论引导形成新的规范和价值，又可以通过舆论监督来维护既有的规范和价值（）社会行为示范效果大众传媒的影响并不仅仅表现在认知和价值取向的领域,它们还通过向社会提示具体的行为范例或行为模式来直接、间接地影响人们的行动

3.“沉默的螺旋”理论有什么意义与不足？答“沉默的螺旋”是由诺依曼提出的一种考察大众传播与社会舆论的关系的理论4（）“沉默的螺旋”理论的意义

①它把对舆论形成过程的考察从现象论的描述引向了社会心理分析的领域，强调了社会心理1机制在这个过程中的作用这正是传统的舆论学所忽略的一个重要方面

②它强调了大众传播对舆论的强大影响，并正确地指出了这种影响来自于大众传播营造“意见环境”的巨大能力假说中对传播媒介的“赋予地位”功能、大众传播的公开性和普遍性、报道内容的类似性和累积性以及由此带来的“选择性接触”的困难性所做的分析，对重新评价大众传播的影响和效果具有重要的启迪意义（）“沉默的螺旋”理论的不足

①“沉默的螺旋”理论前提“个人对社会孤立的恐惧”，以及由这种“恐惧”所产生的对多2数或者优势意见的趋同行为，仍有待于推敲

②对社会孤立的恐惧，对优势意见趋同行为的动机不应该是一个绝对的常量，而是一个受条件制约的变量

③“多数意见”社会压力的强弱受社会传统、文化以及社会发展阶段等因素的制约,对于不同性质、类型的问题，“多数意见”的压力不同

④过于强调“多数”或者“优势”意见的压力，忽略了舆论的变化过程和少数派的作用实际上，少数派的“中坚分子”往往可以对多数派产生影响.什么是传播学的经验学派？美国经验传播学派有什么特点？答略5

三、解说题（每小题分，共分）以一则广告为例说明“敲警钟”（恐惧诉求）的双重功效

12361.答略举例说明企业信息输出活动的主要类型及其作用答略

2.以一则邮寄广告为例解释象征性社会互动答略

3.

四、图示与说明分图示香农-韦弗以及德弗勒的传播过程模式，并说明后者对前者有什么发展13接收到谴］.」一医射圜一但J□承但史国谑｝一如县一酶g,I I噪滁答香农一韦弗数学模式1图香农一韦弗数学模式香农一韦弗的模式是描述电子通信过程的它的第一个环节是信源，由信源发出讯息，再由1发射器将讯息转为可以传送的信号，经过传输，由接收器把接收到的信号还原为讯息，将之传递给信宿在这个过程中，讯息可能受到噪音的干扰，产生某些衰减或失真传媒设施-1~!-----------------信宿^—接收器———信道-发射器—一信源反馈设施德弗勒的互动过程模式2图德弗勒的互动过程模式德弗勒的互动过程模式对香农一韦弗数学模式的发展2德弗勒互动过程模式是在香农一韦弗模式的基础上发展而来的，它克服了前者单向直线的缺3点，明确补充了反馈的要素、环节和渠道，使传播过程更符合人类传播互动的特点与此同时，这个模式还拓展了噪音的概念，认为噪音不仅对讯息而且对传达和反馈过程中的任何一个环节或要素都会发生影响，这一点加深了人们对噪音所起的作用的认识不仅如此，这个模式的适用范围也比较普遍，包括大众传播在内的各种类型的社会传播过程，都可以通过这个模式得到一定程度的说明但是，德弗勒模式也并不是十全十美的，严格地说起来，这个模式也没有超出从过程本身或从过程内部来说明过程的范畴从辩证法的观点来看，事物的运动过程不仅仅取决于过程的内部因素或内部机制，还会受到外部条件或外部环境的制约和影响在德弗勒的模式中,惟一提到的一个外部影响因素是“噪音”，但是，影响传播过程的外部条件和环境因素的全部复杂性，并不是一个简单的“噪音”概念所能说明的

五、论述题（每小题分，共分）试评麦克卢汉的媒介理论1836答略

1..试论受众在大众传播过程中的性质和作用答略2,已有数千位个人作者和数百家机构通过制作与发布了近万种电子书对于所有上传的电子书，本平台有权对文本修改、引用，有权在必要时删除！部分电子书中由作者参考的信息内容，3D可能转载自其它网站或报刊图书，它们的版权属原作者或出版人所有，如发现该问题请联系本平台，我们将第一时间进行下架处理对于恶意利用平台漏洞进行盗版、侵权等侵犯他人权益的个人和机构，保留进一步追究法律责任的权利同时声明这些侵犯他人权益的电子书与本平台无任何关系本书的部分内容参考了部分网络资料及相关资料本平台是出于传递更多信息之目的，并不代表故意侵犯原作者或出版人的版权和利益本平台尊重知识产权，要求所有作者发布的电子书引用的文字、图片等资料均需注明作者和来源但有时由于特殊的原因，比如作者姓名或出处在转载之前已经丢失，或者未能及时与作者取得联系等，因而可能没有注明作者的姓名或出处如果原作者或出版人对本书有任何异议，请与我们联系，我们会在第一时间为您处理！目录年武汉理工大学文法学院传播学原理考研真题年武汉理工大学文法学院传播学原理考研真题2010616年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题2009616年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题（含部分答案）2008616年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题（含部分答案）2007625年武汉理工大学文法学院传播学原理论考研真题（含部分答案）20063252005325年武汉理工大学文法学院传播学原理考研真题2010616武汉理工大学武汉理工大学年研究生入学考试试题2010课程代码616课程名称传播学原理（共I页,共1518,答题时不必抄题,标明题目序号）

一、名词解释（每题5分，共30分）I、象征性社会h动

2、人内传播3,拟态环境

4、子孙论

5、意见领袖

6、分层抽样

二、简答题（每题8分.共40分）

1、什么是文化帝国主义研究简述文化帝国七义的特点.

2、奥斯占他和施拉姆的循环模式的特点及缺陷？

3、简述“把关”过程的实质

4、我国口而传播制度及其基本规范的主要内容

5、制约和影响大众传播效果的“中介因素”主要有哪儿种

三、论述题（每题20分,共60分）I、阐述“信息沟”理论的主要观点,并举例论述“信息沟”理论的运用研究领域

2、如何理解“使用与满足“理论的基本模式,结合大众传播实例对该理论进行评价

3、比较分析经验学派与批判学派的区别.（

四、案例分析20分）请运用传播学相关理论分析“曾参杀人”案例有与曾一同名族者而杀人,人告曾母日“曾参杀人！,曾尸之母曰“吾不不杀人织门若.有顷焉,人又11:“曾参杀人J其母尚织自若也.人之,人又告之门“曾参杀人」其母惧,投逾人而走夫以曾子之贤与母之信也，而三人疑之,则慈母不能借也.一《战国策》年武汉理工大学文法学院传播学原理考研真题2009616武汉理工大学武汉理工大学2009年研究生入学考试试题课程代码616课程名称传播学原理（共2页，共14题，答睡时不必抄题,标明题日序号）

一、名词解释（每题5分,共30分）

1、“上限效果”假说

2、人际传播

3、传播媒介

4、大众传播

5、传播制度.

6、媒介接近权

二、简答题（每题8分，共40分）

1、简述社会责任理论的原理原则

2、简述“意见领油”的特征

3、“沉默的螺旋”概念是由谁、在什么刊物上首次提出？这个理论假说的主要构成命题是什么？

4、概括“文化研究”学者的主要观点5,简述内容分析方法的定义和特点

三、论述题（每题30分，共60分）

1、麦克卢汉媒介理论的主要内容是什么？评述麦克卢汉媒介理论的意义与局限

2、陈述“议程设置”理论的概要及特点，并结合具体的传播现象分析“议程设.置功能”的作用机制（

四、案例分析20分）案例1951年，霍夫兰设计过一个实验选出四个在当时引起争议、为人熟知的问题，即没有医生的处方可否出售抗组胺的药丸；美国当时能否建造核潜艇近期内的钢铁紧缺的责任是否在于钢铁行业；电影院的数量是否会因家庭电视的增加而减少写成说服性文苍，来进行信源的可信度与说服效果的关系的实验.然后他选出一批实验对象，把他们分为人数相同和基本条件相当的两组，所有的实验对象都得到相同的四篇文章，分别对以上四个问题进行论述其中就第二个问题要说服实验对象接受的观点是现阶段建造核潜艇是不可行的但是，霍夫兰告诉第一组说该文章出自受人爱戴的原子弹之父奥本海姆；而对第二组说文章来自前苏联的《真理报》，《真理报》在西方称作是“没有真理”的报纸结果，那些相信文章出自奥本海姆的实验对象大都接受了文章观点，而相信文章来自《真理报》的实验对效却不为所动可是，等到4周之后，对两组实验对象再次进行调查时却发现，两组的看法或态度又接近和相同了，他们都认为当时造核潜艇是不现实的，因为他们读到的文章都是这么说的分析根据以上实验案例，对信源与传播效果之间的关系进行理论分析。