卖炭翁课教学课件

《卖炭翁》优质课教学课件第一章诗人白居易与作品背景白居易是唐代著名的现实主义诗人，他的诗歌直面社会现实，揭露不公《卖炭翁》作为其代表作之一，通过描绘一位卖炭老人被官府掠夺的经历，展现了当时苦宫市的社会现象白居易唐代现实主义诗人白居易（年），字乐天，号香山居士，是唐代杰出的现实主义诗人他官至刑部772-846尚书，一生创作诗歌多达三千首，被誉为诗魔诗歌背景苦宫市与社会现实宫市制度历史记载白居易创作宫市指唐代宫廷特有的采购制度，原本为《顺宗实录》记载农夫因被宦官勒索炭皇家采买所需物品，后沦为宦官强买强卖、火而上书抗议，反映了当时制度的黑暗与公开掠夺民财的工具不公苦宫市残酷的剥削——唐代苦宫市是一种特殊的经济剥削制度，宫廷中的太监和官员利用职权，以极低的价格强行购买百姓的物品《卖炭翁》中描述的情景，正是这种制度下的典型案例朗读指导读准字音，读出节奏与情感字音准确情感把握节奏掌握鬓额角两旁的头发卖炭翁语调低沉，体现辛劳与无奈五言诗，每句五个字•bìn••辗车轮压过宫使者语调高傲，体现蛮横与傲慢注意停顿卖炭翁，伐薪烧炭南山•niǎn••//中叱大声呵斥结尾处语调愤慨，体现不平与控诉•chì•敕皇帝的命令•chì诗文全文展示卖炭翁，伐薪烧炭南山中满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙牛困人饥日已高，市南门外泥中歇翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿手把文书口称敕，回车叱牛牵向北一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直诗意解析卖炭翁的辛苦与被掠夺艰辛劳作困苦生活被迫掠夺卖炭翁在南山中伐薪烧炭，满面尘灰，两鬓苍卖炭所得仅够维持基本生活，身上衣服单薄，苍，十指漆黑，形象生动地展现了劳动者的辛只能盼望天气变冷使炭价上涨雪夜后，他驾苦着牛车在冰冻的车辙中艰难前行第三章艺术手法与人物形象分析肖像描写卖炭翁与宫使者对比卖炭翁宫使者•翩翩两骑•黄衣使者白衫儿•趾高气扬动作描写劳动艰辛与蛮横压迫12卖炭翁的劳动宫使者的压迫伐薪烧炭南山中手把文书口称敕••晓驾炭车辗冰辙回车叱牛牵向北••市南门外泥中歇宫使驱将惜不得••心理描写无奈与愤懑交织卖炭翁的心理宫使者的心理心忧炭贱愿天寒希望天气变冷使炭价上涨手把文书口称敕仗势欺人————宫使驱将惜不得舍不得自己辛苦烧制的炭被掠夺半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直轻蔑与冷酷————诗人通过简练的语言，深刻刻画了卖炭翁内心的矛盾与无奈一方面希望天气变冷提高炭价，另一方面面对强权掠夺又无力反抗对比手法劳动者与统治者的鲜明反差外表对比行为对比地位对比卖炭翁满面尘灰，衣着单薄；宫使者骑马而卖炭翁辛勤劳作，宫使者随意掠夺；一个在卖炭翁无权无势，只能顺从；宫使者持皇命，来，衣着华贵寒冷中挣扎，一个仗势欺人可任意妄为诗人通过这些鲜明对比，体现了唐代社会的阶级矛盾与不公，激发读者对劳动者的同情与对统治阶级的愤慨，从而引发对社会制度的反思第四章主题思想与教学活动设计本章将探讨《卖炭翁》的主题思想，并设计一系列教学活动，帮助学生更好地理解诗歌内涵，培养学生的人文关怀和批判思维能力主题探讨揭露苦宫市的残酷剥削0102社会现实揭露阶级矛盾展现诗歌真实反映了唐代苦宫市制度下，宫廷官员利用权力强行掠夺民财的通过卖炭翁与宫使者的对比，展现了劳动人民与统治阶级之间的尖锐矛盾黑暗现实0304人文关怀表达社会批判意义诗人对卖炭翁的遭遇表达了深切同情，体现了作者关注民生、同情弱者的诗歌虽然描写的是唐代事件，但其揭露社会不公的主题对后世仍有重要启人道主义精神示意义历史对比诗歌与《顺宗实录》记载《顺宗实录》记载《卖炭翁》描写永贞元年二月丙子，有农夫诣阙自诉，言供奉官鱼朝恩家令取民薪炭一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭不酬其直，民以为言，为其家所殴顺宗怒，除朝恩官，流于岭南直史书记载农夫因被宦官勒索炭火而上书抗议，获得皇帝同情，使得宦官诗歌则更注重描写卖炭翁的辛酸遭遇，以艺术化的方式表现劳动者的无鱼朝恩被流放岭南奈与悲怆，更具感染力情感体验感受卖炭翁的辛酸与无助劳动的艰辛生活的困境满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒试想这样的生活是多么辛苦？生活与生存的矛盾如何解决？————无奈的命运半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直面对不公，卖炭翁为何无法——反抗？通过角色扮演与朗读，引导学生设身处地感受卖炭翁的处境，增强对诗歌的情感理解与共鸣课堂互动分组讨论与辩论分组讨论主题辩论主题成果展示卖炭翁的形象有哪些特点？诗人是如何正方宫使者的行为在当时的社会制度下有各小组选派代表展示讨论成果，教师进行点

1.塑造这一形象的？其合理性评和引导，帮助学生深化对诗歌主题的理解诗中的宫使者代表什么？他们的行为反

2.反方宫使者的行为是对劳动者权益的侵犯，映了什么社会问题？应受到谴责诗歌中的对比手法如何增强了作品的艺

3.术效果？诗歌背诵集体朗诵与个人展示背诵技巧理解诗意后再背诵，增强记忆效果•把握节奏，注意停顿，体会诗歌韵律•结合情感，融入个人理解，使背诵更有感染力•分组练习，互相监督，以比赛形式激发学生背诵积极性优秀背诵者可录制视频，在班级分享朗诵要求读准字音，把握节奏•表达情感，体现诗意•语调变化，符合内容•课后作业设计角色代入历史探究创意写作如果你是卖炭翁，面对宫使者的掠夺，你会搜集唐代或其他朝代类似的历史事件，分析续写《卖炭翁》故事，想象卖炭翁回家后的有什么感受？写一段不少于字的感想其社会原因，写一篇字左右的短文生活，或者他与家人的对话，字数不限200600作业旨在培养学生的历史思维、批判精神和创造能力，加深对诗歌主题的理解与思考视觉辅助重点诗句配图展示翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿这一诗句形象地描绘了宫使者的出场，骑着马匹，穿着华丽的黄色官服，气势不凡，与卖炭翁形成鲜明对比诗歌朗诵视频推荐名家朗诵版本学生模仿练习推荐著名播音员王宁的《卖炭翁》朗诵，语音清晰，情感丰富，节奏把握组织学生观看名家朗诵视频后，模仿练习，可以录制自己的朗诵视频，上准确，是学习朗诵的优秀范例传至班级学习平台，互相学习、评价通过观看专业朗诵视频，学生可以学习正确的朗诵技巧，提高语感，加深对诗歌艺术魅力的理解文化延伸白居易其他讽喻诗介绍《琵琶行》《新乐府》《秦中吟》描写琵琶女的悲惨遭遇，表达对社会底层人白居易创作的一组讽刺诗，共首，揭露其中《石淙吏》《村夫词》等作品反映民间50物的同情和对人生无常的感慨同是天涯社会黑暗，抨击统治阶级的腐败，如《轻肥》疾苦，《采莲曲》《缫丝娘》展现劳动人民沦落人，相逢何必曾相识是其中名句《缚戎人》等的艰辛生活白居易的讽喻诗具有强烈的现实主义色彩，不仅有重要的社会意义，也具有极高的艺术价值，是唐代诗歌中的瑰宝诗歌语言特色分析通俗易懂生动形象白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，《卖炭翁》语言平实通俗，不用诗中充满生动的细节描写，形象鲜明，如满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑寥寥典故，不用僻字，便于理解记忆数字，就勾勒出卖炭翁的形象卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食这样简单直白的表达，让读者一目了然地理解卖炭翁的生活状况叙事与抒情结合，节奏明快，增强了诗歌的艺术感染力诗歌结构解析结尾（第句）13-16中间（第句）5-12描写宫使者强行掠夺炭车，以低价补偿的情开头（第句）1-4叙述卖炭翁在雪夜后推车进城卖炭，以及宫景，揭示社会不公描写卖炭翁的外貌特征和生活状况，展现劳使者突然出现的经过一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得半动者的艰辛与困苦夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙牛匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直卖炭翁，伐薪烧炭南山中满面尘灰烟困人饥日已高，市南门外泥中歇火色，两鬓苍苍十指黑诗歌结构清晰，叙事完整，情节推进自然，层层深入，最终揭示主题诗歌中的象征意义炭劳动成果宫使者统治阶级雪生存环境——————诗中的炭不仅是实物，更象征着劳动者宫使者代表着唐代的统治阶级，他们手夜来城外一尺雪不仅是自然环境描写，的辛勤付出与劳动成果一车炭，千余持权力，任意剥削百姓，手把文书口称也象征着卖炭翁生存环境的恶劣与艰难，斤体现了劳动的艰辛与成果的丰厚，而敕体现了他们借权力行不义之事的行为与其心忧炭贱愿天寒形成复杂的心理这些成果却被无情掠夺矛盾这些象征意义的运用，使诗歌超越了对具体事件的描述，上升到对社会制度与人性的思考，增强了作品的思想深度教学总结100%100%100%内容理解手法掌握背景认识通过朗读、分析、讨论等环节，帮助学生全面理引导学生分析诗歌的艺术表现手法，如肖像描写、帮助学生了解唐代苦宫市的历史背景，理解诗解诗歌内容，把握诗歌情感动作描写、对比手法等歌的社会意义通过本次教学，学生不仅学习了古典诗歌的欣赏方法，也培养了人文关怀和批判思维能力，对历史与现实有了更深入的思考教师反思与建议多媒体应用情感引导适当运用多媒体技术，如视频、音频、注重情感共鸣与价值引导，通过角色图片等，可以增强课堂趣味性，帮助扮演、情境再现等方式，让学生产生学生更直观地理解诗歌内容情感体验，加深对诗歌主题的理解自主探究鼓励学生自主探究与表达，培养学生的独立思考能力和创新精神，避免单向灌输式教学教师在教学过程中应当不断反思，根据学生反馈调整教学策略，使课堂更加生动有效结束语《卖炭翁》不仅是一首诗，更是一面镜子，它折射出社会的不公与人性的复杂通过学习这首诗，我们看到了历史的阴暗面，也感受到了诗人的人道主义关怀让我们铭记历史，关注当下，尊重每一位劳动者的付出，追求公平与正义诗歌的意义不仅在于文学审美，更在于它对我们心灵的震撼与对社会的思考愿《卖炭翁》的学习，成为我们人文素养提升的一个重要契机。