唱清明古诗教学课件

清明古诗教学课件课程导入清明节的时间与意义杜牧与清明古诗的历史背景清明节是我国重要的传统节日，在农历二十四节气中，位于春分之杜牧（年约年），字牧之，号樊川居士，唐代著名诗人，与803-852后，谷雨之前，一般在公历月日至日之间清明兼具节气与节日李商隐并称小李杜，是晚唐诗坛的重要代表446的双重含义，是祭祀祖先、缅怀逝者的重要日子，也是春游踏青、亲近自然的好时光作为我国传统四大祭祖节日之一，清明节承载着中华民族慎终追远、尊祖敬宗的文化情感，是国家级非物质文化遗产诗歌朗读杜牧《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂借问酒家何处有，牧童遥指杏花村朗读示范要点诗词格律分析七言绝句，格律工整诗歌朗读应注重以下几点•押平声韵，韵脚是纷、魂、村把握诗歌节奏，清明时节雨纷纷分为三顿•//平仄交替，音律和谐体会断魂的悲凉情感，语调低沉••感受借问的急切与遥指的意境转换•声音应与意境相符，前两句低沉，后两句微转•诗意画境春雨绵绵的江南看这幅画面，仿佛走进了杜牧笔下的清明时节细雨纷飞中，江南小路上行人缓步前行，撑着油纸伞，心事重重远处杏花如霞，烟雨朦胧中的村庄若隐若现，营造出一种凄美而又生机盎然的意境这正是杜牧诗中所描绘的情景清明时节，细雨绵绵，路上的行人心情沉重，思念逝去的亲人，内心充满哀伤而远处杏花盛开的村庄，则又为这哀伤的氛围增添了一丝生命的希望与慰藉诗句解析

（一）清明时节雨纷纷路上行人欲断魂这一句描绘了清明节气的特殊天气现象在中国南方地区，清明前后这一句直接点明了行人的心理状态欲断魂极为形象地表达了行人内常常阴雨连绵纷纷一词形象地描述了雨滴密集飘落的状态，营造出心的极度哀伤，仿佛灵魂都要离体而去一种湿润而略带忧伤的氛围为什么行人会如此悲伤？因为清明节是祭祖扫墓的日子，人们怀念故从气象学角度看，这也符合清明时节的季节特征，此时正值冷暖空气去的亲人，触景生情，心生悲恸交替频繁，容易形成降水天气同时，断魂一词也可能暗含诗人自身的离愁别绪或对人生、国事的感诗人选择以雨景开篇，既是写实，也为下文抒发情感做了铺垫，暗示慨，使诗歌意蕴更加丰富深远了人物内心的伤感情绪诗句解析

（二）借问酒家何处有牧童遥指杏花村这一句表现了行人寻找酒家的急切心情借问二字生动地表现了行人这一句以牧童和杏花村的清新意象，为全诗带来了情感和景色的转折向人询问的动作，也暗示了他想要借酒消愁的心理牧童是纯真无邪的形象，他的出现让诗的氛围为之一变；遥指二字既在中国传统文化中，酒常被视为排解忧愁的良方清明祭祖后，人们常写出了动作，又勾勒出一幅远景；杏花村则是一个充满生机和美感的常借酒浇愁，以慰藉思念之情意象，杏花盛开，象征着生命的蓬勃诗人用借问而非寻找，更能体现出行人的迫切心情，似乎唯有美酒才这一意象转换既丰富了诗歌的画面感，又暗示了生死轮回、悲欢交织的能暂时麻痹那断魂的痛苦人生哲理，使诗歌在哀伤中透出一丝生机与希望从写作技巧上看，这两句诗通过人物对话的形式推动情节发展，使诗歌更具叙事性和戏剧性，增强了作品的艺术感染力朗读练习体会情感变化重点词汇发音指导朗读时要注意诗歌情感的变化分组朗读纷纷读，注意轻重变化前两句低沉、哀伤、沉重fēn fēn将全班分成个小组，每组选派代表进行•断魂读，要读出悲凉感4-6后两句微转、寻觅、希望朗读各组可以尝试不同的朗读方式duàn hún•借问读，表达疑问语气jièwèn通过声调、语速、停顿的变化，表达这种情男女生交替朗读遥指读，体现动作的延展感•感的流动yáo zhǐ情感强弱对比朗读•配乐朗读•角色扮演式朗读（如行人、牧童）•清明节的文化习俗扫墓祭祖踏青放风筝清明节最重要的习俗是扫墓祭祖，表达对先清明正值春光明媚时节，也是人们亲近自然清明时节，风和日丽，是放风筝的好时机人的缅怀与敬意传统祭祀活动包括的好时机踏青活动包括清明放风筝有其特殊意义整理坟墓，清除杂草郊游赏春，欣赏花草有放飞哀思的寓意•••献上祭品，如纸钱、水果、酒食等采摘春菜，如荠菜、马兰头等古人认为可以去病•••烧纸、上香，祈求先人保佑野外游戏，如秋千、蹴鞠等有时会在风筝上写下烦恼，放飞后剪断•••线，象征烦恼随风而去行跪拜礼，表达孝道踏青习俗既是对大自然的礼赞，也是人们调•节身心、融入自然的方式这一习俗融合了娱乐性与精神寄托的双重功这一习俗体现了中华民族慎终追远的传统能美德和家族文化的传承家庭扫墓祭祖的场景在清明节这一重要的传统节日里，扫墓祭祖是最核心的活动画面中，我们可以看到一家人正在祖先墓前进行祭祀活动，场景庄重肃穆祭祀程序文化意义传统的祭祀程序通常包括以下步骤扫墓祭祖的文化意义深远整理墓地，清除杂草和落叶传承孝道文化，尊老敬祖

1.摆放祭品，如水果、糕点、酒食等加强家族凝聚力，巩固血缘纽带

2.•点燃香烛，象征与先人的精神联结教育后代了解家族历史和传统

3.•烧纸钱，寓意为先人在另一世界提供财富表达对生命的敬畏和对逝者的尊重

4.•行跪拜礼，表达敬意和怀念承载民族的集体记忆和文化认同

5.•全家人依次祭拜，从年长者到年幼者

6.清明节的历史渊源寒食节的起源1清明节最初与寒食节密切相关寒食节源于春秋时期，是为纪念晋国忠臣介子推而设立的节日传说介子推曾救助晋文公度过流亡时期的困难，但文公即位后却忘记了他的功劳介子推清明与寒食的融合2不愿出仕，隐居绵山晋文公为逼他出山，下令放火烧山，不寒食节原本在冬至后天，历法改革后，寒食节日期与清明节料介子推抱树而死为表哀思，晋文公下令介子推死难这一天105气相近唐代以后，两者逐渐融合，人们习惯在清明时节举行禁止生火，只吃冷食，称为寒食节寒食祭祀活动到了宋代，清明节正式成为重要的祭祖节日，并被列入法定假日清明节的确立3作为二十四节气之一，清明最初是表示天气晴朗、草木萌发的时节标志随着与寒食节的融合，清明节逐渐具有了祭祀祖先、缅怀故人的文化内涵唐代以后，清明节的习俗日益丰富，不仅有祭祀活动，还增添了踏青、插柳、荡秋千等春季娱乐活动，成为兼具哀思与欢乐的综合性节日诗歌中的自然意象雨杏花村庄雨纷纷是诗中最先出场的自然意象在中国古典诗歌中，雨常常与哀愁、离别、思念等情感相关联杏花是早春盛开的花朵，粉嫩娇艳，充满生机在杏花村作为诗歌的最后意象，为全诗画上了一个意诗中，杏花村作为酒家所在地，为沉重的氛围带来蕴丰富的句号村庄象征着人间烟火，日常生活的温清明时节的雨，温柔而绵长，如泪如丝，与人们祭一丝亮色暖与安宁奠先人的哀思形成和谐的氛围雨水也象征着生命杏花的盛开与人们的哀思形成鲜明对比，暗示着生在思念逝者的沉重心情之后，杏花村的出现，仿佛提的滋养，暗示着生死轮回的自然规律命的轮回与希望正是这种对比，使诗歌在悲凉中醒人们生活还在继续，美好依然存在这种从哀思不失温暖，在哀思中见生机到希望的情感流动，使诗歌更具人文关怀互动环节你眼中的清明分享清明记忆诗意表达情感连接请同学们分享自己参与清明节活动的经历和请用简短的语句表达你对清明节的感受思考并讨论感受清明对我来说是为什么古今中外，人们都重视对逝者的•_______•你是否参加过扫墓活动？有什么感受？纪念？如果用一种颜色表示清明，我会选择••家乡有哪些特别的清明习俗？，因为在现代社会，清明节的意义有哪些变化？•______________•清明节对你个人有什么特殊意义？清明时节，我最想做的事是••_______你认为杜牧的《清明》诗与现代人的清•明感受有何异同？其他清明相关古诗介绍孟浩然《过故人庄》节选王维《田园乐》节选故人具鸡黍，邀我至田家桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟绿树村边合，青山郭外斜花落家童未扫，莺啼山客犹眠开轩面场圃，把酒话桑麻诗歌解析待到重阳日，还来就菊花王维这首诗描绘了早春时节的田园景色，与清明时节的自然环境相近桃红复含宿雨与杜牧清明时节雨纷纷相呼应，都捕捉到了春雨后的特诗歌解析殊景致花落家童未扫一句展现了自然淳朴的乡村生活，与清明踏青的闲适心情相通这首诗虽然不是专写清明，但描绘了田园春景和朋友相聚的温馨场景，与清明时节踏青访友的习俗相契合诗中绿树村边合，青山郭外斜一这些诗作与《清明》一诗相比，更侧重于春天的美好与生机，少了些许联，描绘了春日乡村的美丽景色，与杜牧《清明》中的杏花村有异曲同哀思，但同样展现了中国古代文人对自然、对生活的独特感受工之妙通过比较不同诗人笔下的春景描写，我们可以更全面地理解中国古典诗歌中的季节意识与情感表达，也能看出杜牧《清明》诗在情感深度上的独特价值清明诗歌的艺术特色用词简洁凝练情景交融叙事与抒情相结合杜牧的《清明》诗仅用个字，就勾勒出《清明》诗将自然景物与人的情感巧妙结合，《清明》诗虽然篇幅短小，却具有完整的叙28一幅完整的生活画面，表达了丰富的情感内达到情景交融的艺术境界诗中的雨、路、事结构从描写清明时节的雨景，到行人的涵这种语言的精炼是中国古典诗歌，特别行人、牧童、杏花、村庄等元素，不仅构成心情，再到寻找酒家的过程，最后是牧童指是唐诗的重要特色了一幅生动的画面，更承载了诗人丰富的情引的结果，形成了一个简洁而完整的故事感例如断魂一词高度概括了行人的悲伤心在这一叙事过程中，诗人自然地融入了对生情；遥指二字既写出动作，又暗示距离；清明的细雨与行人的哀思相呼应；杏花村的死、对人生的感悟和情感体验，使叙事与抒杏花村三字则创造出一个具有视觉美感和美景则与寻找酒家的希望相契合这种情与情有机统一象征意义的意象景的和谐统一，使诗歌具有了更深层次的审这种叙事与抒情相结合的手法，增强了诗歌美价值这种简约而不简单的语言艺术，展现了杜牧的可读性和感染力，也是这首诗广为传诵的深厚的文学修养和精湛的创作技巧情景交融是中国古典诗歌的重要美学特征，重要原因在这首小诗中得到了充分体现古代诗人吟诗作画的意境这幅画面展现了中国古代文人在自然山水间吟诗作画的场景在中国传统文化中，诗、书、画、印常常融为一体，文人们通过多种艺术形式表达对自然和人生的感悟诗与画的关系文人的精神世界中国古代有诗中有画，画中有诗的美学中国古代文人常常通过诗歌、绘画等艺术传统唐代诗人王维被称为诗中有画的形式表达自己的情感和思想在创作过程代表，而杜牧的《清明》诗同样具有很强中，他们追求的是一种心灵的自由和精神的绘画性的超脱试想若将这首诗转化为一幅画，我们会杜牧作为晚唐诗人，其作品既有对现实的看到关注，也有对生命、对人生的深刻思考《清明》一诗虽然短小，却包含了对生死绵绵细雨中的乡间小路轮回、哀乐交织的人生哲理的思考•神情哀伤的行人•远处杏花盛开的村庄•指引方向的牧童•这些元素构成了一幅完整而富有意境的画面，展现了中国诗歌的视觉美感诗歌背诵技巧节奏感把握理解诗意中国古典诗歌有着严格的格律要求，把握诗歌的节奏感，有助于更好地记忆和背诵背诵之前，首先要充分理解诗歌的内容、情感和意境理解是记忆的基础，只有真正注意平仄变化，感受音律美理解了诗歌的意义，才能在背诵时抓住重点，形成长期记忆•按照意群分段记忆•分析诗歌的关键词语和句子•找出韵脚词，加强记忆点•理清诗歌的情感脉络•例如《清明》可以按照清明时节雨纷纷路上行人欲断魂的节奏来背诵把握诗歌的意象和意境///•多种感官记忆法情感投入方法综合运用多种感官进行记忆，可以提高背诵效率背诵不仅是记忆文字，更是重现诗人的情感体验通过情感投入，可以加深对诗歌的视觉默写诗句，观察字形理解和记忆•听觉朗读出声，聆听音律•想象诗歌描绘的场景•动觉配合手势，加强记忆•尝试体会诗人当时的心情•例如，可以边朗读《清明》，边用手势表示雨纷纷或遥指的动作将诗歌与自己的经验联系起来•在背诵《清明》时，可以想象自己在细雨中行走，思念亲人的心情朗诵示范视频名家朗诵艺术特点学习要点在观看名家朗诵《清明》古诗的视频时，请留意以下艺术特点从名家朗诵中学习声音控制声音的高低、强弱、快慢变化如何表达情感注意朗诵者如何处理断魂一词的情感表达

1.语气转换从哀伤到转折的语气变化观察借问和遥指时的语调变化

2.节奏把握停顿、轻重、长短的处理学习如何通过声音营造诗歌的意境

3.情感表达如何通过声音传递诗歌的情感内涵体会朗诵中的情感层次和变化

4.名家朗诵的价值在于他们能够通过声音艺术，将诗歌的意境和情感淋漓尽致地表现出来，为我们理解和欣赏古诗提供了新的维度诗歌创作小练习创作提示评价标准分享与点评以清明为主题，创作一句诗，可以参考以下方向创作的诗句将从以下几个方面进行评价创作完成后，将进行描写清明时节的自然景象主题契合度是否紧扣清明主题小组内分享，互相欣赏•••表达对亲人或先祖的思念之情情感表达是否有真情实感推选优秀作品在全班分享•••记录参加清明活动的感受语言美感用词是否精准、优美教师点评，指出亮点和可改进之处•••思考生死轮回、传统文化等深层次主题意象运用是否有鲜明的意象集体讨论，探讨诗歌创作的技巧和感受•••创新性是否有新颖的视角或表达可以模仿杜牧《清明》的风格，也可以创新表达，展通过创作与分享，加深对古典诗歌的理解与感悟•现当代视角创作示例青冢新草碧连天，白纸黄钱祭故园杏花烟雨笼乡路，一束春愁祭故人屏前祖照泛黄旧，心底亲情未曾休清明节的现代意义传承中华文化的重要性现代清明节的变化与发展清明节作为中国传统节日，承载着丰富的文化内涵，对传承中华文化具随着社会变迁，清明节的形式和内涵也在不断发展有重要意义祭祀形式的变化从传统的烧纸祭祀到网上祭奠、植树祭祀等环保方式文化认同强化民族文化认同感和归属感价值传承传递孝道、慎终追远等传统美德公共纪念活动烈士陵园、抗疫英雄纪念等集体缅怀活动情感教育培养青少年的情感表达和人文关怀文化创新清明文化节、诗歌朗诵会等现代文化活动历史记忆维系集体记忆，连接过去与未来教育功能强化学校组织清明主题教育，弘扬爱国主义精神在全球化背景下，传承和弘扬传统节日文化，有助于增强文化自信，展这些变化既保留了清明节的核心价值，又赋予了它新的时代内涵，使这现中华文明的独特魅力一传统节日焕发出新的生命力诗人杜牧在《清明》中表达的思念之情，超越了时空界限，与现代人的情感体验产生共鸣这种情感的普遍性和永恒性，正是传统文化能够历久弥新的重要原因现代清明节扫墓与踏青活动对比传统祭扫活动现代祭奠形式画面左侧展示了传统的清明祭扫活动画面右侧展示了现代清明节的新形式家人在墓前整理墓地，清除杂草年轻人参与植树祭奠，以生命纪念生命••摆放祭品，如水果、鲜花等通过网络祭祀平台，在线缅怀逝者••点燃香烛，烧纸钱参观纪念馆、博物馆，了解历史••全家人依次鞠躬祭拜公益活动，如为烈士扫墓等••这种传统方式强调家族聚集，共同缅怀先人，传这些新形式既环保又富有现代气息，体现了传统承家族记忆和文化认同文化在当代的创新发展踏青休闲活动除了祭扫活动，清明时节也是踏青的好时机家庭郊游，亲近自然•春游踏青，赏花观景•户外运动，如放风筝、徒步等•乡村旅游，体验农耕文化•这一传统在现代社会得到了更丰富的发展，成为人们平衡工作与生活、缓解压力的重要方式诗歌与节日的情感连接诗歌如何表达对逝者的怀念清明节的情感文化内涵中国古典诗歌中，表达对逝者怀念的方式多种多样清明节作为中国传统节日，具有丰富的情感文化内涵直抒胸臆如白居易《望月有感》中月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，慎终追远对祖先的敬仰和怀念，体现家族传承直接表达对亲人的思念生死观念通过祭祀活动，思考生死轮回的哲理借景抒情如杜牧《清明》中路上行人欲断魂，通过描写行人的情情感表达为思念逝者提供一个社会认可的情感表达渠道绪，表达自己的哀思家族凝聚通过共同参与祭祀活动，增强家族成员间的情感纽带寄托象征如李商隐《寄人》中别后相思空一水，重来回首已三生，这些情感内涵，使清明节成为中华文化中极具人文关怀的节日借水和三生表达深沉的怀念这些表达方式不仅体现了诗人的情感，也反映了中国传统文化中对生死、对亲情的特殊理解杜牧在《清明》诗中所表达的情感，正是清明节文化内涵的艺术升华诗中欲断魂的悲伤与杏花村的生机并存，体现了中国传统文化中生死相依、哀乐交织的辩证思想诗歌赏析总结诗歌的文化与历史价值诗歌语言的美感作为一首描写清明节的经典诗作，《清明》具有重诗中情景与情感的统一《清明》诗的语言艺术主要体现在要的文化与历史价值杜牧的《清明》诗成功地实现了情景与情感的有机音韵美全诗押平声韵，音律和谐，琅琅上口记录了唐代清明节的民俗活动和社会风貌统一•节奏美句式整齐，音节分布均匀，朗读流畅展现了中国传统文化中的生死观念和情感表达•清明时节雨纷纷自然景观与节日氛围相结方式•——意象美雨纷纷、断魂、杏花村等意象鲜明生合动体现了文人士大夫阶层的精神世界和审美追求•路上行人欲断魂人物情绪与节日内涵相呼•——含蓄美不直接说明自己的感受，而是通过景物和成为后世了解和研究清明文化的重要文献应•人物描写暗示通过这首小诗，我们可以窥见中华文化的一个侧面，借问酒家何处有行动反映心理，表达排解•——这些语言特点共同营造出诗歌独特的艺术魅力，也感受传统节日文化的深厚底蕴哀愁的愿望是中国古典诗歌的普遍特征牧童遥指杏花村景物描写与情感转折相统•——一这种情景交融的艺术境界，使诗歌在简短的篇幅中展现出丰富的内涵和深刻的情感课堂小测验选择题诗句含义与背景填空题关键字词《清明》的作者是杜牧《清明》全诗是清明时节，路上行人借问酒家，牧童遥指

1.____________________李白清明节是二十四节气之一，一般在公历月上旬•A._____杜甫清明节与节有密切关系，后来两者融合•B._____杜牧《清明》是一首言绝句，属于体诗•C.__________白居易杜牧与并称为小李杜•D._____路上行人欲断魂中断魂的含义是参考答案

2.极度疲劳•A.选择题极度悲伤

1.C

2.B

3.D

4.B•B.填空题雨纷纷、欲断魂、何处有、杏花村四寒食

七、律李商隐迷路害怕

1.

2.

3.

4.

5.•C.生病虚弱•D.清明节的传统活动不包括

3.扫墓祭祖•A.踏青•B.放风筝•C.吃月饼•D.清明节源于对哪位历史人物的纪念

4.屈原•A.介子推•B.伍子胥•C.岳飞•D.学生作品展示优秀朗诵视频原创诗句分享展示几位同学的朗诵视频，包括个人朗诵和小组合作展示学生创作的以清明为主题的诗句，选取不同风朗诵每个视频展示后，邀请全班同学从以下几个方格的作品进行展示，如面进行点评传统格律诗语音语调的准确性••现代自由诗情感表达的恰当性••融合传统与现代元素的创新之作节奏把握的流畅度••鼓励同学们相互学习，取长补短背诵的完整性•互动点评诗画结合作品作品展示环节采用以下互动方式展示学生根据《清明》诗创作的绘画作品，可以是创作者简述创作意图•传统国画风格同学们提问和评价••现代插画风格教师专业点评••多媒体创作集体讨论作品的亮点和改进空间••通过视觉艺术，加深对诗歌意境的理解营造尊重、鼓励的氛围，促进交流与成长教学反思与延伸如何将古诗教学与生活结合鼓励学生多读多写古诗古诗教学不应仅限于课堂，而应与现实生活紧密结合培养学生的古诗阅读和创作兴趣，可以采取以下策略实地体验组织清明扫墓、踏青活动，亲身感受诗中情境兴趣引导根据学生兴趣选择合适的诗歌，循序渐进家庭联动鼓励学生与家人共同探讨家族记忆和传统多元评价不以记忆为唯一标准，重视理解和感悟多媒体运用利用现代技术，制作诗歌朗诵视频、动画等创作激励设立诗歌创作园地，定期展示学生作品跨学科整合结合历史、地理、美术等学科，全方位理解诗歌比赛活动组织诗歌朗诵、创作比赛，增强学习动力情感教育通过诗歌学习，引导学生思考生命、亲情等话题榜样示范介绍古今诗人的创作历程和生平故事当古诗与生活产生联结，学生才能真正理解和感受诗歌的魅力与价值古诗学习应是一个快乐的过程，通过多种方式激发学生的学习热情，培养终身学习的习惯教学思考古诗教学的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养、审美能力和情感表达能力如何在有限的课堂时间内，实现知识传授与能力培养的平衡，是每位语文教师需要不断探索的问题课外拓展推荐《清明上河图》艺术赏析相关影视作品推荐延伸阅读书目《清明上河图》是北宋张择端创作的风俗画，长卷形式，详细描绘了北宋推荐几部与清明节、传统文化相关的优秀影视作品推荐以下图书，帮助学生深入了解古典诗歌和传统文化都城汴京（今河南开封）清明时节的繁华景象《我在故宫修文物》了解传统文化的传承与保护《唐诗三百首》经典唐诗选集••推荐学习内容《舌尖上的中国》（清明节饮食文化部分）《中国传统节日文化》了解清明等传统节日的历史与习俗••画作的历史背景和艺术价值《记住乡愁》系列纪录片探讨中国人的家族情感与文化记忆《诗词格律浅说》学习古典诗词的基本格律知识•••画中的社会生活场景和细节《诗画中国》通过诗词了解中国传统文化《中国古代文学史》（青少年版）了解诗歌在文学史上的发展脉络•••与杜牧《清明》诗的意境对比观看建议边看边思考，可以记录感想，与家人朋友一起讨论，加深理解阅读方法可以选择感兴趣的章节，做好笔记，与课堂学习内容结合起来•学习方法可以通过博物馆网站、艺术纪录片或相关书籍深入了解这一艺术瑰宝《清明上河图》局部细节这幅画面展示了《清明上河图》的局部细节，生动再现了北宋时期汴京（今河南开封）清明时节的市井生活场景画作背景艺术价值与历史意义《清明上河图》是北宋画家张择端所绘的风俗画《清明上河图》具有极高的艺术价值和历史价值长卷，全长米，宽厘米创作于北宋徽

5.

2824.8宗年间（约世纪初），是中国十大传世名画之12精细的工笔技法，人物、建筑、船只等细节栩栩一如生画作以清明时节的汴京城为背景，从郊外到城内，准确的透视手法，远近层次分明，空间感强再到热闹的汴河两岸，全景式地展现了当时社会真实的社会百态，记录了各阶层人物的生活的各个方面虽然题为清明上河，但画中并无珍贵的历史资料，展示了宋代城市布局、建筑风明显的祭祖扫墓场景，主要展现的是节日期间的格、交通工具、服饰等商业活动和市民生活这幅画作被誉为中国的《蒙娜丽莎》，是了解宋代社会生活的重要窗口诗歌朗诵比赛预告比赛主题与目的参与方式奖励介绍诗意清明古诗文朗诵比赛旨在比赛分为个人赛和团体赛两种形式比赛设置丰富的奖项激发学生对古典诗歌的学习兴趣个人赛自选一首与清明或思念主题相关的古诗，一等奖（个人团队各名）荣誉证书精美图书•/1+进行背诵朗诵，时长分钟以内套装提高学生的朗诵表达能力2•团体赛人一组，可以选择集体朗诵、配乐朗二等奖（个人团队各名）荣誉证书古典诗词加深对传统文化的理解与认同3-5/2+•诵、情景朗诵等形式，时长分钟以内选集培养团队协作精神5•参赛者可自行选择参加个人赛或团体赛，也可同时三等奖（个人团队各名）荣誉证书文创礼品通过比赛，让诗歌走出教材，走进生活，成为学生/3+参加两项赛事精神世界的一部分优秀奖（若干名）荣誉证书最佳创意奖、最佳表现力奖等单项奖所有参赛者都将获得参与证书，优秀作品将在校园网站和公众号展示报名时间即日起至下周五比赛时间下月日（周六）上午159:00-11:30比赛地点学校报告厅课程总结知识与能力的收获诗歌学习的乐趣与意义通过本次课程，我们获得了以下收获清明古诗的文化价值学习古典诗歌不仅是掌握知识，更是一种精神体掌握了杜牧《清明》诗的内容和艺术特色杜牧的《清明》诗具有重要的文化价值验•了解了清明节的历史渊源和文化内涵作为中国古典诗歌的典范，展现了简约而深审美体验感受古典诗歌的语言美、意境美、情••提高了古诗鉴赏和朗诵表达能力刻的艺术风格感美•尝试了诗歌创作，体验创作的乐趣记录了清明节的传统习俗和情感内涵文化传承了解传统文化，增强文化自信和认同••探讨了传统文化在现代社会的传承与发展感反映了中国传统文化中的生死观念和人文情••怀情感教育培养丰富的情感体验和人文关怀这些知识和能力将成为我们理解中华文化、表达自我情感的重要工具成为了解和传承清明文化的重要载体思维发展提高语言表达能力和形象思维能力•这首诗之所以能够流传千年而不衰，正是因为它蕴含着超越时空的情感共鸣和文化认同在诗歌学习过程中，我们不仅获得了知识，更获得了情感的滋养和精神的成长诗言志，歌咏言古诗学习不仅是认知的过程，更是情感的体验和价值的认同希望通过本次课程，同学们能够爱上诗歌，感受传统文化的魅力，并将这种美好的体验带入生活致谢与互动问答感谢参与延伸思考首先，衷心感谢所有同学的积极参与和认真学习在这节课中，我们一起在课程结束之际，留给大家几个思考题:解析了杜牧《清明》诗的艺术特色你认为《清明》诗中哪一句最能打动你？为什么？•

1.了解了清明节的历史渊源和文化内涵如果你生活在杜牧的时代，你会如何度过清明节？•

2.尝试了诗歌朗诵和创作在当代社会，如何更好地传承清明节的文化内涵？•

3.探讨了传统文化在现代社会的意义你最喜欢的一首描写思念的诗是什么？为什么喜欢？•

4.每位同学的参与和思考，都为这堂课增添了独特的色彩希望这些问题能够引发你的思考，也欢迎在课后与同学、家人继续讨论互动问答现在，我们开放提问环节，欢迎同学们就以下方面提出问题对杜牧《清明》诗的进一步理解•关于清明节文化的疑问•古典诗歌的学习方法•如何将传统文化融入现代生活•每个问题都是思考的开始，没有绝对的标准答案，让我们共同探讨诗歌如桥，跨越千年时空；文化如河，奔流不息生生希望通过这堂课，我们不仅学习了一首诗，更感受到了中华文化的博大精深和生生不息的精神力量让我们共同努力，做传统文化的学习者、传承者和创新者！。