图画书教学讲座课件

图画书教学讲座课件第一章图画书概述什么是图画书？定义特点表现形式艺术价值图画书通过大量图片结合简短文字讲述故事图片与文字同等重要，甚至图片更具表现力优秀的图画书是文学艺术与视觉艺术的完美或传递信息，是一种专为儿童设计的特殊文（定义）图画成为叙事的核心元结合，通过两种艺术形式的互补共同讲述一Norton学形式素，而非简单的文字装饰个完整的故事图画书的类型12童谣书字母书、数字书以传统童谣为内容，如《》系列，通过韵律和重复帮以教授字母、数字为主要目的，通过有趣的图画帮助儿童建立基础认Mother Goose助儿童熟悉语言节奏知34无字书概念书完全通过图画叙事，没有任何文字，培养儿童观察能力和想象力介绍颜色、形状、大小等基本概念，帮助儿童认识世界56轻松阅读书图画故事书专为初学者设计，词汇简单，句式重复，帮助建立阅读信心无字图画书的叙事魅力《星期二》是大卫威斯纳创作的经典无字图画书，通过精美的水彩插图讲述了青蛙在星期二晚上乘坐荷叶飞行的奇幻Tuesday·David Wiesner故事这本书完全通过图画叙事，没有一个文字，却能让读者清晰地理解故事情节，展现了图画在叙事中的强大力量图画书的独特魅力视觉与语言的双重刺激图画书同时满足了儿童对色彩、形状的视觉需求和语言学习的需要，为多感官学习提供了理想平台激发儿童想象力与创造力精美的插图和生动的故事引导儿童进入想象的世界，拓展思维边界促进语言理解与表达能力第二章图画书的教学价值图画书不仅是儿童喜爱的读物，更是教育工作者的宝贵教学资源本章将深入探讨图画书在促进儿童语言发展、培养阅读兴趣和发展认知能力等方面的独特教学价值促进语言发展词汇积累语法感知口语表达通过图片和故事情境学习新词，儿童能在具在反复阅读过程中，儿童潜移默化地接触各通过复述与讨论故事内容，儿童练习组织语体语境中理解词汇含义，加深记忆研究表种句式结构，逐渐形成语感，为后续的语法言，提高口语表达能力教师引导下的讨论明，定期阅读图画书的儿童词汇量明显高于学习奠定基础尤其有助于培养表达的逻辑性和连贯性同龄人图画书中自然、生动的语言为儿童提供了高质量的语言输入，是语言学习的理想材料培养阅读兴趣阅读兴趣是持续阅读的内在动力，而图画书是激发这种兴趣的最佳入口降低阅读门槛精美的插图和有趣的故事情节能够吸引儿童的注意力，让他们在愉快的体验中爱上阅读图文结合的形式降低了阅读难度，即使是阅读能力有限的儿童也能从图画中获取信息，体验阅读成功感研究表明，幼年时期接触大量图画书的儿童往往在长大后保持更强的阅读习惯，这种早期体验对培养终身学习能力具有重要意义吸引主动阅读教师可以通过生动的讲读、开放性提问和创造性活动，进一步提升儿童的阅读体验，强化阅读的乐趣丰富的故事情节吸引儿童主动探索，培养自主阅读习惯适应不同水平市场上的图画书种类丰富，可满足不同年龄段和阅读水平儿童的需求发展认知能力理解因果关系图画书中的故事情节帮助儿童理解事件的前因后果，培养逻辑思维能力教师可以引导儿童分析故事中的问题解决过程，强化这种认知发展观察细节精美的插图包含丰富的视觉细节，鼓励儿童仔细观察，提升注意力和专注度寻找图中隐藏元素的活动特别有助于培养这种能力批判性思维通过讨论故事角色的选择和行为，儿童学会思考不同观点，发展批判性思维和审美能力，形成自己的价值判断优质的图画书往往蕴含多层次的含义，能够随着儿童认知能力的发展不断被重新解读，持续提供智力挑战和成长空间第三章图画书教学方法与策略掌握有效的图画书教学方法，能够最大化图画书的教育价值本章将介绍如何选择合适的图画书，以及图画书教学的实用技巧和策略，帮助教师设计出富有吸引力和教育意义的图画书教学活动选择合适的图画书主题贴近儿童生活语言简洁，图片生动避免刻板印象选择与儿童日常经验相关的主题，如友谊、适合目标年龄段儿童的语言难度，文字简洁选择尊重多元文化、打破性别刻板印象、传家庭、学校生活等，有助于儿童产生共鸣，有力，图片色彩丰富、构图有趣，能吸引儿递积极价值观的图画书，帮助儿童形成开放更好地理解和参与讨论童注意力包容的世界观例如《大卫，不可以》《爷爷一定有办法》例如《好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《月例如《了不起的狐狸爸爸》《纸袋公主》《我爸爸》等亮的味道》等《小黑鱼》等教师应建立自己的图画书资源库，定期更新，针对不同教学目标选择最合适的图画书同时关注国内外优秀图画书奖项，如国际安徒生奖、凯迪克奖、丰子恺图画书奖等获奖作品讲读技巧1互动式阅读在阅读过程中设置提问点，引导儿童思考，例如你觉得故事接下来会发生什么？、如果你是故事中的主角，你会怎么做？这种方法能够促进儿童积极参与，深化理解2角色扮演通过变换声音演绎不同角色，使用肢体语言增强表现力，帮助儿童更好地理解角色情感和故事情境，增强故事体验感3结合动作和音乐设计与故事内容相关的动作和歌谣，提升儿童的参与度和记忆效果，特别适合年龄较小的儿童利用图画书进行语言教学词汇教学句型训练听说训练图片识别让儿童指认图中物品，学习模仿故事中的句式进行替换练习故事复述儿童根据记忆或图片提示复•••相关词汇述故事利用图画书中重复出现的句型进行扩展•配对游戏制作图画书中的词汇卡片，和创新小组讨论围绕故事内容展开讨论，表••进行图文配对达观点将图画书句型应用到日常表达中•分类活动将图画书中的词汇按类别归角色对话模仿故事中角色进行对话练••类（如动物、颜色等）习图画书中的语言往往简洁、重复且有韵律感，非常适合语言教学教师可以根据教学目标，灵活选择不同的语言点进行重点教学图画书讲读的温馨场景图画书讲读是幼儿园和小学低年级教学中最温馨的场景之一教师通常会安排儿童围坐成半圆形，让每个孩子都能清楚地看到书中的图画舒适的环境和教师富有表情的讲读，能够创造出专注而愉快的学习氛围这种形式不仅能够有效传递知识，还能促进师生之间、儿童之间的情感交流，建立积极的学习关系在这样的环境中，儿童对阅读的兴趣和热爱会自然而然地萌发和成长第四章课堂活动设计图画书教学不仅限于简单的讲读，还可以延伸设计多种多样的课堂活动，帮助儿童深入理解故事内容，发展各方面能力本章将介绍几种常用的图画书延伸活动，帮助教师丰富课堂教学形式角色扮演与戏剧表演活动价值角色扮演和戏剧表演是图画书教学中极具价值的延伸活动通过扮演故事中的角色，儿童能够更深入地理解角色的情感和动机，培养共情能力在表演过程中，儿童需要与同伴合作，协调行动，这有助于发展社交能力和团队合作精神实施要点为儿童提供简单的道具和服装元素，增强角色感•鼓励儿童用自己的话语表达角色台词，而非死记硬背•注重过程体验，而非表演结果•设置观众反馈环节，促进表演者与观众的互动•适合戏剧表演的图画书推荐《三只小猪》情节明确，角色分明•—《小红帽》经典童话，场景丰富•—《我不敢说我怕》情感表达，共情练习•—《肚子里有个火车站》想象空间大•—绘本创作与续写创作迷你图画书故事续写提供简单的图画书模板，让儿童创作自己的迷你图画书低年级儿童可以先鼓励儿童为故事创作新的结局或续写后续章节，培养创造性思维可以先进画图，再在教师帮助下添加文字；高年级儿童则可以更独立地完成整个创作行集体讨论，然后让儿童个人或小组完成创作过程作品展示与分享改编故事为儿童的创作作品举办小型展览或朗读会，让他们有机会展示自己的作品并将熟悉的图画书故事改编为新的版本，如改变角色、背景或情节这项活动获得反馈，增强成就感和自信心特别能够培养儿童的创新能力和批判性思维主题手工与绘画立体书签制作根据图画书中的角色或场景设计制作立体书签，培养精细动作能力和审美意识故事场景模型使用废旧材料制作故事中的场景模型，如《好饿的毛毛虫》中的果园，既环保又能深化对故事的理解角色面具制作制作故事中角色的面具，可用于后续的角色扮演活动，提升儿童的参与感和沉浸体验故事拼贴画使用各种材料创作故事主题的拼贴画，鼓励儿童运用多种材质表达自己对故事的理解手工活动不仅能加深儿童对故事的记忆和理解，还能发展他们的动手能力和创造力在制作过程中，教师可以引导儿童回忆故事内容，讨论角色特点，从而实现寓教于乐的效果游戏化学习词汇卡片配对制作图画书中出现的词汇卡片和相应的图片卡片，让儿童进行配对游戏可以根据儿童的语言水平调整难度，如增加同义词、反义词配对等故事排序游戏将图画书的关键场景制作成卡片，打乱顺序后让儿童重新排列，考验他们对故事情节的理解和记忆可以小组合作完成，促进交流与协作角色扮演竞赛设计与图画书内容相关的角色扮演游戏，如模仿《猜猜我有多爱你》中小兔子的动作，看谁的表演最像这类游戏特别能激发儿童的参与热情故事主题寻宝设计与图画书主题相关的寻宝游戏，将故事元素融入线索中，让儿童在寻宝过程中复习故事内容，体验探索的乐趣游戏化学习能够大大提高儿童的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识教师可以根据教学目标和儿童特点，灵活设计各种游戏活动第五章教学案例分享理论指导实践，而实践又能丰富理论本章将分享几个成功的图画书教学案例，展示如何将前面介绍的理论和方法应用到实际教学中，为教师提供可借鉴的教学模式案例一《好饿的毛毛虫》教学设计教学目标认识蝴蝶的生长过程，了解生命成长与变化•学习食物、星期和数字相关词汇•培养健康的饮食习惯和生活规律•教学过程首先进行互动式讲读，请儿童预测毛毛虫吃下一种食物后会发生什么；接着通过角色扮演体验毛毛虫的觅食和变化过程；然后引导儿童绘制成长日记，记录自己的成长变化；最后制作毛毛虫到蝴蝶的手工作品，巩固对生命周期的理解教学效果这一系列活动不仅激发了儿童观察自然的兴趣，还帮助他们建立了对自身成长的积极认识通过多感官参与，儿童对故事内容的记忆更加深刻延伸活动设计健康食物拼盘，讨论哪些食物对身体有益

1.观察真实的毛毛虫或蝴蝶，记录观察日记

2.创作如果我是一只毛毛虫的想象故事

3.制作立体毛毛虫和蝴蝶模型，布置生命变化主题墙

4.案例二《星期二》无字书教学教学准备准备《星期二》无字图画书，提前熟悉故事情节；准备故事关键场景的放大图片；准备录音设备，用于记录儿童的故事讲述；准备青蛙和荷叶的简易道具，用于角色扮演活动教学过程首先让儿童仔细观察图画书中的每一幅图画，鼓励他们发现细节；然后请儿童根据图片讲述自己理解的故事，录音保存；接着组织小组讨论，比较不同儿童讲述的故事版本，发现异同；最后引导儿童创作下一个星期二会发生什么的续集故事教学效果通过这一系列活动，儿童的观察力、想象力和口语表达能力得到了显著提升特别是在创作续集故事环节，儿童展现出了惊人的创造力，许多故事情节非常有趣且逻辑连贯教学反思无字图画书为儿童提供了更大的想象和创造空间，特别适合培养儿童的叙事能力和创意思维教师在引导过程中应注意不要过多干预儿童的想象，尊重他们的不同理解和表达方式案例三多元文化图画书教学教学目标接触不同文化背景的图画书，拓展文化视野•认识世界各地的文化差异与共性•培养文化理解与包容的态度•鼓励分享个人文化经验，增强文化自信•推荐图画书《爷爷的长袍》（中国传统文化）•《艾玛的和服》（日本文化）•《非洲的礼物》（非洲文化）•《我的爸爸是印度厨师》（印度文化）•《世界各地的孩子们》（多元文化汇编）•核心活动组织文化交流日活动，包括分组阅读不同文化背景的图画书

1.邀请不同文化背景的家长来分享故事和传统

2.制作文化元素手工，如中国剪纸、日本折纸等

3.组织多元文化美食分享会，体验不同的饮食文化

4.创作我的文化之旅小书，记录学习收获

5.这类活动不仅能够帮助儿童认识世界的多样性，还能培养他们尊重差异、包容多元的态度，为他们未来在全球化环境中的生活和工作奠定基础第六章图画书教学评估与反思评估是教学过程中不可或缺的环节，它能够帮助教师了解教学效果，发现问题并及时调整教学策略本章将探讨图画书教学的评估方法和教师反思的重要性，帮助教师不断提升图画书教学的质量学生学习评估观察儿童参与度与表达能力口头复述与故事改编表现作品展示与分享使用观察记录表，记录儿童在图画书活设计故事复述任务，评估儿童对情节的收集儿童创作的绘画、手工和写作作品•••动中的参与情况记忆和理解建立个人成长档案袋，记录学习历程•关注儿童的提问和回答质量，评估理解分析儿童创作的故事续写或改编作品••组织作品展示会，邀请家长和其他教师•深度记录儿童使用的词汇量和句式复杂度参观评价•观察儿童在小组活动中的合作与交流能•评估儿童表达的流畅度和逻辑性让儿童互相评价，培养评价能力••力记录个别儿童的进步与特殊表现•评估应关注儿童的全面发展，不仅包括知识和技能的掌握，还包括兴趣、态度和习惯的养成采用多元评估方法，避免单一标准，尊重儿童的个体差异教师教学反思教学方法的有效性分析教师应定期反思所采用的教学方法是否有效，是否适合不同特点的儿童，哪些方法取得了预期效果，哪些需要调整改进可以通过录制教学视频，邀请同事观摩等方式获取客观反馈教学资源的适用性评估选择的图画书是否符合教学目标和儿童需求，配套的教学材料是否丰富多样，教学环境是否舒适适宜，这些都是需要教师不断评估和改进的方面持续改进教学设计根据评估和反思结果，不断调整和优化教学设计，形成教学反思日志或教学案例集，积累专业经验，推动专业成长反思问题示例今天的图画书教学中，儿童最感兴趣的部分是什么？•有哪些教学环节没有达到预期效果？可能的原因是什么？•不同能力水平的儿童都得到了适当的关注和指导吗？•图画书的选择是否恰当？内容难度和儿童水平匹配吗？•下次教学时，我会做哪些调整和改进？•图画书教学的挑战与对策挑战儿童注意力分散在图画书教学中，部分儿童可能注意力难以集中，特别是在大班教学环境下，这会影响教学效果和班级秩序对策设计多样化活动设计节奏紧凑、形式多样的教学活动，如穿插肢体动作、互动问答、小组任务等，保持儿童的参与度和兴趣根据儿童年龄特点，控制每个活动的时长，避免单一活动时间过长挑战教学资源有限优质图画书价格较高，学校或教师个人可能难以建立丰富的图画书资源库，限制了教学选择的多样性对策利用多种资源渠道充分利用公共图书馆和数字图书馆资源；与同事建立图画书共享机制；寻求家长捐赠或社区支持；适当使用投影设备展示电子版图画书；鼓励家长与孩子共同借阅图画书挑战学生水平差异大班级中儿童的语言能力、理解水平和学习风格各不相同，难以用同一种教学方式满足所有儿童的需求对策分层教学，个别辅导根据儿童能力水平设计不同难度的任务和问题；采用小组教学形式，针对不同组别提供适当指导；为特殊需要的儿童提供个别辅导；设计开放性任务，允许不同水平的儿童以不同方式完成未来展望数字图画书与混合教学电子图画书的优势互动功能增强阅读体验（如触摸反应、音效）•内置朗读功能支持自主阅读•可调节文本大小，适应不同需求•节省空间，便于存储大量图书•更新便捷，获取最新内容更容易•技术应用AR/VR增强现实和虚拟现实技术可以将平面图画书转变为立体互动体验，让故AR VR事场景活起来，为儿童提供沉浸式学习体验例如，通过应用，儿童可以看AR到《好饿的毛毛虫》中的毛毛虫在桌面上爬行，或者《爷爷一定有办法》中的布料图案变成实物家校共育通过数字平台建立家校阅读共同体，分享阅读资源和指导方法，鼓励家长参与到图画书阅读活动中，形成学校与家庭的教育合力尽管数字技术带来了新的可能性，但传统纸质图画书的触感体验和亲子共读的情感价值仍然不可替代未来的图画书教学应该是传统与现代相结合的混合模式，取长补短，为儿童创造最佳的阅读和学习体验结束语图画书是连接儿童与语言世界的桥梁，是开启想象力和创造力的钥匙通过创新的教学方法和精心设计的活动，我们可以充分发挥图画书的教育价值，激发儿童的无限潜能让我们一起用图画书点亮孩子的阅读之路，培养他们终身学习的能力和热爱阅读的习惯！谢谢大家！。